Интегрированный урок истории и литературы по теме «Звезды смерти стояли над нами…» (11А класс)
план-конспект урока по литературе (11 класс) по теме

Тема урока:

«Звезды смерти стояли над нами…»

(История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР и  Тема народного страдания и скорби в поэме А.А.Ахматовой «Реквием»).

Цели урока:

Оборудование  урока:

• презентация с использованием ПК и проектора;
• архивные документы;
• иллюстративный материал.

Методы и приемы работы: аналитическая беседа с обучающимися, проблемные вопросы, анализ документов, работа с поэтическим текстом.

Виды деятельности: работа в группах над проектами, самостоятельная работа с источником информации, участие в учебном диалоге.

Предварительная работа: организуются группы «историков», «литературоведов», «архивариусов», которые получают задания творческого и практического характера.

Основные понятия: чистка государственного аппарата, командно-административная система, «враг народа», культ личности, политические процессы, репрессии, реабилитация, реквием.

ХОД УРОКА

    Учитель литературы

Над  миром бушует войны суховей,

Тревожа страну мою воем гнусавым,

Но мне, заключенному в каменный саван,

Не быть в этот миг средь ее сыновей…

Но я не корю тебя, Родина – мать.

Я знаю, что, только в сынах разуверяясь,

Могла ты поверить в подобную ересь

И песню мою, как шпагу, сломать.

Шагай, моя песня, в знаменитом строю,

Не плачь, что так мало с тобой мы пожили.

Бесславен наш жребий, но раньше ли, позже ли

Отчизна заметит ошибку свою.

- Это стихотворение Бруно Ясенского. Как вы думаете, в какое время в России могло возникнуть это стихотворение?

    Учитель истории

- Вам нужно понять и осмыслить явления, отголоски которых находят место и сегодня. В ваших руках будущее и вы в ответе за то, чтобы наша страна была свободной, демократической, открытой, а народ ее никогда бы не знал ужасы массовых репрессий, государственного террора. Перелистаем страшные страницы истории политических репрессий 20-30-х годов XX века в СССР.

- Что такое репрессии? С чего началось это страшное время, когда сердце каждого советского человека замирало от слова «арест»?

     «Историки»

     Первый этап репрессий  прошел по самой партии большевиков. После Гражданской войны, когда действовала политика военного коммунизма, пришла новая экономическая политика, которая и стала одной из причин развития оппозиции в РКП (б).

     В эти годы, еще при жизни В.И.Ленина, в партии развертывались жаркие дискуссии по вопросам пути развития страны.

     Выступая на Х съезде РКП (б)  в 1921 году Ленин говорил, что для партии, окруженной врагами, объединяющими весь капиталистический мир, неслыханная роскошь вести дискуссии.

     На съезде была принята резолюция «О единстве партии», и все, кто имел отличительную от партийного руководства точку зрения, являлись враждебной для партии фракцией или группой. Так началась борьба внутри партии. Борьба в партии началась между ее лидерами: И.В.Сталиным, Л.Д.Троцким, Н.Бухариным, Зиновьевым, Каменевым, Рыковым.

    Учитель истории

- Каковы причины внутрипартийной борьбы?

     «Историки»

• Борьба за лидерство.
• Отсутствие легальной оппозиции.
• Расхождение во взглядах на пути развития СССР.
• Личные взаимоотношения вождей.

     Письма Ленина съезду, где он дал характеристику многим партийным лидерам, обострили эту борьбу. Создавались группы, например, рабочая оппозиция, новая оппозиция, правый и левый уклон. Сталину удалось расправиться со своими врагами, которых заклеймили, как «врагов народа», все они были расстреляны: Троцкий в 1929 году был выслан из СССР, а в 1940 году убит.

     Учитель истории

     В 1928 – 1929 годах внимание всех было привлечено кризисом хлебозаготовок, вызванной низкими закупочными ценами, нежеланием крестьянства продавать хлеб государству.

     Сократились посевные площади, начался массовый забой скота, в государстве введены карточки.

- Какие пути выхода из кризиса были предложены? Каковы на это взгляды руководителей партии?

