Рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС
рабочая программа по литературе (6 класс) на тему

Махнова Анастасия Владимировна
Опубликовано 18.01.2018 - 22:52 - Махнова Анастасия Владимировна

Рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС. Вариант обучения 5.2.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл poyasnitelnaya_zapiska_po_literature_6_klass.docx40.07 КБ
Файл literatura_planirovanie.docx85.67 КБ
Файл literat.docx24.24 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе документов:

  • Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);
  • Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 14.05.2016№03-20–1587/16-0-0;
  • Рабочая программа общеобразовательных учреждений «Литература» В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, М. Просвещение, 2012 год.
  • Учебный план ГБОУ школы-интерната №20;
  • Положение о рабочей программе ГБОУ школы-интерната №20.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения, методы контроля, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся,

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане

Данная рабочая программа разработана для изучения литературы в 6 «А» классе, рассчитанная на 3 часа в неделю, всего 102 часа. По учебному плану и расписанию ГБОУ школы-интерната № 20 и в соответствии с календарными датами программа рассчитана на 67 часов – 3 раза в неделю. Обучение литературе в 6 «А» классе (вариант 5.2) ведется в соответствии с программой для 6-х классов.

Часы пропорционально распределены на основные темы в течение учебного года, на уроки развития речи, что позволит формированию прочных навыков, объяснения конкретных литературных фактов, уроки развития речи направлены на совершенствование умений и навыков практическим путём.

Средства обучения

  • Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей;
  • Раздаточный материал по темам курса;
  • Репродукции картин художников;
  • Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
  • Экранные пособия.

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты обучения:

•  понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей  XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

•  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•  определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

•  приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

•  формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

•  умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

•  понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

•  восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•  умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

•  написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

•  понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

•  понимание русского языка, его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.

Метапредметные результаты обучения:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя но вые задачи в учебе и познавательной деятельности;

•  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

•  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • уметь пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
  • уметь находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
  • уметь ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
  • уметь анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
  • уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
  • уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;
  • уметь проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
  • уметь устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • уметь проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • уметь учитывать условия выполнения учебной задачи.
  • уметь выделять альтернативные способы достижения цели.
  • уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • уметь продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
  • уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Личностные универсальные учебные действия:

  • уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
  • уметь оценивать свои и чужие поступки.
  • проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
  • уметь понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
  • уметь анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Содержание рабочей программы по литературе по темам

ВВЕДЕНИЕ (1ч.).

Писатели – создатели, хранители и любители книг.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч.)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Загадки. Конкурс загадок. Афористичность загадок.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч.)

Русская летопись. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».  Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (4ч.)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa».Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. 

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений). К. Р. Контрольная работа по теме «Басня».

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (35 ч.)

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Подготовка к сочинению. Обобщение по роману «Дубровский». «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи».  Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Творческая работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект. 

Федор Иванович Тютчев. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья». 

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...». Сопоставление пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Стихотворения «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Трехсложный размер стиха.

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Контрольная работа по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

Антон Павлович Чехов. А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П.Чехова.

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА (4ч.)

Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...». А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Анализ стихотворения. Контрольная работа по литературе XIX века.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ  XX  ВЕКА (7ч.)

Александр Иванович Куприн. «Чудесный доктор». Тема служения людям  в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

Александр Степанович Грин. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса». Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса». Отношение автора к героям повести «Алые паруса».

Андрей Платонович Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок».

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (8 ч)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые».Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь  с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна). Юмор в рассказе. Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика. Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (4ч.)

Василий Макарович Шукшин. «Критики». Особенности героев Шукшина. Образ «странного» героя в творчестве В.М.Шукшина.

Фазиль Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа и его сверстники. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.

РОДНАЯ ПРИРОДА В РУССКОЙ ПОЭЗИИ XX ВЕКА (2ч.)

Стихотворения о природе А.А.Блока, С.А.Есенина. Стихотворения о природе А.А.Ахматовой, Н.М.Рубцова. Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2ч.)

Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева. Контрольная работа по литературе XX века.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3ч.)

Мифы Древней Греции. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла. Геродот. «Легенда об Арионе». 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ (18ч.)

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.

Мигель  де Сервантес Сааведра. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.

Фридрих Шиллер. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

Проспер Мериме. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». 

