Урок-путешествие по книге Жюля Верна «Дети капитана Гранта»
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Урок-путешествие  по книге Жюля Верна «Дети капитана Гранта»

(бинарный урок географии и литературы)

Цель:

Образовательная: повторить и систематизировать изученный материал по теме «Южные материки», отработать умения при работе с картой.

Развивающая: развитие интереса к чтению дополнительной литературы, развитие творческих навыков учащихся, развитие географического мышления, устной речи, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач.

Воспитательная: воспитать чувство дружбы, товарищества, умения работать в коллективе.

На доске эпиграф урока слова К. Паустовского: «Познания и странствия неотделимы друг от друга. Это непременное качество всех путешествий - обогащать человека огромностью и разнообразием знаний».

Ход урока

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

В далекие годы ХIХ века каждое лето, в любую погоду, у северных берегов Франции можно было видеть небольшую парусную яхту. Встречные корабли салютовали ей первые, а их капитаны выкрикивали в рупор слова привета человеку в матросской блузе, стоявшему на палубе суденышка. Это был легендарный капитан Верн, знаменитый писатель, автор 65 книг ("Пять недель на воздушном шаре", "Таинственный остров", "20000 лье под водой", "Из пушки на луну", "Путешествие к центру земли").

 Жюль Верн не был ни географом, ни великим путешественником. Он просто был влюблен в науку.  Он мечтал о путешествиях, о невиданных научных открытиях и технических изобретениях. Из этой мечты, из любви к науке, из упорного труда родились замечательные и известные на весь мир романы Жюля Верна.

II. «Приглашение в путешествие».

(Звучит музыка - шум моря, крик чаек)

- Ребята, что вы слышите? Где мы можем услышать такие звуки?  

- Ребята, кто из вас любит путешествовать? Сегодня на уроке мы приглашаем вас совершить морское путешествие, которое называется «В поисках капитана Гранта».

- Знания каких предметов, потребуются нам на уроке?

- Что мы должны знать, чтобы отправится в такое путешествие? Какие цели поставим перед собой? (ответы)

Сегодня мы совершим путешествие по южным странам и континентам вместе с героями книги Ж. Верна «Дети капитана Гранта».

Цель нашего урока в форме путешествия - вместе с героями романа ступить ногой на неизвестный, но манящий тайнами берег южных материков.

«Познания и странствия неотделимы друг от друга». Эти слова Константина Паустовского станут для нас жизненным кредо на уроке.

- У нас 5 команд, в каждой есть капитан, за ответы на вопросы команды будут получать жетоны.  

А теперь, юные искатели приключений - в путь! Он будет непрост, но  мы надеемся, что вы знаете, что в опасных странствиях дороже золота ценятся знания, умения и дружба.

1. «Как всё начиналось».

- Все вы прочитали книгу «Дети капитана Гранта». Давайте вспомним, как всё начиналось…какие события послужили причиной путешествия?

Вопросы для разминки:

1. Когда и где происходили события, давшие начало путешествию? (26 июля 1864 г. на яхте «Дункан»)

2. Хищная рыба - один из видов акул - встретилась отдыхающим на яхте называлась…? (рыба-молот)

3. Какая традиция существует на кораблях при ловле акул и почему? (исследуется желудок акулы – (она, хищная и неразборчивая, заглатывает всё)

4.Что обнаружили моряки в желудке этой акулы? (бутылку)

5. Что оказалось в бутылке? (три документа)

6. На каком языке были написаны документы? (на английском, немецком, французском языках)

7. О чём сообщалось в найденных документах? (о кораблекрушении)

8. Когда и где произошло кораблекрушение? (7 июня 1862 г.; южные моря Патагонии, широта 37 градусов 11 минут)

9. Как называлось судно, потерпевшее кораблекрушение? («Британия», порт приписки – Глазго, капитан Грант)

10. О скольких спасшихся идёт речь в документе? (о трёх: капитана и двух матросов)

Итак, прочитав первые четыре главы романа, мы знаем, что лорд Гленарван с супругой, двоюродным братом и детьми капитана Гранта собирается отправиться на поиски исчезнувшего капитана. Мы пойдем по маршруту капитана Гранта.

- У нас есть эта бутылка и документ. Посмотрите на  слайд.

Испорченный документ ведет их по ложному следу (демонстрируется документ).

