А.С. Пушкин Кавказ
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

Лучше _____ могут быть только ____....

(образ гор в литературе. А.С. Пушкин "Кавказ")

Цель: продолжить формирование представление о пейзаже и способах его создания; формировать умение строить модель художественного пространства на примере стихотворения А.С. Пушкина "Кавказ"; развивать речь, мышление, память, внимание, воображение; воспитывать бережное отношение к природе, к слову; воспитывать дисциплинированность, ответственность.

План.

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний по теме урока (пейзаж, виды пейзажей).

3. Мотивационный этап.

4. Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Кавказ".

5. Поведение итогов.  Рефлексия. ДЗ.

Ход.

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний по теме урока.

- Общей темой наших уроков является пейзаж.  Давайте вспомним, что такое пейзаж в художественном тексте? Какие функции выполняет пейзаж в художественном тексте? Какие виды пейзажей вы помните?

3. Мотивационный этап.

просмотр видеофрагмента из к/ф "Высота".

Микро-исследование: по завершении просмотра дайте характеристику увиденному во фрагменте пейзажу по следующим критериям:

Работа в группах - 2 минуты

-Составьте рассказ о том пейзаже, который вы увидели в этом фрагменте, расскажите о том, какую функцию он выполняет. (1 группа отвечает, остальные дополняют)

- Так о чём же мы будем сегодня говорить? Какое слово должно стоять на месте пропуска в теме? (запись темы в тетрадь).

- Горы всегда привлекали людей своей величественностью, неприступностью и таинственностью. Им посвящено множество произведений живописи и литературы. Почему же так происходит? Ответить на этот вопрос вам поможет материал учебника. Прочитав его, вы должны  будете составить модель художественного пространства горного пейзажа (раздаточный материал - схематичное изображение горы, работа в группах - 7 минут) - РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, СТР.171

Ответы групп. Дополнения.

4. Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Кавказ".

• выразительное чтение учителем стихотворения (Ролик – исполнение Смоктуновского). Учащиеся подчёркивают незнакомые слова.

- Какие чувства вызывает это стихотворение? Какую идею вкладывает автор в его строки?

• Толкование незнакомых слов, составление словарика.
• Составление модели художественного пространства по тексту стихотворения ("от вершины к подножию"): зрительные образы? звуки? и т.д.....
• Выразительное чтение стихотворения учащимися.

5. Подведение итогов. Рефлексия. ДЗ.

- Почему писатели, поэты обращаются к образу гор? Как Пушкин описывает горы Кавказа? Какую идею он вкладывает в своё стихотворение?

ДЗ - подготовить выразительное чтение (3-4) или выучить наизусть (4-5) стихотворение А.С. Пушкина