Рабочая программа учителя-логопеда
рабочая программа

Класс: 2а

Объем: 102 занятия

Учитель-логопед: Попова Л.Н.

№

Название раздела

Стр.

1

Пояснительная записка

1.1

Психолого – педагогическая характеристика обучающихся

1.2

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

1.3

Сведения о создании условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

Содержательный раздел

2.1

Содержание коррекционного курса

2.2

Календарно – тематическое планирование

Ф.И.

обучающегося

Задачи на 2024-2025 учебный год

Образовательная

Коррекционно – воспитательная

Коррекционно – развивающая

2 группа (Галиева Э.Ф.)

Анищюк

Таисия

сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога

коррекция звукопроизношения;

коррекция фонематических процессов

развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики

Димиров

Григорий

сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога

 коррекция звукопроизношения;

коррекция фонематических процессов

развитие артикуляционной моторики, элементарных произносительных навыков

Исмонов

Хакимджон

сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога

коррекция фонематических процессов

развитие мелкой моторики рук;  развитие навыков каллиграфии

Трушникова

Анна

сформировать умение понимать и принимать пошаговую инструкцию педагога

коррекция звукопроизношения; коррекция фонематических процессов

развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики

Название

Раздела.

Планируемые

образовательные результаты

Предметные

Личностные

Звукопроизношение:

Знать названия букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков. Правильно произносить слова различной звукослоговой структуры, делить слова на слоги.

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове. Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение близких по звучанию, но разных по значению слов.

 -способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей социальных ролей.

Фонематические процессы:

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Расширение активного словаря обучающихся, обогащение его словами, обозначающими предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи.

- формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

Лексико-грамматический строй:

Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение  их правильному использованию в самостоятельной речи. Обеспечение усвоения притяжательных и определительных местоимений, указательных наречий, количественных и порядковых числительных, их использование в экспрессивной речи. 

- чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Развитие связной речи и речевого общения: 

Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучение составлению рассказа-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связному рассказу о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану. Развитие  навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Развитие коммуникации.

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе.

-формирование интереса к языковой и речевой деятельности.

-владение навыками

№

п.п

Нозологии

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Решение наглядно-практических задач
• Простейшие логические операции анализа и синтеза (дописывание незаконченных предложений, сравнение понятий, моделирование и анализ заданных ситуаций, решение занимательных задач, проблемных ситуаций)
• Введение задачи в игру, в практическую деятельность.
• Предметно – игровая деятельность, направленная на побуждение интереса и мотивации (игры – этюды, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, игра – интервью, игра - ситуация).
• Постановка вопроса или ориентировка в условиях задач, создание гипотез возможного решения, осуществления решения и проверка правильного решения.
• Элементы арттерапии: элементы изотерапии (рисуночные методы), психогимнастика, музыкальная релаксация, игры и психотехнические упражнения.
•  Элементы песочной терапии

2

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью,

с нарушением зрения

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая работа

Диагностика уровня речевого развития

Звукопроизношение

Индивидуальные

*дистанционные

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Комплексный подход

Комплекс артикуляционной гимнастики, изучение артикуляции звуков и слоговые упражнения.

Фонематические процессы

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Определение наличия данного звука в слове, его позиции по отношению к началу, середине или концу слова. Определение линейной последовательности и количества звуков в слове.

Различение слов, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.

Различение близких по звучанию, но разных по значению слов.

Лексико-грамматический строй

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Введение накопленных представлений и пассивного речевого запаса в активный словарь. Развитие понимания обобщающего значения слов, формирование доступных родовых и видовых обобщающих понятий. Сопоставление предметов и явлений, и на этой основе обеспечение понимания и использования в речи слов-синонимов и слов-антонимов. Расширение понимания значения простых предлогов и обучение их правильному использованию в самостоятельной речи.

Развитие связной речи и речевого общения:

Подгрупповые

/групповые

*дистанционные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

Обучение составлению рассказа-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связному рассказу о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану. Развитие навыка пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Развитие коммуникации.

№

Тема занятия

Кол-во

занятий

Дата

п/п

1 четверть (24 занятия)

1

Диагностика уровня речевого развития.

1

2

Диагностика уровня речевого развития.

1

3

Диагностика уровня речевого развития.

1

4

Диагностика уровня речевого развития.

1

5

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба».

1

6

Знакомство с понятием «слово». Подбор слов к картинке     на сюжет сказки «Три медведя».

1

7

Знакомство с понятием «предложение». Подбор слов и предложений по теме «Школа».

1

8

Деление слов на ча сти (слоги).

1

9

Дифференциация сходных по звуча нию слов.

1

10

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Школьные принадлежности».

Звук и буква А, а.

1

11

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Школьные принадлежности».

Звук и буква А, а.

1

12

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Осень». Звук и буква У, у.

1

13

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Осень». Звук и буква У, у.

1

14

Звуковой анализ и синтез, чтение и письмо звукосочетаний ау; уа.

1

15

Звуковой анализ и синтез, чтение и письмо звукосочетаний ау; уа.