«7 ИЮНЯ 18…  ГОДА ТРЕХМАЧТОВОЕ СУДНО «……..АНИЯ», ИЗ ПОРТА  ….... ПОТЕРПЕЛО  КРУШЕНИЕ, ЗАТОНУЛО У БЕРЕГОВ  ….. ГОНИ В ЮЖН………….…… .    ….. МАТРОСА  И   КАПИТАН ………  ОКАЗАЛИСЬ В …….. У ЖЕСТОКИХ ………...  БРОШЕН ЭТОТ ДОКУМЕНТ ……………………….. ДОЛГОТЫ И …  ГРАДУСОВ 11 МИНУТ ……………..……... ОКАЖИТЕ ИМ ПОМОЩЬ, …………………….. ПОГИБНУТ»

Задание: восстановите  вариант записки.

 («7 июня 1862 года трёхмачтовое судно «Британия», из порта Глазго, затонуло у берегов Патагонии в Южном полушарии. Два матроса и капитан Грант попытаются достичь берега, оказались в плену у жестоких индейцев. Брошен этот документ под…  градусами долготы и 37 º 11' широты. Окажите им помощь, иначе они погибнут»).

- Ребята, Капитан Грант нуждается в помощи! Поможем ему?

2. «Поиски капитана» 37 параллель.

Морякам, часто приходиться обращаться к географическим картам. Мы должны точно и быстро определять местонахождение кораблей в море. Для того чтобы найти капитана, нужно совершить кругосветное путешествие и построить лоцию-маршрут.

1-я остановка - Глазго

  - Из какого города-порта отправился экипаж шхуны «Дункан»? (Глазго) (учитель отмечает пункты на карте, а учащиеся отмечают путь «Дункана» на контурной карте)

1. Наше судно «Дункан» отправляется от причала г. Глазго (Шотландия) и плывет в Чили в Консепссион, чтобы возвратить семьям и родным потерпевших кораблекрушение моряков. Определите координаты г. Глазго (56°с.ш. 5° з.д.)

2. Мы знаем, что г. Консепссион лежит на 37 параллели ю.ш. и 73° з.д. Подумайте, в каком направлении пойдет «Дункан», опишите и покажите путь на карте.

«Герои и события».  Приём «Узнай героя по описанию». 

- Ребята, давайте вспомним героев романа (задания командам). О ком сказано?

1.   «…он был знатоком своего дела, ему было 30 лет, он успел совершить несколько дальних плаваний, энергичен и хладнокровен, ему было поручено…?» (о капитане «Дункана» Джоне Манглсе)

2. «Ему было 32 года; он был высокого роста, с несколько суровыми чертами лица, но необыкновенно добрыми глазами; он слыл человеком исключительной отваги, предприимчивым и благородным». (о лорде Эдуарде Гленарване)

3. «Он был отважным моряком, прекрасно знавшим своё дело. Будучи одновременно и и опытным мореплавателем и опытным купцом, он объединял таким образом в себе дарования, необходимые для шкипера морского флота. Жил он в Шотландии…» (о капитане Гранте)

4. «Она не принадлежала к дворянскому роду, но была чистокровной шотландкой. Прелестная, мужественная, самоотверженная девушка. Ей было 22 года. Блондинка с голубыми глазами. Фермеры и слуги готовы были отдать за неё жизнь, называли её «наша добрая госпожа из Люсс» (об Элен, жене лорда Гленарвана)

5. «Это был мужчина 50-ти лет с правильными, спокойными чертами лица, дисциплинированный; он слыл за человека с прекрасным, ровным характером: скромный, молчаливый, мирный и добродушный, всегда готовый пойти, куда его посылают, всегда во всём согласный, никогда не спорящий, не теряющий хладнокровия… (о майоре Мак-Набсе)

6. «У этого столь неожиданно появившегося незнакомца были широкие плечи, длинные волосы, схваченные кожаным ремешком. Рост его превышал шесть футов, смуглое лицо было раскрашено… несмотря на пеструю раскраску лицо патагонца было величественно и обличало недюжинный ум..» (Талькав)  

7. «Её красивое, немного утомлённое лицо, её глаза, видимо пролившие уже немало слёз, её грустное, но не робкое выражение лица, её бедная, но опрятная одежда – всё располагало в её пользу» (о дочери капитана Гранта мисс Мэри)

8. «Это был высокий, сухощавый человек лет сорока. Он походил на длинный гвоздь с широкой шляпкой. Голова у него была круглая, крепкая, лоб высокий, нос длинный. Лицо у него было умное и весёлое. Непринуждённость, милая бесцеремонность незнакомца – всё говорило о том, что он склонен видеть в людях и вещах лишь хорошее» (Жак Паганель, секретарь Парижского географического общества)

2-я остановка – Магелланов пролив.

