Рабочая программа по литературе 9 кл
рабочая программа по литературе

Составлена на основе программы общеобразовательных учреждений  к учебнику «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной и др

3 часа в неделю

34 учебные недели

102 часа в год

Составила:

Учитель русского языка и литературы  

О. В. Дзисяк

№

Предмет

Авторы

Год издания

Издательство

1

Литература 9 кл  

в 2-х частях

В. Я. Коровина и др

2019

Просвещение

2

Поурочные разработки по литературе  для 9 кл (пособие для учителя)

И. В. Золотарева

О. Б. Беломестных

2003

ВАКО

3

Поурочные разработки по литературе для 9 кл. (универсальное пособие для учителя)

Н. В. Егорова

2018

ВАКО

п/п

Раздел

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Из Древнерусской литературы

3

3.

Из литературы XVIII века

8

4

Из русской литературы XIX века  

46

6

Из русской литературы ХХ века

33

7

Из зарубежной литературы

5

8

Итоговый урок

1

9

Резерв

5

Итого

102

№ урока

Тема урока.

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее задание

Предметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Личностные/метапредметные результаты

Введение-1 ч

1

Введение.

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1.1

Художественная литература как искусство слова

1.1

2.1

2.2

3

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствовании

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературою.

Древнерусская литература- 3 ч

2

Древнерусская литература. "Слово о полку Игореве"-величайший памятник древнерусской литературы. Тема, идея, жанр произведения

1.6

3.1

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

«Слово о полку Игореве»

1.1

1.2

1.4

2.1

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Содержание изученных литературных произведений;

Изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование целостного представления об историческом прошлом Руси.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.  Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

3

Специфика жанра и особенности композиции "Слова". Роль "Золотого слова Святослава" в раскрытии идеи произведения

3.1

«Слово о полку Игореве»

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

2.10

3.1

Знать

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

Определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владеть устной и письменной речью.

4

"Слово о полку Игореве". Плач Ярославны. Анализ эпизода

3.1

«Слово о полку Игореве»

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

2.10

3.1

Знать

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

Определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владеть устной и письменной речью.

Русская литература XVIII века- 8 ч

5

Русская литература 18 века. Общая характеристика русской литературы 18 века

1.4

1.5

Литературные роды и жанры.

Основные литературные направления: классицизм

1.1

1.4

2.2

2.3

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

Определять род и жанр литературного произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Проявление российской гражданской идентичности, эстетического сознания; овладение коммуникативной компетентностью в общении.

Познавательные: овладение умениями определять понятия, создавать обобщения, делать выводы; создавать  и применять схемы для решения учебных задач; навыком смыслового чтения.

Регулятивные: овладение умениями оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: овладение умениями организовать учебное сотрудничество; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

6

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

Ода "Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния" Прославление мира, науки и просвещения

4.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»

1.1

1.4

2.2

2.3

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

Определять род и жанр литературного произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование этических чувств, чувства патриотизма, гордости за историческое прошлое Отечества.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владеть устной и письменной речью.

7

М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.

4.1

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»*

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование этических чувств, чувства патриотизма, гордости за историческое прошлое Отечества.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владеть устной и письменной речью.

8

Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).

Тема поэта и поэзии в лирике (Стихотворение «Памятник»).

4.3

Г.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник», «Властителям и судиям»,  «Признание», «На птичку», «Последние стихи Державина»

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать  роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные:уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные:уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

9

Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

Новаторство творчества

1.5

4.4

Основные литературные направления: сентиментализм

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

1.1

1.4

2.2

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

изученные теоретико-литературные понятия;

составлять тезисы и план прочитанного;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими и достигать взаимопонимания.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

10

Н.М. Карамзин. Стихотворение «Осень». Особенности русского сентиментализма

1.6

1.5

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой

Основные литературные направления: сентиментализм

1.1

1.4

2.2

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

изученные теоретико-литературные понятия;

составлять тезисы и план прочитанного;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств. Коммуникативные :формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

11

Н.М.Карамзин  «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма.

(Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека)

Н.М.Карамзина. Конфликт между чувствительной натурой и грубым окружением

4.4

1.6

1.5

Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой

Основные литературные направления: сентиментализм

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.6

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими и достигать взаимопонимания.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

12

Подготовка к домашнему сочинению по произведениям литературы 18 века

3.2

Три произведения разных жанров по выбору

1.2

2.1

2.4

2.8

2.12

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выражать свое отношение к прочитанному;

писать сочинение

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Шедевры русской литературы XIX века-48 ч

13

Золотой век русской литературы (обзор)

(19 век)

1.1

1.5

Художественная литература как искусство слова

Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм

1.1

2.2

2.3

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими и достигать взаимопонимания.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

14-15

В .А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.

В .А .Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады)

5.2

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море», «Невыразимое». Баллады: «Светлана».

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меру усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

16

А.С.Грибоедов Жизнь и творчество.  «К вам Александр Андревич Чацкий». Первые страницы комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума»..

1.6

5.4

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.4

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

17

Система образов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги

1.6

5.4

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.4

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

18

Фамусовское общество в комедии «Горе от ума»

1.6

5.4

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.4

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков анализа,  самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения.

19

Образ Чацкого в комедии Грибоедова «Горе от ума»

1.6

5.4

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.4

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Познавательные: уметь объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

20-21

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия

5.4

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.6

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Познавательные: уметь объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

22

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия

Р.Р. И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

5.4

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

1.4

2.1

2.2

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

Выделять смысловые части текста, составлять тезисы и план прочитанного;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: уметь анализировать текст, формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

23

Р.Р Подготовка к домашнему сочинению  обучающихся  по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

5.4

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

1.2

2.1

2.4

2.8

2.12

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выражать свое отношение к прочитанному;

писать сочинение

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

24

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина

1.7

1.8

5.5

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.», «Вакхическая песня»

1.3

1.4

2.1

3.1

Знать основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

25

Тема свободы и власти в лирике Пушкина. Ст-ия «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Во глубине сибирских руд», «К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.», «Вакхическая песня»

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

26

Любовная лирика А. С. Пушкина

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Во глубине сибирских руд», «К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.», «Вакхическая песня»

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения.

27

Тема поэта и поэзии. «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения:  «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Пророк»

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

28

Р.Р Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)

5.5

А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.»,  «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Не пой, красавица, при мне.», «Вакхическая песня»

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

29

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

5.6

А.С. Пушкин. Поэмы:  «Цыганы»

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

30

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Онегин и столичное дворянское общество

1.2

1.5

1.6

5.7

Художественный образ

Основные литературные направления: реализм

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

31

Онегин и поместное дворянское общество. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Онегин и Ленский

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

32

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина «Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владеть устной и письменной речью.

33

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

34

Два письма и два объяснения. Анализ эпизодов.

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствовании Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задачю.

35

Критика о романе Пушкина «Евгений Онегин»

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.   Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия                

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

36

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в музыкальном и изобразительном искусстве

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

37

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Евгений Онегин»

5.7

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1.2

2.1

2.3

2.4

2.7

2.12

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

писать сочинение

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием .Регулятивные: формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

38

Жизнь и творчество Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта

1.5

1.6

1.7

5.10

Основные литературные направления: романтизм

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; лирический герой

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи»*, «Листок»*, «Ангел»*, «Утес», «Выхожу один я на дорогу», «Узник»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути  М. Ю. Лермонтова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

39

Образ поэта – пророка в творчестве М, Ю.Лермонтова.

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова

1.2

5.10

Художественный образ.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи», «Листок», «Ангел», «Утес», «Выхожу один я на дорогу», «Узник»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути  М. Ю. Лермонтова;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

40

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. Эпоха безвременья в лирике поэта.

1.2

5.10

Художественный образ.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи», «Листок», «Ангел», «Утес», «Выхожу один я на дорогу», «Узник»

1.1

1.3

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути М. Ю. Лермонтова;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности

41

Тема Родины в лирике Лермонтова

1.2

5.10

Художественный образ.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «Тучи», «Листок», «Ангел», «Утес», «Выхожу один я на дорогу», «Узник»

1.1

1.3

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути М. Ю. Лермонтова;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные :применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.   Коммуникативные :устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

42

Роман «Герой нашего времени».

Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман. Печорин как представитель «портрета поколения».

1.2

1.6

5.13

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, литературный герой,

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах .Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию

43

Русские офицеры и горцы в романе Лермонтова «Герой нашего времени»

1.2

1.6

5.13

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, литературный герой,

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

44

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

Печорин в системе образов романа.

