Рассмотрена и согласована

На заседании МО учителей___

Протокол № _______________

 от «__» 14.10__2022г

              Введена в действие

              приказом директора

              МБОУ СОШ «Школа будущего».        

              ____________А.В.Голубицкий

          приказ №_____ от ________2022

I триместр

II триместр

III триместр

Год

20часов

20часа

26  часов

66 часов

1

Диагностика     речи. 

6

Коммуникация

Средства вербальной коммуникации.

2

3

4

5

6

7

8

Приветствие собеседника

Стимуляция слуховых реакций

Выражение своих желаний

Обращение с просьбой

Выражение согласия (несогласия)

Выражение благодарности

Прощание с собеседником

1

2

1

1

1

1

1

предметные: овладение способностью   понимать цели и задачи учебной деятельности,

личностные: способность управлять своим поведением,  

Средства невербальной коммуникации.

9

10

11

Указание взглядом на объект

Выражение мимикой, жестом приветствие, прощание, согласия, несогласия.

Выражение согласия, несогласия с использованием графического изображения.

2

2

2

предметные: овладение способностью   понимать цели и задачи учебной деятельности,

личностные: способность управлять своим поведением,  

регулятивные: соблюдения правил поведения на занятии,      

Импрессивная речь. Понимание обращенной речи.

12

13

14

15

16

Понимание простых по звуковому составу слов.

Понимание слов, обозначающих предмет.

Понимание слов, обозначающих действие.

Понимание слов, обозначающих число, количество предметов.

Понимание простых предложений.

4

5

4

4

4

предметные: проявление  интереса  к учебному материалу,

личностные: восприятие    сознательного характера предложенной темы,

регулятивные: умение работать по    правилу  

Экспрессивная речь. Различение звуков речи. 

17

18

19

Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний.  

Называние (употребление)  простых по звуковому составу слов.

Использование графического изображения для обозначения предметов, действий.

4

9

4

предметные: проявление  интереса  к учебному материалу,

личностные: восприятие    сознательного характера предложенной темы,

регулятивные: умение работать по    правилу  

  Чтение и письмо

20

21  

Обводка, штриховка букв.

Элементарные знания о гласных буквах и их написание Соотнесение звука с буквой.

2

4

предметные: проявление  интереса  к учебному материалу,

личностные: восприятие осмысленного, сознательного характера предложенной темы,

22

Тестирование   речи

2

№

п/п

Дата

Тема контрольной работы

1

14.01

Тестирование устной речи.

2

22.05

 Тестирование устной речи.

№

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Всего

Занятия

по сообщению новых знаний

Занятия

по формированию навыков

Контрольная,

тестовая

работы

1

Диагностика   речи.

6

2

 Коммуникация

 14

6  

8

3

Импрессивная речь

21

7

14

4

Экспрессивная речь  

17

8

9

5

Чтение и письмо

6

2

4

6

Тестирование устной речи

2

2

Итого:

66

23

35

2

1-6

Диагностика речи

6

03-19.09

7

Знакомство с ребенком Вызывание ответной       реакции.

1

24.09

Формирование эмоционального контакта с учителем, знакомство с ребенком

8

Стимуляция слуховых реакций. Игра «Дай ручку»

1

26.09

Овладение доступными средствами коммуникации и общения - вербальными и невербальными. Действия по подражанию

9

Привлечение внимания к звучащему предмету

1

01.10

Сформировать навык внимательно слушать.

10

Стимуляция голосовых реакций. Игра «Ладушки»

1

03.10

Работа по - подражанию звукосочетаниям.

11

Общая стимуляция зрения. Игра «Последи за погремушкой

1

15.10

Развитие зрительного внимания, работа детей в коллективе.

12

Перемещение яркого крупного предмета в поле зрения ребёнка

1

17.10

Воспитание потребности в коммуникации

13

Игра «Где мишка?». Эмоциональный контакт

1

22.10

Способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов.

14

Стимуляция зрения цветными листами бумаги. Эмоциональный контакт.

1

24.10

Умение действовать по образцу и показу. Развитие зрительного внимания.

15

Стимуляция зрения перио-дически вращающимися листами цветной бумаги. Эмоциональный контакт

1

29.10

Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения.

16

Игры «Где звенит?» «Откуда звук?»

1

31.10

Умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения

17

Игра «Узнай, как звенит погремушка?»

1

07.11

Узнавание предмета по его звучанию. Изображение предмета жестом.

18

Игра «Угадай, как звучит бубен?»

1

10.11

Развитие слухового внимания.

19

Игра «Угадай, как звучит барабан?»

1

12.11

Развитие слухового внимания. Показ предмета по картинке.

20

Различение звучания простейших музыкальных инструментов

1

14.11

Учить различать звучание музыкальных инструментов, изображать их жестами.

21

Игра «Найди, где звучит?»

1

26.11

Развитие слухового внимания в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.

22

Игра «Где спряталась погремушка?»

