Сценарий урока по сказке "Снежная королева"
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Предмет

Литература

Класс

5 Б

Тема урока

«О дружбе, верности, любви» ( по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»)

Базовый учебник

Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2009.

Цель урока:  cоздание условий для работы над понятием “Дружба, верность, любовь” при работе с художественным текстом.

Задачи урока:

Образовательные (формирование познавательных УУД):

Научить выделять главное в произведении, обобщать, делать выводы и изображать образы с учетом их внутреннего мира и внешнего описания, предлагаемого автором с учетом собственных впечатлений.

Развивающие (формирование регулятивных УУД):

Развивать умение анализировать прочитанное, логически мыслить, обобщать и оценивать литературный материал; способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, воображения, творческой фантазии, навыков самоутверждения и самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к предмету через игровую форму.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

Воспитывать уважение к великой силе любви, верности и дружбы, учить ценить и беречь эти чувства. Способствовать воспитанию умения внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников, работать в группах, совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной формы работы учащихся.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, кластеры.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, поисковые, проблемные, игровые.

Формы обучения: коллективная, работа в парах, индивидуальная.

 В ходе урока

 - отрабатываются навыки выразительного беглого чтения;

 - развиваются речь, внимание, память, логическое мышление, творческое воображение;

 - воспитывается интерес к чтению, умение быть надежным и верным другом;

 - прививается умение работать в коллективе.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

СТАДИЯ ВЫЗОВА

1. Вводный

Организационный момент

Введение в тему.

- актуализация имеющихся знаний;

- пробуждение интереса к получению новой информации

2. Формулирование  темы и целей урока

А) Разгадывание ребуса

Б) Синквейн

(работа в парах)

В) Работа с толковыми словарями

3. Работа по теме урока

- Вступительное слово о творчестве Г. Х. Андерсена

4. Мини-сценка

1. Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку, организация внимания
2. Постановка дидактической цели. Формирование групп.

Контроль за ходом работы

Чтобы определить тему нашего урока я предлагаю выполнить вам задание. Перед вами 3 синквейна. Дайте правильные ответы и сделайте вывод.

1.-----------

2. сплоченный, единодушный

3. общаться, переживать, выручать

4. доверие укрепляет ее и делает прочнее

5. взаимоотношения

(Дружба)

1.-----------

2. надежный, стойкий

3. не предавать, хранить, любить

4. Стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга

5. постоянство

(Верность)

1. -----------

2. беззаветная, бескорыстная

3. обожать, боготворить, страдать

4  испытывать внутреннюю склонность к чему-либо

5. увлечение.

(Любовь)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Давайте обратимся за помощью к словарям. Найди значение слов дружба, верность, любовь

Дополнение рассказа ученика

Эмоционально настраиваются на работу

Знакомство с познавательной задачей

Знакомство с материалом. Планирование работы в группе. Консультации друг с другом и с учителем

Консультации с учителем

Определение первого слова синквейна

Формулируют тему урока

Поиск значения слов в толковых словарях

Подготовленный ученик рассказывает биографию Х.К.Андерсена

Заранее подготовленные ученики показывают сценку из «Снежной королевы»

-    самоопределение (Л)

• планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
• принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс выполнения, четко выполняют требования поставленной задачи (Р)
• выражают смысл текста графическими средствами (П)
• умеют слушать и слышать друг друга (К)
• умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме (К)
• интересуются чужим мнением и высказывают свое (К)
• проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции (К)
• учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор (К)
• устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К)

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Маршрут Герды в поисках Кая

Составление кластера «Сравнительная характеристика главных героинь»

Физкультминутка

Работа в группах

Перечень вопросов для учащихся:

Что движет  Гердой, когда она решается отправиться на поиски Кая?

С кем первым встретилась девочка?

Чем она жертвует, что она предлагает реке? Почему река не приняла её подарок?  

Что пытается сделать старушка-колдунья? Почему ей не удалось оставить у себя Герду? Что  помогает девочке  вспомнить названого братца?         

С кем, после  ухода от старушки  встречается Герда? Куда она попадает? Кто приходит на помощь девочке? Почему ворон и ворона помогают ей? С кем во дворце встречается Герда? Кто провожает Герду дальше на поиски Кая? Как отреагировала Герда на сообщение, что Кай, возможно, женился на принцессе?

Путь к чертогам Снежной Королевы-Что пришлось преодолеть девочке?

Выслушивание мнения учеников. Принятие общего решения о составе кластера

Звучит фонограмма “Зима”

Шагая по царству,

 Устали немножко.

 Сейчас отдохнём

 И снова в дорожку.

 Из-за парты тихо встали

 И по царству зашагали

Мы шагаем, мы шагаем,

 Голову не опускаем,

 Дышим ровно, глубоко.

 Раз – подняться, потянуться,

 Два – согнуться, разогнуться,

 Три – присесть,

 Четыре – встать,

 Пять – руками помахать,

 Шесть – за парту тихо сесть

Каждая группа получает своё задание.

Контроль за ходом работы.

Выделение ключевых слов и словосочетаний, которые помогут при характеристике главного героя

Дети находят предлагаемые отрывки в тексте

В кластере отмечают качества каждой героини

Выполняют дыхательные и физические упражнения.

Выполняют задания в группе, назначают секретаря, который огласит принятое решение.

• вырабатывают уверенность в собственных силах (Л)

• учатся понимать прочитанное, извлекать необходимую информации (П)

• осуществляют поиск и выделение необходимой информации (П)
• выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей (П)
• умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними (П)
• определяют основную и второстепенную информацию (П)
• составляют план и последовательность действий (Р)

• вносят коррективы и дополнения в составленные планы (Р)
• учатся достигать договоренностей и согласовывать принятие общего решения (К)
• развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми (К)
• понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной (К)
• используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений (К)

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Викторина

Домашнее задание

Рефлексия учебной деятельности.

Ответим на вопросы викторины и выясним, кто внимательнее всех читал сказку (за правильный ответ получают жетон-розу)

1. На выбор прочитать сказку Г.Х.Андерсена.
2. Сочинить небольшую сказку.
3. Нарисовать фрагмент сказки.
4. Составить синквейн на тему: Дружба в сказке «Снежная королева».

Вы преодолели пока недолгий, но трудный путь и получили в награду знания. Храните этот клад знаний и пополняйте на каждом уроке. И помните: знания – это самое ценное богатство.

У вас на парте лежат сердечки.

Кому урок не понравился – пусть сердечко останется лежать на парте.

Кому урок не очень понравился – поднимите сердечко на высоту согнутой руки.

 А кому урок понравился – поднимите руку с сердечком высоко вверх.

Дети устно отвечают на вопросы

Запись домашнего задания в дневник

Берут в руки сердечки, поднимают их.

• осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме (П)
• полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)
• используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений (К)
• умеют делать выводы и кратко их формулировать (К)