№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Организационный момент

Приветствие учителем учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Настрой на общение.

Готовность к уроку.

2.

Стадия вызова

Формулировка темы урока.

Целеполагание.

Актуализация знаний

Учитель читает стихотворение «Весенняя гроза».

• Скажите, пожалуйста, ребята, знакомы ли вам эти поэтические строки?
• А кто является их автором?
• Совершенно верно. Их написал замечательный русский поэт Федор Иванович Тютчев.

• Попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока.
• А какие цели вы поставите сегодня перед собой?

• «Здесь духа мощного господство, здесь утонченной мысли цвет!». Эти строки написаны А.А.Фетом на сборнике стихотворений Ф.Тютчева через 10 лет после его смерти. На уроке мы попытаемся доказать слова Фета.

• Что вам известно о Федоре Ивановиче Тютчеве?

-Хотите ли вы узнать больше?

• Давайте послушаем сообщения ваших одноклассников.

• Что нового узнали вы? Что показалось вам

Обучающиеся слушают стихотворение, называют его автора.

Определяют тему урока, записывают ее в рабочие тетради.

Ученики пробуют определить цели своей работы на уроке.

Обучающиеся делятся своими знаниями о жизни поэта.

Обучающиеся слушают индивидуальные сообщения одноклассников об основных этапах жизни Тютчева.

Постановка проблемного вопроса

Стадия осмысления.

наиболее интересным?

• Послушайте еще одно высказывание о Тютчеве его современника И.С.Аксакова (учитель читает отрывок из «Биографии Ф.И.Тютчева» И.С

Аксакова) (приложение № 1)

????? Какая мысль является ключевой в этом высказывании?

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

???? В чем же необычность духовной натуры Ф. И. Тютчева?

• Какие еще противоречия говорили о своеобразии его духовной природы? (дополняет информацию).

-Послушайте стихотворение «Silentium!» (приложение № 2)

Как оно иллюстрирует противоречия в душе поэта?

???? - И еще один проблемный вопрос: как

черты личности и особенности мировоззрения поэта отразились в его лирике?

Для того чтобы ответить на него, обратимся к поэзии, к стихотворениям Ф.И.Тютчева.

Отвечают на данные вопросы.

Слушают отрывок из «Биографии Ф.И.Тютчева» И.С Аксакова,

определяют главную мысль - о двойственности , отличавшей натуру поэта, являвшейся источником трагизма его существования и преодолевавшейся только в поэзии.

Обучающиеся фиксируют в рабочие тетради основные тезисы.

Ученики слушают стихотворение (читает заранее подготовленный ученик).

Ученики записывают данный вопрос в тетрадях.

Работа в группах.

Самостоятельная работа в группах.

Исследование

• Поэзия для Тютчева – средство самовыражения,

общение с читателем имело меньшее значение.

Сегодня вам предложено для чтения несколько стихотворений поэта. Давайте прочитаем их. После прочтения стихотворения объясните, какая тема отражена в том или ином стихотворении.

ВЫВОД: Дарование Тютчева с особой силой раскрылось в философских размышлениях, в лирике природы, в гражданской и любовной

лирике. Стихи поэта внутренне тревожны. Человек у Тютчева – частица природы, а природа

бесконечно разнообразна в своих проявлениях. Трудно уловить, где кончается пейзаж и где начинается раздумье о человеке. Тютчева называют поэтом, способным «словом уловить почти неуловимое, почти неразличимое»

???? Определите, основные темы и мотивы лирики Тютчева.

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ И МОТИВЫ ЛИРИКИ ТЮТЧЕВА

1. Родина.
2. Человек, судьба человечества.
3. Природа.
4. Любовь.

• А теперь вглядимся в каждое стихотворение,

Дети читают предложенные стихотворения, делятся своими впечатлениями, определяют темы стихотворений.

Ученики оформляют данную информацию в виде

кластера.

Ученики работают в группах, проводят анализ

текстов

Обобщение учителя

проанализируем его и сделаем выводы.

• . Прежде чем вы будете выходить сюда, я хочу, чтобы вы послушали одно их стихотворений (звучит аудиозапись стих. «Не то, что мните вы, природа…»

-Понравилось ли вам чтение?

• А теперь я предлагаю вам озвучить результаты вашей работы

• Да. Действительно, эти стихотворения показывают нам основные мотивы творчества Ф.И.Тютчева: природа, Россия, человеческие взаимоотношения. Они же помогают выявить высшие ценности тютчевского мира: живая

красота природы, особое всемирное предназначение России, единение человеческих душ. Эти же поэтические строки позволяют нам увидеть и трагическое основание тютчевской

философии. В каждом стихотворении звучит мотив непознаваемости, загадочности мира для человека. Особенно горестными оказываются размышления поэта о человеческих взаимоотношениях.

Учитель предлагает учащимся посмотреть

стихотворения по предложенным вопросам.

Стихотворения и вопросы для анализа на партах. 1 группа - «Не то, что мните вы, природа…»

2. группа – « Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья..».
3. группа – «Нам не дано предугадать…».

(приложения № 3)

Слушают аудиозапись стихотворения. Делятся своими впечатлениями.

От каждой группы выступает один ученик, подводит итоги совместной работы.

Творческое задание

Этап рефлексии

небольшую презентацию о теме природы и гражданской лирике поэта.

- Я предлагаю вам выполнить творческое задание- составление акростиха из букв имени поэта и слова «природа», отразив в ней философию, поэтику его стихов)

- Давайте прочитаем ваши акростихи.

• Какие новые знания вы открыли для себя сегодня на уроке?
• Что показалось вам особенно интересным?

• Что осталось непонятным?
• Захотелось ли самостоятельно что-то прочитать о

Смотрят и обсуждают презентацию.

Ученики составляют акростих (например,

Торжественность Юность и зрелость Творчество Чувственность, человек

Естественность, единство, единение

Величественность, восхищение

Переменчивость, подвижность

Романтический образ Искренность, изумление Родина

Олицетворение, обожествление Динамичность, диалектика, душа Ассоциации с душой человека

Домашнее задание (разно-

уровневые)

творчестве Тютчева, прочитать его стихотворения?

- Удалось ли нам доказать правоту слов А.Фета о поэзии «Здесь духа мощного господство, здесь утонченной мысли цвет!»?

- Достигли ли вы поставленных в начале урока целей?

-Дома я предлагаю вам задания на выбор:

1. выучить наизусть стихотворение «Не то, что

мните вы, природа…», провести его письменный анализ;

2. выполнить задание рубрики

«Литературоведческий практикум» в разделе учебника «Ф.И.Тютчев».

И еще одно задание будет общим: прочитать и подготовить пересказ статьи учебника «Любовь в лирике Тютчева».

Индивидуальные задания:

1. сообщение «Адресаты любовной лирики Тютчева»
2. сообщение о «Денисьевском цикле».

- Спасибо большое за работу на уроке. Я надеюсь, что он был для вас полезным и интересным. Я довольна вашей работой на уроке. До свидания!

Ученики отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и новыми знаниями.

Ученики соотносят поставленные в начале урока цели и результаты своих действий.

Ученики записывают домашнее задание.