Антуан де Сент-Экзюпери. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Реализация заданий рубрики «Проект». Итоговая контрольная работа. Итоговые уроки.

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения предмета «Литература» ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
  • основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения предмета «Литература» ученик должен уметь:

  • работать с книгой;
  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  • владеть различными видами пересказа;
  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою позицию.



Предварительный просмотр:

Тематическое планирование

Литература 6 «А» класс

3 часа в неделю, всего 97 часов

(Учебник:В.П.Полухина, В.Я.Коровина и др. Литература. 6 класс. В 2 ч. М. «Просвещение», 2016 г.)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип/ Форма урока

Планируемы результаты обучения

Виды и формы контроля

Дата

Освоение предметных знаний

УУД

I четверть

Введение (1ч)

1

Писатели – создатели, хранители и любители книг.

1

СЗУН

Уметь работать с текстом, давать развернутый ответ по теме урока, составлять устное и письменное высказывание.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Познавательные:выделять и формулировать познавательную цель, проблему, составлять простой план статьи учебника.

Регулятивные: Осознавать качество и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия.

Личностные:Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

ФО

04.09

Устное народное творчество (4 ч.)

2

3

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

2

ИНМ

Знать понятия фольклор, обрядовый фольклор, колядки, масленичные песни,основные особенности фольклора; уметь сопоставлять фольклорные и литературные произведения, уметь выразительно читать фольклорные произведения.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание в форме устного высказывания.

Познавательные: уметь заменять термины определениями.  

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Личностные: Знать основные принципы и правила отношения к природе.

СП

ФО

ВП

05.09

06.09

4

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора.

1

ИНМ

Знать понятия малые жанры фольклора, пословицы, поговорки; уметь различать пословицы и поговорки, уместно использовать их в речи.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание в форме устного высказывания.

Познавательные: уметь заменять термины определениями.  

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Личностные: Знать основные принципы и правила отношения к природе.

СП

ФО

ВП

11.09

5

Загадки. Конкурс загадок.

1

УОСЗ

Знать основные жанры фольклора и их главные признаки; уметь использовать  фольклор в устной речи, исполнять фольклорные произведения; формировать мотивацию к творческой деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.

Познавательные: знать теоретический материал по теме, уметь делать морфемный разбор

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Личностные: знать основы здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

Конкурс

12.09

Древнерусская литература (2ч.)

6

7

Русская летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

2

ИНМ

Знать особенности и основные жанры древнерусской литературы, сюжет и героев «Сказания о белгородском киселе»;  уметь определять значение незнакомых слов с помощью справочной литературы; уметь пересказывать эпизоды произведений.

Коммуникативные: уметь использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Личностные:  уважать историю, культурные и исторические памятники.

СП

ФО

ВП

13.09

18.09

Произведения русских писателей XVIII века (4ч.)

8

Русская басня. И.И.Дмитриев «Муха»

1

ИНМ

Знать основные сведения о жизни и творчестве И.И.Дмитриева; знать понятия басня, мораль, эзопов язык;  понимать значение творчества И.И.Дмитриева, мораль басни «Муха».

Коммуникативные:уметь работать в парах, эффективно сотрудничать.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные: уметь ориентироваться в особенностях социальных отношениях и взаимодействиях.

СП

ФО

ВП

19.09

9

10

Басни И.А.Крылова «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик».

2

ИНМ

СЗУН

Знать основные сведения о жизни и творчествеИ.А.Крылова; знать содержание басен «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»; понимать аллегорическую суть басен; уметь видеть в баснях смешное, выразительно читать басни; уметь анализировать текст; уметь понимать иносказательный смыл басен, их мораль, находить тропы и объяснять их роль.

Коммуникативные: использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Познавательные:уметь анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата.

Личностные: уметь ориентироваться  в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

СП

ФО

ВП

20.09

25.09

11

Контрольная работа по теме «Басни»

1

КЗУ

Знать основные признаки басни; уметь использовать крылатые выражения из басен И.А.Крылова в устной речи, выразительно читать басни.

Коммуникативные: уметь создавать связный текст

Познавательные: уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь оценивать  достигнутый  результат.

Личностные:освоение личностного смысла учиться.