1

16

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи». Звук и буква М, м.

1

17

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи». Звук и буква М, м.

1

18

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

19

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

20

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Фрукты». Звук и буква О, о.

1

21

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи-фрукты». Звук и буква Х, х.

1

22

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

23

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

24

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Ягоды». Звуки буква С, с.

1

25

Звуко -буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

26

Звуко -буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

27

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Грибы». Звук и буква Н, н.

1

28

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Грибы». Звук и буква Н, н.

1

29

Дифференциация звуков и букв [м] и [н] в слогах и словах.

1

30

Дифференциация звуков и букв [м] и [н] в слогах и словах.

1

31

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Магазин». Звук и буква ы.

1

32

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Магазин». Звук и буква ы.

1

33

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих прой- денные звуки и буквы.

1

34

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих прой- денные звуки и буквы.

1

35

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Продукты». Звук и буква Л, л.

1

36

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Продукты». Звук и буква Л, л.

1

37

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Бытовые приборы». Звук и буква В, в.

1

38

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Бытовые приборы». Звук и буква В, в.

1

39

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Посуда». Звуки буква И, и.

1

40

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Посуда». Звуки буква И, и.

1

41

Дифференциация звуков и букв [ы] и [и] в слогах и словах.

1

42

Дифференциация звуков и букв [ы] и [и] в слогах и словах.

1

43

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Мебель». Звук и буква Ш, ш.

1

44

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Мебель». Звук и буква Ш, ш.

1

45

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

46

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

47

Дифференциация звуков и букв [с] и [ш] в слогах и словах.

1

48

Дифференциация звуков и букв [с] и [ш] в слогах и словах.

1

49

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зима». Звук и буква П, п.

1

50

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зима». Звук и буква П, п.

1

51

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Зимние  забавы». Звук и буква Т, т.

1

52

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимние  забавы». Звук и буква Т, т.

1

53

Дифференциация звуков и букв [п] и [т] в слогах и словах.

1

54

Дифференциация звуков и букв [п] и [т] в слогах и словах.

1

55

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Зимующие птицы». Звук и буква

К, к.

1

56

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимую щие птицы». Звук и буква

К, к.

1

57

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Дикие животные». Звук и буква З,з.

1

58

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дикие животные». Звук и буква З,з.

1

59

Дифференциация звуков и букв [з] и [с] в слогах и словах.

1

60

Дифференциация звуков и букв [з] и [с] в слогах и словах.

1

61

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние животные». Звук и буква Р, р.

1

62

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Домашние животные». Звук и буква Р, р.

1

63

Дифференциация звуков и букв [р] и [л] в слогах и словах.

1

64

Дифференциация звуков и букв [р] и [л] в слогах и словах.

1

65

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние птицы». Звук и буква

Й, й.

1

66

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние птицы». Звук и буква

Й, й.

1

67

Дифференциация звуков и букв [и] и [й] в слогах и словах.

1

68

Дифференциация звуков и букв [и] и [й] в слогах и словах.

1

69

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Профессии». Звук и буква Ж, ж.

1

70

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Профессии». Звук и буква Ж, ж.

1

71

Дифференциация звуков и букв [ж] и [ш] в слогах и словах.

1

72

Дифференциация звуков и букв [ж] и [ш] в слогах и словах.

1

73

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Транспорт». Звук и буква Б, б.

1

74

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Транспорт». Звук и буква Б, б

1

75

Дифференциация звуков и букв [б] и [п] в слогах и словах.

1

76

Дифференциация звуков и букв [б] и [п] в слогах и словах.

1

77

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Наземный транспорт». Звук и буква Д, д.

1

78

Дифференциация звуков и букв [д] и [т] в слогах и словах.

1

79

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дом, улица, город». Звук и буква

 Г, г.

1

80

Дифференциация звуков и букв [г] и [к] в слогах и словах.

1

81

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Игрушки». Буква Е, е.

1

82

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме. «Весна». Буква Я, я.

1

83

Дифференциация звуков и букв [а] и [я] в слогах и словах.

1

84

Дифференциация звуков и букв [а] и [я] в слогах и словах.

1

85

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Перелетные птицы». Буква Ю, ю.

1

86

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Деревья». Буква Ё, ё.

1

87

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Насекомые». Звук и буква Ч, ч.

1

88

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Рыбы».               Звук и буква Ф, ф.

1

89

Дифференциация слогов и слов со звуками и буквами [в] и [ф].

1

90

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Цветы». Звука и буква Ц, ц.

1

91

Дифференциация слогов и слов со зву ками и буквами [с] и [ц].

1

92

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Комнатные растения».Звук и буква Э, э

1

93

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Лето». Звук и буква Щ, щ.

1

94

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летние  забавы». Буква Ъ

1

95

Дифференциация слов с буквами Ь и  Ъ.

1

96

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

97

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

98

Звуко - буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

99

Диагностическое обследование.

1

100

Диагностическое обследование.

1

101

Диагностическое обследование.

1

102

Диагностическое обследование.

1