     «Историки»

     Николай Бухарин выступал за союз с крестьянством, обеспечивая крестьянам возможность повышения производительности труда, организуя кооперативы, поддерживая рынок. Так появилась «кулацкая оппозиция». Выход из кризиса Н.Бухарин видел в следующем:

• Увеличение товаров широкого потребления.
• Развитие легкой промышленности.
• Сбалансирование цены зерна и технических культур.
• Введение гибких закупочных цен.
• Усиление налогооблажения кулаков.
• Закупка зерна за границей.
• Развитие кооперативного движения в деревне.

     Сталин же во всех трудностях видел одного виновника кулака – саботажника. Выход он видел:

• в индустриализации;
• массовой коллективизации.

     Поэтому стоят задачи:

• создание колхозов как формы перекачивания ресурсов из деревни в город;
• ликвидация кулачества как последний эксплуататорский класс;
• создание социальной базы советской власти в деревне;
• обеспечение контроля за крестьянством.

     Учитель истории

- В период коллективизации на страну обрушился новый виток репрессий.

(Работа с документами.)

- Обратимся к документам.

     «Документоведы»

• Раскулачивание несло характер  не экспроприации основных средств производства, а конфискации всего имущества, вплоть до предметов быта. Надежда Константиновна Крупская в письме И.В.Сталину 22 февраля 1930 года отмечала: «Неправильны, между прочим, те формы раскулачивания, которые касаются не только орудий производства, а френчей, письменных столов, ламп и прочего, которые предполагаются выдавать в виде премий».
• В одном из сообщений о раскулачивании в Сибири, посланных И.В.Сталину, говорилось: «Работа по конфискации…у кулаков развернулась и идет на всех парах. Сейчас мы ее развернули так, что аж душа радуется; мы с кулаками расправляемся по всем правилам современной политики, забираем у кулаков не только скот, мясо, инвентарь, но и семена, продовольствие и остальное имущество. Оставляем их в чем мать родила»
• «Позавчера меня вдруг вызвали в ГПУ... Там дали в руки винтовку и послали в распоряжение коменданта... В соседней комнате находились арестованные кулаки. Посмотрел на них: обыкновенные русские крестьяне и крестьянки, в зипунах, в полушубках, поддевках. Многие в лаптях. Тут же копошились всех возрастов дети... За два дня довелось увидеть море человеческих страданий. Подумать только: семью срывают с насиженного веками места и, не позволив даже взять вещи, гонят в неведомые края... Кругом стон и плач. Кричат навзрыд, как по покойнику. Выселяемых провожают родные, обступили дом, тоже кричат. Страшно, тягостно!»

     Учитель литературы

- Какова же политика большевиков по отношению к русским ученым, писателям, поэтам, людям искусства?

     «Документоведы»

«Летом 1922 г. без суда, по указанию Ленина, в административном порядке решением ГПУ из страны была выслана большая группа видных ученых: философов, историков, экономистов, социологов. «Среди изгнанных – ректор Московского университета, профессор Новиков (зоолог); ректор Петроградского университета, профессор Карсавин (философ); группа математиков во главе с деканом математического факультета МГУ Стратоновым; экономисты – профессора Зворыкин, Брункус, историки – Флоровский, Мякотин, Боголепов, известные философы идеалистического направления – Бердяев, С. Булгаков.

Решение о высылке было неожиданным и продиктовано не совсем ясным зигзагом большевистской идеологической политики. Оно было тем более неожиданным, что условия нэпа позволяли надеяться на более активное сотрудничество советской власти с интеллигенцией. Казалось бы, для мирного сожительства создавались более благоприятные условия. Активная оппозиция в лице меньшевиков и эсеров была окончательно разгромлена. Суд над лидерами социалистов-революционеров в июне – июле 1922 года и высылка лидеров эсеров и меньшевиков за границу ликвидировали оппозицию».