Т

26.09

Произведения русских писателей XIX века (35 ч.)

12

А.С.Пушкин. Лицейские годы. Послание «И.И.Пущину».

1

СЗУН

Знать основные сведения о детстве и отрочестве А.С.Пушкина, о годах его учения в лицее, лицейских друзьях; понимать роль Пушкина А.С. в русской литературе; уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст, составлять устный портрет.

Коммуникативные:уметь представлять конкретное содержание в устной форме.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Личностные:уважать личность и ее достоинства.

СП

ФО

ВП

27.09

13

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник».

1

ИНМ

Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание в устной форме.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Личностные: уважать личность и ее достоинства.

СП

ФО

ВП

02.10

14

А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

1

ИНМ

Уметь извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текс, аргументировать свою точку зрения, отличать ямб от хорея.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание в устной форме.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Личностные: уважать личность и ее достоинства.

СП

ФО

ВП

03.10

15

История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Изображение русского барства (глава I).

1

ИНМ

Знать историю создания романа, сюжет и героев; умет извлекать из текста необходимую информацию, давать оценку событиям и поступкам героев.

Коммуникативные:уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Личностные:уважать ценностей семьи.

УО

СП

ФО

ВП

04.10

16

Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский». Суд и его последствия (главы II-III)

1

ИНМ

Уметь анализировать сложный характер отношений героев; уметь описывать эпизод по плану.

Коммуникативные:уметь разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Познавательные:уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

Регулятивные:уметь определять цель выполнения заданий на уроке.

Личностные:готовность к равноправному сотрудничеству

СП

ФО

ВП

09.10

17

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский» (главы IV-V).

1

ИНМ

Уметь составлять цитатный план для пересказа отрывка; уметь анализировать чувства, переживания героев.

Коммуникативные:уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Личностные: признавать ценности здоровья, своего и других людей.

СП

ФО

ВП

10.10

18

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский»(VI-VII).

1

ИНМ

Уметь разбираться в мотивировке поступков героев.

Коммуникативные:уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные:уметь применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Личностные: позитивная моральная самооценка.

СП

ФО

ВП

11.10

19

Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский» (VIII-X).

1

ИНМ

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные:самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Личностные:оптимизм в восприятии мира.

СП

ФО

ВП

16.10

20

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой (XI-XVI).

1

ИНМ

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы.

Коммуникативные:уметь представлять конкретное содержание.

Познавательные:уметь выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текста.

Регулятивные:осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Личностные:чувство гордости при следовании моральным нормам.

СП

ФО

ВП

17.10

21

Развязка романа «Дубровский»

1

ИНМ

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание.

Познавательные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Личностные: чувство гордости при следовании моральным нормам.

СП

ФО

ВП

18.10

22

Авторское отношение к героям повести «Дубровский».

1

ИНМ

Научиться выявлять авторское отношение к героям повести

Коммуникативные:обмениваться знаниями между членами группы.

Познавательные:строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные:оценивать  достигнутый  результат.

Личностные:позитивная моральная самооценка.

УО

СП

ФО

ВП

23.10

23

Подготовка к сочинению

1

Формировать у уч-ся умения к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные:уметь создавать связный текст

Познавательные:Структурировать знания.

Регулятивные:оценивать  достигнутый  результат.

Личностные:освоение личностного смысла учиться.

Сочинение

24.10

24

Обобщение по теме «Дубровский».

1

Научиться характеризовать героя повести, понимать смысл произведения и видеть главное.

Коммуникативные:планировать общие способы работы.

Познавательные:выбирать основания и критерии для сравнения, объектов.

Регулятивные:осознавать качество и уровень усвоения.

Личностные:готовность к равноправному сотрудничеству

СП

ФО

ВП

УО

25.10

II четверть

25

А.С.Пушкин «Повести Белкина».

1

ИНМ

Научиться определять особенности повествования.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.

Личностные: формировать у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

СП

ФО

ВП

08.11

26

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

1

ИНМ

Уметь подбирать цитатные примеры для выражения разных форм авторской позиции, уметь самостоятельно составлять тезисный план для пересказа.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные: формировать у учащихся навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

СП

ФО

ВП

13.11

27

М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Тучи».

1

ИНМ

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности указанного периода, историю появления стихотворения «Тучи».

