ЭМОЦИИ И ЖЕСТЫ ЧЕЛОВЕКА В СРАВНЕНИИ С ЭМОЦИЯМИ И ЖЕСТАМИ ГЕРОЕВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М.М. ЗОЩЕНКО)

АГАФОНОВА ДАРЬЯ ВИКТОРОВНА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

 г. Нижневартовска, 10 А класс

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЙ

        В работе Агафоновой Дарьи  «Эмоции и жесты человека в сравнении с эмоциями и жестами героев художественной литературы» сравниваются эмоции и жесты людей с действиями героев художественных произведений. На основе анализа выявляются черты сходства, особенности невербальной коммуникации героев произведений М.М. Зощенко.

        Актуальность данной работы, прежде всего, обусловлена тем, что эмоции являются важной составляющей жизни человека. Эмоции есть во всём: в нашем отношении к тем или иным вещам, людям, в реакциях на происходящие события, в мотивации на пути к каким-либо целям. Для практической части работы были выбраны рассказы М.М. Зощенко и его автобиографическая повесть, так как эти произведения будут поставлены в театральной студии, в которой я занимаюсь. Глубокая работа над текстом поможет мне, как актрисе, приблизиться к выполнению творческой задачи: выявить смысловой подтекст произведения и обозначить физическую (внешнюю) составляющую сценического действия.

        Целью работы является выявление схожих черт между эмоциями и жестами людей  и эмоциями и жестами героев из произведений литературы.

        Объектом исследования выступают жесты героев в художественных текстах, несущие смысловую нагрузку.

        Предметом исследования служат эмоции, как причины, объясняющие определённые жесты героев в художественных текстах.

        Исходя из предмета и цели исследования, необходимо решить следующие задачи:

• изучить справочную литературу, различные информационные источники по теме работы;
• уточнить определение термина «художественный текст», определить функции;
• характеризовать и классифицировать эмоции;
• применить полученные знания на практике;
• попытаться оправдать действия литературных персонажей, ссылаясь на учения о психологии человека;
• сделать выводы по работе, подвести итоги.

        Гипотеза: эмоции и жесты героев художественных произведений идентичны эмоциям и жестам обычного человека.

        Для решения намеченных задач были использованы следующие методы исследования:

        1. Теоретический метод изучения.

        2. Анализ художественного текста.

        3. Описательный метод.

Основным методом исследования является описательный, предполагающий описание средств невербальных коммуникаций героев в художественных текстах, их типологическое обобщение. С его помощью осуществлялся последовательный анализ материала. Были выбраны и проанализированы 26 цитат из рассказов М.М. Зощенко.

        В практической части работы представлен анализ средств невербальных коммуникаций (мимика, жесты и т.д.) на основе рассказов русского советского писателя М.М. Зощенко, выявлены особенности выражения эмоций героев литературных произведений посредством невербальной коммуникации, дана полная характеристика мимики и движений персонажей.  Особое внимание уделено достоверности этих действий и их сравнении с действиями обычных людей.

         С помощью метода классификации определены наиболее распространённые эмоции, к некоторым из них подобраны примеры из художественной литературы, сделан вывод.

Библиография. Основным источником информации о художественной литературе и её текстах стали научные работы лингвистов, определяющие теоретическую значимость данного исследования, среди которых:

        1. Валгина, Н.С. Теория текста. / Н.С. Валгина. – М.: Логос, 2003. – 173 с

        2. Гинзбург, Л.Я. К вопросу об интерпретации текста / Под ред. Вяч. Вс. Иванова и др. – М.: Институт славяноведения и балканистики АН СССР, 1981. - 109 с

        3. Лотман, Ю.М. Избранные статьи. / Ю.М. Лотман. - Т. 1. – Таллинн: Александра, 1992. – 480 с

        4. Песоцкий, В.А. Философия: Основные функции художественной литературы в их философском представлении - Электронный журнал «Вестник Московского государственного областного университета»- URL: https://evestnik-mgou.ru/ru/Articles/Doc/40 (дата обращения: 12.02.21)

Для работы над практической частью использовались труды русских и зарубежных специалистов в области психологии:

        1. Леонтьев, А.А / Потребности. Мотивы. Эмоции / 3-е изд. – М.:  Издательство Московского Университета, 1971. – 38с

        2. Пиз. А. / Язык телодвижений / - URL:http://psychologi.net.ru/1/piz_yazik_telodvigenia.pdf (дата обращения: 7.12.20)

        3. Сосновский, Б.А. Психология / Учебник для педагогических вузов. – М.: Юрайт – Издат,2005. – 660 с.

