Нравственные уроки в рассказе В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой"
план-конспект занятия по литературе (6 класс) на тему

Стуруктура

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Добрый день! Я рада вас видеть! Надеюсь, сегодня мы получим удовольствие от совместной работы!

Ответное приветствие

Мотивация учебной деятельности учащихся.

*Работа с эпиграфом (тема урока пока не записана)

«Прощение – высшая добродетель, и эта самая добродетель доступна всем» Шри Чинмай.

*Эвристический диалог

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Какое слово для вас остается неясным? (добродетель)

*Словарная работа

Добродетель – положительное нравственное качество (по С.И. Ожегову)

*Продолжение эвристического диалога.

- Что значит нравственные качества? (положительные качества человека)

- Какие положительные качества человека знаете?

*Составление кластера в группах:

Доброта               милосердие              патриотизм

Нравственные качества человека

Сострадание       понимание               мужество     и др.

*Постановка проблемного вопроса.

- Какие нравственные качества главных героев вы увидели в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»?

*Запись темы + цели урока

Дети строят устное связное высказывание

Дети сначала высказывают предположение о значении данного слова, затем индивидуально  ищут определение в словаре

Работа в парах, обсуждение

Формирование учебной цели

Актуализация знаний

- О чем данный рассказ?

- Кто является главными героями?

Составление самостоятельного речевого высказывания

Первичное усвоение знаний

*Эвристический диалог

- Почему мальчику очень хотелось, чтобы ему купили пряник конём? Подтвердите строчками из текста.

(«Пряник конём! Это ж мечта всех деревенских малышей. Он белый-белый, этот конь. А грива у него розовая, хвост розовый, копыта тоже розовые…»)

-  Почему герой рассказа любил бывать в семье соседа дяди Левонтия?

(в доме бабушки не было других детей, а у соседей «были одни ребятишки и больше ничего»; там было весело и пели по праздникам; там его жалели, угощали, потому что, по словам дяди Левонтия, он «был сирота, а вы всёшки при родителях»)

-  Почему мальчик отправился в лес?

(он своим трудом хотел заработать на пряник, который в городе ему должна была купить бабушка.)

-  Почему этому плану не суждено было сбыться, ведь вначале всё складывалось хорошо?

*Творческое чтение эпизода «В лесу»

Учащиеся вступают в эвристический  диалог, использование поискового вида чтения для подтверждения собственных ответов

Учащиеся выразительно читают по ролям

Проверка понимания

*Эвристический диалог

- Какую роль сыграл Санька в жизни главного героя?

(толкнул на обман)

- Почему мальчик все-таки решился обмануть бабушку и каковы последствия его поступка?

(Главный змей-искуситель — сосед Санька — “был вреднее и злее всех левонтьевских ребятишек”. Когда его сёстренки и братишки съели все свои ягоды, он упрекнул Витю в жадности и трусости. Этого стерпеть мальчик никак не мог и легко “попался на уду”, позволил съесть и свою землянику; послед. Вину свою мальчик почувствовал сразу: долго не мог уснуть, с тоской ожидал возвращения бабушки, думал: “Вон как хорошо было жить. Ходи, бегай, играй и ни о чём не думай”. Вечером он не спешит домой, спать ложится в кладовке)

*Словесное рисование.

- Каким вы увидели главного героя рассказа? (добродушным, наивным, осознавшим свою вину, раскаявшимся)

-Почему бабушка все-таки купила внуку пряник?

- Какая Катерина Петровна? (мудрая)        

*Эвристический диалог

- Еще раз обратимся к эпиграфу урока. К какому персонажу его можно отнести?

- Почему автор высказывания считает прощение главной добродетелью?

- Были ли в вашей жизни подобные ситуации?

Работа в группах, фронтальное обсуждение

Учащиеся строят самостоятельное устное высказывание

Учащиеся вступают в эвристический диалог

Закрепление

*Рефлексивная беседа

- О каком рассказе мы говорили на уроке?

-О чем данный рассказ?

- Что В.П. Астафьев хотел сказать своим произведением? Чему он нас учит?

Дети отвечают на вопросы

Информация о домашнем задании

Домашнее задание дается на выбор.

1.Творческий пересказ от лица Вити любого эпизода произведения

2.Написать мини-сочинение «Чему учит рассказ В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»?

Учащиеся записывают домашнее задание

Рефлексия

*Закончи фразу

- Изучаемая тема побудила меня задуматься о …;

-Я почувствовал (а)…;

-Мне было трудно…

Дети анализируют урок