Уметь связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тексте, отмечать особенности поэтической интонации стихотворения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы

Личностные: стремиться устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

СП

ФО

ВП

14.11

28

М.Ю.Лермонтов.Стизотворение «Три пальмы».

1

ИНМ

Знать: определение понятий «лироэпическое произведение» (начальные представления), «сюжет», «тема», «композиция», «инверсия», «эпитет», «олицетворение», «аллитерация», «поэтическая интонация»; понимать сюжет, соединивший эпическое изображение событий с лирическим переживанием, основную мысль стихотворения, проникнутую глубоким философским смыслом: разрушение красоты и гармонии человека с миром природы;

уметь определять в поэтическом тексте художественные средства языка, их роль, особенности поэтических интонаций стихотворения.

Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Личностные: уважать общечеловеческие ценности, экологическое воспитание.

СП

ФО

ВП

15.11

29

М.Ю.Лермонтов.

Стихотворения «Листок», «Утес».

1

ИНМ

Знать: определение понятий «композиция», «поэтический образ», «образ-символ», «эпитет», «олицетворение», «антитеза», «аллегория», «художественное сравнение», «инверсия»; понимать настроение стихотворений, уметь определять средства художественной выразительности в тексте, объяснять их роль в композиции стихотворения, сопоставлять черновые варианты стихотворения с его окончательной редакцией и стихотворением другого поэта, выявляя в них общие и своеобразные черты.

Познавательные: выделять и формулировать проблему.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: уметь выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

Личностные: Любовь к природе.

СП

ФО

ВП

20.11

30

Творческая работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова.

1

ОУСЗ

Знать художественные особенности стихотворения.

Понимать идейный смысл стихотворения.

Уметь анализировать лирическое произведение.

Познавательные: уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь оценивать  достигнутый  результат.

Коммуникативные: уметь создавать связный текст

Личностные: освоение личностного смысла учиться.

СП

ФО

ВП

РК

21.11

31

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

1

ИНМ

Знать исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям; уметь связно рассказывать о героях, характерах, опиывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их.

Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения.

Личностные: нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

СП

ФО

ВП

22.11

32

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе                        И. С. Тургенева  «Бежин луг».

1

ИМН

Знать содержание рассказа; уметь сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Личностные: Уважение ценностей семьи.

ПР

27.11

33

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

1

ИНМ

Знать содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»; понимать почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст.

Познавательные: строить логические цепи рассуждений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Личностные: Любовь к природе.

СП

ФО

ВП

28.11

34

Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».  

1

ИНМ

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь объяснять роль восклицания, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении.

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к Родине.

СП

ФО

ВП

29.11

35

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», .

1

ИНМ

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь объяснять роль восклицания, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении.

Познавательные: уметь выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

СП

ФО

ВП

04.12

36

Сопоставление пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

1

СЗУН

Знать программные произведения Ф.И.Тютчева и А.А.Фета, основные литературные термины; уметь находить тропы и определять их роль.

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

Творческое задание

05.12

37

А. А. Фет. Стихотворения «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…».

1

ИНМ

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь объяснять роль восклицания, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении.

Познавательные: уметь выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

СП

ФО

ВП

06.12

38

Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

1

КЗУ

Знать программные произведения Ф.И.Тютчева и А.А.Фета, основные литературные термины; уметь находить тропы и определять их роль.

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

СР

11.12

39

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

ИНМ

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сюжет», «фабула» и др.; понимать мысль писателя о тяжелейшем каторжном труде рабочих, сочувствии им автора; уметь связно рассказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь оценивать  достигнутый  результат.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.

Личностные: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

СП

ФО

ВП

12.12

40

Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

ИНМ

Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация», «риторический вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический повтор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабулы» (экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпи-лог);

уметь определять средства художественной выразительности, элементы фабулы.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: уважение русского народа как творца и созидателя.

ПР

13.12

41

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

СЗУН

Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация», «риторический вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический повтор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабулы» (экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог); уметь определять средства художественной выразительности, элементы фабулы.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные: оптимизм в восприятии мира.

СП

ФО

ВП

18.12

42

Трехсложный размер стиха

1

ИНМ

Знать определение понятий «стопа» (двусложная, трехсложная), «дактиль», «анапест», «амфибрахий»;

уметь структурировать основные положения статьи учебника, определять размер стихотворений.