1

28.11

Понимание слов, обозначающих Звучание Окружающих ребёнка предметов

23

Определение места звучащего предмета, развитие направленности слухового внимания.

1

03.12

Умение использовать звучание предмета для его распознавания.

24

Игра «Узнай и покажи»

1

05.12

Узнавание предметов окружающей действительности, показ жестом или на картинке.

25

Игра «Кто это?»

1

10.12

Узнавание голосов детей, звучащих игрушек. Показ предметов по картинке, жестом.

26

Восприятие слова «На»

1

12.12

Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму.

27

Восприятие слова «Дай»

1

17.12

Сформировать навык воспроизведения слоговых компонентов.

28

Восприятие слов «на», «дай».

1

19.12

Использование жестов для передачи слов-действий.

39

Выполнение простых поручений

1

24.12

Развитие общей и артикуляционной моторики, движений кистей, пальцев рук

30

Развитие внимания к слову

1

26.12

Воспроизведение слоговых компонентов в силу своих возможностей

31

Развитие внимания к инструкции.

1

29.12

Учить выполнять инструкцию по образцу, жестам.

32

Нахождение игрушки в пространстве

1

16.01

Учить ориентироваться в пространстве, различать слова «слева», «справа».

33

Манипулирование игрушкой (поворачивание, перекладывание)

1

21.01

Мотивация брать и удерживать крупную игрушку, манипуляции с ней.

34

Уточнение слуховых образов звучащих игрушек

1

23.01

Развитие этических чувств, доброжелательности,  эмоционально – нравственной отзывчивости.

35

Формирование манипуляторных действий с игрушкой совместно со взрослым. Восприятие интонации.

1

28.01

Действия по инструкции, по показу логопеда. Воспроизведение интонации по подражанию.

36

Игровые действия с водой, эмоционально-смысловые комментарии

1

30.01

Действия с водой, учить изображать глаголы жестами, выражать эмоции.

37

Узнавание игрушек по звуку (названиям)

1

04.02

Учить изображению жестами звучащие игрушки

38

Узнавание на ощупь различных   предметов с использованием тактильных таблиц (меховая, шелковистая и шероховатая поверхности).

1

06.02

Учить тактильному восприятию предметов. Игра « Волшебный мешочек».

39

Выбор из двух знакомых игрушек одной. Развитие тактильного восприятия

1

11.02

Сформировать навык сравнения двух знакомых предметов, отличать их по тактильному восприятию

40

Формирование навыков адекватного реагирования на заданную инструкцию

1

13.02

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

41

Выполнение воображаемых действий совместно со взрослым, развитие подражания речевым и неречевым звукам

1

25.02

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

42

Развитие понимания жестов и выразительных движений без инструкции

1

27.02

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях с помощью | жестов.

43

Развитие мимики и жестов.

Жестовое приветствие и прощание.

1

04.03

Формирование эмоционального контакта, учить изображать жестами приветствие и прощание.

44

Произвольное звукоподражание. Игра «Что пропало?» '

1

06.03

Обучение договариваться с другими детьми, с учителем о правилах поведения и общения в процессе игры.

45

Различение холодного и теплого воздуха. Игра «Зайка»

1

11.03

Обучение жестам для изображения холода и тепла.

46

Имитация поз по показу, игра «Зеркало»

1

13.03

Учить подражанию по показу поз логопедом, изображать их жестами.

47

Соотношение звукоподражания с предметной картинкой

1

18.03

Сформировывать навык звукоподражания по предметной картинке.

48

Узнавание и называние действий, изображенных на картинках

1

20.03

Узнавание действий на картинке, показ их по подражанию

49

Выполнение имитационных ручных движений в сочетании со стихотворным текстом

1

25.03

Учить сочетать движения и речь по образцу.

50

Игра «Пузырьки»: предпосылки комбинированного типа дыхания

1

27.03

Развитие речевого дыхания.

51

Игра «Мотыльки»: регулирование силы воздушной струи

1

01.04

Выработка целенаправленной воздушной струи, силы выдоха.

52

Соотношение звукоподражания с предметной картинкой, различение «му», «мяу»

1

03.04

Использование предметов для выражения потребностей путем указания на них жестом, взглядом.

53

Звукоподражания «ау», «уа» соотносить с картинкой

1

08.04

Игра «Эхо».

54

Звуки окружающей действительности. Звуки животных

1

10.04

Учить звукоподражаниям животных.

55

Звуки, издаваемые различными предметами (машина, часы, барабан, дудочка, бубен)

1

22.04

Учить различать звуки окружающей действительности, подражать им.

56

Побуждение к произвольным эмоциональным восклицаниям: «Ой!», «Ай!», «Ах!»,«Ох!»

1

24.04

Практическое использование восклицательной интонации.

57

Соотнесение реального объекта со звуком, его изображением, названием (фыркает ёж, заводим машину)

1

29.04

Учиться выполнять различные звуки, изображая действия .

58

Напевание строчек из детских песен «Та-та-та, мы везем с собой кота»

1

04.05

Учить звукоподражаниям и действиям под музыку.

