Игра "Кто больше?"
план-конспект занятия по литературе (7 класс) на тему

                 ФЕДЕРАЛЬНОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ  КАЗЁННОЕ

                         ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

              «МОСКОВСКОЕ  СУВОРОВСКОЕ  ВОЕННОЕ УИЛИЩЕ

          МИНИСТЕРСТВА  ОБОРОНЫ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ»

                                     МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА

                             Тема: «Кто больше?» (лингвистическая игра на

                              материале малых жанров русского фольклора )

                                   (предметы русский язык и литература)

                                                             5-11 классы

             Лешукова Лариса Викторовна, преподаватель русского языка

                                                            и литературы

г.Москва, 2014 г.

         Аннотация

      В данной методической разработке, адресованной преподавателям-словесникам, представлены вопросы и творческие задания для проведения лингвистической игры «Кто больше?» (на материале малых жанров русского фольклора), а также методические рекомендации по её подготовке и проведению. Предлагаемое  внеурочное мероприятие по предметам «Русский язык» и «Литература» рассчитано на суворовцев 5-11 классов, проявивших интерес к изучению гуманитарных дисциплин.

          Содержание

Введение                                                       Стр. 3-5

Основная часть                                             Стр. 5-9

Заключение                                                   Стр. 9

Список использованных источников         Стр. 10

           Введение

       Проведение внеурочных мероприятий по русскому языку и литературе – олимпиад, викторин, игр – вызывает большой интерес у суворовцев и преподавателей-словесников.

       Разработанные вопросы и задания для проведения лингвистических игр позволяют выявить одарённых суворовцев, проявивших интерес к изучению дисциплин гуманитарного профиля, развивают познавательный интерес ребят в области литературы и русского языка, так как при подготовке заданий используется материал, который не входит в программу обучения. Участие в лингвистических играх-конкурсах способствует самоопределению суворовцев старших классов, а также позволяет усилить мотивацию развивающей деятельности преподавателей-филологов в работе с одарёнными детьми.

       Лингвистические игры в училище – нужная и полезная форма внеклассной работы, способная пробудить интерес суворовцев к изучению русского языка и литературы. Во время проведения подобных мероприятий суворовцы могут показать свою эрудицию, проявить смекалку и находчивость; при подготовке к игре суворовцам рекомендуется использовать справочную литературу, словари разных типов, энциклопедии, Интернет.

         Подготовкой суворовцев к участию в игре преподаватель может заниматься в училище во время дополнительных занятий и самоподготовки, отдельные задания отрабатывая на уроках (вопросы повторения пройденного материала), другие – для самостоятельного выполнения во время увольнений.

          Игровые задания по лингвистике предполагают два уровня знания предметов: базовый и профильный.

          Требования к результатам освоения суворовцами предметов гуманитарного профиля на базовом уровне:

-приобщение через изучение русского языка и литературы к ценностям национальной культуры;

-сформированность понятий о нормах современного русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдения за собственной речью;

-умение анализировать изучаемый материал с точки зрения наличия в нём основной и второстепенной информации;

-умение представлять изучаемый материал в виде конспектов, рефератов, проектов;

-знание содержания малых жанров русского фольклора, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной культуры;

-сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

-сформированность потребности в чтении художественной литературы как средстве познания мира и себя в этом мире; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития;

-владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово- родовой специфики;

-сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике.

        Требования к результатам освоения суворовцами предметов «Русский язык» и «Литература» на профильном уровне должны включать освоение курса на базовом уровне и дополнительно отражать:

-понимание и осмысление художественного произведения в процессе чтения;

-навык комплексного анализа художественного текста;

-сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

-владение основами литературоведческого исследования историко-литературного характера;

-умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения представителями других видов искусства (живопись, театр, кино, музыка).

