Методические рекомендации и контрольные задания для студентов заочной формы обучения по УД Литература
методическая разработка по литературе на тему

ГБПОУ «Сахалинский промышленно-экономический техникум»

ПЦК общественно-гуманитарных дисциплин

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

по учебной дисциплине

«ЛИТЕРАТУРА»

для студентов 1, 2 курсов специальностей технического и экономического отделений

Разработчики:        Т.В. Грехова,
Т.А. Будаева, преподаватели

Рассмотрено на заседании ПЦК ОГД

Протокол № ___ от «__» ___________ 20__ г.

ППЦК         Т.В. Грехова

Южно-Сахалинск, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации и контрольные задания учебной дисциплины «Литература» являются частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностей СПО  

080110 «Экономика и бухгалтерский учет»

140448 «Техническая эксплуатация, ремонт и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»

034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

230113 «Компьютерные системы машины и комплексы»

электрического и электромеханического оборудования»

030912 «Право и организация социального обеспечения»

      Методические рекомендации учебной дисциплины могут быть использованы на аудиторных и практических занятиях, а также при самостоятельной подготовке  на очной и заочной  формах обучения.

     Методические рекомендации и контрольные задания опираются на рабочую программу и руководствуются компетенциями, предусмотренными ФГОС по специальностям.

     Целью учебной дисциплины является освоение соответствующих компетенций,  овладение необходимыми для профессиональной деятельности практическим опытом, умениями и навыками.

     В результате освоения учебной дисциплины студент должен

уметь:

• свободно владеть монологической и диалогической речью;
• подготавливать доклады, сообщения на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями;
• составлять устный пересказ всех видов (подробный, выборочный, краткий);
• составлять характеристики героев (индивидуальную, групповую, сравнительную);
• писать сочинения, аннотации, рецензии;
• анализировать произведения любого жанра

знать:

• основные этапы жизни и творчества писателей;
• содержание изучаемых художественных произведений;
• основные литературоведческие понятия;
• характерные особенности эпохи, отражённой в произведениях;
• тексты, рекомендуемые для заучивания наизусть

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы студентов:

– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);

– составление текстов для самоконтроля;

– составление библиографических карточек по творчеству писателя;

– подготовка рефератов;

– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как сочинения студентов, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

1. ВВЕДЕНИЕ

Настоящие методические указания и контрольные задания составлены на основе рабочей программы учебной дисциплины «Литература» для студентов очной и заочной форм обучения с применением дистанционных технологий.

Методические указания составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников для всех специальностей и призваны обеспечить самостоятельное изучение дисциплины студентам-заочникам.

Перед изучением дисциплины студентам необходимо ознакомиться с программой и видами учебных занятий по предмету, а при изучении конкретных тем - с методическими указаниями по каждой теме, рекомендуемой литературой и последовательностью изучения материала, обратить особое внимание на методические указания по вопросам, недостаточно освещенных в рекомендуемой литературе.  

После проработки темы необходимо ответить на вопросы для самоконтроля. Основной метод работы студентов-заочников – самостоятельная, систематическая работа с литературой и учебными пособиями.

Для получения оценки по дисциплине, необходимо:

- самостоятельно изучить теоретический материал и составить конспекты;

- выполнить две контрольные работы в соответствии с указанным вариантом;

- после выполнения этих требований студент-заочник допускается к сдаче экзамена по дисциплине.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ:

030912 – Право и организация социального обеспечения

034702 – Документальное обеспечение управления и архивоведение

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ:

080114 – Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)

190629 – Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,  

дорожных машин и оборудования (по отраслям)

230113 – Компьютерные системы и комплексы

140448 – Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература XIX века

ВВЕДЕНИЕ

При изучении данной темы следует сформировать представление о содержании дисциплины «Литература», ознакомиться с историко-культурным процессом и периодизацией русской литературы. Рассмотреть специфику литературы как вида искусства, взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке и самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Необходимо составить терминологический словарь: роды и жанры, тема, идея, сюжет, композиция, литературные течения и направления (классицизм, сентиментализм, романтизм) и уметь применять знание основных литературоведческих терминов при рассмотрении художественных произведений.

Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века

Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы первой половины XIX века. Самобытность русского романтизма.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Повторить основные литературные направления конца XVIII - начала XIX века
2. Чем знаменит Карамзин Н. М.  Докажите что «Бедная Лиза» – произведение сентиментализма
3. Назовите основные черты поэзии В.А. Жуковского как романтика

А.С. Пушкин

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути А.С. Пушкина, с основными мотивами лирики поэта, знать содержание поэмы «Медный всадник». Уметь анализировать произведение с точки зрения его жанра, композиции, темы и идеи, создавать письменные высказывания на заданную тему (эссе, сочинения, рецензии). Выучить наизусть стихотворения: «Памятник», «Я вас любил...».

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Стихотворения: «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Осень», «Бесы»/

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

Теория литературы: Элегия.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Какую роль сыграла семья А. С. Пушкина в его становлении как поэта?

2. Роль лицея и атмосфера лицейской дружбы в формировании поэта?

3. Назовите основные мотивы лирики Пушкина первой половины XIX века

4. Как Пушкин понимает назначение поэта в своих стихотворениях?

5. Своеобразие жанра и композиции произведения «Медный всадник»?

6. Составить конспект статьи В. Г. Белинского «О Пушкине»

А.С. Пушкин

«Я вас любил…» (1829)

Я вас любил: любовь еще, быть может,

В душе моей угасла не совсем;

Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадежно,

То робостью, то ревностью томим;

Я вас любил так искренно, так нежно,

Как дай вам бог любимой быть другим.

А.С. Пушкин «Памятник»  (1836)  

              Exegi monumentum            

Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

К нему не зарастет народная тропа,

Вознесся выше он главою непокорной

Александрийского столпа.

Нет, весь я не умру - душа в заветной лире

Мой прах переживет и тленья убежит -

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой

Тунгус, и друг степей калмык.

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я Свободу

И милость к падшим призывал.

Веленью Божию, о муза, будь послушна,

Обиды не страшась, не требуя венца,

Хвалу и клевету приемли равнодушно

И не оспаривай глупца.

М.Ю. Лермонтов

Изучая творчество писателя, необходимо познакомиться с  основными фактами жизни М.Ю. Лермонтова, рассмотреть историю создания поэмы «Демон», уметь владеть различными видами пересказа и определять стихотворный размер художественных произведений. Выучить наизусть стихотворения: «Парус», «Молитва», отрывок из поэмы «Бородино».

Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Выхожу один я на дорогу…», «Родина», «Пророк», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…».

Поэтичеcкий мир М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, - сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Поэма «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

Для самостоятельного чтения: «Маскарад».

Вопросы для самоконтроля:

1. Жизненный и творческий путь Лермонтова - прочитать материалы учебника
2. Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова
3. В чем своеобразие лермонтовской любви к родине (на примере стихотворения «Родина»)
4. В чем смысл названия поэмы М.Ю. Лермонтова  «Демон»? Какова ее композиция?. На какие части она делится?
5. Каков смысл противостояния Демона и Ангела в поэме?
6. Составить конспект критической статьи В.Г. Белинского «О Лермонтове».

М.Ю. Лермонтов

«Парус» (1936)

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом -

Что́ ищет он в стране далекой?

Что́ кинул он в краю родном?

Играют волны, ветер свищет,

И мачта гнется и скрипит;

Увы! - он счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой, -

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

«Молитва» (1936)

В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть:

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная

В созвучьи слов живых,

И дышит непонятная,

Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко -

И верится, и плачется,

И так легко, легко...

Отрывок из поэмы «Бородино» 

(1837)

- Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!

- Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри - не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!

Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
"Что ж мы? на зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?"

И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки -
Французы тут как тут.

Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!

Н.В. Гоголь

Изучение творчества писателя следует начать с изучения биографии и знакомства с содержанием произведений, его композиционных особенностей и жанровом своеобразии. Уметь формулировать авторскую позицию и составлять психологический портрет героя.

Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.

Вопросы для самоконтроля:

1. Прочитать раздел учебника «Жизненный и творческий путь Гоголя Н.В.»

2. Прочитать повести Гоголя «Портрет», «Нос»

3. Сформулировать особенности жанра повести

4. Какие приемы комического использует писатель в повести «Нос»? В чем идея «Петербургских повестей» Н.В. Гоголя?

Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века

При изучении данного раздела следует сформировать представление о культурно-историческом развитии России середины XIX века и отражении его в литературном процессе. Рассмотреть взаимодействие разных стилей и направлений художественной литературы.

Вопросы для самоконтроля:

1. Выписать из словаря понятия: Западники, Славянофилы, Манифест, Реформа, Демократы, Нигилист, Разночинец, Народник, Террор.
2. Подготовить письменное сообщение о крестьянской реформе и отмене крепостного права в России.
3. Назвать основные журналы второй половины XIX века

А.Н. Островский

При изучении данной темы необходимо познакомиться с этапами жизни  и творчества А.Н. Островского. Рассмотреть значение терминов: комедия, трагедия, драма. Особое внимание следует уделить составлению и оформлению хронологической таблицы творчества писателя. Знать содержание пьесы «Гроза», характеристику образов Катерины, Дикого и Кабанихи, а также терминов: реплика, ремарка, монолог. Необходимо проанализировать отдельные сцены и пьесу в целом. Познакомиться с содержанием статьи Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Выучить отрывок из пьесы «Гроза» наизусть.

Сведения из биографии.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

 «Бесприданница». Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина–Лариса). Характеры «хозяев жизни». Экранизация драмы А.Островского «Бесприданница».

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

Теория литературы: понятие о драме.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Прочитать по учебнику статью «Жизненный и творческий путь А. Н. Островского»

2. Повторить по словарю понятия : Драма, Комедия, Ремарка, Экспозиция, Завязка, Кульминация, Развязка.

3. Охарактеризовать вклад А.Н. Островского  в развитие русского национального театра.

4. Прочитать драму «Гроза»  Островского. Ответить на вопросы: Какой видится читателю жизнь калиневцев? В чем суть конфликта пьесы «Гроза»? Виновато ли «темное царство» в смерти Катерины?

5. Составить краткий конспект Н.А. Добролюбова «Луч света в темной царстве».

А.Н. Островский

Пьеса «Гроза»

(1859)

Действие пятое

Явление второе

Катерина (одна)

… Отчего это нынче не убивают? Зачем так сделали? Прежде, говорят, убивали. Взяли бы да и бросили меня в Волгу; я бы рада была. «Казнить-то тебя, говорят, так с тебя грех снимется, а ты живи да мучайся своим грехом». Да уж измучилась я! Долго ль еще мне мучиться!.. Для чего мне теперь жить, ну для чего? Ничего мне не надо, ничего мне не мило, и свет божий не мил! А смерть не приходит. Ты ее кличешь, а она не приходит. Что ни увижу, что ни услышу, только тут (показывая на сердце) больно. Еще кабы с ним жить, может быть, радость бы какую-нибудь я и видела... Что ж: уж все равно, уж душу свою я ведь погубила. Как мне по нем скучно! Ах, как мне по нем скучно! Уж коли не увижу я тебя, так хоть услышь ты меня издали! Ветры буйные, перенесите вы ему мою печаль-тоску! Батюшки, скучно мне, скучно! (Подходит к берегу и громко во весь голос.) Радость моя, жизнь моя, душа моя, люблю тебя! Откликнись! (Плачет.)

И.С. Тургенев

При изучении  творчества писателя необходимо рассмотреть этапы его жизни. Прочитать роман «Отцы и дети», ознакомиться с  историей создания художественного произведения, с понятиями: нигилизм, либерализм, и проанализировать его содержание. Уметь делать пересказ-анализ глав романа и составлять сравнительные характеристики главного героя и других действующих лиц (Павел Петрович, Одинцова). Знать сведения о художественном своеобразии романа, композиции и отношении автора к герою.

Сведения из биографии.

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова. Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Авторская позиция в романе.

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман).

Для самостоятельного чтения: «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Тургенева
2. Прочитать роман Тургенева «Отцы и дети» и охарактеризовать общественно-политическую обстановку в стране в период создания романа.
3. Как вы поняли смысл романа? Кому был посвящен роман? Какова композиция романа?
4. Составить характеристику Евгения Базарова
5. Прочитать последние главы романа и ответить на вопрос: в чем заключался внутренний драматизм образа Базарова?

Ф.И. Тютчев

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с основными мотивами лирики. Выучить стихотворения наизусть:  «Silentium!», «Весенняя гроза», «Она сидела на полу...».

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Полдень», «Silentium», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»).

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. По учебнику составить хронологическую таблицу жизненного и творческого пути Тютчева.