Фактическим материалом работы выступили произведения советского писателя М.М. Зощенко, на основе которых написана практическая часть:

        1. Зощенко, М.М. Аристократка / М.М. Зощенко – URL: https://nukadeti.ru/skazki/zoshhenko-aristokratka (дата обращения 9.12.20)

        2. Зощенко, М.М. Новый человек / М.М. Зощенко – URL: https://zoshhenko.ru/zoshchenko-rasskazy-n-50.html (дата обращения 14.02.21)

        3. Зощенко, М.М. Перед восходом солнца / Под ред. Е. Жиглевича – Международное Литературное Содружество, 1967. – 209 с

        4. Зощенко, М.М. Расписка / М.М. Зощенко - URL: https://zoshhenko.ru/zoshchenko-rasskazy-r-6.html (дата обращения 14.02.21).

Теоретическая значимость работы заключается в систематизации информации о взаимосвязи эмоций и жестов, их роли в жизни человека, о значимости невербальной коммуникации в общении, в понимании образа литературных героев.

        Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы как пример для детального и глубоко изучения художественных текстов, понимания поведения и мотивации героев. В работе имеется иллюстративный материал, представляющий интерес для психологов, лингвистов и литературоведов, занимающихся изучением невербальной коммуникации в общении.

Кроме того, данный материал может быть использован на уроках литературы при изучении творчества М.М.Зощенко, на уроках русского язык при изучении темы «Портрет литературного героя». Работа будет интересна также всем людям, которые стремятся лучше понимать окружающих, правильно оценивать их эмоции. 

Глава 1. Эмоции как компонент коммуникации        8

2.1 Эмоции с точки зрения психологии        8

2.2 Прикладная роль эмоций в коммуникации и их классификация        9

Глава 2. Анализ невербальной коммуникации героев в рассказах М.М.Зощенко         11

Заключение        16

Список литературы:        17

Приложения        18

ВВЕДЕНИЕ

        Любое искусство с самых его истоков являлось отражением реальной жизни. Древние рисунки наскальной живописи описывали людей и их быт, а сегодня сходство обычного человека с героями произведений искусства стало ещё более явным.

        С развитием художественной литературы в жизнь перешли образы «маленького человека» (Евгений из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник», чиновник Червяков из рассказа А.П. Чехова «Смерть чиновника»), «тургеневской девушки» и многие другие. Эти образы нашли большой отклик от общества, так как являлись его проекцией. Но не всегда эмоции и чувства персонажей описываются прямым текстом. Например, «…пожилой мужчина с уже давно седыми висками быстрыми шагами мерил комнату. Заложив руки за спину и сцепив ладони в замок» (Е. Чеширко «Отцы и дети»). Очевидно, что человек обеспокоен каким-либо обстоятельством, возможно, он взбешён или наоборот, крайне напуган. Но автор не называет эмоций, которые испытывает мужчина, а лишь показывает то, какой выход они находят через жесты, мимику, совсем как в настоящей жизни.

                Актуальность данной работы, прежде всего, обусловлена тем, что эмоции являются важной составляющей жизни человека. Эмоции есть во всём: в нашем отношении к тем или иным вещам, людям, в реакциях на происходящие события, в мотивации на пути к каким-либо целям. Для практической части работы были выбраны рассказы М.М. Зощенко и его автобиографическая повесть. Моё решение обосновано тем, что эти произведения будут поставлены в театральной студии, в которой я занимаюсь. Глубокая работа над текстом поможет мне, как актрисе, приблизиться к выполнению творческой задачи: выявить смысловой подтекст произведения и обозначить физическую (внешнюю) составляющую сценического действия.

        Целью работы является выявление схожих черт между эмоциями и жестами людей и эмоциями и жестами героев литературных произведений.

        Исходя из предмета и цели исследования, необходимо решить следующие задачи:

• изучить справочную литературу, различные информационные источники по теме работы;
• характеризовать и классифицировать эмоции;
• применить полученные знания на практике;
• попытаться оправдать действия литературных персонажей, ссылаясь на учения о психологии человека;
• сделать выводы по работе, подвести итоги.