           Цели проводимого мероприятия:

-вызвать интерес к малым жанрам фольклора, учить вникать в их смысл и находить в тексте;

-расширить лексикон суворовцев за счёт использования пословиц и поговорок;

-активизировать навыки всех видов речевой деятельности – чтения, говорения, аудирования и письма на материале малых жанров фольклора;

           Задачи:

-научить  владеть полученной суммой знаний, применяя их в нестандартных ситуациях                     -развивать межпредметные связи, активно используя знания

-прививать навыки саморазвития, акцентируя речевую культуру, аналитическую потребность, логическое мышление

-развить навыки саморегуляции и самоконтроля своей психофизической деятельности

-прививать интерес к исследовательской и проектной деятельности

-развивать умение работать в команде, навыки сотрудничества в ходе групповой игры

-воспитывать уважительное отношение к культурным ценностям и традициям русского народа.

          Технологии:

-поэтапного формирования умственных действий (формировать практические и творческие умения и навыки, отношение к окружающему миру)

-педагогики сотрудничества, развития творческих способностей суворовцев;

-проблемного обучения (создавать проблемные ситуации, развивать умение видеть проблему и находить способы её решения);

-диагностики и самодиагностики результатов (формировать умение анализировать свою работу и работу товарищей, выявлять допущенные ошибки и исправлять их);

-информационно-коммуникативные (развивать творческие способности, коммуникативные компетенции суворовцев, обеспечивать доступ к различным информационным источникам);

-игровые (осуществлять воспитание и обучение суворовцев в форме игры).

         Оборудование:

 -интерактивная доска;

 -презентация;

 -выставка рисунков суворовцев;

 -сборники пословиц и поговорок (витрина)

         Тематика вопросов:

-пословицы и поговорки о Родине и её защите, труде, дружбе, учёбе, языке и речи

          Межпредметные связи:

-языкознание, теория литературы, военное дело, история, психология

           Основная часть

1. Подготовительный этап

    На уроках русского языка преподаватель напоминает суворовцам, что такое фразеология (наука о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер), что фразеологией называется вся совокупность этих сложных устойчивых сочетаний – фразеологизмов.

    Суворовцы должны знать характерные особенности фразеологизмов:

-фразеологизмы всегда сложны по составу;

-фразеологизмы семантически неделимы, они имеют обычно нерасчленённое значение;

-фразеологизмы в отличие от свободных словосочетаний характеризует постоянство состава. Тот или иной компонент фразеологизма нельзя заменить близким по значению словом, в то время как свободные словосочетания легко допускают такую замену;

-в отличие от свободных словосочетаний фразеологизмы употребляются в готовом виде, такими, какими они закрепились в языке, какими их удерживает наша память;

-большинству фразеологизмов свойственна непроницаемость структуры: в их состав нельзя произвольно включать какие-либо элементы;

-для большинства фразеологизмов характерен строго закреплённый порядок слов. Нельзя переставлять компоненты в фразеологизмах.

     Суворовцы должны вспомнить, чем отличаются пословицы от поговорок, уметь их различать (пословица – краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл, заключающее в себе законченную мысль, житейскую мудрость. Поговорка – яркое, меткое народное выражение,  отличается от пословицы тем, что она – часть суждения).

     Преподаватель знакомит суворовцев с тематикой вопросов, формирует группы:

1-е отделение подбирает материалы по темам «Отечество и его защита», «Дружба»;

2-е отделение работает над материалами по темам «Учёба» и «Труд»;

3-е отделение занимается сбором материалов по теме «Язык и речь».

     Вопросы и задания включают базовый материал по русскому языку и литературе (суворовцы в 5-7 классах изучали малые жанры русского фольклора), а также углубленный (проверка знания истории, происхождение авторских фразеологизмов).

      Каждый тур  содержит задание, развивающее смекалку, игровой потенциал, интуицию суворовцев. В заданиях присутствует творческая составляющая: суворовцам предлагается написать мини-рассказ или сказку (из 5-6 предложений) на предложенную тему, раскрывающую значение пословицы или поговорки.

      Задания составлены так, чтобы суворовцы могли не только продемонстрировать свою эрудицию, но и узнать что-то новое, так как для игры разрабатывались вопросы, выходящие за рамки программы.