2. Каковы основные мотивы и темы лирики Тютчева?

3. Подготовить короткое сообщение об адресатах любовной лирики Тютчева.

4. Письменно сопоставить стихотворение Ф.И. Тютчева к К.Б. («Я встретил вас – и все былое...») и А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье...»

Ф. И. Тютчев

«Silentium!» (1830)

Молчи, скрывайся и таи

И чувства и мечты свои –

Пускай в душевной глубине

Встают и заходят оне

Безмолвно, как звезды в ночи, –

Любуйся ими – и молчи.

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймет ли он, чем ты живешь?

Мысль изреченная есть ложь.

Взрывая, возмутишь ключи, –

Питайся ими – и молчи.

Лишь жить в себе самом умей –

Есть целый мир в душе твоей

Таинственно-волшебных дум;

Их оглушит наружный шум,

Дневные разгонят лучи, –

Внимай их пенью – и молчи!..

Ф.И. Тютчев

Весенняя гроза (1828)

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

Ф.И. Тютчев

Она сидела на полу… (1852)

Она сидела на полу

И груду писем разбирала,

И, как остывшую золу,

Брала их в руки и бросала.

Брала знакомые листы

И чудно так на них глядела,

Как души смотрят с высоты

На ими брошенное тело...

О, сколько жизни было тут,

Невозвратимо пережитой!

О, сколько горестных минут,

Любви и радости убитой!..

Стоял я молча в стороне

И пасть готов был на колени,-

И страшно грустно стало мне,

Как от присущей милой тени.

А.А. Фет

При знакомстве с творчеством поэта необходимо проанализировать этапы жизненного пути и знать  основные мотивы лирики. Выучить стихотворения наизусть: «Я тебе ничего не скажу», «Я пришел к тебе с приветом...».

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «На заре ты ее не буди...», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Жизненный и творческий путь, особенности лирики А.А. Фета -  краткий  конспект по учебнику.
2. Проанализировать стихотворение Фета «Шепот, Робкое дыхание…». Какое время суток показывает поэт, в чем видит его особенность? Что необычного в этом стихотворении, какие слова создают эффект движения?
3. С помощью каких средств автор запечатлел мимолетное состояние души человека?
4. Дать определение понятия «Чистое искусство».

А.А. Фет

«Я тебе ничего не скажу...» (1885)

Я тебе ничего не скажу,

И тебя не встревожу ничуть,

И о том, что я молча твержу,

Не решусь ни за что намекнуть.

Целый день спят ночные цветы,

Но лишь солнце за рощу зайдет,

Раскрываются тихо листы,

И я слышу, как сердце цветет.

И в больную, усталую грудь

Веет влагой ночной... я дрожу,

Я тебя не встревожу ничуть,

Я тебе ничего не скажу.

А.А. Фет

"Я пришёл к тебе с приветом..."(1843)

Я пришел к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,

Как вчера, пришел я снова,

Что душа все так же счастью

И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду

На меня весельем веет,

Что не знаю сам, что буду

Петь, - но только песня зреет.

Н.А. Некрасов

При изучении данной темы необходимо познакомиться с этапами жизни  и творчества Н.А. Некрасова. Рассмотреть значение терминов: лирика, народность, поэма. Особое внимание следует уделить выразительному чтению стихотворений поэта.  Знать содержание поэмы «Кому на Руси жить хорошо», уметь давать характеристику образов крестьян и помещиков. Выучить отрывок из поэмы наизусть.

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Поэт и гражданин».

Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составить вопросы к статье учебника «Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова».

1. 2. По литературоведческому словарю познакомиться с терминами Стиль, Народность, Гражданственность, Публицистика, Эпопея.
2. 3. Охарактеризовать основные мотивы лирики Некрасова.
3. Познакомиться со стихами Некрасова «Элегия», «Поэт и гражданин», «Родина».
4. Проанализировать стихотворение «Вчерашний день, в часу шестом». Ответить на вопросы: С чьей судьбой сравнивает свою Музу Некрасов? Почему в этом стихотворении нет ничего поэтического, лексика снижена, фразы информативны и прозаичны?
5. Прочитать поэму Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Составить тезисный план «Образ народа в поэме» по вопросам:  Как показана сущность народного характера в массовых сценах «Сельская ярмарка», «Пьяная ночь», «Счастливые». Кто себя называет «счастливым» и почему?
6. В чем видел Некрасов цель и смысл своего творчества?
7. Согласны ли вы, что у Некрасова своя, особенная муза – «Муза мести и печали»?

М.Е. Салтыков-Щедрин

При изучении данной темы необходимо рассмотреть сведения жизни и творчества писателя, ознакомиться с содержанием сказок «Дикий помещик», «Премудрый пескарь». Выписать в литературоведческий словарь значение терминов: гротеск, эзопов язык, аллегория. Особое внимание следует уделить анализу сказок и умению выделять в них тему, идею, элементы реального и фантастического.

Сведения из биографии.

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик»). Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

Вопросы и задания  для самоконтроля:

1. Познакомиться со статьей учебника «Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина».
2. Из словаря литературоведческих терминов выписать слова: Сатира, Гротеск, Аллегория, Фантастика, Художественное иносказание, Антиутопия.
3. Какие темы затрагивает Салтыков-Щедрин в сказках «для детей изрядного возраста»?
4. Выписать из текста сказки (на выбор) примеры иронии, гиперболы, гротеска.

Ф.М. Достоевский

Изучая данную тему, необходимо ознакомиться со сведениями о жизни и творчестве писателя, знать и уметь анализировать содержание романа «Преступление и наказание», раскрыть суть теории Раскольникова и дать ему характеристику.

Сведения из биографии.

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.

Критика вокруг романа Достоевского (Д. Писарев  и др.).

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составить краткий конспект по учебнику «Судьба Достоевского»
2. По словарю литературоведческих терминов выписать слова: Роман, Идея, Социально-философский роман, Эпизодический персонаж, Полифония, Композиция, Пафос, Символика, Полемика.
3. Ответить на вопросы: Как повлияли годы, проведенные в сибирской каторге, на мировоззрение Достоевского?
4. Какова роль В.Г. Белинского в становлении писателя Достоевского?
5. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Своеобразие жанра, социальная и нравственно-философская  проблематика романа. – прочитать статью учебника об истории и создании романа. Перечитать текст романа (часть 1, главы 1-4). Ответить на вопросы: Как изображен Петербург в начале романа? Письменно составить портрет Раскольникова? В чем суть «теории» Раскольникова? Почему Раскольникову понадобилось убийство, если он уже причислил себя к людям «необыкновенным». Можно ли считать, что теория Раскольникова – одно из страшных порождений нашего безумного мира? Действительно ли Раскольников продумал свою «теорию» до мельчайших деталей? Почему Раскольников свое преступление расценивает как «неудачу»?
6. Докажите, что роман «Преступление и наказание» - философско-психологический роман.