Познавательные: уметь выделять и формулировать проблему.

Регулятивные: уметь сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные: воспитывать чувство гордости при следовании моральным нормам.

СП

ФО

ВП

УО

19.12

43

Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

1

ИНМ

Знать автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ»(начальное представление), «эпическое повествование», содержание рассказа «Левша»; понимать, как сочетается эпическое повествование (автор) с народной простотой (Платов), заковыристыми намеками (Левша) и доверительной таинственностью; уметь связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя.

Познавательные: уметь анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь понимать возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Личностные: воспитывать чувство гордости при следовании моральным нормам.

СП

ФО

ВП

20.12

44

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

1

ИНМ

Знать и понимать сходство и   различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой (место и время действия, рассказчик, главные герои, наличие волшебной силы); понимать роль простонародных и новых каламбурных слов и оборотов в сказе, своеобразие его сюжета и композиции; уметь выделять приемы сказочного повествования, определять их роль в произведении.

Познавательные: понимать и адекватно оценивать языковые средства массовой информации.

Регулятивные: уметь предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные: воспитывать чувство гордости за свою страну.

СП

ФО

ВП

25.12

45

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова«Левша»

1

ИНМ

Знать определение понятия «народная этимология»; уметь осознавать и видеть комическое в произведении.

Познавательные: уметь выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.

Регулятивные:уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные:воспитывать чувство гордости за свою страну.

СП

ФО

ВП

26.12

46

Контрольная работа по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

1

КЗУ

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

КР

Сочинение

27.12

III четверть

Писатели улыбаются (3 ч.).

47

А.П. Чехов. Литературный портер писателя.

1

ИНМ

Знать факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать смысл названия рассказа; уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Познавательные: уметь выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Регулятивные:уметь принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: уметь обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные:воспитывать чувство уважения к истории, культурным и историческим памятникам.

СП

ФО

ВП

15.01

48

Разоблачение лицемерия в рассказеА.П.Чехова «Толстый и тонкий».

1

ИНМ

Понимать смысл названия рассказа; уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Познавательные:уметь выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: уметь составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные: воспитывать чувство гражданского патриотизма.

СП

ФО

ВП

УО

16.01

49

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П.Чехова

1

СЗУН

Знать факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать смысл названия рассказа; уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Познавательные:уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: уметь  брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Личностные: воспитывать чувстволюбови к Родине.

СП

ФО

ВП

УО

17.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIXвека (4 ч.).

50

Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»

1

ИНМ

Знать определение понятий «эпитет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца предложения»; понимать, что в стихотворении Я.Полонского отражаются не только картины природы, но и душевное состояние человека, воспринимающего её;  уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль

Познавательные:уметь выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: уметьпринимать решение и реализовывать его.

Личностные:воспитывать экологическое сознание.

СП

ФО

ВП

УО

22.01

51

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...».

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

1

ИНМ

Знать определение понятий «эпитет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца предложения»; понимать, что в стихотворении отражаются не только картины природы, но и душевное состояние человека, воспринимающего её;  уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль

Познавательные:уметь выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: уметь принимать решение и реализовывать его.

Личностные:воспитывать экологическое сознание.

СП

ФО

ВП

УО

23.01

52

Анализ стихотворения

1

СЗУН

В контексте стихотворений, объяснять интонацию конца предложения, выразительно читать, передавая интонационно смену чувств, на-строений поэта, легкость, зыбкость и изменчивость картин природы

Познавательные: уметь выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: уметь принимать решение и реализовывать его.

Личностные: воспитывать экологическое сознание.

СП

ФО

ВП

УО

24.01

53

Контрольная работа по литературе XIX века

1

КЗУ

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

Сочинение

ПР

29.01

Произведения русских писателей XX века (7ч.).

54

А.И.Куприн «Чудесный доктор».

1

ИНМ

Понимать смысл названия рассказа; уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Познавательные: уметь анализировать условия и требования задачи.

Регулятивные: уметь самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: уметь принимать решение и реализовывать его.

Личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей.