• «У Трофима Гордеевича и Марии Митрофановны Твардовских (родители советского поэта А.Т.Твардовского) было семеро детей. Семья еле сводила концы с концами: изнурительный труд на пашне и мелких болотцах, замшелых березничках, кочковатых полянках не вознаграждался желанным урожаем… дети росли в труде и любви к окружающей природе. Как и повелось в многодетной крестьянской семье, старшие ухаживали за младшими, помогали родителям. Шура, будущий поэт, несколько лет пас скотину. Беды в семье начались весной 1930 года — с начала коллективизации. Хозяйство обложили непосильным налогом, отец покинул Загорье, уехал работать на Донбасс. Константина на год посадили в тюрьму за неуплату налога, Ивана исключили из школы как сына кулака. Что же это были за «кулаки»? В хозяйстве имелась одна корова, одна лошадь, мелкая живность, старая мебель, около сорока метров жилплощади на всех, несколько десятин неудобий. ...Роковым для Твардовских стал день 19 марта 1931 года: к ним пришли раскулачивать.

     Посадили на подводы и отвезли в Ельню на «сборный пункт». Приехал из Донбасса отец, из Смоленской тюрьмы привезли Константина, и 31 марта вместе с другими такими же горемыками повезли их всех (кроме Александра) в товарных вагонах, где в каждом был до полусотни душ, — на Север. Выгрузили в таежном селении Парча, на реке Ляля,  отобрали документы, разместили в бараках. Старших отрядили на лесоповал и сплав леса.
Подавляющее большинство спецпереселенцев были из крестьян-хлеборобов и никоим образом не походили на рисованных хищников-эксплуататоров».

     Учитель литературы

- Известно ли вам имя Николай Гумилев?

          «Документоведы»

     3 августа 1921 года поэт Николай Гумилев был арестован по обвинению в участии в антисоветском заговоре.

     Ряд мемуаристов утверждает, что Гумилев действительно участвовал в заговоре, некоторые это решительно отрицают. Единственное свидетельство, основанное на документах, - заметка А.Г.Терехова, бывшего старшего помощника Генерального прокурора СССР, занимавшегося в 1950-е годы реабилитациями невинно осужденных.

     «По делу установлено, что Гумилев Н.С. не донес органам советской власти, что ему предлагали вступить в заговорщицкую офицерскую организацию, от чего он категорически отказался. Никаких других обвинительных материалов, которые бы изобличали Гумилева в участии в антисоветском заговоре, в том уголовном деле, по материалам которого осужден Гумилев, нет».

      Постановление Петроградской Губчека о расстреле 61 человека за участие в так называемом «Таганском заговоре» датировано 24 августа 1921 года; точная дата расстрела неизвестна; по словам его жены, поэтессы А.А.Ахматовой, казнь произошла под Петроградом.

     В 1922 г. был учрежден специальный цензурный комитет – Главлит, обязанный осуществлять контроль за всей печатной продукцией, контролировать репертуар театров и других зрелищных мероприятий.

     Этот контроль государства за советской литературой стал тотальным.

     Литература должна была идеализировать советскую действительность, партию большевиков и ее вождя – И.В. Сталина.

     Террор в литературе определяется как широким распространением органов цензуры, так и прямыми репрессиями «неугодных» поэтов, писателей, драматургов.

     Учитель литературы

-  Пережила ли Анна Ахматова репрессии относительно себя?

     «Документоведы»

    Да. Так называемое «Ленинградское дело». Давление на искусство и в частности на литературу продолжалось и в послевоенное время. В августе 1946 года произошло событие, на долгие годы определившее судьбу многих талантливых поэтов и писателей. Я имею в виду печально знаменитое Постановление Оргбюро ЦК ВКП (б) от 14 августа 1946 г. (О журналах «Звезда» и «Ленинград»).

     Прочитаем это Постановление (отрывки).

 «… Грубой ошибкой «Звезды» является предоставление литературной трибуны писателю Зощенко, произведения которого чужды советской литературе. Редакции «Звезды» известно, что Зощенко давно специализировался на писании пустых, бессодержательных и пошлых вещей ,на проповеди гнилой безыдейности, пошлости и аполитичности, рассчитанных на то, чтобы дезориентировать нашу молодежь и отравить её сознание…

 «… Журнал «Звезда» всячески популяризирует также произведения писательницы Ахматовой, литературная и общественно-политическая физиономия которой давным-давно известна советской общественности. Ахматова является типичной представительницей чуждой нашему народу пустой безыдейной поэзии.»