Л.Н. Толстой

При изучении творчества Л.Н. Толстого необходимо знать его биографию. Следует познакомиться с его философскими и религиозными воззрениями. Прочитать роман «Война и мир» и знать историю создания художественного произведения. Дать толкование термина роман-эпопея. Особое внимание следует уделить анализу отдельных глав и эпизодов романа, связанных с картинами войны 1812 года и образами главных героев: Н. Ростовой, А. Болконского, П. Безухова. Связывать сюжет романа с основными историческими событиями, отображенными в произведении.

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Письменно подготовить сообщение об одном из эпизодов жизни Л.Н. Толстого (использовать материал учебника и дополнительную литературу).

2. Ознакомиться с материалом учебника «Из истории создания романа «Война и мир» и смыслом названия.

3.  Прочитать и проанализировать главы:

(том III, ч. 2, гл. 17) – Отношение высшего света к войне;

(ч. 2, гл. 19-21, 30-33) – Бородинская битва.

4.  Составить характеристику (на выбор) – А. Болконский и П. Безухов; Н. Ростова и М. Болконская; М. Кутузов и Б. Напалеон.

5.  Написать сочинение по роману «Война и мир» по предложенным темам:

1) «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

2) «Внутренняя красота человека в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

А.П. Чехов

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, его ранними юмористическими рассказами. Особое внимание следует уделить своеобразию драматургии А.П. Чехова. Знать содержание рассказов «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Ионыч» и др. Прочитать пьесу «Вишневый сад», выделить основные темы произведения и составить характеристику главных героев. Выписать в словарь литературоведческих терминов слова: трагедия, комедия, драма, ремарка, реплика, лирическая комедия.

Сведения из биографии.

«Студент», «Дома», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Палата № 6», «Дом с мезонином». Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Прочитать в учебнике главу «Жизненный и творческий путь А.П. Чехова».
2. Подготовить доклад «Поездка  на Сахалин и ее роль в развитии мировоззрения А.П. Чехова» (по книге «Остров Сахалин»).
3. Покажите (письменно) деградацию души доктора Старцева и превращения его в Ионыча (по рассказу Чехова «Ионыч»).

\

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Введение

При изучении данной темы следует сформировать представление об общей характеристике культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков, его отражении в литературе. Рассмотреть специфику развития русской Культуры, Живописи,  Музыки, Театра, Хореографии. Необходимо заострить внимание на новаторстве литературы начала XX века и многообразии литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм).

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дать характеристику культурно-историческому процессу рубежа веков.
2. В чем специфика развития культуры и новаторство литературы этого период

Русская литература на рубеже веков

И.А. Бунин

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, с его лирическими и эпическими произведениями. Особое внимание следует уделить своеобразию творчества И.А. Бунина. Знать содержание рассказов «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско» и др. и уметь выделять основные темы и характерные художественные признаки произведений.

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вечер», «Мы встретились случайно на углу», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Рассказы: «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

Критики о Бунине (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов).

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составить конспект по биографии И.А. Бунина.
2. Почему в рассказе «Господин из Сан-Франциско» автор ни разу не называет своего героя по имени?
3. Письменно сделать анализ одного из рассказов И.А. Бунина из цикла «Темные аллеи».

А.И. Куприн

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, с его рассказами. Особое внимание следует уделить содержанию повести «Гранатовый браслет». Рассмотреть и проанализировать отдельные эпизоды повести, уметь аргументировать свое отношение к главным героям.

Сведения из биографии.

Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

Критики о Куприне  (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов).

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Назовите тему, которая является основной в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»?

2.  Какова роль генерала Аносова в рассказе «Гранатовый браслет»?

3. Какой тип героя представлен в образе Желткова в рассказе «Гранатовый браслет»?

Поэзия начала ХХ века

Изучая данную тему, необходимо познакомиться с литературными направлениями и творчеством поэтов Серебряного века.  

Обзор русской поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Каков смысл определений «Серебряный век» и «Русский культурный ренессанс»?

2.  Как Н. Оцуп различал «золотой» и «серебряный» века русской литературы?

3.  Чем вызвана важная роль мечты, воображения писателей?

4.  Что сближало искания религиозных мыслителей рубежа веков?

5.  Каковы истоки и характер связей и различий между русской литературной классикой и художественной словесностью начала века?

6.  Прочитать статьи И. Анненского «Бальмонт-лирик», «Три социальные драмы» и проанализировать, как в них раскрыта душа человека и своеобразие литературы начала века.

М. Горький

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, с содержанием его ранних рассказов. Особое внимание следует уделить своеобразию драматургии М. Горького. Знать содержание рассказов «Старуха Изергиль», «Челкаш», «Макар Чудра» и др. Прочитать пьесу «На дне». Особое внимание следует уделить основным темам произведения и составлению сравнительной характеристики Сатина, Барона, Бубнова. Выписать в словарь литературоведческих терминов слова: социально-философская драма, монолог, гипербола, сравнение, эпитет.

Сведения из биографии

Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль».

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Теория литературы: развитие понятия о драме.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Составить конспект «М. Горький. Личность, творчество, судьба».

2.  Какие жанры использовал Горький в своем раннем творчестве?

3.  Как применил писатель прием контраста в рассказе «Старуха Изергиль»?

4. Выпишите из этого рассказа наиболее чеканные афоризмы, сравнения, гиперболы, олицетворения о природе. Определите их роль в рассказе.

5.  Кто автору ближе: Лука или Сатин? Можно ли однозначно ответить на этот вопрос? (по пьесе «На дне»)

А.А. Блок

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути А. Блока, с основными мотивами его лирики, знать содержание  поэмы «Двенадцать». Уметь анализировать  произведение с точки зрения его жанра, композиции, темы и идеи. Выписать в словарь литературоведческих терминов слова: символ, символизм, реализм. Выучить стихотворение наизусть: «Ночь, улица, фонарь, аптека...».

