Урок русского языка в 6 классе "Существительные, имеющие одно число"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Деятельностная цель

формирование умений реализации новых способов действий.

Общедидактическая цель (в зависимости  от типа урока)

создать условия для восприятия и первичного осознания блока новой учебной информации;

Задачи:

1. Воспитательные

Создавать условия для воспитания у учащихся готовности вступать в сотрудничество друг с другом

2. коррекционно-развивающие

корригировать мыслительные операции анализа и синтеза, сравнения, классификации через выполнение практических заданий, решение проблемного вопроса;  пространственную ориентировку  через работу с деформированным текстом.

 развивать связную речь через моделирование  речевых ситуаций, формулирование ответов на вопросы.

3. образовательные

 Познакомить с существительными, имеющими форму только одного числа; дать представление о «рецепте», как виде делового письма

Предполагаемые результаты

Формируемые БУД   (компонент жизненных компетенций)

Предметные  (академический компонент)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

минимальный

достаточный

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

- формирование; навыков сотрудничества в разных ситуациях

- умение использовать  усвоенные  логические  операции  на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;  

 - использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания

- умение принимать и сохранять цели и  задачи решения  типовых учебных и практических  задач,

-  умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, обладать  готовностью  к  осуществлению  самоконтроля 

-умение вступать  и поддерживать  коммуникацию  в  разных  ситуациях  социального взаимодействия;

- использовать  доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач

- слушать собеседника, использовать разные виды делового письма  для  решения  жизненно  значимых  задач

Представление об именах существительных, имеющих форму только одного числа

Различение имен существительных, имеющих форму только одного числа, их правильное употреблениев речи

Основные понятия:

- предметные: имя существительное, признаки существительных, единственное и множественное число

- метапредметные: рецепт

Межпредметные связи

Внеурочная деятельность «Кулинария»

Формы организации деятельности

И; П;  Ф

Ресурсы

- для учителя: мультимедийная презентация, карточки со  словарными словами

- для обучающихся: карточки для составления рецепта, карточки с разноуровневыми заданиями

Цель этапа

Методы и

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(1 вариант)

Коррекцион-

ная работа

Планируемые результаты

БУД: Л,К,П,Р (комп-т жизненной компетенции)

Предметные результаты (академический компонент)

минимальный

достаточный

Организационный момент

Включение в  УД на личностно значимом уровне

Предлагает ученикам поприветствовать друг друга  и

проверить готовность к уроку

Приветствуют друг друга рукопожатием .

Проверяют готовность к уроку.

Л.: мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

 Игра «Правда неправда»

Творческий диктант

Объясняет условия игры.

Говорит верные и неверные утверждения по теме «Имя существительное»

предлагает задание по отработке правописания существительных с шипящими на конце

Реагируют на верное утверждение хлопком, на неверное –поднятием руки, исправляют ошибку учителя.

Записывают слова под диктовку, проверяют правильность написания

Помощь в формулировании правильных ответов Руслану Л., Кристине К.

П:  анализ, синтез объектов

Р: принятие учебной  задачи, умение действовать в соответствии с инструкцией и осуществлять контроль

 Узнавание признаков имени существительного

Распознавание существительных с шипящей на конце

определение признаков имени существительного

объяснение правописания существ-х с шипящей на конце

Целеполагание  (выявление места и причины затруднения)

Выявление и фиксация места и причины затруднения

Проблемный вопрос

Предлагает прочитать предложения на слайде и записать их в тетрадь, изменив число выделенных существительных.

Предлагает сформулировать тему  и цели урока

Читают предложения на слайде, определяют число существительных.

Записывают предложения в тетрадь, изменив число выделенных сущ-ых.

В процессе выполнения работы выясняют, что не у всех существительных можно изменить число

Формулируют тему и цели урока

Сокращение объёма задания и помощь в изменении числа сущ-ых Руслану Л., Кристине К.,

К:  использование правильной формы слов при построении предложений.