      Преподаватель предлагает вниманию суворовцев литературу, необходимую для подготовки к игре (в кабинете организована выставка фразеологических словарей, сборников пословиц и поговорок), рекомендует посетить библиотеку училища, познакомиться с необходимой литературой, составить списки пословиц и поговорок на заданные темы.

2. Ознакомление с планом проведения игры

а) Вступительное слово ведущего преподавателя

б) Представление жюри и гостей

в) Представление команд и капитанов

г) Конкурсная программа

д) Подведение итогов игры, награждение победившей команды

3. Ход игры

1.Ведущий преподаватель знакомит участников с условиями и целями игры, системой оценивания ответов, отвечает на вопросы суворовцев, предупреждает о недопустимости использования справочной литературы, конспектов и мобильных телефонов. Работу команд оценивает независимое жюри, в состав которого входят психолог 6-й роты и работники библиотеки. Гости -  преподаватели, старший воспитатель и воспитатели 3-го и 4-го взводов 6-й роты – не могут оценивать работу суворовцев.

Игра состоит из 9 туров.

1-й тур.

-Разминка – 5 баллов

2-й тур

-«Кольцовка пословиц и поговорок» – 10 баллов

3-й тур

-«Исправь ошибку» - 10 баллов

4-й тур

-«Закончи пословицу» - 5 баллов

5-й тур

-«Самый грамотный игрок» - 10 баллов победившему суворовцу

6-й тур

-«Назови пословицу/поговорку с числами» - 10 баллов

7-й тур

-«Самые находчивые игроки» - 10 баллов

8-й тур

-Творческое задание – 15 баллов

9-й тур

-Конкурс капитанов – 15 баллов

     Жюри оценивает работу команд после каждого тура (учитываются речевая грамотность, отсутствие грамматических, речевых и фактических ошибок, умение давать полные ответы на поставленные вопросы) и объявляет количество набранных ими баллов.

     После игры преподаватель даёт комментарии, отмечает удачные ответы суворовцев, зачитывает и анализирует лучшие письменные работы суворовцев (мини-рассказы, сказки на заданную тему-пословицу). Победителем игры «Кто больше?» становится команда, набравшая наибольшую сумму баллов.

     Подведение итогов и награждение победителей (команды и лучшего игрока) проводятся в присутствии членов жюри и гостей. Проигравшая команда получает «утешительный» приз.

      4. Мы начинаем!

Слово ведущего преподавателя

    Много замечательных пословиц и поговорок создал наш народ. Из поколения в поколение передавались они, сохраняя свою мудрость и художественную силу. В этих изречениях народ передал нам свой огромный жизненный опыт, взгляды на труд, образование, дружбу.

    На протяжении веков пословицы и поговорки оттачивались, переосмысливались народом и становились теми «крылатыми выражениями», которые придают современному русскому языку остроту и выразительность.

    Народом созданы пословицы, прославляющие Родину и её защитников, созидательный труд и пользу знаний, силу и значение дружбы. Осуждая праздное отношение к труду и учёбе, лень и тунеядство, пословицы открывают нам путь к истинным ценностям – добру, человеколюбию, любви. И чем чаще мы будем обращаться к малым жанрам русского фольклора, тем ярче и выразительнее будет наша речь, тем полнее станет наш словарный запас и шире кругозор. Итак, мы начинаем!

Представление жюри и гостей

- председатель – психолог 6-й роты Головина Светлана Евгеньевна

- члены жюри – сотрудники библиотеки училища Клибанова Марина Владимировна,

   Мохаммад Светлана Алексеевна

- гости: старший воспитатель 6-й роты Чайка Алексей Алексеевич, воспитатель 3-го взвода подполковник Бостан Виктор Ильич, воспитатель 4-го взвода Тарлышкина Римма Васильевна.

1-й тур.

Разминка. Команды получают задание выбрать правильный ответ на вопрос из четырёх, предложенных ведущим преподавателем (презентация).

2-й тур.