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы».

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

Для самостоятельного чтения: поэма «Соловьиный сад», драматургия Блока, стихи.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. К какой группе символизма относится творчество А.А. Блока?
2. Назовите особенности лирики А. Блока.
3. Составьте словарь образов-символов поэзии поэта, поясните значение этих терминов.
4. Каковы композиционные особенности поэмы Блока «Двенадцать»?
5. Докажите (письменно), что поэма «Двенадцать» - символическое произведение.

Александр Блок

«Ночь, улица, фонарь, аптека...» (1912)

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века -

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

В.В. Маяковский

При знакомстве с творчеством поэта необходимо проанализировать этапы жизненного пути и знать основные мотивы лирики.  Выписать в словарь литературоведческих терминов слова: футуризм, лирика, неологизм. Выучить стихотворение наизусть: «Послушайте!»

Сведения из биографии.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,  «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Представителем какого течения является В. Маяковский?

2.  Охарактеризуйте послеоктябрьское творчество В. Маяковского.

3.  Что такое ЛЕФ и какие принципы ЛЕФа стали основополагающими в позднем творчестве Маяковского?

4.  Подготовьте ответ (письменно «Особенности сатиры В. Маяковского. Традиции и новаторство».

В. Маяковский

«Послушайте!» (1914)

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают -

значит - это кому-нибудь нужно?

Значит - кто-то хочет, чтобы они были?

Значит - кто-то называет эти плевочки

жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к Богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит -

чтоб обязательно была звезда! -

клянется -

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

ходит тревожный,

но спокойный наружно.

Говорит кому-то:

"Ведь теперь тебе ничего?

Не страшно?

Да?!"

Послушайте!

Ведь, если звезды

зажигают -

значит - это кому-нибудь нужно?

Значит - это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?!        

С.А. Есенин

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с основными мотивами лирики. Рассмотреть особенности творчества С. Есенина (народно-песенная основа), суметь рассказать о трагичности судьбы и сложности его мироощущения после революции. Знать содержание стихотворений «Край ты мой заброшенный», «Отговорила роща золотая», «Письмо матери», «Не жалею, не зову, не плачу» и выучить наизусть: «Гой ты, Русь...», «Письмо матери».

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».

Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Составить хронологическую таблицу жизни и творчества С. Есенина.

2.  Как вы думаете, почему до конца жизни, признавая и принимая революционную Россию, Есенин называл себя «поэтом золотой бревенчатой избы»? Дайте развернутый ответ.

3.  Прослушайте романсы, песни на стихи С. Есенина. Какие из них особенно созвучны музыке есенинской лирики и близки вам?

4.  Написать сочинение по творчеству С. Есенина:

1.  «Мир родной природы в лирике С. Есенина».

2.  «Тема Родины в поэзии С. Есенина».

3.  «Стихи С. Есенина о матери».

4.  Традиции С. Есенина в стихах современных поэтов».

Сергей Есенин                                                                          

«Гой ты, Русь…»

(1914)

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты - в ризах образа...

Не видать конца и края -

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

Письмо матери (1924)

Ты жива еще, моя старушка?

Жив и я. Привет тебе, привет!

Пусть струится над твоей избушкой

Тот вечерний несказанный свет.

Пишут мне, что ты, тая тревогу,

Загрустила шибко обо мне,

Что ты часто ходишь на дорогу

В старомодном ветхом шушуне.

И тебе в вечернем синем мраке

Часто видится одно и то ж:

Будто кто-то мне в кабацкой драке

Саданул под сердце финский нож.

Ничего, родная! Успокойся.

Это только тягостная бредь.

Не такой уж горький я пропойца,

Чтоб, тебя не видя, умереть.

Я по-прежнему такой же нежный

И мечтаю только лишь о том,

Чтоб скорее от тоски мятежной

Воротиться в низенький наш дом.

Я вернусь, когда раскинет ветви

По-весеннему наш белый сад.

Только ты меня уж на рассвете

Не буди, как восемь лет назад.

Не буди того, что отмечталось,

Не волнуй того, что не сбылось, –

Слишком раннюю утрату и усталость

Испытать мне в жизни привелось.

И молиться не учи меня. Не надо!

К старому возврата больше нет.

Ты одна мне помощь и отрада,

Ты одна мне несказанный свет.

Так забудь же про свою тревогу,

Не грусти так шибко обо мне.

Не ходи так часто на дорогу

В старомодном ветхом шушуне.

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

2. М.И. Цветаева

При знакомстве с творчеством поэтессы необходимо проанализировать этапы жизненного пути и знать основные мотивы лирики.  Выписать в словарь литературоведческих терминов слова: акмеизм, метафора, эпитет. Выучить стихотворение наизусть: «Мне нравится, что вы больны не мной...».

3. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Составить конспект по творчеству М. Цветаевой: «Личность, творчество, судьба».

2.  Проанализировать (письменно) любое понравившееся стихотворение М. Цветаевой (восприятие, истолкование, оценка).

Марина Цветаева

«Мне нравится, что вы больны не мной...» (1915)

Мне нравится, что вы больны не мной,

Мне нравится, что я больна не вами,

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной -

Распущенной - и не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем, ни ночью - всуе...

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо вам и сердцем и рукой

За то, что вы меня - не зная сами! -

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной.

За солнце не у нас над головами, -

За то, что вы больны - увы! - не мной,

За то, что я больна - увы! - не вами!

М.А. Булгаков

При изучении  творчества писателя необходимо рассмотреть этапы его жизни. Прочитать роман «Мастер и Маргарита», ознакомиться с  историей создания художественного произведения, с понятиями: эпическое произведение, роман в романе, роман, и проанализировать его содержание. Уметь делать пересказ-анализ глав романа и составлять сравнительные характеристики главных героев. Особое внимание следует уделить рассмотрению и анализу «трех миров» (Москва 30-х гг., Библейский мир, Потусторонний мир), показанных в романе. Знать сведения о художественном своеобразии произведения, композиции и отношении к нему автора.

Сведения из биографии.

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Для самостоятельного чтения: фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах», «Театральный роман».

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Составить хронологическую таблицу жизни М. Булгакова.

2.  Объясните смысл названия романа М.А. Булгакова.

3.  Подготовить сообщение о судьбе Маргариты.