- В какой океан вышло судно? (Атлантический)

- Шхуна движется к берегам Южной Америки, огибает южную оконечность материка по какому проливу? (Магелланов пролив)

Чьи исследования позволили нанести на карту примерный контур нового материка Ю. Америки, к великой радости ученых Старого света (открытия Магеллана)  

 «Едва проснувшись, путешественники были сбиты с ног и, повалились друг на друга, покатились вниз по крутому склону. В лучах рассвета им открылась страшная картина. Очертания гор менялись на глазах: вершины обламывались, скалы качаясь, исчезали, словно проваливались в какие-то люки. Целый горный кряж  в несколько миль шириной перемещался, катясь к равнине. Происходило то, что часто случалось в Андах. Паганель крикнул: «…!!!»

- Что крикнул Паганель?

Итак, прибыв на место, Паганель предлагает совершить «всего – навсего путешествие в 350 лье (4 км) по прямой линии вдоль 37 параллели. В поисках капитана Гранда». На их пути встали горы.

- Что это были за горы?
«Очертания гор стали совершенно неузнаваемыми. Новая панорама вершин, гребней и пиков развертывалась на фоне голубого неба».

- Какое явление могло привести к таким последствиям?
- Какой силы землетрясение было?
- Почему вы так решили?

3-я остановка – Консепьсон.

1. На высоте 7500 футов обитают драгоценные горные животные, заменяющие и барана, и быка, и лошадь, но способные жить там, где не мог бы существовать даже мул. Имеют ценный мех. Как называется это животное?

2. Почему мясо копытных гуанако, живущих высоко в горах Южных Кордильер оказалось не съедобным, хотя это пища, достойная богов Олимпа? Почему мясо гуанако оказалось отвратительным? (Животное долго бежало, т.к. предчувствовало землетрясение).

Переход по прямой линии через всю Южную Америку закончился. Ни горы, ни реки не могли заставить неустрашимых путешественников уклониться от маршрута. Им не пришлось на этом пути столкнуться со  злой волей других людей, но и борьба с неодушевлённой природой подвергла достаточно жестоким испытаниям их мужество.

4-я остановка – острова Тристан-да-Кунья

Языковедческие задания.  Объясните  лексическое значение слов, с которыми познакомились во время путешествия:

Патагония -  часть Южной Америки, расположенная к югу от рек Рио-Колорадо в Аргентине и Био-Био в Чили.

Кубрик - жилое помещение для команды корабля. В кубриках традиционно размещался матросский состав.

Камбуз -  помещение на судне, соответствующим образом оборудованное и предназначенное для приготовления пищи (кухня).

Аборигены - (от лат. ab origine «от начала») — коренной житель страны.

Архипелаг - (греч. Αρχιπέλαγος) — группа островов, расположенных близко друг к другу.  

Пампы -  степь на юго-востоке Южной Америки, преимущественно в субтропическом поясе, в районе устья Рио Плата.

Фарватер - часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов и являющаяся судоходным путём.

- Путешественники вышли в Тихий океан 370 ю.ш., надеясь в Патагонии найти капитана.

Не найдя Гарри Гранта в Южной Америке, экспедиция отправляется в Австралию, так как Паганель предложил новое толкование документа. Он убедил своих спутников в том, что поиски нужно вести на Австралийском материке, и путешественники двинулись в путь вдоль 37 параллели. Последуем за ними и мы.

Поиски продолжаются и наше путешествие тоже. Впереди нас ждет  Австралия. Какие сюрпризы ожидают нас там? Итак, снова в путь.  

5 остановка – Австралия

- Австралия удивительная страна.
- Что вы можете рассказать об этой удивительной стране?

 Таинственные незнакомцы (карточки с описаниями объектов)

1. « У всех вырвался из груди крик восторга при виде «деревьев, достигающих200 фунтов в высоту, с губчатой корой толщиной в 5 дюймов. Их гладкие стволы в 20 футов в обхвате поднимались на 150 футов вверх, причем ни сучок, ни ветка не нарушали их идеальной прямизны. Они не были бы глаже, если бы их обтачивали на токарном станке. Чаща…деревьев представлялась глазу бесконечным рядом одинаковых колонн, уходящих вдаль. На огромной высоте колонны эти увеличивались капителью из ветвей, на концах которых росли листья. У оснований листьев кое-где виднелись одинаковые цветы, формой своей напоминающие опрокинутые урны. Ветер свободно разгуливал под этим вечнозеленым сводом. Зеленый ковер из подножия деревьев, зеленые зонты вверху, далекая перспектива высоких прямых стволов, почти полное отсутствие тени и прохлады, странное освещение, точно лучи света, проходили через редкую ткань, - все это вместе взятое придавало необычайный вид этому лесу, ни в чем не похожему на леса Старого и Нового Света».