СП

ФО

ВП

УО

30.01

55

Тема служения людям  в рассказе А.И.Куприна«Чудесный доктор».

1

ИНМ

Понимать смысл названия рассказа; уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания.

Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: уметь осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявлять внимание к личности другого.

Личностные: уважение ценностей семьи.

СП

ФО

ВП

УО

31.01

56

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

1

ИНМ

Знать: автора, факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы; анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Познавательные:уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: уметь сличать свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные:признание ценности здоровья, своего и других людей.

СП

ФО

ВП

УО

05.02

57

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».

1

СЗУН

Знать и объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы; анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Познавательные:уметь выражать структуру задачи разными средствами.

Регулятивные:вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: уметь проявлять внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные:нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

СП

ФО

ВП

УО

06.02

58

Отношение автора к героям повести «Алые паруса».

1

СЗУН

Знать: автора, факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы; анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д

 Познавательные: уметь выражать структуру задачи разными средствами.

Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: уметь проявлять внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные: нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

СП

ФО

ВП

УО

07.02

59

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

1

ИНМ

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были.

Познавательные:уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать  достигнутый  результат.

Коммуникативные: уметь устанавливать доверительные отношения.

Личностные: оптимизм в восприятии мира.

СП

ФО

ВП

УО

12.02

60

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».

1

СЗУН

Уметь отмечать сказочные и реальные моменты повествования, сравнивать сказку-быль А.Платонова с народными литературными сказками,определять их общее и отличное. Умеют заменять термины определениями.

Познавательные: уметь создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Регулятивные:уметь вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные:проявлять готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Личностные: оптимизм в восприятии мира.

СП

ФО

ВП

УО

13.02

Произведения о Великой Отечественной войне (8ч.).

61

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»

1

ИНМ

Знать: автора стихотворений, факты биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину.

Познавательные: уметь выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств.  

Личностные: готовность к равноправному сотрудничеству.

СП

ФО

ВП

УО

14.02

62

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

1

ИНМ

Знать: автора стихотворений, факты биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов-фронтовиков; уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину.

Познавательные: уметь выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств.  

Личностные: готовность к равноправному сотрудничеству

СП

ФО

ВП

УО

19.02

63

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

ИНМ

Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»; понимать, каково авторское отношение к героям рассказа; уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные вопросы.

Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: чувство гордости за свою страну.

СП

ФО

ВП

УО

20.02

64

Яркость и самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

1

СЗУН

Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа; определение понятий «эпизод», «фабула»; понимать, каково авторское отношение к героям рассказа; уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные вопросы.

Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: чувство гордости за свою страну.

СП

ФО

ВП

УО

21.02

65

Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»

1

КЗУ

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Познавательные: уметь структурировать знания.

Регулятивные: оценивать  достигнутый  результат.

Коммуникативные: уметь создавать связный текст.

Личностные: освоение личностного смысла учиться.

Сочинение

26.02

66

Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

ИНМ

Знать: автора, содержание рассказа; понятия: «герой-повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»;

понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: уметь самостоятельно формулировать познавательную цель и строитьдействия в соответствии с ней.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывают свое.

Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

СП

ФО

ВП

УО

27.02

67

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.

1

СЗУН

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, находить черты сходства.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: уметь самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывают свое.

Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

СП

ФО

ВП

УО

28.02

68

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

1

СЗУН

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, ре-шившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, на-ходить черты сход¬ства

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: уметь самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывают свое.

Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

СП

ФО

ВП

УО

05.03

Писатели улыбаются (4 ч.).

69

В.М.Шукшин «Критики». Особенности героев Шукшина.

1

Знать автора, содержание рассказа; понятия «герой-чудик», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»

Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: уметь сличать свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей.

СП

ФО

ВП

УО

06.03

70

Образ «странного» героя в творчестве В.М.Шукшина.

1

СЗУН

Знать: автора, содержание рассказа; понятия «герой-чудик», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»

Познавательные: уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: уметь сличать свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Личностные: признание ценности здоровья, своего и других людей.

СП

ФО

ВП

УО

07.03

71

Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа и его сверстники.

1

ИНМ

Знать основные сведения о жизни и творчестве Ф.А.Искандера, сюжет и героев рассказа.

Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Личностные: уважать общечеловеческие ценности, экологическое воспитание.

