Материалы для курса "Формирование квалифицированного читателя"
проект по литературе (5 класс) на тему

Авторы проекта

Фамилия, имя, отчество

Шорина Елена Николаевна, Фроленко Татьяна Сергеевна

Город, область

Аксайский район, п. Рассвет

Номер, название школы

МБОУ Рассветовская СОШ

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Растим  читателя

Краткое содержание проекта

В качестве основы проекта «Формирование квалифицированного читателя» использованы этапы: подготовка к анализу произведения, обучение анализу, с учетом особенностей авторского повествования и поэтики, обучение разным видам речевых высказываний (диалогических, монологических, устных и письменных), формирование самостоятельной творческой деятельности.

Предмет (ы)

Литература

Класс

5 - 9

Приблизительная продолжительность проекта

16 часов

Основа проекта

Образовательные стандарты

Стандарт среднего общего образования по литературе

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

-личностные:

1. знание отличительных особенностей стилей в рамках программы проекта;

2. умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному:

3. владение различными типами создания творческих работ.

4. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, потребности в самостоятельном чтении.

-метапредметные:

1. умение составлять связное устное высказывание;
2. умение соблюдать орфоэпические и грамматические нормы;
3. умение выделять интонационно-значимые части высказывания;
4. умение соблюдать эмоциональные паузы и контрастность произношения;
5. умение сохранять определенный стиль речи в сообщениях и творческих работах;
6. умение выражать свое мнение и аргументировать его;
7. умение анализировать текст;
8. умение вести дискуссию.

       9.   умение извлекать информацию из различных текстов;

      10.  умение составлять план прочитанного;

      11.  умение отбирать материал по заданной теме;

      12.  умение выделять тезисы, находить ключевые слова;

-предметные:

1. восприятие художественных произведений как части историко- литературного процесса.

2. представление о литературном процессе в рамках проекта;

3. овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения во всех аспектах(жанр, сюжет, композиция, герои и все особенности художественного мира, характеризующего предмет)

4. овладение умениями творческого чтения, анализа художественных произведений, выявление в них конкретно-исторического и общечеловеческого содержания.

-частные предметные:

1. Умение воспринимать изобразительно – выразительные средства языка в соответствии с их функцией в художественном произведении.

2. Умение воссоздавать в воображении картины жизни, изображенные писателем.

3. Умение устанавливать причинно – следственные связи, видеть логику развития действия в эпическом произведении, динамику эмоций в лирике, движение конфликта в драме.

4. Умение целостно воспринимать образ – персонаж в эпосе, образ – переживание в лирике, характер в драме как элементы, служащие для раскрытия идеи.

5. Умение видеть авторскую позицию во всех элементах художественного произведения.

6. Умение осваивать художественную идею произведения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Я читатель…А умею ли читать?

Проблемные вопросы учебной темы

Что остается в душе, когда книга прочитана? О чем говорил со мной автор? Как он выражал свои мысли? Легко ли мне было понять его замысел?

Учебные вопросы

Какие теоретические знания необходимы для понимания произведения? Важно ли соблюдать правило: путь к художнику идет через познание его личности?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Изучен круг чтения;

Проанализированы устные и письменные навыки учащихся;

Обсуждены темы предстоящих занятий;

Учтены интересы детей.

Выделяют ключевые слова и позицию автора;

Выявляют авторскую концепцию, замысел, идею;

Определяют  стиль, направление;

Преобразуют сюжетные линии в схемы;

Анализируя,  использует различные методы: исследовательские, эвристические, поисковые.

Создают устные и письменные работы;

Пишут продолжение текста, опираясь на авторскую концепцию и стиль:

Анализирую работы друг друга, исправляя речевые и грамматические  ошибки;

участвуют в дискуссиях и полемике.

анализируют тексты различных стилей;

создает тексты различных жанров: отзыв, рецензию, эссе…

демонстрирует умение выделять тезисы, аргументы;

делает обобщения после анализа, задает проблемные вопросы к прочитанному;

оценивает текст, речь, исходя из манеры изложения, формы подачи;

оценивает форму и содержание в единстве.

Рефлексия!!!!!!!!!!!!!!!!!

Описание методов оценивания

Мозговой штурм: отвечают на неожиданные вопросы, учатся видеть главное.

Оценивание представленных работ: создание работ (буклет, презентация, эссе, отзыв, статья) по окончании исследования позволит комплексно представить результаты ученических исследований для всей аудитории, сделать выступление более показательным и выразительным.

Итоговая конференция: ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свои темы, рассматривая задачи, работы и бланки самооценки.  

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Смысловое чтение, умение кратко пересказать прочитанное,

Навык работы с различными источниками информации, навыки работы на ПК, навык работы с цифровой камерой.

Учебные мероприятия

1 урок:   

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Одаренный ученик

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование

Технологии — программное обеспечение

Материалы на печатной основе

Другие принадлежности

---

Интернет-ресурсы

Другие ресурсы