«Кольцовка пословиц и поговорок». Команды по очереди называют пословицы и поговорки на заданные темы («Отечество и его защита», «Дружба», «Учёба», «Труд», «Язык и речь»). Если на счёт «три» отвечающая команда не вспомнит пословицу/поговорку, она выбывает из этого конкурса. Победившая команда получает 10 баллов.

3-й тур.

«Исправь ошибку». Команды получают распечатки с пословицами, в которых допущены ошибки. Игроки должны исправить ошибки и вернуть пословицам их первоначальный вид.

«Кто грамоте горазд – руками не машут»

«Повторенье – вперёд пригодится»

«Беды мучат, а руки делают»

«Без труда не накинешь платок»

«Глаза страшатся, да уму учат»

«Баба с возу, а хомут найдётся»

«На всякий роток не вынешь и рыбку из пруда»

«Была бы шея – кобыле легче»

Команда, которая первой справилась с этим заданием и не допустила ни одной ошибки, объявляется победившей и получает 10 баллов

4-й тур.

«Закончи пословицу». Суворовцы получают распечатки с заданием закончить пословицу/поговорку:

 «Один в поле - …»?

«Худой мир…»?

«Либо грудь в крестах…»?

«Русский солдат не знает…»?

«Друзья познаются…»?

«Терпение и труд…»?

«Грамоте учиться…»?

Команда, победившая в этом туре, получает 5 баллов.

5-й тур.

«Самый грамотный игрок». Суворовцы выбирают по одному игроку из каждой команды, которые на листах бумаги пишут пословицы/поговорки на тему  «Язык и речь». На выполнение этого задания отводится 5 минут, после чего жюри проверяет работы и называет игрока, написавшего наибольшее количество пословиц/поговорок на заданную тему. Победивший в этом туре получает 10 баллов.

6-й тур.

«Назови пословицу/поговорку с числами». Команды должны вспомнить и назвать пословицы и поговорки, в которых встречаются цифры. Предпочтение отдаётся игрокам той команды, которые смогут объяснить, почему именно эти цифры нашли своё место в названных пословицах и поговорках. Победившая команда получает 10 баллов.

7-й тур.

«Самые находчивые игроки». В этом конкурсе участвуют по два игрока от каждой команды (работа в парах). Ведущий преподаватель достаёт из коробки билет и зачитывает тему, напечатанную на билете. Суворовцы должны назвать пословицы и поговорки, относящиеся к данной теме. Если на счёт «три» пара игроков не сможет назвать пословицу или поговорку, она выбывает из этого конкурса. Победившая пара приносит своей команде 10 баллов.

8-й тур.

Творческое задание. Команды получают задание написать  мини-рассказ или сказку  на общую тему, раскрывающую значение предложенной пословицы. Произведение должно быть написано за 6 минут, состоять из 5-6 предложений и иметь законченный вид. Победившая команда получает 15 баллов.

9-й тур.

Конкурс капитанов. 

Задание 1-е. Ведущий преподаватель просит объяснить выражение «дойти до ручки» (по жребию).

Задание 2-е. Капитаны должны привести примеры авторских  пословиц  (не меньше 3-х) и дать справку об авторах.

Задание 3-е. Капитаны должны ответить, какая пословица поможет суворовцам оправдать своё опоздание на урок.

Задание 4-е. Капитаны должны ответить, какие пословицы послужили названиями известных фильмов.

Задание 5-е.Капитаны задают по три вопроса друг другу (вопросы подготовлены капитанами до игры, никто из игроков не знает их содержания. Ответы на вопросы капитаны передают членам жюри в запечатанных конвертах до начала конкурса). Каждый правильный ответ одного из заданий оценивается 3 баллами. Капитан, набравший наибольшее количество баллов в этом конкурсе, считается победителем.

 Подведение итогов игры

    Жюри подсчитывает баллы, набранные обеими командами, и называет победившую команду.

Команде-победительнице вручается приз.

Проигравшая команда получает утешительный приз.

Заключительное слово ведущего преподавателя.