ГЛАВА 1. ЭМОЦИИ КАК КОМПОНЕНТ КОММУНИКАЦИИ

1.1 Эмоции с точки зрения психологии

Чтобы охарактеризовать эмоции героев литературы, достаточно обратиться к определению человеческих эмоций.

        «Эмоции – это субъективные реакции человека на воздействия внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний их личную значимость для субъекта и проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия» [7: 527].

        Советский психолог и философ Леонтьев А. Н. выделял две особенности человеческих эмоций: формирование относительно событий, не происходящих в конкретный момент (воспоминания, ожидания, фантазии) и способность к коммуникации (Пример: обмен эмоциональным опытом, сопереживание; восприятие произведений искусства) [3: 35-38].

Исходя из наблюдений, можно обнаружить, что эмоции имеют ещё одну особенность: эмоций много, но они как слова в любом языке, используются не все, с определённой частотой. Таким образом, из всего спектра существующих эмоций можно выделить список самых распространённых (см. Приложение 1).

        Эмоции можно поделить на несколько видов. Самая простая и распространённая классификация: позитивные и негативные. Первые предполагают положительную реакцию на какие-либо события, а вторые основаны на отрицательном восприятии ситуации и вызывают неприятные ощущения. Абсолютно все эмоции, как положительные, так и отрицательные, существуют в жизни человека, чтобы выполнять следующие функции:

управляющая и регулирующая функции управляют поведением человека; оценочная функция определяет отношение человека к тому или иному явлению, предмету, событию и т.д.; защитно-мобилизующая функция предугадывает опасность и направляет все силы на противостояние этой проблеме, включая защитные механизмы организма; сигнальная функция является неотъемлемой частью вербальной коммуникации, оповещает участников общения о настроении и отношении к происходящему говорящего человека; синтезирующая функция сохраняет, упорядочивает и связывает в памяти события, связанные с эмоциональными переживаниями.

1.2 Прикладная роль эмоций в коммуникации и их классификация

        Общение – связь между людьми, устанавливающая особый психологический контакт, а также неотъемлемая часть социальной жизни каждого человека. В процессе общения эмоции находят выход в вербальной и невербальной формах коммуникации.

Главным инструментом вербальной межличностной коммуникации является слово. Речь может быть как устной, так и письменной, главное условие для данной формы общения – передача информации. Вербальное общение призвано исполнять следующие функции: 1) обмен информацией посредством слова, речи; 2) кооперация между индивидами; 3) восприятие собеседника вербального общения.

Также выделяется несколько стратегий устной коммуникации, основанных на желании и способности к общению, количестве участников в диалоге и других параметрах:

– открытое общение (желание и/или умение отстаивать своё мнение, готовность пойти на компромисс);

– закрытое общение (нежелание и/или неумение отстаивать своё мнение, неготовность пойти на компромисс);

– монологическое общение (разговор с самим собой);

– диалогическое общение (разговор двух и более людей);

–ролевое общение (зависимость от социальной роли людей, состоящих в диалоге);

–личностное общение (диалог «на равных»; душевный разговор).

Невербальная коммуникация исключает использование звуковой речи в процессе общения. Данный вид подразумевает применение мимики, жестов, поз и телодвижений, а также выполняет следующие функции: дополнение речи (используется с вербальными средствами коммуникации, оправдано стремлением уточнить информацию); замещение речи (полна замена слов мимикой, жестами и т.д.); репрезентация эмоционального состояния (отражение настроения посредством мимики, жестов, позы и т.д.). Особенность этого вида коммуникации заключается в том, что эмоции могут вербально скрываться и контролироваться, но их можно «прочитать» по языку тела.

Вербальные и невербальные способы коммуникации могут применяться как по отдельности, не завися друг от друга, так и вместе, дополняя и уточняя информацию.

ГЛАВА II. АНАЛИЗ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ ГЕРОЕВ В РАССКАЗАХ М.М.ЗОЩЕНКО

Данная глава посвящена анализу невербальных коммуникаций на основе рассказов русского советского писателя М.М. Зощенко. Для того чтобы дать полную характеристику мимике и движениям персонажей, я буду опираться на труды австралийского писателя А.Пиза «Язык телодвижений» и советского и российского лингвиста, доктора психологических и филологических наук А.А. Леонтьева «Психология общения».