59

Развитие мелкой моторики руки «Бабушка печет блины».

1

06.05

Развитие мелкой моторики рук, подготовка к письму элементов букв.

60

Упражнение «Птички пьют из бочонка»

1

08.05

Развитие мелкой моторики рук, подготовка к письму элементов букв.

61

Формирование умения удерживать ручку, карандаш

1

13.05

Формирование умения оставлять графический след на бумаге. Письмо ручками, карандашами.

62

Написание в тетрадях точек, палочек

1

15.05

Работа в тетрадях. Элементарные знания о буквах и написании элементов букв.

63

64

Обводка, штриховка, печатание гласных букв.

2

20.05

22.05

Обведение элементов букв в тетради по шаблонам и рамкам

м

Тестирование устной речи

2

14.01

22.05

Проверка умений.

        .

1

№

Раздел.         Тема

урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

  1

Наша школа

1

Цели: познакомить обучающихся с классом, друг с другом. Сформировать понятие «Я ученик»  Экскурсия около школы. Наш кабинет. Просмотр мультика «Маша и медведь» «1 сентября-День знаний»

  2

Где мы учимся  

1

Цели: познакомить обучающихся с классом, друг с другом. формировать понятие «Я ученик». Проговариваем свои имена. Подготовиться к организационному мероприятию, походу в столовую. Правила хождения в группе.  

Беседа построенная в виде ответов на вопросы, с хоровым проговариванием ответов, называнием основных помещений в школе.  

Дыхательная гимнастика №1 «Поиграем носиком» Организационный момент: покажи носик. Под сопровождение стихами делаем дыхательную гимнастику

  3

Осенний дождь  

1

Цели: Выявление актуального уровня речевого развития  и коммуникации обучающихся. Определить индивидуальные возможности и способности невербальных и вербальных средств коммуникации обучающихся

Наличие желания вступать в коммуникацию, средства контакта, понимание обращенной речи, восприятие графических изображений.  

Рассмотрение картинок с изображением осени, что видят, возможность рассказать об увиденном, анализ эмоционального выражения.

Рассматриваем картины на тему осень. Пальчиковая гимнастика «Дождик-дождик, понемножку, капай-капай на ладошку» Пальчики стучат по ладошке как капельки дождя. Дыхательное упражнение «Подуй на листок».  

4

Занятия детей летом, осенью.

1

Цели: Выявление актуального уровня речевого развития  и коммуникации обучающихся. Определить индивидуальные возможности и способности невербальных и вербальных средств коммуникации обучающихся

Наличие желания вступать в коммуникацию, средства контакта, понимание обращенной речи, восприятие графических изображений.  

Рассматриваем учебник «развитие речи» анализируем занятие детей летом. Узнавание осени на картинках, выбор картинки:-где нарисована собака, -где дети идут в школу, -где идет дождь Повторение пальчиковой гимнастики «дождь»

5

Погода осенью  

1

Цель урока: Чтение мимических движений

Символические социальные жесты и движения.

Уточнить использование жестов в в ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта.                                  

 Выполнение инструкций по жестам, и практических проб: указательный жест.

•  Да.•  Нет.•  Нельзя.•  Дай.•  На.•  Иди сюда.

Сосредоточение и концентрация взгляда на педагоге, перевод взгляда на  другого ученика. Динамическая пауза «Листочки»  

Пальчиковая гимнастика «дождик»

6

Осеннее настроение

1

Уточнить использование жестов в в ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта. Символические социальные жесты и движения.

Выполнение инструкций по жестам, и практических проб: указательный жест.

•  Да.•  Нет.•  Нельзя.•  Дай.•  На.•  Иди сюда.

Сосредоточение и концентрация взгляда на педагоге, перевод взгляда на  другого ученика.

7

Дары осени

1

Система жестов. 

Символические социальные жесты и движения.

Уточнить использование жестов в ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта.

Выполнение инструкций по жестам, и практических проб.Сосредоточение и концентрация взгляда на педагоге, развитие мимических движений.

8

Дары осени  

1

Символические социальные жесты и движения.

Чтение телесных и мимических движений. Развивать использование жестов в  ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта. Упражнения на развитие выразительности телесных движений и мимики лица.

Выполнение инструкций по жестам, и практических проб: Иди к нам.

• Дай ручку.•  Уходи.•  Сядь. •  Встань, поднимись.•  Привет•  До свидания(пока-пока).•  Спасибо.
• Мой.•  Хорошо.

9

Волшебный

палец  

1

Развивать использование жестов в ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта. «Чтение» движений в подвижных играх и играх-импровизациях.

Игра «Волшебный палец». Жесты: «Смотри (указательный палец к глазу). Слушай (указательный палец к уху). Говори (указательный палец ко рту). Другие варианты использования указательного жеста на куклах.

10

Играимпровизация 

1

Развивать использование жестов в ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта. «Чтение» движений в подвижных играх и играх-импровизациях.