СП

ФО

ВП

УО

12.03

72

Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.

1

СЗУН

Знать основные сведения о жизни и творчестве Ф.А.Искандера, сюжет и героев рассказа.

Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Личностные: уважать общечеловеческие ценности, экологическое воспитание.

СП

ФО

ВП

УО

13.03

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XX века (2ч.).

73

Стихотворения о природе А.А.Блока, С.А.Есенина.

1

ИНМ

Знать: автора стихотворений, факты биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов; уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств.

Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь владеть монологической и диалогической речью.

Личностные: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

СП

ФО

ВП

УО

14.03

74

Стихотворения о природе А.А.Ахматовой, Н.М.Рубцова.

1

ИНМ

Знать: автора стихотворений, факты биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов; уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств.

Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь владеть монологической и диалогической речью.

Личностные: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

СП

ФО

ВП

УО

19.03

Из литературы народов России (2ч.).

75

Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева.

1

ИНМ

Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, при-рода, уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их со-держанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: оцениватьдостигнутый  результат.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Личностные: любовь к малой Родине, родной природе.

СП

ФО

ВП

УО

20.03

76

Контрольная работа по литературе XX века.

1

КЗУ

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

КР

21.03

1IV четверть

Из зарубежной литературы (3 ч.).

77

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

1

ИНМ

Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов; о фразеологизмах древнегреческого происхождения; авторов Н.А.Куна и Р.Грейвса, английского поэта и мифолога; понимать смысл мифов, образ идеального героя: мужественного, выносливого, изобретательного, уважающего волю богов; мировосприятие древнего чело-века, его понимание добра и зла; отличие мифа от сказки; уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки.

Познавательные: уметь анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностные: знать основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

СП

ФО

ВП

УО

02.04

78

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».

1

ИНМ

СЗУН

Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов; о фразеологизмах древнегреческого происхождения; авторов Н.А.Куна и Р.Грейвса, английского поэта и мифолога; понимать смысл мифов, образ идеального героя: мужественного, выносливого, изобретательного, уважающего волю богов; мировосприятие древнего чело-века, его понимание добра и зла; отличие мифа от сказки; уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки.

Познавательные: уметь анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностные: знать основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

СП

ФО

ВП

УО

03.04

79

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

ИНМ

СЗУН

Знать определение понятий «Легенда», «миф», «реальность»; понимать, в чем отличие мифа от легенды; уметь находить в легенде черты реальности (путешествие в Италию, попытка убийства с целью ограбления, спасение и др.) и черты мифа (сын Посейдона, вознесение на небо в виде созвездия и др.); уметь составлять художественный рассказ о герое.

Познавательные: уметь определять основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: уметь осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.

Личностные: уметь ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

СП

ФО

ВП

УО

04.04

Произведения зарубежных писателей (18ч.).

80

81

82

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

3

ИНМ

СЗУН

Знать понятие «героического эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героического эпоса, определение понятий «гипербола», «постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»;

понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им - с юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихотворной речи, определять их роль, давать характеристику героям, анализировать их поступки; выразительно читать, интонационно передавая торжественность, плавность звучания стиха.

Познавательные: уметь выделять и формулировать проблему.

Регулятивные: уметь вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,  владеть диалогической речью. Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей.

СП

ФО

ВП

УО

09.04

10.04

11.04

83

Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.

1

КЗУ

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

Т

ПР

16.04

84

85

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

2

ИНМ

СЗУН

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»; уметь сравнивать героев, выявляя их глубокое внутреннее сходство и непохожесть; соотносить содержание прочитанных глав романа со стихотворением Д.С.Мережковского «Дон Кихот» и иллюстрацией Е.Моисеенко «Ламанч»; выражать авторское отношение к героям и свое собственное.

Познавательные: уметь выделять и формулировать проблему.

Регулятивные: уметь вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,  владеть диалогической речью.

Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей.

СП

ФО

ВП

УО

17.04

18.04

86

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

1

ИНМ

Знать  автора, сведения о его биографии и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя; уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и определять жанр произведения; соотносить содержание баллады с иллюстрацией художника, сравнивать переводы баллады и выявлять своеобразие каждого.

Познавательные: уметь выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.

