Урок-размышление "Живое зеркало", или человек глазами собаки".
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Урок-размышление  «Живое зеркало», или   Человек глазами собаки.

Задачи урока:

выявить способы изображения животного мира в  литературе, познакомить с понятием условности в искусстве, продолжить развитие исследовательских навыков учащихся; формировать умения выразительно читать, выборочно пересказывать текст (в том числе от лица героя произведения); развивать у учащихся внимание к художественному слову через нахождение деталей, ключевых слов в эпизодах; вызвать интерес к творчеству писателей-аниматоров; развивать эмоциональную сферу читателей, монологическую речь учащихся.

Проблемный вопрос урока:

Является ли животный мир живым отражением человеческого общества в литературе?

Ход урока:

1. Актуализация внимания учащихся.

- Сегодня урок необычный: урок-размышление над произведениями о животных. Наша цель – выяснить,  как авторам удается показать не только поведение животных, но и характеры людей, а также ответить на проблемный вопрос урока: является ли животный мир живым отражением человеческого общества в литературе?

Вы любите находить что-то новое, думать, высказываться, поэтому я рассчитываю на вашу активность.

 Итак, откройте тетради, запишите дату и тему урока.

2. Работа с эпиграфами. Ученик  зачитывает эпиграфы к уроку

(смотрим на экран)

Собака вывела человека в люди.

И.П. Павлов

Купите щенка, и вы приобретете

 самую преданную  любовь на свете.

Редьярд Киплинг

Когда животное бьют,  глаза его приобретают

 человеческое выражение.Сколько же должен был

выстрадать человек, чтобы стать Человеком!

Карел Чапек.

Ученики записывают один из наиболее понравившихся эпиграфов (по выбору).

- Слово учителя: Почти все выдающиеся писатели обращались к теме сосуществования  человека и животных. Прежде всего они старались через «братьев меньших» показать человека. Занимал этот вопрос и английского писателя Редьярда Киплинга. Его размышления нашли отражение в сказке «Кошка, гулявшая сама по себе».

Вспомним: В Мокром и Диком Лесу все Дикие звери сбились в одно стадо, глядя на свет огня в доме людей, они предположили, что этот  огонь грозит им бедой. Первым. Кто решился пойти на разведку в пещеру людей был … (Дикий Пёс).  Вскоре он начал помогать мужчине охотиться и стеречь Пещеру по ночам. И стал он не Диким псом, а Первым Другом людей (а потом уже у них появились Конь и Корова).

Что это:  выдумка писателя?  Оказывается, не совсем. С исторической справкой «О роли собаки в жизни человека нас познакомит …

3. Историческая справка (индивидуальное домашнее задание учащегося).

- Слово учителя: Таковы заслуги собаки перед людьми. И именно ей мы посвящаем наш урок, а в её лице и всем остальным животным. В реальной жизни поведение собак, как и другим животных, зависит от инстинктов (самосохранения, материнского  и т.д.). В искусстве же (литературе, живописи) животные могут думать, говорить и действовать как люди. Писатели отступают от законов зоологии для того, чтобы ярче и нагляднее выразить свои чувства и  взгляд на мир. Такое изображение действительности называется условным.

4. Работа с терминологией. Теория литературы (запись в тетрадях):

Условность - совпадение реальности с её изображением в литературе и искусстве.

 Термин условность имеет два значения.

Первичная условность - такое изображение образов, которое позволяет представить их до мельчайших подробностей.

Вторичная условность - иносказательный способ изображения характерных черт людей.

Отличительные черты вторичной условности:

1. Постановка общечеловеческой проблемы.
2. Использование ИВС (аллегории, олицетворения, гиперболы).
3. Использование в следующих жанрах литературы: мифах, сказках, баснях, притчах. Ближе всего нам всё-таки басня.

Давайте вспомним определение жанра басни.

Басня - короткий, чаще всего стихотворный рассказ, как правило нравоучительного характера. Маленькая драма с моралью и аллегорией.

