Урок-игра по произведению древнерусской литературы « Повесть о Петре и Февронии Муромских»
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность  учащихся

Формирование УУД

Организацион-ный.

Цель этапа - эмоциональный настрой учащихся.

- У нас урок литературы, урок закрепления и обобщения знаний. Начнем урок с приветствия. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Дети берутся за руки, улыбаются друг другу.

Личностные компетенции: эмоционально-положительный настрой, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: саморегуляция.

Постановка учебной задачи.  

Мотивация  учебной деятельности Цель этапа - организовать постановку темы  и цели урока учащимися.

- Посмотрите на фотографию. (Слайд 1) Что на ней изображено? Кому он посвящен? Героями какого произведения древнерусской литературы являются святые Петр и Феврония?

  Сегодняшний урок по древнерусской повести мы проведем в игровой форме, будем работать в группах. Что нам надо знать и какими мы должны быть, чтобы справиться со всеми заданиями?

Ответы учащихся (На фотографии изображен  памятник святым Петру и Февронии. Они являются героями «Повести о Петре и Февронии»)

Ответы учащихся (Надо знать содержание произведения, не бояться высказываться, соблюдать правила работы в команде)

Организация в группы  для дальнейшей работы.

Личностные: самоопределение, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:

Целеполагание.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками,

умение управлять своим поведением.

Актуализация знаний.

Цель этапа - закрепить имеющиеся знания.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

 Викторина по тексту повести.

¬ Я буду задавать вопросы, а вы через 15 секунд  должны дать ответ. Если ваша команда затрудняется ответить, то право ответа переходит к команде сопернице. За каждый ответ вы зарабатываете балл.

1. На какие три композиционные части можно разделить сюжет повести?

2. Как княжили Петр и Феврония?

3. Что символизирует борьба князя Петра со змеем?

4. Почему Петр и Феврония после смерти оказались в одном гробу?

5. Каков жанр повести?

Организация подведения итогов викторины

Давайте вспомним правила игры «Поле чудес» (Слайд 2-4)

Вопросы для отбора участников

1 тура

1. В каких ликах являлся дьявол жене муромского князя Павла и другим людям?

2. От чего суждена была смерть змею?

3. Где брат Павла Петр раздобыл Агриков меч?

Представление игроков. Задание.

- Название села, где жила мудрая девушка Феврония? (Слайд  5)

Пауза. Предлагаю посмотреть инсценировку эпизода «Слуга Петра у Февронии»

Вопросы для отбора участников

2 тура

1. Отчего тело Петра покрылось струпьями и язвами?

2. При каком условии Феврония взялась лечить Петра?

3. За что невзлюбили бояре муромские Февронию?

Представление игроков. Задание.

- Чем вылечила Петра мудрая Феврония?

(Слайд 6)

Вопросы для отбора участников

3 тура

1. «Чудеса Февронии». Какие предметы благословила Феврония и для чего?

2. О чем молили Бога Петр и Феврония в конце жизни?

3. Что произошло наутро после похорон Петра и Февронии в разных гробах?

Представление игроков. Задание.

- Что вышивала Феврония, нареченная Ефросиньей, для храма Богородицы, когда Петр собрался умирать? (ВоздУх – покров для чаши) (Слайд 7)

Пауза «Из древнерусского словаря»

(Слайд 8)

Чадолюбивые

Искони

Пронырство

Наветы

Благочестивый

Блаженный

Финал
- Испытывая мудрость Февронии, Петр послал ей сделать для него порты, полотенце и сорочку. Какое количество льна он послал ей для этого? (Слайд 9)

Организация и самоорганизация учащихся.

Примерные ответы учащихся  1.Сюжет можно разделить на три части: борьба со змием, история любви и княжения Петра и Февронии смерть святых и чудеса после смерти. 2.Княжили как чадолюбивые отец и мать. Всех равно любили. Принимали странников, насыщали голодных, одевали нищих, избавляли несчастных от напастей. 3.Змей - это дьявол, «искони ненавидящий  род человеческий». Борьба с ним - это борьба против зла, победить которое можно только с помощью веры, если жить по законам Божьим. 4.Устремления души выше правил, установленных людьми. 5.Это произведение житийного жанра. Житие - это описание жизни святых.

Ответы учащихся. 1.Жене – в виде змея, для остальных принимал облик Павла.

2.От Петрова плеча, Агрикова меча.

3.В церкви Воздвижения, в алтарной стене между керамидами)

Ответ участника (ЛАСКОВО)

Учащиеся показывают сценку «Слуга Петра у Февронии»

Ответы учащихся. 1. Петр убил змия Агриковым мечом, капли крови дьявола попали на тело,  он заболел.

2. Пет должен взять ее замуж.

3. За низкое происхождение.

Ответ участника (ХЛЕБНОЙ ЗАКВАСКОЙ)

Ответы учащихся. 1. Хлебную закваску, чтобы вылечить Петра, срубленные ветки, чтобы  из них выросли деревья, единый гроб с преградой посредине, чтобы вместе быть похороненными

2. Они просил Бога дать им умереть в один день.

3. Наутро люди увидели, что тела их находятся в едином гробе, который они велели для себя истесать.

Ответ участника (ВоздУх)

Подготовленные ученики  по толковому словарю объясняют значение слов.  (Чадолюбивые – любящие чад, то есть детей.

Искони – с самого начала, издавна.

Пронырство – хитрость.

Наветы – ложные сведения, клевета. Благочестивый – человек, почитающий Бога, соблюдающий его заповеди.

Блаженный – в высшей степени счастливый).

Ответ участника (ПУЧОК)

Личностные :  

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, прогнозирование и получение конкретного результата.

Регулятивные: выполнение учебного задания в соответствии с целью прогнозирование и  получение

конкретного результата.

Познавательные:

выбор необходимой

информации,

осознанное построение речевого высказывания

в устной форме, обоснование своего мнения.

Коммуникативные :  

умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;; адекватное использование речевых средств  для решения различных

коммуникативных задач; сотрудничать в поиске и выборе информации, принимать мнение другого.

Заключитель-ный (рефлексия)

Цель этапа - осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка

Подведение итогов по результатам деятельности.  

(Слайд 1)

- Посмотрите еще раз на памятник Петру и Февронии.  Они считаются покровителями христианского брака, семьи. День семьи, любви и верности в России отмечают с 2008 года.

Перед вами лежат лепестки ромашки. Как вы думаете, почему именно ромашки? (Слайд 1)
- Выберите лепесток и продолжите начатое на нем  предложение:
На сегодняшнем уроке я повторил…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока я подумал о…

 Мне было трудно, потому что…

 Урок понравился, потому что….

 На уроке мне было…

А теперь соберите  цветок, он похож на маленькое солнышко в окружении белых лепестков.

Учащиеся формулируют обоснованное решение, осуществляют оценку и самооценку деятельности на уроке.

Ответы учащихся. (Ромашка – символ Дня семьи, любви и верности, так как олицетворяет нежность и чистоту.  Ромашка издавна была символом любви).

Ребята дописывают конец предложения, прикрепляют лепестки к желтой серединке и передают цветки ромашки учителю.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

Осознание уровня усвоения, умение оценка результаты своей и коллективной деятельности.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: умение достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Домашнее задание

 Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания: (Слайд 10)

- Дать развернутый ответ на вопрос (4-5 предложений) «Чему учат нас  герои древнерусской повести о Петре и Февронии».

- Создать иллюстрации к повести.

- Подготовить виртуальную экскурсию

«В гостях у Петра и Февронии».