Тема: Комплексный анализ художественного текста (подготовка к ЕГЭ)
план-конспект урока по литературе (10 класс) на тему

Тема: Комплексный анализ художественного текста (подготовка к ЕГЭ)

Технология: развивающее обучение

 Предмет – русский язык и литература

Тип урока: интегрированный;урок закрепления знаний, умений и навыков

Форма урока: урок словесности с применением ИКТ

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, иллюстративный, творческий, алгоритмический

Формы организации учебной деятельности:фронтальная беседа, комплексный анализ текста, самостоятельная работа, речеведческая деятельность, микроисследование возможностей языковых средств, словарная работа.

Цели:

• Закрепление  ЗУНов комплексного анализа художественного текста как средства подготовки к ЕГЭ.
• Повторение стилистических, лексических, синтаксических, морфологических законов построения текста.

• Развитие творческого и познавательно-поискового интереса учащихся через знакомство с современными компьютерными технологиями;развитие речевого слуха, мыслительной деятельности, творческих способностей.

• Воспитание устойчивого интереса и желания применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; формирование нравственных ориентиров на распознавание истинных и ложных ценностей в жизни.

Оборудование: карточки с текстом для каждого ученика, карточки-информаторы, карточки для самостоятельной работы, тетради рабочие по русскому языку; ПК и м/м проектор, флэш-карта. Дополнительно: иллюстрации, музыкальные файлы и (видео)презентация.

Ход урока

1. Орг. Момент.
2.  Введение

- Сегодня у нас с вами урок интегрированный: урок словесности с применением ИКТ; урок комплексного применения ЗУНов при анализе художественного текста.

Записываем в тетрадях число и тему урока.

Цели. Нам предстоитзакрепить ЗУН комплексного анализа художественного текста как средства подготовки к ЕГЭ.

Повторить стилистические, лексические, синтаксические, морфологические законы построения текста посредством речеведческой деятельности.

Сформировать нравственные ориентиры на распознавание истинных и ложных ценностей в жизни.

Учитель: Сегодня нас ожидает серьезный разговор о духовных качествах человека, необходимых для жизни в обществе… Девиз  нашего урока «В искусстве живо лишь то, что постоянно несёт наслаждение» (Стендаль)

Для успешной работы на уроке каждый получит  буклеты.

Знакомство  с автором текста.

Послушаем  краткую информацию об авторе текста.(Выступление учащегося)

- Какие произведения нам ещё известны? («На заре туманной юности», «Неизвестный цветок»)

  Есть у него и рассказ «Любовь к Родине или путешествие воробья»  отрывок из которого мы сейчас послушаем и попробуем проанализировать.

Художественное чтение текста на фоне музыки.

Работа  по содержанию текста.

- Доставил ли нам отрывок эстетическое наслаждение?

- Докажите, что перед нами текст. Текст – это…  Тип речи…

- Определите тему текста.

- Как можно озаглавить текст?

- Что автор сообщает о музыканте?

- Почему он играет каждый день? ( Музыка утешает…)

- Почему людям так необходимо музыка чудного скрипача?

- Почему  автор поставил музыканта играть у памятника Пушкина? Что их объединяет? (Пушкин признанный гений в веках. Скрипач – самоучка, поклоняется искусству.Они служат искусству, людям.)

- Почему скрипач любил играть под вечер? (В тишине звуки доходят до глубины человеческих сердец.)

- Обратите внимание на футляр. (Он закрыт, значит играет не ради денег)

- Что сказано о материальном положении скрипача?

В подземных переходах, на улицах больших городов часто можно видеть музыкантов. Они играют за деньги, хотя такой способ заработка запрещен.

- А что вы знаете о скрипке? (Информация учащегося)

Связь с родной литературой.

- Назовите примеры из русской и тувинской литератур, где  главный герой музыкант? («Слепой музыкант» В.Г.Короленко, Ч.Ч. Куулар «Шораан»)

- Что общего у героев этих произведений? (Любовь к музыке помогает переживать боль)

- Какой национальный музыкальный инструмент тувинцев напоминает скрипку?

Релаксация

Сейчас проведем музыкальную терапию. (Играет игил)

Тихо закройте глаза. Представьте себя в красивом лесу или у берега реки. Вокруг тишина, а рядом звучит  эта музыка, шелест листьев, веет свежестью… Вам приятно и тепло…

- Почему мы представили себя в фоне пейзажа? В чем связь наступившего года с природой? (Год экологии в России)

-  Кажется ли вам игил похожим на скрипку? Знаете из какого материала делают игил?

- Знаете ли вы  тувинских  мастеров, делающих игил? (МаржымалОндар)

- Кто такой Поганини вы знаете?

Рефлексия.

Вернемся к эпиграфу нашего урока. «В искусстве живо лишь то, что постоянно несёт наслаждение» (Стендаль)

Как это высказывание связано с нашим уроком? (Мы говорили  о скрипке, об игиле, о Пушкине, об искусстве вообще. )

-Есть ли связь между музыкой и литературой, живописью? (Это виды искусства)

- Этот текст  для нас будет опорой для написания эссе.