5. Анализ басни. Задание для учащихся: послушайте  басню С. Михалкова «О тех, кто лает» и подумайте, какова мораль этой басни.

- Почему героями почти всех басен являются животные? (Герои басен олицетворяют собой определенные качества. Прием аллегории острее и дает возможность точно выразить суть).

      - Найдите названия пород собак  и авторское отношение к ним (I вариант)

- Найдите олицетворения и экспрессивную разговорную лексику (II вариант)

и выпишите их в тетради.

Следите за орфографией!

Басня - стихотворное произведение, где распространяются законы поэзии. Определите  её стихотворный размер. (Ямб)

Во всех баснях Крылова разностопный вольный ямб.

Умением точно выразить суть отличаются и короткие рассказы А.П. Чехова. Далеко не всегда они юмористические.

6. Проблемная беседа по рассказам о собаках.

Работа по рассказу «Дорогая собака». Задание для учащихся:

- Послушайте диалог двух военных, Дубова и Кнапса, из рассказа «Дорогая собака». Обратите особое внимание на доводы рассказчиков и определения которыми характеризует Дубов свою собаку.

Сценка-диалог военных в исполнении учащихся.

Задание для учащихся: выделите доводы и определения к слову собака.

Какой рассказ Чехова напоминает? («Хамелеон»)

Сопоставление с рассказом А.П.Чехова.

Черты сходства:

1.В обоих рассказах речь идет о собаках.

2.Показана изменчивая позиция человека по ходу диалога.

 Беседа по рассказу «Дорогая собака»

1.Почему Дубов в начале рассказа хвастается своей собакой, а в конце готов её убить?

2.Какими эпитетами он её награждает? (запишите в тетрадь)

3.Какие доводы приводят офицеры?

4.Удивился или возмутился Кнапс желанию Дубова убить собаку? Почему? (Сам был не лучше Дубова)

5.Кто на самом деле сделал подлость в рассказе? (Люди)

6.Что можно сказать о таких офицерах?

7.Объясните смысл  названия рассказа?

8.Вспомним последние строки диалога. Может ли добрый человек спать спокойно после этого разговора?

В рассказе «Дружище Тобик» Паустовский назвал таких, как они, негодяями.

Невозможно спать спокойно и после прочтения рассказа «Верность». Эту историю мы услышим от лица собаки Нора в исполнении…

Звучит рассказ от имени собаки в исполнении ученицы.

Работа по рассказу.

1. Чем эта печальная история напоминает один из рассказов Платонова? Какой? («Юшка», необычный человек, отношение к нему окружающих)

Мы так часто говорим: «все так думают, все так делают». «Остерегайтесь думать как все, делать как все!» - обращалась к детям М. Цветаева.

2. Почему Степка не поддался общественному мнению о старике и собаке? Как характеризует его этот поступок?
3. Как собака помогла человеку стать Человеком?
4. Смысл названия рассказа «Верность»?

Анализ рассказа «Пушок» (по группам):

  I  ряд- первая жизнь.

  II ряд –вторая жизнь.

  III ряд- третья жизнь.  

по вопросам:

а) по какой причине чуть не оборвалась жизнь собаки?

б) как удалось её спасти?

в) последствия.

г) взаимовлияние человека и собаки.

д) почему в финале рассказа Пушок назван Великим Псом?

е) как вы понимаете последнее предложение рассказа? Что значит «иначе смотреть на мир людей и собак»? Мы тоже посмотри иначе и зададим себе вопрос:  не что хорошего мне сделала собака, а что хорошего я сделал для неё? Стал ли ей другом? Разве можно предать или обмануть наших любимцев?

7. Смотрим на фото наших любимцев на доске. 

8.Вывод: По отношению к животным можно судить о человеке. Писатели прилагают немало усилий чтобы выработать в нас толерантное отношение к окружающему миру.  Любите собак и других животных. Не давайте их в обиду не кому и они ответят вам троекратной любовью. Отвечаем на проблемный вопрос урока:  Является ли животный мир живым отражением человеческого общества в литературе?

9.Итог урока. Выставление оценок.