Регулятивные: уметь оценивать  достигнутый  результат.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга.

Личностные: освоение общемирового культурного наследия.  

СП

ФО

ВП

УО

23.04

87

88

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

2

ИНМ

СЗУН

Знать автора, сведения о его жизни, творческой деятельности; определение понятия «новелла»; понимать смысл заглавия новеллы; уметь рассказывать о героях, анализировать их поступки и поведение.

Познавательные: уметь выделять и формулировать проблему.

Регулятивные: уметь вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Коммуникативные: уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,  владеть диалогической речью.

Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей.

СП

ФО

ВП

УО

24.04

25.04

89

90

91

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

3

ИНМ

СЗУН

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления);

понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки.

Познавательные: уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: освоение общемирового культурного наследия.  

СП

ФО

ВП

УО

28.04

07.05

08.05

92

93

Реализация заданий рубрики «Проект»

2

СЗУН

Уметь выполнять творческие задания.

Познавательные: уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: освоение общемирового культурного наследия.  

Проект

14.05

15.05

94

95

Итоговая контрольная работа

2

КР

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

Познавательные: уметь анализировать объект, выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: воспитывать любовь к родной природе, чувство гордости за свою страну.

Сочинение

КР

16.05

21.05

96

97

Итоговые уроки.

2

СЗУН

Уметь: определять по фрагментам произведений автора, персонажа, название произведения, связно отвечать на вопрос проблемного характера, оформлять собственное высказывание в форме сочинения-рассуждения.

Познавательные: уметь структурировать знания.

Регулятивные: уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: освоение общемирового культурного наследия.  

СП

ФО

ВП

УО

22.05

23.05

98

99

100

101

102

Резервные часы.



Предварительный просмотр:

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные издания, в том числе библиотечный фонд для учителя:

  1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
  2. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2006 г.
  3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).
  4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.6 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.
  5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
  6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).
  7. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград : Учитель, 2011. – 237 с.
  8. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.
  9. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.
  10. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).
  11. Репин А.В. Литература. 6 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.
  12. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

Печатные издания, в том числе библиотечный фонд для учащихся:

  1. Калганова Т. А. Литература: 6 класс: Сборник упражнений. — 64 с. — Обл.
  2. Коровина В. Я. и др. Читаем, думаем, спорим... :6 класс: Дидактические материалы по литературе. — 2 4 0 с . : и л . — Обл .
  3. Коровина В. Я. Литература: 6  класс: Учебник: В 2 ч. Ч. 1. — 320 с.: ил. — Пер. Ч. 2. — 320 с.: ил.
  4. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия.
  5. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Cост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.
  6. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим... : 6 класс: Дидактические материалы по литературе. — 224 с.: ил. — Обл.
  7. Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлев В. П. и др. Литература: 6 класс: Учебник: В 2 ч. / Под ред. В. Я. Коровиной. Ч. 1. — 320 с.: ил. — Пер. Ч. 2. — 320 с.: ил. — Пер.

Школьные словари:

  1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Интернет-ресурсы:

  1. http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
  2. http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
  3. http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
  4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
  5. http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

  1. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»;
  2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»);
  3. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература».

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа (учебно-тематическое планирование)

Корректировка программы

Тема

Количество часов

Дата

Тема

Количество часов

Дата


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа ИЗО 5 класс ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе образовательной программы ФГОС« Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 кл.Автор: Б.М....

Рабочая программа для 5 класса (ФГОС)

Программа составлена с учетом новых ФГОСов для учащихся 5 классов....

рабочие программы 2-4 класс ФГОС

Рабочие программы 2-4 класс по новым ФГОС...

рабочая программа по литературе 5класс (ФГОС)

Рабочая  программа  по литературе  5класс (ФГОС)...

рабочая программа по литературе (по ФГОС) по программе В.Я.Коровиной (102 ч.)

Рабочая программа с пояснительной запиской и планированием....

Рабочая программа 5-9 классы ФГОС В.И. Лях КТП- 5 класс ФГОС

Рабочая программа 1-4 класс ФГОС и КТП В.И. Лях. Рабочая программа 5-9 класс ФГОС и КТП 5 класс В.И. Лях...

Рабочая программа по литературе 11кл (ФГОС)

Рабочая программа по литературе 11кл (ФГОС)...