1.2

5.13

Художественный образ

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

2.6

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции,

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

45

Повесть М.Ю. Лермонтова «Тамань». Печорин и «ундина». Повесть М.Ю. Лермонтова «Фаталист» и ее философско-композиционное значение

1.2

5.13

Художественный образ

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

2.6

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции,

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при помощи учителя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

46

Любовь и дружба в жизни Печорина

1.2

1.6

5.13

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, литературный герой,

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

47

«Портрет поколения» в романе Лермонтова «Герой нашего времени»

1.2

1.6

5.13

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, литературный герой,

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

48

Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.

5.13

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

49

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению

по роману «Герой нашего времени»

5.13

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

1.2

1.4

2.1

2.6

2.7

2.8

2.10

2.12

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;

писать сочинение

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать операциональный опыт Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

50

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».

1.2

1.6

5.15

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»,  «Ночь перед Рождеством» из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Н. В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, обобщать, анализировать. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и творческой деятельности

51

Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.

1.6

5.16

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Н. В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.  Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

52-53  

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора. Образы помещиков в поэме «Мертвые души».

5.16

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Н. В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.  Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

54

Соотношение поэмы Н.В. Гоголя  «Мертвые души» с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения

5.16

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Н. В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.  Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

55

Образ города в поэме «Мертвые души»

5.16

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

1.2

1.3

1.4

2.1

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути Н. В. Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

56

Живая Русь в поэме.

Лирические отступления

Р.Р Поэма в оценке Белинского.

Подготовка к домашнему сочинению.

5.16

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

1.2

1.4

2.1

2.8

2.12

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выражать свое отношение к прочитанному;

писать сочинение

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

57

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (обзор)

1.2

1.6

6.7

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, литературный герой,

Ф. М Достоевский . Одна пьеса по выбору

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

58

Тип «петербургского мечтателя» - жадного к жизни и одновременно склонного к несбыточным фантазиям в романе Ф. М. Достоевского «Белые ночи»

1.2

1.6

6.7

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, литературный герой,

Ф. М Достоевский . Одна пьеса по выбору

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Литература XX века- 33 ч

59-60

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа

1.2

1.6

6.10

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: завязка, кульминация, развязка, система образов,  литературный герой

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник»

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

61

А. П. Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества в многолюдном городе

1.2

1.6

6.10

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: завязка, кульминация, развязка, система образов,  литературный герой

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник»

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

62

Эволюция образа «маленького человека» в литературе XIX века.

Чеховское отношение к «маленькому человеку»

1.2

1.6

6.10

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: завязка, кульминация, развязка, система образов,  литературный герой

А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник»

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

63

Р..Р Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?   (На примере одного-двух произведений).

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.7

2.12

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

писать сочинение

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

64-65

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

1.2

1.6

1.7

6.3

6.4

6.5

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, лирический герой

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола.

Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся»,  «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза», «Еще шумел веселый день ...», « Чародейкою-зимою.. .»

А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Ласточки пропали...», «Еще весны душистой нега...», «На заре ты ее не буди...»

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка», «Душно! Без счастья и воли...»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, обобщать, анализировать. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности.

66-67

Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений. И.А.Бунин. Слово о писателе.

«Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,  лирический герой

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

определять род и жанр литературного произведения;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, обобщать, анализировать. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

68-69

Русская поэзия Серебряного века. А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта. Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

1.2

1.6

7.2

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, лирический герой

А.А. Блок. Стихотворения: «О, весна без конца и без краю.»*, «О, я хочу безумно жить...»*, «О доблестях, о подвигах, о славе...»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

70-71

С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

Размышления о жизни, природе, человеке.

1.2

1.6

7.4

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,  герой, лирический герой

С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза», «Пороша», «Край любимый! Сердцу снятся...»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

72-73

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

1.2

1.6

7.3

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,  образ автора,  лирический герой

В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся»

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

74

М.А.Булгаков. Слово о писателе.

«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

1.2

1.4

2.1

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

75

Художественные особенности повести Булгакова «Собачье сердце»

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой,

1.2

1.4

2.1

2.4

2.7

2.8

3.1

Знать содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

76

М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти.

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,  герой, лирический герой

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

77

М.И.Цветаева.

Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика,  герой, лирический герой

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4

2.5

3.1

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

содержание изученных литературных произведений;

изученные теоретико-литературные понятия;

Уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

78

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.

1.2

1.6

Художественный образ

Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, лирический герой

1.1

1.2

1.4

2.1

2.4