Р:   обладать  готовностью  к  осуществлению  самоконтроля  в  процессе деятельности;

П: формулирование познавательной цели

Определение числа имён существительных

Изменение  числа имён существительных

Осознание и осмысление блока новой учебной информации

1).Построение проекта выхода из затруднения

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств     ее реализации.

.

Работа с изображениями на слайдах

Проблемный вопрос

Словарная работа

«Речевая ситуация»

Предлагает определить число существительных, которые не изменились. Сравнить 2 изображения

Предлагает подумать, как употребить сущ-ые, имеющие только форму ед.ч. во мн. числе и наоборот

Организует работу с  словарными словами

Моделирует речевую ситуацию «покупатель -продавец»

Определяют число существительных

Сравнивают изображения

Высказывают предположения

Работают с словарными словами по заданию учителя

Высказывают предложения, как попросить у продавца необходимое количество товара, используя словарные слова

Записывают предложение  в тетрадь.

Выполняют взаимопроверку

помощь в формулировании высказыв-я

помощь в постановке ударения,, поиске орфограмм,

построении предложений

 П: использовать  усвоенные  логические  операции 

К:, построение связного высказывания

Р: принятие  учебной задачи

К: дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний в коммуникативных ситуациях с учётом специфики участников

Р: осуществлять способность к само- и взаимоконтролю

Соотнесение изображения и существительных, имеющих только одно число

Умение делить слова на слоги, ставить ударение, находить орфограммы

Понимание  особенностей употребления в речи существительных, имеющих только одно число

Умение делить слова на слоги, ставить ударение, объяснять орфограммы

2) Реализация построенного проекта

Построение и фиксация нового знания

Деформированный текст

Организует работу по учебнику

Организует работу по планированию работы на карточках

Читают текст. Определяют, какая информация содержится в тексте. Выбирают  правильный ответ из предложенных

Участвуют в планировании работы  с деформированным текстом рецепта

.

Л: формирование активной позиции ребенка; навыки сотрудничества в разных ситуациях;

П: работать  с  несложной  по  содержанию  и  структуре  информацией (понимать  текст, таблицу)

Самостоятельная работа с проверкой

Умение применять новое знание в типовых заданиях

Деловое письмо

Организует самостоятельную работу  в парах и проверку

(дифференц. задания)

Выполняют  в парах работу на карточках с опорой на текст учебника,

Определяют число вставленных существительных

осуществляют взаимопроверку

Зачитывают получившийся текст

Работа в паре с более сильным учеником, помощь в оформлении рецепта Руслану Л. Кристине К.

 Р:

К:

П:

Л:

Соотнесение косвенной и начальной формы существительных

Определять число существительных

Правильное употребление косвенной и начальной форм сущ-ых, умение  различать существительные , имеющие форму одного числа, определять число  

Включение в систему знаний

Включение нового знания  в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Физкультминутка с заданием

Работа в паре

Дифференцированные задания

Организует поиск слов, имеющих форму одного числа, обозначающих названия других веществ, предметов

Организует работу по выполнению задания по учебнику

Объясняет задания на карточках организует самостоятельную работу

Разыскивают в классе слова, распределяют их по группам

Дополняют одну из групп словами из рамки

Выполняют работу самостоятельно

Помощь в определении значения

П: анализ с целью выделения существенных признаков

Р: умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

Определение числа существительных

Различение существительных имеющих форму одного числа, относящихся к различным  понятиям

Итог урока

Соотнесение целей урока и его результатов

Предлагает вернуться к вопросам, поставленным в начале урока

Выясняют, чего добились на уроке

П: умение анализировать  полученную информацию

Рефлексия учебной деятельности

самооценка работы на уроке

Предлагает оценить работу  пары на уроке

Благодарят друг друга за работу на уроке рукопожатием.

Л: формирование активной позиции ребенка,

Р:умение адекватно оценивать свою деятельность

Задание для 1и 2 групп

Задание для 3 и 4 групп

«_________________________________»

Найди существительные, имеющие только одно число. Число обозначь.

«_________________________________»

                                           Обозначь число вставленных существительных.