Дидактическая игра Найди дубль!
учебно-методическое пособие

Жукович Марина Сергеевна, учитель ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье-Сибирское

Найди дубль!

Самая популярная игра – теперь на уроках в школе по разной тематике.

От 2 участников – состязайтесь с одноклассниками! 7, 13 или 31 карточка 5 вариантов игры! Не просто развлечение, но и польза – развиваем внимание, наблюдательность и память!

Цель: коррекционное развитие детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью через использование настольной игры «Найди дубль!» с содержанием по окружающему миру.

Задачи педагога:

Подобрать эффективные варианты настольной игры «Найди дубль!», которые бы способствовали коррекционному развитию детей в классе.

Организовать развивающую среду класса, как условие познавательного и коррекционного развития детей.

Обеспечить взаимосвязь в работе с социумом: одноклассниками.

Присмотритесь внимательно к круглым карточкам в наборе. На каждой из них изображено три, четыре или шесть рисунков, и в каждой паре карточек обязательно есть один общий рисунок. Предлагаю вашему вниманию пять вариантов развивающих занятий с детьми.

1. Башня

Каждый участник получает по одной карточке и кладёт перед собой лицом вниз. Оставшиеся карточки складывают стопкой («башней») в центре стола лицом вверх. Участники одновременно открывают свои карточки и ищут совпадающий рисунок между своей карточкой и той, что в «башне». Тот, кто справился первым, забирает центральную карточку себе, открывая новую. Кто соберёт больше карточек, тот и победил!

2. Подарочек

Действия такие же, как в предыдущем варианте, за одним исключением: надо искать совпадения между центральной карточкой и карточкой другого участника. Отыскав повторяющийся элемент быстрее всех, ребёнок «подкидывает подарочек» сопернику, отдавая ему центральную карточку. Победит тот, у кого накопится меньше карточек.

3. Колодец

Все карточки раздаются участникам, только последняя кладётся в центр лицом вверх. Участники по очереди ищут совпадения, а найдя, складывают свои карточки в центральную «башню». Цель каждого – первым избавиться от своих карточек.

4. Горячая картошка

Участники берут по одной карточке, одновременно открывают их и на скорость ищут совпадения. Кто находит первым, отдаёт свою карточку сопернику. Побеждает тот, кто накопил меньше всех.

5. Собери все!

Карточки по числу участников выкладываются на стол лицом вниз, остальные кладутся в центр. По команде все карточки одновременно открываются. Цель – собрать больше всех, находя совпадения между центральной и любой другой карточкой.

Принимать участие в игре могут все дети. Индивидуализируя способности каждого поиск совпадений должен происходить не на скорость, а в удобном для ребенка темпе. Набор «Найди дубль!» будет полезен не только для развития внимательности, но и для расширения словарного запаса ребёнка. Выберите свой вариант занятий и совершенствуйте скорость мышления!  

Эти игры легко можно приобрести в магазине, но они стоят довольно дорого. Да и содержание карточек не всегда подходит. Поэтому здесь есть выход: делать игры самим в программе Рaint или Word. Кроме того, есть в интернете много сайтов, которые предлагают скачать и распечатать самим такие игры. Останется карточки лишь вырезать и для прочности заламинировать.

Я в своей работе использую свои авторские карточки. Темы:

1. Насекомые (для детей с низкими способностями)
2. Транспорт (для детей с низкими способностями)
3. Символы Родины
4. Деревья
5. Домашние животные и их детёныши (для детей со средними способностями)
6. Дорожные знаки (для детей с высокими способностями)

Они были сделаны в программе Word. Чтобы игра была правильной, и каждая карточка имела лишь одно совпадение использовала схему для составления карточек.

Мини вариант (7 картинок и 7 карточек.)

Средний вариант (13 картинок и 13 карточек.)

Большой вариант (31 картинка и 31 карточка.)

Я считаю, что использование игры «Найди дубль!» очень интересная находка в работе с детьми. Именно в игровой непринужденной форме и с опорой на картинку дети осваивают нужные знания об окружающем мире.

А чтобы игра приносила пользу и удовольствие, педагогу самому нужно включатся в игры детей сначала в роли обучающего, контролирующего, а потом как равноправного игрока.