«ПОРОХОМ ПРОПАХНУВШИЕ СТРОКИ…» (Поэзия Великой Отечественной войны)
план-конспект урока по литературе по теме

Государственное образовательное учреждение

начального профессионального образования Республики Марий Эл

«Профессиональный лицей № 7»

План-конспект урока по литературе

«ПОРОХОМ ПРОПАХНУВШИЕ СТРОКИ…»

(Поэзия Великой Отечественной войны)

Работу выполнила:

преподаватель литературы

ГОУ НПО РМЭ

«Профессиональный лицей  № 7»

Васенина Н.А.

Звенигово

2010

1. Тема – «Порохом пропахнувшие строки…» Поэзия Великой Отечественной войны
2. Тип урока – урок изучения нового материала
3. Цель – определить значение поэтического жанра в годы ВОВ
4. Задачи:

4.1.      Образовательные:

1. Познакомить учащихся со стихотворным наследием ВОВ
2. Познакомить учащихся с судьбой некоторых поэтов и их произведений
3. Выявить причины популярности поэзии в годы ВОВ
4. Определить значение поэзии в годы войны

1. Развивающие:

5. Развивать навыки выразительного чтения текстов
6. Развивать умение анализировать стихотворные тексты
7. Развивать познавательные способности учащихся
8. Способствовать развитию слуховой и зрительной памяти

2. Воспитывающие:

9. Прививать любовь к литературному творчеству русских поэтов
10. Формировать поэтический вкус учащихся
11. Воспитывать эстетические и этические качества личности
12. Формировать гражданско-патриотические качества личности

5. Средства обучения – портреты поэтов, презентация, аудиозаписи песен ВОВ, тематические стенды, оформление доски, раздаточный материал
6. Оборудование – компьютер, проектор, экран, акустическая система
7. Примечание – заранее дать доклады о деятельности поэтов в годы ВОВ и об истории создания стихотворений, раздать стихотворения для чтения наизусть

План урока

1. Организационный момент
2. Актуализация:

- В этом году мы с вами праздновали одно из важнейших событий в истории России. Я думаю, что вы сами мне его назовете. Действительно, это 65 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне с фашистской Германией. Поэтому в этом году изучение литературы военных и послевоенных лет является особенно значимым. И неслучайно для нашего открытого урока я выбрала наиболее важную составляющую литературы этого периода. Откройте тетради и запишите тему занятия.

3. Постановка целей и задач:

- Я взяла название из строчек стихотворения С. Орлова, они наглядно показывают, как рождалась литература того сложного времени.

Сегодня наша главная цель – определить значение поэтических произведений в годы ВОВ, а для этого мы должны будем прослушать тексты произведений, проанализировать их тематику и объяснить популярность стихов.

4. Введение новых знаний:

4.1. - Мы с вами не в первый раз касаемся литературы военных лет, уже много говорили о рассказах, повестях и романах. Но проза в годы Великой Отечественной войны не была ведущим жанром литературы. Главное место заняла поэзия, стихи были наиболее любимы воинами русской армии. Рядом со стихами широкое распространение получили песни. А что такое песня? Правильно, это стихи, положенные на музыку.

4.2. В тетрадях начертите таблицу (таблица на доске), которую сначала совместно, а затем самостоятельно предстоит заполнить. Она нам поможет в достижении цели нашего урока.

4.2.1. В первые же годы войны появилось огромное количество песен и стихов. Самую известную и самую первую песню войны вы должны знать… Конечно, это «Священная война».

Доклад учащегося об истории создания стихотворения «Священная война». Прослушивание аудиозаписи «Священная война».

- Давайте начнем заполнять нашу таблицу, запишите название и автора.

- Что изображено в стихотворении?

- А что хотел сказать автор этим стихотворением, к чему призывает, какова главная идея стихотворения?

4.2.2. - Один из самых известных поэтов военного времени – Константин Симонов. Прослушаем доклад о его деятельности в годы ВОВ.

Доклад учащегося о К. Симонове. Чтение наизусть стихотворения «Жди меня».

- В таблицу записываем необходимую информацию. Что мы видим в стихотворении? Какова идея, почему важно автору, чтобы его ждала любимая?

- Сам Симонов был на фронте и в его памяти надолго отложились воспоминания о тех событиях, через которые он прошел.

Чтение наизусть стихотворения «Ты помнишь, Алеша…»

- Что изображает автор в тексте? Что хочет сказать произведением?

4.2.3. - Выше прозвучавшее стихотворение было посвящено Симоновым своему другу, поэту Алексею Суркову, который тоже почувствовал на себе все тяжести войны.

Доклад учащегося об А. Суркове. Прослушивание аудиозаписи «В землянке».

- Теперь каждый самостоятельно заполняет таблицу.

4.2.4. - Нельзя представить поэзию ВОВ без еще одного автора. Большинство его стихов легли в основу всех известных песен тех лет. Имя этого поэта – Михаил Исаковский. И самая известные его стихи стали популярнейшей песней «Катюша».

Доклад учащегося о создании песни «Катюша». Прослушивание аудиозаписи «Катюша».

- Заполняем таблицу, используя прослушанную информацию и текст песни.

- Михаил Исаковский не был непосредственным участником военных действий. Как же складывалась его судьба в годы войны?

Доклад учащегося о деятельности М. Исаковского в годы ВОВ. Прослушивание аудиозаписи «В лесу прифронтовом».

- Заполняем последние графы в нашей таблице и готовимся обобщить и закрепить полученную информацию.

5. Первичное закрепление:

- Подумайте и ответьте на такие вопросы:

1. В чем заключается подвиг советских поэтов во время ВОВ?
2.  Какие темы чаще всего можно встретить в поэзии ВОВ?
3.  Как вы думаете, почему стихотворения получали широкую известность и всеобщую любовь?
4.  Можно ли отличить стихотворения военных и послевоенных лет?

6. Подведение итогов:

6.1. Рефлексия:

- Выполните письменно в тетради следующие задания:

1. Назовите, какое из прозвучавших стихотворений понравилось вам больше всего; объясните, чем оно вам понравилось.

2. Объясните, какая тематика стихотворений вам кажется наиболее важной в годы ВОВ.

3. Перечислите, какие еще стихотворения (песни) военных и послевоенных лет вы еще знаете.

6.2. Вывод:

- Поэзия в годы Великой Отечественной войны становиться основным и важнейшим жанром литературы. Стихотворения военных лет своей сравнительно малой формой и хорошей запоминаемостью благодаря рифме по праву заслужили всеобщую популярность. Затронутые в них темы защиты Родины, мужества, единения, долга, подвига, патриотизма, справедливости,  верности, близкой победы поддерживали в русском народе боевой дух и веру в свои силы.

6.3. Оценки за занятие.

7. Домашнее задание:

- Выучить наизусть стихотворение К. Симонова «Жди меня»

- Повторить весь изученный материал по литературе ВОВ

Дополнительное задание: Найти и принести на цифровых носителях аудиозаписи песен военных лет