- Что это за деревья? (эвкалипты)

2. «Глядите, обезьяна! И он указал на большое черное существо, перескакивающее с ветки на ветку и с дерева на дерево с непостижимой ловкостью. Можно было подумать, что у него есть крылья. Все следили за существом, быстро удаляющимся в чащу леса. Вскоре оно опустилось вниз и, с быстротой молнии, пробежав несколько метров по земле, ухватилось своими длинными руками за совершенно гладкий толстый ствол камедного дерева. Путешественники не представляли себе, как можно подняться вверх по этому скользкому стволу, который нельзя обнять даже руками, как вдруг странное существо вытащило нечто вроде топорика и, делая небольшие зарубки на стволе, быстро вскарабкалось по ним до самой верхушки дерева. Какая оригинальная обезьяна!- воскликнул майор. Это не обезьяна. Это…».

- Кто это был? (чистокровный австралиец)

3. Этот хищник известен у натуралистов под именем canis jubatus. Ростом он с большую собаку, голова его похожа на лисью, шерсть у него красно-бурая, а по спине вдоль всего хребта идет черная грива. Зверь этот очень проворен и силен. Живет он обыкновенно в болотистых местах и часто преследует свою добычу даже вплавь. Спит днем. Голодный агуар нападает даже на крупный скот и производит немалые опустошения. В одиночку красный волк не страшен, но голодная стая их представляет большую опасность. Лучше даже встретиться с кугуаром или ягуаром: с теми можно, по крайней мере, сразиться один на один.

(красный волк).

4. Встречается на равнинах Австралии все реже и реже. Это крупная птица в два с половиной фута вышиной, с белым мясом, напоминающим мясо индейки. На голове роговая чешуя, глаза его светло-коричневые, клюв черный, загнутый вниз. На ногах — по три пальца, вооруженных могучими когтями. Крылья его, настоящие культяпки, не могут служить для летания. Его оперение, или, можно сказать, его шерсть, более темного цвета на шее и на груди. Бегает так быстро, что свободно обгонит самую быструю скаковую лошадь. Захватить можно только хитростью

(эму, или австралийский казуар).

5. Затем пошли громадные, бесконечные леса, напоминавшие австралийские, только вместо эвкалиптов здесь росли ______. Они были так высоки, что только футах в ста от земли начинались ветви. Лес состоял из бесконечного количества отдельных рощиц этих гигантов, простиравших на двухсотфутовую высоту зонты из зеленых листьев. Некоторые, еще молодые ____, едва достигшие столетнего возраста, походили на красные ели европейских стран: у них была конусообразная крона темного цвета. У более старых деревьев, переваливших за пятьсот-шестьсот лет, кроны представляли собой огромные шатры зелени, покоившиеся на бесчисленных переплетающихся ветвях. У этих патриархов новозеландских лесов стволы были до пятидесяти футов в окружности

(деревья каури – гигантские сосны).

6. Где, быть может, в середине имеется наполовину испарившееся внутреннее море; где реки с каждым днем все больше и больше высыхают; где не существует влаги ни в воздухе, ни в почве; где деревья ежегодно теряют не свои листья, а кору: где листья обращены к солнцу не своей поверхностью, а ребром и не дают тени; где лес часто не способен гореть; где каменные плиты тают от дождя; где леса низкорослы, а травы гигантской вышины; где животные необычны; где у четвероногих имеются клювы, как у ехидны и утконоса, что заставило ученых создать особый класс птицезверей; где у прыгуна кенгуру лапы разной длины; где у баранов свиные головы; где лисицы порхают с дерева на дерево; где лебеди черного цвета; где крысы вьют себе гнезда; где птицы поражают разнообразием своего пения и своих способностей: одна подражает бою часов, другая — щелканью бича почтовой кареты, третья — точильщику, четвертая отбивает секунды, точно маятник часов; есть такая, которая смеется утром, при восходе солнца, и такая, которая плачет вечером, при его заходе

(Австралия).

6 остановка – Новая Зеландия

Телеграммы.  Задание: расположите телеграммы по порядку.

«Мы отплываем на поиски капитана Гранта»

«Из Патагонии – в Шотландию: Пока сведений никаких не имеем. Надеемся на удачу. Будем искать капитана по всему миру»

 «Мы находимся в горах. Мы потеряли Роберта!»

«Мы на северо-западном склоне Сьерра-Вентона, на реке Гуамини. Помогите! Мы окружены красными волками!»

«У нас пополнение в составе! Ну и чудак этот Паганель! Что нам с ним делать?»