        Рассказ «Аристократка»

Рассказ «Расписка»

Рассказ «Новый человек»

Повесть «Перед восходом солнца»

Данная повесть является автобиографией М.М. Зощенко и состоит из небольших рассказов-воспоминаний, происходивших с ним на протяжении всей жизни.  Важным является тот факт, что для написания своей книги писатель ссылался на основные концепции учений И.П. Павлова и З. Фрейда. В попытке понять истоки собственных проблем, Михаил Михайлович изучил немало научных трудов в области психиатрии.

«Я занят»

                «Письмо»

                «Пасхальная ночь»

                «На именинах»

                «Предложение»

                                                «Выступление»

                «Хорошо»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа посвящена особенностям выражения эмоций героев литературных произведений посредством невербальной коммуникации (мимика, жесты и т.д.). Особое внимание уделено достоверности этих действий и их сравнению с действиями реальных людей.

В соответствии с изученными теоретическими данными и результатами практической деятельности, можно сделать вывод, что жесты, мимику, телодвижения персонажей можно растолковать, ссылаясь на источники и учения, содержащие информацию о психологии человека.

Вымышленные персонажи обладают равным спектром эмоций, что и обычные люди, они равноправны в условиях выражения своих чувств. Любое действие, побуждаемое чувствами и эмоциями, можно объяснить. И человек, являющийся персонажем художественного текста – не исключение. Каждое действие героя помогает понять его настроение, отношение к определённым вещам и ситуациям. Мимика и жесты правдоподобно описывают состояние персонажа и были бы уместны в такой же ситуации, но уже в реальной жизни. Это объясняется не только мастерством писателя, но и тем, что образы художественных героев списываются с настоящих людей.

Также во время работы над практической частью я заметила, что для достоверного толкования жестов и мимики героев не всегда есть необходимость обращаться к специальной литературе. Большинство движений человек считывает автоматически. Я считаю, это происходит потому, что данные повадки заложены в нас природой и более того, ежедневно практикуются нами же в условиях существования в обществе.

Таким образом, на 26 примерах, мне удалось доказать, что эмоции, движущие человеком, и действия, побуждаемые этими эмоциями, как и у людей, так и у героев литературы, абсолютно идентичны. Гипотеза исследования подтвердилась.

БИБЛИОГРАФИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Валгина, Н.С. Теория текста. / Н.С. Валгина. – М.: Логос, 2003. – 173 с

2. Гинзбург, Л.Я. К вопросу об интерпретации текста / Под ред. Вяч. Вс. Иванова и др. – М.: Институт славяноведения и балканистики АН СССР, 1981. - 109 с

3. Леонтьев, А.А / Потребности. Мотивы. Эмоции / 3-е изд. – М.:  Издательство Московского Университета, 1971. – 38с

4. Лотман, Ю.М. Избранные статьи. / Ю.М. Лотман. - Т. 1. – Таллинн: Александра, 1992. – 480 с

5. Песоцкий, В.А. Философия: Основные функции художественной литературы в их философском представлении - Электронный журнал «Вестник Московского государственного областного университета»- URL: https://evestnik-mgou.ru/ru/Articles/Doc/40(дата обращения: 12.02.21)

6. Пиз А. Язык телодвижений – URL:http://psychologi.net.ru/1/piz_yazik_telodvigenia.pdf(дата обращения: 7.12.20)

7. Сосновский, Б.А. Психология / Учебник для педагогических вузов. – М.: Юрайт – Издат,2005. – 660 с.

Фактический материал

8. Зощенко, М.М. Аристократка / М.М. Зощенко – URL: https://nukadeti.ru/skazki/zoshhenko-aristokratka(дата обращения 9.12.20)

9. Зощенко, М.М. Новый человек / М.М. Зощенко – URL: https://zoshhenko.ru/zoshchenko-rasskazy-n-50.html(дата обращения 14.02.21)

10. Зощенко, М.М. Перед восходом солнца / Под ред. Е. Жиглевича – Международное Литературное Содружество, 1967. – 209 с

11. Зощенко, М.М. Расписка / М.М. Зощенко - URL: https://zoshhenko.ru/zoshchenko-rasskazy-r-6.html(дата обращения 14.02.21).

Приложения

Приложение 1