Игра «Волшебный палец». Жесты:

«Смотри» (указательный палец к глазу). «Слушай» (указательный палец к уху). «Говори»

(указательный палец ко рту). Другие варианты использования указательного жеста  на куклах

11

Кукла разговаривает   

1

Развивать использование жестов в ситуативно-деловом общении. Развитие устойчивого зрительного контакта. «Чтение» движений в подвижных играх и играх-импровизациях.

Игра «Волшебный палец». Жесты:

«Смотри» (указательный палец к глазу). «Слушай» (указательный палец к уху). «Говори»

(указательный палец ко рту). Другие варианты использования указательного жеста  на куклах

12

Кукла танцует, пьет, играет, стоит, сидит.  

1

Получить практические навыки в адекватном использование простых бытовых жестов.

Развитие активности и выразительности жестов.  

Упражнения с фотографией, знакомство с пиктограммами («рот», «ноги», «плакать», «есть»), аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок.

Выполнение предметных действий самими обучающимися, демонстрация действий в игре с куклами и игрушками, с опорой на картинки. Жесты:   ложка, кушать.

•  Каша, варить кашу•  Чашка, пить.•  Зубная щётка, чистить зубы.•  Умываться.•Мыть руки. Расческа, Причёсываться.•  Телефон, звонить по телефону.•  Машина, ехать на машине.•  Барабан, играть на барабане.•  Гармошка, играть  удочке.• Колокольчик, звенеть в колокольчик.•  Спать.•  Плакать.•  Поцеловать.•  Упасть.•  Идти.•  Холодно, замёрз.

13

Животные  

1

Передавать характерные черты и свойства присущие определённому субъекту.

Развивать активности и выразительности жестов.

Игры-упражнения с пальцами рук: зайчик, собака, свинка, кошка, курочка, петушок, мышка Движения телом: лошадь, медведь, птичка.

Прослушивание звуков птиц и животных, просмотр картинок.

14

 Как разговаривают животные

1

Передавать характерные черты и свойства присущие определённому субъекту.

Развивать активности и выразительности жестов.

Игры-упражнения с пальцами рук: зайчик, собака, свинка, кошка, курочка, петушок, мышка Движения телом: лошадь, медведь, птичка.

Прослушивание звуков птиц и животных, просмотр картинок.

15

Веселый, грустный клоун

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков. Движения по «тропинкам».

Определение эмоциональных состояний по картинкам, рисункам, пиктограммам: веселье, плач.

Выполнение движений по словесной инструкции и самостоятельно по указательному жесту.

16

Веселый, грустный ребенок  

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.  

Игры-имитации движений животных. Определение эмоциональных состояний по картинкам, рисункам, пиктограммам: веселье, плач.

17

Как         двигаются животные  

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Определение эмоциональных состояний по картинке, рисункам, пиктограммам: веселье, плач,

спокойствие. Двигательные упражнения «Покажи как …»(кошка прыгает, медведь ходит и т.д.)

18

Собираем грибы  

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Проговаривание потешек, стихотворений с движениями рук, ног, туловища, головы.

Определение эмоциональных состояний по картинкам, рисункам, пиктограммам: веселье, плач, спокойствие.

 19

Маленькие утята

1

Развивать понимание речи в играх.

Подвижные игры и игры-импровизации. Разминка: танец маленьких утят. Как ходят? Как крякают? Имитационные упражнения.

  20

        Мой         веселый,

звонкий мяч

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Определение эмоциональных состояний по картинка, рисункам, пиктограммам: веселье, плач, спокойствие.

  21

Веселый паровоз  

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Определение эмоциональных состояний по картинка, рисункам, пиктограммам: веселье, плач, спокойствие.

22

Мойдодыр

расскажет нам  

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Проговаривание потешек, стихотворений с движениями рук, ног, туловища, головы.

Определение эмоциональных состояний по картинка, рисункам, пиктограммам: веселье, плач, спокойствие.

  23

Текущий контроль успеваемости за 1 триместр 20212022 уч.год.  

1

Повторение ране изученного материала. Выполнение  контрольной работы.  

24

         Я         желаю,         я

прошу

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Желания и просьбы («Хочу играть», «Послушать музыку», «Гулять», «Взять», «Дайте мне» «Хочу пить», «Хочу в туалет»)  

25

Туалетная комната

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков.

Желания и просьбы («Хочу играть», «Послушать музыку», «Гулять», «Взять», «Дайте мне» «Хочу пить», «Хочу в туалет»)  

26

Хочу пить, хочу играть

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков. Развитие понимания речи и проговаривания по образцу речи взрослому.

Желания и просьбы («Хочу играть», «Послушать музыку», «Гулять», «Взять», «Дайте мне» «Хочу пить», «Хочу в туалет»)

27

Хочу пить, хочу

1

Развивать активности и выразительности жестов, понимания рисунков. Развитие понимания речи и

играть

проговаривания по образцу речи взрослому.

Желания и просьбы («Хочу играть», «Послушать музыку», «Гулять», «Взять», «Дайте мне» «Хочу пить», «Хочу в туалет»)

28

Найди место себе, кукле, животному.  

