Конспект урока "Предлоги"
план-конспект урока

Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока

Система средств обучения

Личностные

Планируемые результаты сформированности базовых учебных действий

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

- формирование мотивации к обучению;

- умение самостоятельно  выполнять учебные задания.

Обучающиеся будет иметь возможность:

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией  (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение);

- делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале;

- писать, читать.

Обучающиеся будет иметь возможность:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

- выполнять простые действия по инструкции учителя;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать  свои действий;

- корректировать свою  деятельность с учетом выявленных недочетов.

Обучающиеся будет иметь возможность:

- продуктивно взаимодействовать  в коммуникативной ситуации;

- обратиться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

Наглядный иллюстративный материал, индивидуальный раздаточный материал.

Этап урока

Методы и приемы коррекционной работы, технологии.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты коррекционной работы

Формируемые базовые учебные действия

Организационный момент

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Приветствие доступным способом.

Подготовка рабочего места.

Создание условий для формирования мотивации к обучению.

Л: Готовность к организации взаимодействия «Ученик-учитель»;  

Р: Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

К: Вступать в контакт и работать в коллективе.

Мотивационный этап

Словесные методы (беседа, объяснение).

Наглядные методы (показ, иллюстрация, демонстрация).

Практические методы.

Словесная инструкция учителя.

Оказание направляющей, контролирующей помощи при затруднениях у обучающихся.

Стимулирование обучающихся к оцениванию своей работы.

Подведение обучающихся к формулированию темы и цели урока.

Выполнение заданий по словесной инструкции.

Создание условий для коррекции зрительного восприятия и пространственной ориентировки.

Создание условий для коррекции познавательной деятельности;

Создание условий для развития речи обучающихся.

Л: Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

П: Работать с  несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение).

Р: Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

К: Вступать в контакт и работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Основной этап

Практические методы.

Технологии: ТРИЗ, игровая, дифференцированного обучения, технология развития межполушарного взаимодействия (образовательная кинезиология).

Формулирует задания:

- расположить предметы на столе в соответствии с представленной схемой на доске;

- выполнить индивидуальную работу с карточками на столе;

- пальчиковая гимнастика;

- индивидуальная работа, направленная на коррекцию графомоторных навыков;

- индивидуальная письменная работа на закрепление полученных знаний.

Выполняют предложенные задания.

Л: Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

П: Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; писать; читать;

Р: Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

К: Вступать в контакт и работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию..

Физминутка

Игровые методы.

Здоровьесберегающие технологии.

Учитель предлагает выполнить действия по словесной инструкции.

Выполняют действия по инструкции.

Создание условий для развития двигательно-пространственной координации.

Л: Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Р: Активно участвовать в деятельности.

К: Слушать и понимать инструкцию

Заключительный этап

Беседа.

Стимулирование обучающихся оценивать свою работу на уроке.

Осуществляют самооценку, обосновывают оценку своей деятельности.

Адекватный эмоциональный отклик.

Л: Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

П: Делать простейшие обобщения.

Р: Соотносить свои действия и их результаты с заданным образцом, принимать оценку деятельности.

К: Доброжелательно относиться к одноклассникам.