«У нас нет питьевой воды! Озеро Салинас и впадающие в него реки пересохли. В бурдюках все выпито! Источников поблизости никаких нет. Умираем от жажды!»

«Нам необходимо по пути в Австралию пополнить запас угля»

«Мы нашли боцмана со шхуны Гранта. Он поведет нас по Австралии»

«SOS! Мы в плену людоедов, нам грозит смерть!»

«Капитан Грант найден! Мы возвращаемся домой!»

- И в Австралии и в Новой Зеландии дети не нашли своего отца. Остаётся последняя надежда, найти их в Тихом океане на одиноком острове - рифе, координаты которого 37° ю. ш. и 153º з. д.

- Как назывался этот остров (Это остров Марии Терезы, другое название острова Табор).  

7 остановка – риф Марии – Терезы 

(отрывок из к/ф «Дети капитана Гранта»- встреча с капитаном).

3. «Возвращение из путешествия». (Итог урока. Рефлексия)

- Ура, капитан Грант найден!

- Мы обогнули почти весь земной шар по 37 параллели. Теперь вы понимаете, почему важны знания одновременно и широты, и долготы точки.

- Итак, путешествие закончилось благополучно. Капитан Грант найден.

- Можно ли сказать, что Роберт Грант повзрослел за одно путешествие?

- Почему именно детям капитана Гранта было дано услышать его призыв о помощи?

- Какие чувства вызывает сцена встречи Гарри Гранта с детьми, пассажирами и командой яхты «Дункан»?

- Что помогло Гарри Гранту и его спутникам уцелеть на необитаемом острове? Сохранил ли капитан свою мечту?

- Ребята, представьте себе, что вы собрались в опасное путешествие. Кого из героев вы бы взяли с собой? Почему?

4. Мини-сочинение по заданному началу: «Если бы мне снова довелось отправиться в трудное и опасное путешествие, я пригласил(а) бы с собой…».

– Если бы я отправилась в трудное и опасное путешествие, я взяла бы с собой Талькава вместе с его Таукой. По-моему, Талькав – очень мужественный, смелый, честный и добрый человек, Таука – замечательная, быстрая лошадь, преданная своему хозяину. С ними не страшно путешествовать. Они всегда помогут и выручат в трудной ситуации.  

– … Роберта. Это надежный друг. Как храбро он повел себя в борьбе с агуарами: не раздумывая вскочил на Тауку и увел за собой волков, спас всех от неминуемой гибели! Он очень юн. Но ведь он через такие испытания прошел! Отличный наездник, хорошо в кораблях разбирается, а Паганель ему столько знаний передал! Он просто будет незаменим! 

– …капитана Гранта. Это отважный человек и опытный путешественник. Он жил два года на необитаемом острове. Больше всего меня поразило именно это. Все! Решено! Приглашаю с собой капитана Гранта! 

– …Жака Паганеля. Это великий географ. Его знания помогут в задуманном деле. Чувство юмора Паганеля поможет преодолеть трудности и сделает путешествие интересным. Кроме того, Паганель – интеллигентный человек. Да еще и бесстрашный.

- Скажите, какие качества, с точки зрения Жюля Верна, могут спасти человека в минуты испытаний? (Только самоотверженный, упорный труд, жизненная цель, внутреннее благородство, желание и возможность пожертвовать собой ради счастья других, могут спасти человека в минуты испытаний)

«Возвращение капитана Гранта на родину было отпраздновано шотландцами как событие общенародного значения, и Гарри Грант стал самым популярным человеком во всей древней Каледонии. Сын его Роберт сделался таким же моряком, как он, как капитан Джон Манглс, и под покровительством Гленарвана работает над осуществлением отцовского проекта по созданию шотландской колонии на островах Тихого океана».

- А теперь давайте предположим, что Гленарван не находил бутылку с запиской, и дети Гранта оставались в неведении относительно судьбы их отца. Роберт так и не понял бы, чем жертвовала бы для него сестра, и продолжал расти маленьким эгоистом; жизнь их, не получившая в своё время нужного толчка, явно была бы не очень удачной. Элен, возможно, не поняла бы всю глубину благородства Гленарвана.

Есть старинная поговорка «Дорогу осилит идущий». Именно преодоление испытаний позволило героям романа понять многое в себе и в других.

5. Рефлексия  

Цель достигнута, путешествие закончено, капитан Грант спасен.

- Комфортно ли вы чувствовали себя в своей группе?

- С кем бы вы из героев романа отправились в путешествие? Почему?

Песня «Веселый ветер»

6. Домашнее задание. Составить кластер «Какими же чертами характера должны обладать настоящие путешественники?»