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения:«Кто спрятался?»«Кто пропал или что пропало?» Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

29

Найди место себе, кукле, животному.

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения:«Кто спрятался?», «Кто пропал или что пропало?» Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

30

Кто где живет? 

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения:«Кто спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»  

Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

31

Кто пропал, что пропало?

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения: «Кто спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»  

Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

32

Кто спрятался?

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения: «Кто спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»  

Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

33

        Кто         в         домике

живет

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения: «Кто спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»  

Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру», •  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

34

Теремок  

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения: «Кто спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»  

Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

35

Лабиринт  

1

Развивать зрительное восприятие  и внимание.

Игры и упражнения: «Кто спрятался?» «Кто пропал или что пропало?»  

Лабиринты•  «Кто где живёт?»,•  «Лото»,•  «Найди по контуру»,•  «Найди по силуэту»,•  «Найди место куклам»

36

парные

        предметы         и

картинки; предмет         и         его изображение  

1

Формировать умение подбирать парные предметы и картинки; умение соотносить предмет и его изображение

 Игра в лото «Парные картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».

37

предмет         и         его изображение  

1

Формировать умение подбирать парные предметы и картинки; умение соотносить предмет и его изображение

 Игра в лото «Парные картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».

38

парные

        предметы         и

картинки

1

Формировать умение подбирать парные предметы и картинки; умение соотносить предмет и его изображение

Игра в лото «Парные картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».

39

предмет         и         его изображение

1

Формировать умение подбирать парные предметы и картинки; умение соотносить предмет и его изображение

Игра в лото «Парные картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».

40

предмет         и         его изображение

1

Формировать умение подбирать парные предметы и картинки; умение соотносить предмет и его изображение

Игра в лото «Парные картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».

41

предмет         и         его изображение

1

Формировать умение подбирать парные предметы и картинки; умение соотносить предмет и его изображение

Игра в лото «Парные картинки». Игра «Найди картинки к игрушкам».

42

цвета

1

Изучение и закрепление наиболее распространённых цветов, Различение полосок бумаги по цвету и расположению. Хоровое проговаривание и называние цветов и расположений полосок с употреблением предлогов.  Раскрашивание предметов по образцу.

43

Контур предмета

1

Работа с цветными полосками, воспроизведение размещенных на образце сочетаний цветов, с индивидуальным проговариванием получившегося результата на основе речевого клише. Обведение  предметов, контуров (рамки Монессори), называние и раскрашивание предметов.

44

штриховка,

        обводка         по

штриховой линии, раскрашивание.

1

Знакомство с видами штриховки. Обводка по штриховой линии, штриховка, раскрашивание. Работа с рамками Монтессори. Штрихование круга, квадрата внутри рамки.

45

 «слово».

1

Презентация «Моя любимая игрушка» с опорой на изображение или саму игрушку. Слушание высказывания товарищей. Извлечение информации. Составление простейших  загадок по алгоритму,

отгадывание загадок полным ответом с использованием речевых клише.

46

предмет, слово.  

1

Рассматривание картины «Сбор урожая».  Беседа по картине. Составление связного описательного рассказа, путем ответов на вопросы по цепочке  с  использованием  речевого клише. Игра на классификацию «Кто в каком домике живет?»

47

Фрукты         и овощи.  

1

Закрепление представлений о фруктах и овощах. Обведение соответствующих контуров. Игра на классификацию «Кто где живет?» на основе классификации овощей и фруктов. Дорисовывание геометрических предметов до узнаваемого целого. Штриховка, раскрашивание. Вписывание круга в квадрат.

48

Учебные принадлежности.  

1

Рассматривание учебных принадлежностей, которые необходимы для работы. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Игра на классификацию предметов «Кто в каком домике живет?» ( «Овощи», «Фрукты», «Учебные принадлежности», «Одежда»). Хоровое проговаривание названий, с похлопыванием слогового и интонационного деления. Условно –графическое  списывание образцов с доски.

49

Правило

        поведения         в

школе

1

Знакомство с уроком. Беседа о правилах поведения на уроке. Рассматривание картинки с изображением ученика. Сравнивание с учеником школы. Поисковая беседа «Найти сходства и различия». Ответы с использованием речевых клише.  Слушание ответов товарищей.  

50

Учебные принадлежности.

1

Рисование по точкам, обводка по контуру, штриховка получившихся изображений, раскрашивание получившихся предметов с сохранением контура предмета. Игра на классификацию «Кто где живет ?» на основе классификации учебных принадлежностей.

51

Точка, штриховка.

1

Рисование по точкам, обводка по контуру, штриховка получившихся изображений, раскрашивание получившихся предметов с сохранением контура предмета. Соединение предмета и его формы. Пальчиковые гимнастики

52

«Моя семья».  

1

Составление простейшего рассказа из 2-3 предложений о семье с опорой на фотографию. Называние родителей по имени и отчеству. Фронтальный опрос с полным ответом на вопрос «Кто это?» с использованием заученного речевого клише, постоянно напоминаемого учителем.

