Технология продуктивного чтения как средство формирования навыков смыслового чтения
статья по литературе

Технология продуктивного чтения как средство формирования навыков смыслового чтения

     ФГОС ООО включает в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров». В решении этой задачи может помочь технология продуктивного чтения, разработанная профессором Н.Н.Светловской.

     Технология продуктивного чтения - это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

     С позиции структуры читательской деятельности разработанная технология предполагает три этапа работы с текстом:

     - работа с текстом до чтения;

     - работа с текстом во время чтения;

     - работа с текстом после чтения.

     Каждый этап технологии продуктивного чтения способствует формированию различных групп универсальных учебных действий:

     Рассмотрим содержание каждого этапа технологии продуктивного чтения.

     1 этап – работа с текстом до чтения. Цель – развитие антиципации (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения), создание мотивации чтения.

     Прогнозирование содержания текста может быть осуществлено следующими приёмами:

• по высказыванию предположений о героях, теме, содержанию текста;
• по фамилии автора, по названию произведения;
• по начальным фразам абзацев;
• по иллюстрации
• по пословицам и поговоркам
• по ключевым словам
• по выборочному чтению
• по эпиграфу к уроку.

     Этап завершается постановкой целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

     2 этап – работа с текстом во время чтения. Цель – полное понимание текста. Для достижения  цели целесообразно пользоваться следующим алгоритмом работы:

• первичное чтение текста (предпочтение отдаётся самостоятельному чтению детьми);
• проверка первичного восприятия (проводится традиционно с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусства);
• перечитывание текста (основные приёмы – диалог с автором через текст, комментированное чтение, выразительное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов);
• обобщающий вопрос.

   3 этап – работа с текстом после прочтения. Цель – понимание концептуальной информации. Основные приёмы:

• работа с материалами учебника, дополнительными источниками;
• работа с заглавием, иллюстрациями;
• творческие задания, ориентированные на эмоциональную сферу обучающихся.

     Рассмотрим, как работает технология продуктивного чтения на конкретном примере: при изучении стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Два богача».

     1 этап. Работа с текстом до чтения

     - Прочитайте название произведения и предположите, о чём в нём пойдёт речь.

     Этап завершается постановкой цели: «Прочитаем текст, проведем диалог с автором, проверим наши предположения».

     2 этап. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение текста (самостоятельное жужжащее чтение).
2. Проверка первичного восприятия:

- Подтвердились ли ваши предположения? Кто герои этого произведения? Что вас удивило?

3. Перечитывание текста (медленное перечитывание по смысловым частям с выделением ключевых слов):

4. Обобщающий вопрос

- Кто же является настоящим богачом?

     3 этап. Работа с текстом после чтения

     - Разделите лист пополам. На одной половине нарисуйте символ, олицетворяющий богатство Ротшильда, а на другой – мужика.

     Использование технологии продуктивного чтения на уроках, способствует достижению образовательных результатов, заложенных во ФГОС, и повышает эффективность образовательного процесса.