«… ЦК отмечает, что особенно плохо ведётся журнал «Ленинград», который постоянно предоставлял свои страницы для пошлых и клеветнических выступлений Зощенко, для пустых и аполитичных стихотворений Ахматовой…»

Упоминаются и другие литераторы, но в истории этот документ останется «Постановлением об Ахматовой и Зощенко».

     «Литературоведы»

     Сталин уже готовил физическое уничтожение «ленинградской группировки», и Постановление по ленинградским журналам явилось неким подобием «разведки боем». Речь идёт о таких крупных в партийной и государственной иерархии фигурах, как член Политбюро ЦК ВКП (б) Вознесенский, секретарь ЦК ВКП (б) Кузнецов, председатель Совета Министров РСФСР Родионов, первый секретарь Ленинградских обкома и горкома ВКП (б) Попков — всего казнены были примерно двести человек, а обвинительные приговоры получили свыше двух тысяч представителей ленинградской номенклатуры.

     Для Ахматовой и Зощенко Постановление стало рубежом, разделившим жизнь на «до» и «после». Они были вычеркнуты из списка советских литераторов.

     Учитель литературы

- Какими художественными произведениями отмечен творческий путь Анны Ахматовой в связи с репрессиями, проходившими в стране?

     «Литературоведы»

- Горестные события 30-40-х годов XX века нашли воплощение в поэме А.Ахматовой «Реквием». Чтение этого произведения оставляет неизгладимое впечатление, дает урок мужества и духовной стойкости.

     Учитель литературы

- Расскажите об истории создания поэмы «Реквием».

     «Литературоведы»

    В 1935-1940гг. Ахматова создает поэму, посвященную жертвам сталинского террора. Она озаглавила ее «Реквием», и посвятила своему сыну – Льву Николаевичу Гумилеву.

     Лев Николаевич Гумилев стал ученым, а не поэтом, но репрессий не избежал. В 1938 году он был арестован и приговорен к пяти годам лагерей. Кроме него Анне Андреевне пришлось проводить в тюрьмы, лагеря и безвременные могилы многих близких, собратьев по перу, друзей. Саму же ее держали на воле: пытка неопределенностью входила в репертуар сталинских истязаний. Из воспоминаний А.Ахматовой:

     «В страшные годы ежовщины  я провела семнадцать месяцев  в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз  кто-то «опознал» меня. Тогда, стоящая за мной женщина с голубыми глазами, которая , конечно, никогда в жизни не слыхала моего имени,  очнулась от свойственного нам всем оцепенения и спросила меня на ухо (там все говорили шепотом):

- А это вы можете описать?

И я сказала:

- Могу.

Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому , что некогда было ее лицом».

     Учитель литературы

- Что значит слово «реквием»?

     «Литературоведы»

    Реквием – это заупокойная месса. Назвав так свою поэму, Ахматова открыто заявляет о том, что ее поэма – надгробное слово, посвященное всем погибшим в страшные времена сталинских репрессий, а также тем, кто страдал, переживая за своих репрессированных родных и близких, в кои от страданий умирала душа.

     Учитель литературы

- Дома вы прочли поэму. Вы увидели, что о внутренней цели поэмы «Реквием» Ахматова  рассказала в прозаическом прологе, названном ею «Вместо предисловия». Как она объясняет свое решение создать такое произведение? Ведь было время всеобщего молчания, «немоты».

     «Литературоведы»

    На вопрос безвестной женщины, может ли она «это» описать, Ахматова отвечает: «Могу». Свое поэтическое и человеческое предназначение она видит в том, чтобы донести скорбь «стомильонного народа».

    В каждой строке поэмы – сострадание, сочувствие окружающим, каждый небольшой эпизод – стремление выразить душевную боль многих людей, отчаяние и безысходное горе, переполняющее человека.

     Ахматова, как и многие, прошла через ужас сталинских репрессий: трижды подвергался аресту ее сын Лев Гумилев, расстрелян и муж Николай Гумилев.