53

Право-лево

1

Штриховка новыми способами: слева- направо, справа – налево, штриховка с сохранением требуемой формы (отрывисто- елка, плотно – камень и т.д.)

54

Право-лево

1

Раскрашивание, штриховка сверху -вниз, слева -направо. Обведение по контуру: круг, овал, квадрат. Дорисовывание геометрических фигур до узнаваемого предмета. Составление описательного рассказа.

55

сверху -вниз, слева -направо.  

1

Раскрашивание, штриховка сверху -вниз, слева -направо. Обведение по контуру: круг, овал, квадрат. Дорисовывание геометрических фигур до узнаваемого предмета. Составление описательного рассказа.

56

предложение.  

1

Знакомство с предложением. Составление предложений из сюжетно –ролевых карточек. Чтение по

сюжетно ролевым карточкам. Сюжетные картинки. Раскладывание, составление связного рассказа.

57

Текущий контроль успеваемости за

2 триместр 20212022 уч.год

1

Повторение изученного материала. Выполнение контрольной работы.

58

        Мое         любимое

занятие  

1

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд, составление связных высказываний с опорой на сюжетные картинки, путем использования речевого клише. Презентация «Моё хобби».

59

Круг, квадрат

1

Раскрашивание, штриховка сверху -вниз, слева -направо. Обведение по контуру : круг, овал, квадрат. Дорисовывание геометрических фигур до узнаваемого предмета. Составление описательного рассказа.

60

«Сад», понятие о слоге, как части слова.

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме по заданной теме с опорой на картинку. Умение слушать высказывание товарищей, извлекать из них информацию.

Прохлопывание слогового и интонационного деления слова.

61

Точка, линия  

1

Рассматривание различных видов орнамента, рисование орнамента из точек и горизонтальных линий. Составление своего орнамента.

62

Наклонные палочки  

1

Работа в тетрадях. Прописывание (рисование) наклонных палочек по точкам. Составление орнамента из палочек и точек.

63

Рабочая строка  

1

Прописывание палочек и точек в рабочей тетради. Рисование орнаментов из палочек и точек на рабочей строке.

64

Различение звуков окружающей

действительност

        и,         понятие

«звук»

1

Прослушивание диска «Звуки природы». Беседа с ответами на вопросы: «Что вы слушали…, чувствовали… представляли..?» Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать и различать звуки. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Составление описательного анализа услышанного посредством использования речевого клише.

65

понятие «звук»

1

Прослушивание диска «Звуки природы». Беседа с ответами на вопросы: «Что вы слушали…, чувствовали… представляли..?» Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать и различать звуки. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Составление описательного анализа услышанного посредством использования речевого клише.

66

Звуки неречевые и речевые.

1

Прослушивание дисков «Звуки  природы», «Звуки человеческого голоса». Различение речевых и неречевых звуков. Выделение нужного звука. Отчетливое произнесение звуков. Хоровое

проговаривание звуков.  Определение места звука в слове. Рисование звуков пальчиковыми красками.

67

Звуки неречевые и речевые.

1

Прослушивание дисков «Звуки  природы», «Звуки человеческого голоса». Различение речевых и неречевых звуков. Выделение нужного звука. Отчетливое произнесение звуков. Хоровое проговаривание звуков.  Определение места звука в слове. Рисование звуков пальчиковыми красками.

68

Наклонные линии: длинные и короткие

1

Рассматривание палочек на доске, нарисованных учителем. Беседа о сходствах и различиях палочек. Срисовывание с доски, чередующихся между собой палочек. Рисование наклонных палочек в тетради.

69

        Гласный         звук

«а» в начале слова в ударной позиции.

1

Знакомство со звуком «А». Прослушивание слов. Выделение звука. Определение места звука в слове. Отчетливое произнесение. Индивидуальное проговаривание с выделением звука интонационным ударением.

70

звук «а» в начале слова в ударной позиции.

1

Знакомство со звуком «А». Прослушивание слов. Выделение звука. Определение места звука в слове.  Отчетливое произнесение. Индивидуальное проговаривание с выделением звука интонационным ударением.

71

звук «а» в начале слова в ударной позиции.

1

Знакомство со звуком «А». Прослушивание слов. Выделение звука. Определение места звука в слове. Отчетливое произнесение. Индивидуальное проговаривание с выделением звука интонационным ударением.

72

Длинные         и короткие палочки.  

1

Рисование наклонных палочек, длинных и коротких. Рассматривание на доске палочек и крючков, нарисованных учителем. Проблемная беседа, ответы на вопросы, как из палочки получился крючок? Прописывание крючков по точкам в тетради.

73

Письмо элементов букв: крючок         с закруглением внизу.

1

Рассматривание крючков с закруглением к низу. Прописывание по точкам кружочков, наклонных палочек, крючков с закруглением внизу. Письмо элементов букв в прописи.

74

звук         «у»         в начале         слова, понятие: гласные звуки.