      Сегодня мы провели лингвистическую игру «Кто больше?» на материале малых жанров русского фольклора – пословиц и поговорок. Жюри и гости отметили доброжелательную атмосферу, сопровождавшую игру, желание участников одержать победу  в честном поединке. Темы пословиц и поговорок бесчисленны, но мы выбрали для игры те из них, которые необходимы для воспитания наших суворовцев, решивших посвятить свою жизнь защите Отечества. И пусть девизом наших воспитанников станет крылатое выражение: «Жизнь – Родине, честь – никому!».

Заключение

       15 сентября 2014 года в рамках Декады ОД «Русский язык и литература» была проведена лингвистическая игра «Кто больше?» (на материалах малых жанров русского фольклора – пословиц и поговорок). Для проведения игры были выбраны темы «Отечество и его защита», «Дружба», «Учёба», «Труд», «Язык и речь», работа над которыми играет большую роль в обучении и воспитании суворовцев.

        В игре приняли участие суворовцы 3 и 4 взводов 6-й роты (7 класс). Игра состояла из 9 туров, в которых были представлены вопросы и задания, позволяющие выявить одарённых суворовцев, проявивших интерес к изучению русского языка и литературы. Суворовцы обоих взводов ответственно подготовились к проведению данного мероприятия. На уроках русского языка ребята повторяли темы, изученные ими в 5-6 классах («Малые жанры русского фольклора»), посещали библиотеку училища, изучали сборники пословиц и поговорок, фразеологические словари, составляли списки пословиц и поговорок по заданным темам. Суворовцы показали умение работать в парах и в команде, приобрели навыки сотрудничества в ходе групповой игры. Члены жюри высоко оценили работу суворовцев, их находчивость, смекалку, умение давать развёрнутые ответы на поставленные вопросы, доброжелательность, стремление оказать помощь и поддержку товарищам и соперникам (психолог 6-й роты Головина С.Е. отметила поведение суворовца 3-го взвода Науменко И., который поддержал своего соперника во время ответа на один из вопросов). Ребята хорошо справились с творческим заданием (работа в группах). Команда 3-го взвода, написавшая мини-рассказ на тему «Один в поле не воин», одержала победу в этом туре.

         Жюри по достоинству оценило конкурс капитанов. Суворовцы Назаров И. (3-й взвод) и Сучков С. (4-й взвод) дали развёрнутые ответы на вопросы ведущего преподавателя, самостоятельно подобрали интересные задания друг для друга, следили за порядком во время игры.

          Выступление суворовцев проходило с музыкальным оформлением. Для музыкального сопровождения игры было подготовлено попурри из русских народных песен (преподаватель Стефанова Ирина Владимировна).

          Поддержать своих питомцев и «поболеть» за них пришли старший воспитатель 6-й роты подполковник Чайка А.А., воспитатель 3-го взвода подполковник Бостан В.И., воспитатель 4-го взвода Тарлышкина Р.В.

          Игра закончилась со счётом 85-80. Победу одержала команда 3-го взвода.

          В торжественной обстановке члены жюри и гости поздравили всех участников лингвистической игры. Команде-победительнице был вручен торт, проигравшая команда получила «утешительный» приз. Суворовцы выразили желание провести игру- конкурс «Кто больше?» ещё раз и в качестве соперников пригласить суворовцев 2-го взвода.

Список использованных источников

Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов.

Санкт-Петербург

«Паритет», 2007

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников

Методический конструктор. 2-е издание

Москва. «Просвещение». 2011

(Стандарты второго поколения)

Лаврентьева Е. Учебный фразеологический словарь русского языка

(«Весёлый фразеологический словарь»).

Издательство Росса. 2007

Пословицы и поговорки русского народа.

Из сборника В.И.Даля

Москва. «Правда». 1987

Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей

ОЛМА МЕДИА ГРУПП, 2010

Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения.

Лингвострановедческий словарь.

Под редакцией Верещагина Е.М., Костомарова В.Г.

Москва. «Русский язык». 1988

Приложение

Презентация (разминка)