М.А. Шолохов

При изучении творчества М. Шолохова следует ознакомиться с жизнью и произведениями писателя. Выявить шолоховскую концепцию гражданской войны как народную трагедию. Обратить внимание на художественное своеобразие и проблематику романа-эпопеи «Тихий Дон». Особое внимание следует уделить особенностям стиля, языка произведения и исторической правде событий.

Теория литературы: роман-эпопея, психологизм, народность, историзм.

Сведения из биографии.

«Донские рассказы»,  роман «Тихий Дон» (обзор).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Прочитать один рассказ М. Шолохова из цикла «Донские рассказы» (по выбору). Подготовить анализ (особенности композиции, образы героев, приемы раскрытия характера персонажей, средства художественной выразительности и их роль).

2.  Где кроются истоки характера Г. Мелехова (роман «Тихий Дон»)?

3.  Проанализировать фрагмент «Возвращение Григория Мелехова на хутор» (кн. 4, ч.8, гл. 18).

4.  Каковы итоги жизненных исканий Григория Мелехова?

Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

А.А.Ахматова 

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути поэтессы, основными мотивами лирики. Рассмотреть особенности творчества А. Ахматовой и уметь выразительно читать и анализировать лирические произведения. Выучить стихотворение наизусть: «Мне голос был. Он звал утешно...»

Жизненный и творческий путь.

Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Сероглазый король», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

 Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Стихотворение «Мне голос был. Он звал утешно...» (1917) – гимн верности, преданности Родине. Докажите это.

2.  Подготовить сообщение об истории создания поэмы «Реквием».

3.  В чем смысл названия поэмы?

4.  Назовите ключевые образы поэмы?

А. Ахматова

«Мне голос был. Он звал утешно...» (1917)

Мне голос был. Он звал утешно,

Он говорил: "Иди сюда,

Оставь свой край, глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда.

Я кровь от рук твоих отмою,

Из сердца выну черный стыд,

Я новым именем покрою

Боль поражений и обид".

Но равнодушно и спокойно

Руками я замкнула слух,

Чтоб этой речью недостойной

Не осквернился скорбный дух.

А.Т. Твардовский

При изучении творчества писателя необходимо рассмотреть этапы его жизни. Познакомиться с мотивами лирики, его журналистской деятельностью, и изучить тему Великой Отечественной войны, исторической памяти в поэмах А. Твардовского. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Василий Теркин» (глава «Переправа»).

Сведения из биографии.

Стихотворения: «Я знаю: никакой моей вины…»,  «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям».

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

Поэма «По праву памяти» - искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

Для самостоятельного чтения: стихи, поэмы.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Составить конспект об основных этапах жизненного и творческого пути А. Твардовского.

2.  Проанализировать стихотворение «Я знаю, никакой моей вины...». Как оно связано с поэмой «Василий Теркин»?

3.  Поэма «По праву памяти» - основные микротемы произведения:

- тема раскаяния и личной вины человека;

- тема памяти и забвенья;

- тема исторического возмездия;

- тема «сыновей ответственности» - докажите это цитатами из поэмы.

А.Т. Твардовский

Отрывок из поэмы «Василий Теркин»

(Глава «Переправа»)

Переправа, переправа!

Берег левый, берег правый,

Снег шершавый, кромка льда...

Кому память, кому слава,

Кому тёмная вода, -

Ни приметы, ни следа.

Ночью, первым из колонны,

Обломав у края лёд,

Погрузился на понтоны.

Первый взвод.

Погрузился, оттолкнулся

И пошёл. Второй за ним.

Приготовился, пригнулся

Третий следом за вторым.

Как плоты, пошли понтоны,

Громыхнул один, другой

Басовым, железным тоном,

Точно крыша под ногой.

И плывут бойцы куда-то,

Притаив штыки в тени.

И совсем свои ребята

Сразу - будто не они,

Сразу будто не похожи

На своих, на тех ребят:

Как-то все дружней и строже,

Как-то все тебе дороже

И родней, чем час назад.

Поглядеть - и впрямь - ребята!

Как, по правде, желторот,

Холостой ли он, женатый,

Этот стриженый народ.

Но уже идут ребята,

На войне живут бойцы,

Как когда-нибудь в двадцатом

Их товарищи - отцы.

Поэзия 60-х годов.

Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

1. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

2. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

3.  Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

4. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина  и др.

5. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

6. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

А.И. Солженицын

При изучении данной темы необходимо познакомиться с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, прочитать рассказы и их проанализировать. Особое внимание следует уделить художественному своеобразию произведений..

Сведения из биографии.

«Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.  Какова тематика и проблематика творчества А. Солженицына 1960-х годов?

2.  Какие черты русского национального характера проявились в образах Ивана Шухова и Матрены («Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор»)?

3.  Чем отличается Шухов от остальных заключенных?

4.  По каким нравственным законам он живет (по рассказу «Один день Ивана Денисовича»)?

В.М. Шукшин

Изучая данную тему, необходимо познакомиться с творчеством Шукшина-писателя, режиссера и актера. Обратить внимание на своеобразие рассказов и их художественное своеобразие.

Сведения из биографии.

Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. В чем состоит художественное своеобразие рассказов Шукшина «Срезал», «Чудик»?

2.  Как вы объясните поведение Глеба Капустина, его желание «срезать» бывших односельчан, приехавших погостить в деревню (по рассказу «Срезал»)?

Русская литература последних лет (обзор)

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

Зарубежная литература (обзор)

И.-В.Гете. «Фауст».

Э. Хемингуэй. «Старик и море».

Э.- М. Ремарк. «Три товарища»

Г. Маркес. «Сто лет одиночества».

П. Коэльо. «Алхимик».

Литературный Сахалин (региональный компонент)

Произведения сахалинских писателей и поэтов (В.Санги, М.Финнов, А.Тоболяк, Л.Боженова, К.Молчанов, Роман Хе, Е.Мухин и др.)

Произведения, рекомендуемые для самостоятельного чтения:

Ч. Айтматов. «Белый пароход» (После сказки)», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря».

Д. Андреев. «Роза мира».

В. Астафьев. «Пастух и пастушка».

А. Бек. «Новое назначение».

В. Белов. «Плотницкие рассказы», «Год великого перелома».

А. Битов. «Грузинский альбом».

В. Быков. «Облава», «Сотников», «Знак беды».

А. Вампилов. «Старший сын», «Прощание в июне».

К. Воробьев. «Убиты под Москвой».