1

Знакомство со звуком «у». Прослушивание слов. Выделение звука. Определение места звука в слове.  Отчетливое произнесение. Индивидуальное проговаривание с выделением звука интонационным ударением. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком.

75

звук         «у»         в начале слова.  

1

Знакомство со звуком «у». Прослушивание слов. Выделение звука. Определение места звука в слове.  

Отчетливое произнесение. Индивидуальное проговаривание с выделением звука интонационным

ударением. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком.

76

звук         «у»         в начале слова.  

1

Знакомство со звуком «у». Прослушивание слов. Выделение звука. Определение места звука в слове.  Отчетливое произнесение. Индивидуальное проговаривание с выделением звука интонационным ударением. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком.

77

Письмо элементов букв: крючок         с закруглением вверху.

1

Прописывание крючков, выкладывание крючков нитками на панели, рисование крючков пальчиковыми красками с поворотом вправо и  влево. Письмо элементов букв в прописи.

78

Письмо элементов букв: крючок         с закруглением вверху.

1

Прописывание крючков, выкладывание крючков нитками на панели, рисование крючков пальчиковыми красками с поворотом вправо и  влево. Письмо элементов букв в прописи.

79

Гласные звуки «а», «у» в начале слова.

1

Закрепление звука «а», «у». Выделение звука. Отчетливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком. Рассматривание сюжетных картинок со словами, различающимися одним звуком. Соотнесение образа слова с его звучанием.

80

Гласные звуки «а», «у» в начале слова.

1

Закрепление звука «а», «у». Выделение звука. Отчетливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком. Рассматривание сюжетных картинок со словами, различающимися одним звуком. Соотнесение образа слова с его звучанием.

81

Элементы букв: крючки, палочки, петля к себе.

1

Прописывание крючков, выкладывание крючков и петель нитками на панели, рисование крючков и петель пальчиковыми красками с поворотом вправо и влево. Выкладывание петель камушками, обрывание бумаги и создание аппликации в форме петли.  

82

Звук         «м»         в начале         слова, понятие: согласный звук.

1

Знакомство со звуком «М». Прослушивание слов, начинающихся и заканчивающихся звуком. Выделение звука в слове. Определение места звука в слове. Отчетливое произнесение. Индивидуальное и хоровое проговаривание слов, проговаривание с выделением звука интонационным ударением. Хоровое разучивание чистоговорки со звуком «М». Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах.  

83

        Звук         «м»         в

1

Знакомство со звуком «М». Прослушивание слов, начинающихся и заканчивающихся звуком.

начале         слова, понятие: согласный звук.

Выделение звука в слове. Определение места звука в слове. Отчетливое произнесение. Индивидуальное и хоровое проговаривание слов, проговаривание с выделением звука интонационным ударением. Хоровое разучивание чистоговорки со звуком «М». Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах.  

84

звук         «м»         в начале слова.  

1

Знакомство со звуком «М». Прослушивание слов, начинающихся и заканчивающихся звуком. Выделение звука в слове. Определение места звука в слове. Отчетливое произнесение. Индивидуальное и хоровое проговаривание слов, проговаривание с выделением звука интонационным ударением. Хоровое разучивание чистоговорки со звуком «М». Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах.  

85

согласный звук.

1

Знакомство со звуком «М». Прослушивание слов, начинающихся и заканчивающихся звуком. Выделение звука в слове. Определение места звука в слове. Отчетливое произнесение. Индивидуальное и хоровое проговаривание слов, проговаривание с выделением звука интонационным ударением. Хоровое разучивание чистоговорки со звуком «М». Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах.  

86

Элементы букв: полуовалов и овалов.

1

Прописывание крючков, выкладывание крючков, петель, полуовалов нитками на панели, лепка крючков и петель пластилином с поворотом вправо и влево, лепка полуовалов. Прописывание полуовалов в тетради по точкам. По карандашным линиям.

87

слово, предложение, слог, звук.

1

Выделение звука. Отчетливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком, деление слова на слоги. Игра «Услышишь звук – хлопни».

88

Элементы букв: а, у, м.

1

Выкладывание элементов букв из ниток, лепка элементов букв пластилином. Прописывание элементов букв в прописи. Разукрашивание букв, не выходя за контуры.

89

Письмо элементов букв: а, у, м.

1

Выкладывание элементов букв из ниток, лепка элементов букв пластилином. Прописывание элементов букв в прописи. Разукрашивание букв, не выходя за контуры.

90

Сказка «Репка».

1

Разыгрывание сказки с индивидуальными репликами героев, знакомых детям. Составление описания героев с опорой на картинки. Развитие навыков аудирования. Игра: «Угадай, что не так». Артикуляционная гимнастика. Проговаривание различных звуков и слогов. Дыхательная гимнастика. Воспроизведение сюжета знакомых сказок с опорой на иллюстрации

91

Письмо элементов букв: а, у, м.