     Учитель литературы

- Каково пространство поэмы? Ее масштабы? Как себя чувствует человек?

     «Литературоведы»

    Пространство России охватывает «сибирскую тайгу», «кремлевские башни», «великую реку», «тихий Дон», «царский сад». Но на этих просторах только горе, страдание, «безвинно корчится Русь».

     Поэма «Реквием» - это не только плач о сыне и муже, это плач обо всех, разделивших их участь, скорбь о матерях, женах, сестрах, лишившихся своих близких. Жизнь А.А.Ахматовой неразрывно связана с судьбой русских людей. Общее и личное поэт отразил в ярких строках эпиграфа:

Я была тогда с моим народом,

Там, где мой народ, к несчастью, был.

     Ахматова становится «голосом народа» в годы вынужденного молчания всех. Это очень тяжелая ответственность, ведь единственная возможная реакция на происходящее немота. Тяжесть сложившейся ситуации поэтесса  показывает такими словами:

Перед этим горем гнутся горы,

Не течет великая река.

     Учитель литературы

- Каково положение тех, кто остался за стенами «Крестов», кто томится в неизвестности о судьбах заключенных?

     «Литературоведы»

     В «Посвящении» Ахматова говорит о женщинах, разлученных с арестованными. Обессилевшие, измученные, они долгими часами стоят в очередях в надежде узнать хоть что-нибудь о своих близких. Для многих «Кресты» сделались домом, даже город на их грозном фоне превратился в «ненужную привеску».

     Все дороги сводились к тюремным стенам, и жизнь становилась ожиданием. Люди не знают ничего лучшего:

Для кого-то веет ветер свежий,

Для кого-то нежится закат –

Мы не знаем.

     Единственное, что их окружает, - тюремные стены.

     Учитель литературы

- Что слышится среди всеобщей немоты? Найдите слова, передающие звуковой фон всего происходящего.

    «Литературоведы»

    Лишь «ключей постылый скрежет да шаги тяжелые солдат». Звуки ключей и шагов, произнесенные шепотом слова из очереди, хлопанье двери в приемной, прощальные паровозные гудки. А еще «тишина». Тишина – непременный аккомпанемент поэмы «Реквием». Все эти звуки не нарушают ее, а только подчеркивают, делая еще ощутимей. Тишина отражает безмолвие эпохи, время, когда никто не мог сказать в защиту ни единого слова, никто, даже поэт.

     Учитель истории

- А как на Белгородчине прошли годы репрессий?

     «Архивариусы»

     Представляют проект «Репрессии на Белгородчине в годы Советской власти»

     Учитель истории

- Мы с вами говорили сегодня о репрессиях 20-30-х годов 20 века. Но на этом история репрессий не заканчивается. Будут репрессии периода Великой Отечественной войны, послевоенного периода 1945-1946 годов, 1947-1953 годов.

     В 1947-1953 гг. народ пережил немало новых репрессивных кампаний. Было и «ленинградское дело», и борьба против «космополитов» и против «врачей-убийц». Каждая из этих кампаний сопровождалась арестами. Продолжались и аресты по «обычным» мотивам – «антисоветская пропаганда», и по всем вообще пунктам 58-й статьи Уголовного кодекса. Однако тяжелейшая война и репрессии прежних десятилетий так обескровили страну, что аресты 1947-1953 гг. не были столь массовыми.

     Учитель литературы

- Анна Ахматова  стала «символом величия России» в тяжкое время нашей истории. Ее голосом – одним из совсем немногих несломленных голосов – выговорились обреченные на немоту миллионы убитых и униженных соотечественников.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова, -

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

     Особая сила и особый трагизм этой клятвы в том, что сохранять «великое русское слово» приходилось не только от чужеземного вторжения, но, с не меньшей смелостью, от того, что происходило в собственной стране. И цена сопротивления была той же: пули, бездомность, нищета, и – вдобавок – позор и одиночество среди своих.

     Подведение итогов урока.

- Выставление оценок.

- Домашнее задание.

РЕФЛЕКСИЯ (у каждого на парте листок):