В. Высоцкий. Песни.

Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».

В. Иванов. «Русь изначальная», «Русь великая».

Б. Можаев. «Мужики и бабы».

В. Набоков. «Защита Лужина».

В. Некрасов. «В окопах Сталинграда», «Маленькая печальная         повесть».

Е. Носов. «Усвятские шлемоносцы», «Красное вино победы».

Б. Окуджава. Поэзия и проза.

Б. Пастернак. Поэзия.

В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Живи и помни».

В. Шаламов. «Колымские рассказы.

Поэзия 60–90-х годов и последнего десятилетия (А. Кузнецов, Н. Тряпкин, Г. Айги, Д. Пригов, В. Вишневский и др.).

Темы рефератов

ХIХ век

Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.

Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.

Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.

Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.

К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии.

В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад.

Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве И.А. Крылова.

Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).

А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».

Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.

Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.

Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой»).

Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.

Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.

Место и значение поэтов пушкинской «плеяды» в русской поэзии. Своеобразие поэзии Д.В. Давыдова, П.А. Вяземского, Е.А. Баратынского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В. Веневитинова.

Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.

«Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.

А.В. Кольцов. Органическое единство лирического и эпического начал в песнях Кольцова, особенности их композиции и изобразительных средств.

Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.

Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.

Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.

Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.

Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати. Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.

Публицистическая и литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.

Н.Г. Чернышевский. Общественно-политические и эстетические взгляды. Литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского.

Роман «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, его социально-полити-ческий и философский характер, проблематика и идейное содержание. Теория «разумного эгоизма», ее привлекательность и неосуществимость.

Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

«Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».

И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).

Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).

Общественно-политическая и культурная жизнь России 1870-х – начала 1880-х гг. Формирование идеологии революционного народничества.

М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

«Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

Новаторство чеховской драматургии.

Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

Конец ХIХ – начало ХХ века

Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.

Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

Нравственные и социальные искания героев И.С. Шмелева.

Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.

Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.

Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого.

Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова.

Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.

Развитие традиций русской народной культуры в поэзии 30-х годов А. Твардовского, М. Исаковского, П. Васильева.

Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

Военная тема в творчестве М. Шолохова.

Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.

Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

Ранняя лирика Б. Пастернака.

А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

«Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».

Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».

Философская фантастическая проза А. и Б. Стругацких.

Исторические романы Л. Бородина, В. Шукшина, В. Чивилихина, Б. Окуджавы.

Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.

Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва – Петушки».

Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.

Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова,            Б. Слуцкого и др.

Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».

Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.

Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

Поэзия 60-х г.г. ХХ века.

Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо.

Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

Литературная критика середины 80-90 гг. ХХ в.

Развитие жанра детектива в конце ХХ

ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ВНЕАУДИТОРНОЙ)
работЫ  студентов

1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

Художественные тексты

Литература ХIХ в.

В.А. Жуковский. Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов. Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.

К.Н. Батюшков. Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.

А.С. Пушкин. К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило… Кинжал. Узник. Свободы сеятель пустынный… К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19 октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра…). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии… Дар напрасный, дар случайный… Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил… Брожу ли я вдоль улиц шумных… Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье… Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил… Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу… Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская дочка. Пиковая дама.

М.Ю. Лермонтов. Нет, я не Байрон… Парус. Предсказание. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива… Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю… Выхожу один я на дорогу… Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.

Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.

И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.

Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я не люблю иронии твоей… Мы с тобой бестолковые люди… Давно отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни – молодости годы… Где твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…). Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба… Коробейники. Железная дорога. Мороз – Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.

Н.Г. Чернышевский. Что делать?

И.С. Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).

А.Н. Островский. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).

Н.С. Лесков. Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).

Ф.И. Тютчев. С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева… Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Весь день она лежала в забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять… Нам не дано предугадать… Я встретил вас…

А.А. Фет. На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот, робкое дыханье… Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не скажу… Еще люблю, еще томлюсь…

А.К. Толстой. Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку… Средь шумного бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Осень! Осыпается весь наш бедный сад… Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова. История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.

Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.

Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.

А.П. Чехов. Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.

Литература конца ХIХ – начала ХХ в.

Л.Н. Андреев. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.

А.А. Ахматова. Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью… Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.

К.Д. Бальмонт. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер… Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я – изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...

А. Белый. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.

А.А. Блок. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.

В.Я. Брюсов. Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.

И.А. Бунин. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан-Франциско.

М. Горький. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.

З.Н. Гиппиус. Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.

Н.С. Гумилев. Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.

Б.К. Зайцев. Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.

А.И. Куприн. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.

В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна РОСТА.

Д.С. Мережковский. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина – родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.

Ф. Сологуб. В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.

А.Н. Толстой. Мишука Налымов. Приключения Растегина. Хромой барин.

М. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня, кто создан из глины… Белая гвардия, путь твой высок… Маяковскому. Если душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.

И.С. Шмелев. Человек из ресторана. Пугливая тишина.

Литература ХХ в.

М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.

В. Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.

С. Есенин. Поет зима – аукает… Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.

М. Булгаков. Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.

И. Бабель. Конармия.

А. Фадеев. Разгром. Молодая гвардия.

М. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.

А. Толстой. Петр Первый.

И. Шмелев. Лето Господне.

А. Платонов. Котлован. Джан. Возвращение.

А. Ахматова. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к поэту в гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.

Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.

О. Мандельштам. Воронежские стихи.

В. Набоков. Защита Лужина. Приглашение на казнь.

М. Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих… Знаю, умру на заре...

М. Зощенко. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.

И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).

П. Антокольский. Сын.

А. Сурков. Бьется в тесной печурке огонь…

К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и мертвые (1-я книга).

А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война… Василий Теркин. За далью – даль.

М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.

В. Некрасов. В окопах Сталинграда.

А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.

В. Гроссман. Жизнь и судьба.

Ю. Бондарев. Горячий снег.

В. Васильев. А зори здесь тихие.

В. Быков. Сотников. Знак беды.

В. Астафьев. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.

В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.

В. Белов. Привычное дело.

В. Распутин. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.

Ю. Трифонов. Обмен.

В. Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный.

Л. Петрушевская. Время – ночь. Три девушки в голубом.

Т. Толстая. Рассказы.

Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей.

В. Ерофеев. Москва – Петушки.

С. Довлатов. Чемодан.

Н. Рубцов. Подорожник.

Д. Самойлов. Голоса за холмами.

И. Бродский. Часть речи.

Ю. Кузнецов. После вечного боя.