- С какой целью выпускник пишет эссе? (В какой-то мере в эссе вы проявите духовно-нравственные ценности, которые вложили в вас учителя и родители)

- Дома напишите сочинение по изученному тексту.

- Подведем итоги нашего общения.

- Что понравилось на уроке?

- Какие трудности у вас возникали? И как вы их преодолевали?

- Что нового вы для себя узнали?

- Если урок понравился, покажите нужный рисунок.

 Оценки и комментирование

- Наш урок окончен, благодарю за сотрудничество и сотворчество. Сувенир вам на память, удачи и новых открытий.

1. Нравственно – этическая лексика.

Найти, выписать эти слова.

а) Глубина человеческих сердец, мысли, добро, счастье, славная жизнь, мужественная сила.

б) Памятник Пушкину, смычок скрипки, музыка, пьедестал, мир искусства. 2. Художественно – изобразительные средства.Найти: а) художественная деталь: закрытый футляр (не требует вознаграждения за свою игру; цель – безвозмездно подарить людям прекрасное; быть полезным обществу)
б) олицетворение: музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь.

в) эпитеты:нежной и мужественной силой (музыки); высшей, прекрасной жизнью

в) высокая (поэтическая) лексика: подымаются мраморные ступени

г)символы: музыка  символизирует счастье, добро, человечность во взаимоотношениях людей.

Роль средств: Мир искусства – как пьедестал, на который способен и достоин подняться не каждый.

3. Синтаксические средства.

а) Предложения сложные.
б) Предложения, осложненные причастными, деепричастными оборотами.

в) Предложения с однородными членами.

Поднявшись по этим ступеням к самому пьедесталу,…

…, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью.

Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. Беды от своей старости он не знал, потому чтополучал от государства пенсию и кормился достаточно.

У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, – и все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь.

Роль: подчеркнуть величие искусства, непостижимую красоту музыки.

4. Морфологические средства

а) Глаголы: любил играть, трогал струны, умолкали, музыка утешает, обещает, скучал от мысли, что не приносит добра, звуки раздавались, доходили

б) Выписать наречия: обыкновенно, тише и темней, достаточно, изредка, высоко.
в) Слова с частицами (приставками) не – ни:Не знал, не приносит, никакого, некоторые.

Роль – Музыка заставляет человека замолчать, прислушаться к своей душе, увлекает в мир прекрасного.

5. Выводы. Рефлексия.

Учитель: Каким образом комплексный анализ художественного текста помог нам ответить на основной вопрос урока: «В чем заключается сила настоящего искусства (музыки)?»(Выслушиваются ответы учащихся.)Слайд

Музыка звучит в моём сердце, в унисон с тобой живёт моя душа, она радуется и волнуется, грустит и думает, шагает в ногу с героями. Ты погружаешься в прекрасный светлый мир, который дарит музыка, вызывая восторг и счастье, наполняет тебя изнутри и очаровывает волшебными звуками. Музыка дарит наслаждение и радость, отправляешься за ней в дальний путь прекрасный и интересный, полный разных сюрпризов и тайн.    Звуки музыки доходят до глубины человеческого сердца, трогают его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью.я понял, что…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…меня удивило…

мне захотелось…

я погружаюсь…

музыка дарит…

меня переполняют такие чувства, как…

1. Домашнее задание

Учитель: Ответьте письменно на вопросы:

1. В какой взаимосвязи находятся жизненные ценности?
2. Чему вы отдаёте предпочтение?
3. Всем ли людям доступно испытывать эстетическое наслаждение.

1. Нравственно – этическая лексика.

Нравстенность – правила, определяющие поведение: духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.

Эстетика – наука о прекрасном, изящном.

Этика – учение о нравственности, о правилах поведения человека.

Речеведческий словарь.

Текст –

Тип речи -

Тема –

Основная мысль –

Проблема –

Пьедестал -

Отличительные признаки текста:

1. Авторство
2. Смысловая цельность, зависящая от основной мысли.
3. Тематическое и идейное  единство.
4. Грамматическая связь, между предложениями.
5. Абзацное членение – выделение микротем.
6. Композиционная стройность, завершенность.

Проблемы:

1. Как влияет искусство (музыка) на жизнь человека, его душу?
2. В чем заключается сила настоящего искусства (музыки)?
3. Как  воспринимают люди окружающий мир и себя в этом мире?
4. Какую пользу  ( и как)  может приносить человек обществу?
5. Все ли люди способны испытывать эстетическое наслаждение от музыки?

Одинокий скрипач.....

Звуки плавно летели,

Растворялись в пространстве ночной тишины.

Струны грусти душевной, мелодию пели,

Наполняя печалью шатёр темноты.

«В искусстве живо лишь то, что постоянно несёт наслаждение» (Стендаль)

Ооржак Марита Хурен-ооловна- учительница русского языка и литературы

МБОУ Кара-Чыраанской СОШ Сут-Хольского кожууна Республики Тыва