1

Выкладывание элементов букв из ниток, лепка элементов букв пластилином. Прописывание элементов букв в прописи. Разукрашивание букв, не выходя за контуры.

92

Элементы букв, а, у, м.

1

Выкладывание элементов букв из ниток, лепка элементов букв пластилином. Прописывание элементов букв в прописи. Разукрашивание букв, не выходя за контуры.

93

Промежуточный контроль успеваемости за 2021-2022  уч.год.

1

Повторение изученного материала. Выполнение контрольной работы.

94

Моя игрушка

1

Узнавать картинки и слова по теме. Развивать зрительное и слуховое запоминание. Понимать слова.

Удержание взгляда на карточках, запоминание слов, подбор слов  к картинкам.

95

Посуда  

1

Узнавать картинки и слов-подписей  по теме. Развивать зрительное и слуховое запоминание и понимание слов. Игра по удержанию взгляда на субъектах «Посмотри кто живет  на кухне перед тобой, справа, слева.?» Ролевая игра-«Помогаю маме». 

96

Посуда  

1

Узнавать картинки и слов-подписей  по теме. Развивать зрительное и слуховое запоминание и понимание слов. Игра по удержанию взгляда на субъектах  «Посмотри кто живет  на кухне перед тобой, справа, слева.?» Ролевая игра-«Помогаю маме».

97

Цветы дома, на улице  

1

Узнавать картинки и слов-подписей  по теме. Развивать зрительное и слуховое запоминание и понимание слов.

Игры по  прослеживанию взглядом за субъектами беседы. Чтение карточек вместе с  педагогом. Игра «Что подходит?» Ролевая игра- «Мой сад».

98

Цветы дома, на улице

1

Узнавать картинки и слов-подписей по теме. Развивать зрительное и слуховое запоминание и понимание слов.

Игры по  прослеживанию взглядом за субъектами беседы. Чтение карточек вместе с  педагогом. Игра «Что подходит?» Ролевая игра- «Мой сад».

99

Подведение итогов, игровая деятельность.

1

Разыгрывание сказки с индивидуальными репликами героев, знакомых детям. Составление описания героев с опорой на картинки. Развитие навыков аудирования. Игра: «Угадай, что не так». Артикуляционная гимнастика. Проговаривание различных звуков и слогов. Дыхательная гимнастика.

Итого:  

99

№

п/п

Наименование  

1

функционально ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций: 

2

Таблицы с буквами, животными, растениями

№

п/п

Наименование  

1

печатные задания по программе

№

п/п

Наименование  

Количество

1

раскладные пирамидки, полоски цветного картона разной длины и ширины 

5

2

геометрическое лото и др. игрушки и пособия для развития общей и мелкой моторики 

5

3

спортивный инвентарь для развития крупной моторики:

шнуровки, мозаики, мячи 

5

№

п/п

Наименование  

Автор  

Издательство, год издания

Кол – во экземпляров

1

развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIIIвида

Е. Д. Худенко

Москва,  «Владос»,  2011 г.

6

2

учебно-методический комплект «комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников. Говорим правильно в 5-6 лет. Сюжетные картинки для развития связанной речи

О.С.Гомзяк

Москва, «гном»,  2010 г

1

3

учебно-методический комплект «комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников. Говорим правильно в 5-6 лет. Альбом 1

О.С.Гомзяк

Москва, «гном»,  2010 г.

1

№

п/п

Наименование  

1

куклы 

2

сюжетные игрушки, элементы одежды, костюмов;  

3

предметы оперирования — игрушки, имитирующие реальные предметы;  

4

игрушки-маркеры — своеобразные знаки пространства — игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой она происходит 

№

п/п

Наименование  

Автор  

Издательство, год издания

Кол – во экземпляров

1

Использование

кинетического песка в работе с дошкольниками

Т.А.Андреенко

«Детство-пресс»,

2018

1

2

Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения.

С.Е. Большаква

«ТЦ Сфера»,

2018

1

3

Развитие речи и движений у детей 4-7 лет. Игры и упражнения

Т.П.Ермакова

«ТЦ Сфера»,

2018

1

4

100 физкультминуток на логопедических занятиях.

Н.Г.Метельская

«ТЦ Сфера»,

2018

1

5

Речевые игры и упражнения

В.П.Невская

«ТЦ Сфера»,

2018

1

6

Развитие речи у аутичных детей методические разработки и наглядные материалы

Л.Г.Нуриева

«Теревинф»,

2018

1

7

Артикуляционная гимнастика для малышей

Н.В.Рыжова

«ТЦ Сфера»,

2018

1

8

Организация работы с ребенком с аутизмом

Н.Ф.Ригина

«ТЦ Сфера»,

2018

1

9

В мире слов, букв и звуков

Ю.А.Фадеева

«ТЦ Сфера»,

2018

1

10

Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ

С.Ю.Танцюра

«ТЦ Сфера»,

2018

1

11

«Азбука общения» коррекционно- развивающая программа по альтернативной коммуникации

С.Ю.Танцюра

«ТЦ Сфера»,

2018

1