Г. Айги. Стихи.

Д.А. Пригов. Стихи.

Л. Рубинштейн. Стихи.

А. Арбузов. Жестокие игры.

В. Розов. Гнездо глухаря.

А. Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

Учебники и учебные пособия

Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.

Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005

Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.

Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2002.

Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.

Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.

Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2005.

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина (на примере двух-трёх стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений.
2. Любовная лирика А.С.Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
3. Тема родины и судьбы поколений в лирике М.Ю.Лермонтова. Чтение наизусть одного из стихотворений.
4. Гоголь Н.В. «Петербургские повести». Судьба «маленького человека» («Шинель», «Нос» и др.).
5. А.Островский – основоположник русского реалистического театра».
6. Трагическая острота конфликта в пьесах А.Н.Островского «Гроза» или «Бесприданница» (по выбору студентов).
7. Тургенев И.С. Роман «Отцы и дети». Судьба главного героя.
8. Герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Отношение к нему автора.
9. Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Чтение наизусть одного из стихотворений.
10. Пейзажная лирика А.А.Фета. Чтение наизусть одного из стихотворений.
11. Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова. Чтение наизусть одного из стихотворений.
12. Художественные особенности сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина (на примере одной сказки). Сатира в повести «История одного города».
13. Гуманизм романов Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» или «Идиот» (по выбору студентов).
14. Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Теория Родиона Раскольникова в понимании образа главного героя.
15. Л.Н. Толстой. Севастопольские рассказы. Отношение автора к войне.
16. Любимые герои Л.Н.Толстого в романе «Война и мир» (на примере одного героя).
17. Мысль народная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Проблема роли народа и личности в истории.
18. Мысль семейная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
19. Основные темы и идеи произведений А.П.Чехова. «Крыжовник», «Ионыч», «Попрыгунья», Дама с собачкой», «Дом с мезонином» (по выбору).
20. Прошлое, настоящее, будущее в пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад».
21. Книга «Остров Сахалин» - итог путешествия А.П.Чехова на сахалинскую каторгу.
22. Основные темы и идеи прозы И.А. Бунина (на примере рассказов).
23. Тема любви в рассказах А.И. Куприна (на примере рассказа «Гранатовый браслет», «Олеся»).
24. Чтение наизусть и анализ стихотворения поэта XIX века (по выбору).
25.  Анализ эпизода художественного произведения (эпического и драматического) XIX века (по выбору).

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Герои ранних рассказов М. Горького (на примере одного рассказа).
2. Основные темы и идеи прозы И.А.Бунина.
3. Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина (на примере двух-трёх стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений.
4. Основные темы и идеи прозы А.И.Куприна.
5. Любовная лирика А.С.Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
6. Спор о человеке в пьесе М.Горького «На дне».
7. Жизненные искания  и судьбы главных героев романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть отрывка романа.
8. Судьбы крестьянства в произведениях М.А.Шолохова  и А.П.Платонова (на примере произведения одного из писателей).
9. Образ Луки в пьесе М.Горького «На дне».
10. Тема родины и судьбы поколений в лирике М.Ю.Лермонтова. Чтение наизусть одного из стихотворений.
11. Тема революции в поэме А.А.Блока «Двенадцать». Чтение наизусть отрывка из поэмы.
12. Души «мёртвые» и живые в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».
13. Тема России в лирике А.А.Блока. Чтение наизусть одного из стихотворений.
14. Трагическая острота конфликта в пьесах А.Н.Островского «Гроза» или «Бесприданница» (по выбору студентов).
15. Сатира и юмор в произведениях М.Булгакова (на примере одного произведения).
16. Тема родины и природы в лирике Сергея Есенина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
17. Своеобразие лирики А.А.Ахматовой (на примере двух-трёх стихотворений).
18. Герой романа И.С.Тургенева «Отцы и дети», отношение к нему автора.
19. Тема родины в лирике М.И.Цветаевой. Чтение наизусть одного из стихотворений.
20. Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Чтение наизусть одного из стихотворений.
21. Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве в произведениях А.И.Солженицына.
22. Пейзажная лирика А.А.Фета. Чтение наизусть одного из стихотворений.
23. Судьбы крестьянства в произведениях М.А.Шолохова (на примере одного произведения).
24. Военная тема в лирике А.Т.Твардовского (чтение наизусть одного из стихотворений).
25. Тема Великой Отечественной войны в прозе ХХ века (на примере одного произведения).
26. Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова. Чтение наизусть одного из стихотворений.
27. Человек и природа в современной прозе (на примере одного произведения).
28. Художественные особенности сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина (на примере одной сказки).
29. Тема любви в прозе А.И.Куприна (на примере одного произведения).
30. Гуманизм романов Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» или «Идиот» (по выбору студентов).
31. Основные темы, идеи лирики Б.Л.Пастернака. Чтение наизусть одного из стихотворений.
32. Мысль народная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». Проблема роли народа и личности в истории.
33. Стихотворение современного поэта, которое вам нравится. Чтение его наизусть.
34. Мысль семейная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».
35. Одно из лирических стихотворений А.А.Ахматовой (чтение наизусть, разбор, оценка).
36. Основные темы и идеи произведений А.П.Чехова «Крыжовник», «Ионыч», «Попрыгунья», Дама с собачкой», «Дом с мезонином» (по выбору).
37. Поэзия «серебряного» века (общий обзор). Чтение наизусть одного из стихотворений.
38. Прошлое, настоящее, будущее в пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад».
39. Современная авторская песня (на примере двух-трёх произведений любого автора).
40. Любимые герои Л.Н.Толстого в романе «Война и мир» (на примере одного героя).
41. Основные темы и идеи лирики В.В.Маяковского.
42. Поэты-шестидесятники.
43. Л.Н.Толстой. Тема войны в «Севастопольских рассказах».
44. «Прерванный на творческом взлёте путь» Основные мотивы лирики Н.Гумилёва.
45. «Я жил и живу среди своих героев». «Донские рассказы» М.А.Шолохова.
46. А.Островский – основоположник русского реалистического театра».
47. Книга «Остров Сахалин» - итог путешествия А.П.Чехова на сахалинскую каторгу.
48. А.Куприн «Гранатовый браслет» - «Да святится имя твоё…».
49. А.Твардовский. Поэма «По праву памяти» - творческий итог поэта»
50. М.А.Шолохов, Трагедия Г.Мелехова. Путь поиска правды жизни.