Рабочая программа по РСВ и ОП
рабочая программа (5 класс)

Опубликовано 15.09.2021 - 21:32 - Энже Фидарисовна Хадыева

Рабочая программа по РСВ и ОП для 5 класса.

Скачать:

Вложение	Размер
5a_klass_novaya_programma_hadyeva.docx	533.93 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Пользователь\Desktop\программы 2020-2021\5а вариант 2.jpeg$

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию слухового восприятия и обучению произношению (слабослышащие, II отделение) составлена на основе ФГОС основного общего образования, авторской программы педагогического сопровождения обучающихся школьного возраста после КИ (В.А. Трусова, Г.В. Школьная).

Целью программы является формирование у слабослышащих детей навыков восприятия и воспроизведения устной речи (с использованием стационарной электроакустической аппаратуры и / или индивидуальных слуховых аппаратов / кохлеарных имплантов).

Задачи обучения:

1. Формирование речевого слуха, создание и развитие на этой базе принципиально новой слухозрительной основы восприятия устной речи.

2. Формирование достаточно внятной, членораздельной речи, приближающейся по звучанию к устной речи слышащих и нормально говорящих людей, умений осуществлять самоконтроль произносительной стороны речи, использовать в речевом общении естественные невербальные средства коммуникации.

3. Формирование навыков пользования слуховыми аппаратами.

4. Активизация навыков устной коммуникации, речевого поведения, включая выражение мыслей и чувств в самостоятельных высказываниях (с учетом речевого развития) при наиболее полной реализации произносительных возможностей, сообщение партнеру о затруднении в восприятии его речи.

5. Развитие мотивации обучающихся к овладению восприятием и воспроизведением устной речи, реализации сформированных умений в процессе устной коммуникации в различных видах учебной и внешкольной деятельности.

По результатам комплексного обследования на начало учебного года в 5 «А» классе выявлены дети с разным уровнем развития слухового восприятия и произносительной стороны речи. В соответствии с этим составлена разноуровневая программа.

Уровень	Ф.И. уч-ся	Состояние слуха	Состояние речи
I	Зыкова Алиса	2-хсторонняя глухота	Высокий уровень - обладает достаточно полным словарным запасом, хорошо понимает обращённую речь, в самостоятельной речи пользуется развернутыми предложениями.
I	Гезун Кристина	2-х сторонняя СНТ 2 степени
II	Силинский Тимофей	КИ	Средний уровень - словарный запас приближен к оптимальному. Встречаются аграмматизмы, искажённое произношение, неточное овладение окончаниями, суффиксами.

Мониторинг проводится два раз в год, как правило, в начале и конце года. Результаты мониторинга заносятся в «Слухоречевую карту». В конце каждого учебного года на основе результатов мониторинга и педагогических наблюдений в образовательном процессе составляется характеристика слухоречевого развития каждого обучающегося.

В соответствии с учебным планом на проведение индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и обучению произношению в 5 «А» классе предусматривается 2 часа в неделю на каждого обучающегося.

Зыкова А., Гезун К.

Силинский Т.

1 четверть

16 ч

2 четверть

16 ч

3 четверть

20 ч

4 четверть

16 ч

Всего за год

68 ч

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РСВ и ФП

В процессе обучения на индивидуальных занятиях у обучающихся целенаправленно и систематически развиваются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Личностные результаты:

Учащиеся к концу 5 «А» класса должны уметь:

понимать свою социальную роль ученика, принимать и выполнять правила школьной жизни;
работать по предложенному учителем плану;
самостоятельно давать эмоциональную оценку своей деятельности;
понимать причины успеха и неудачи своей деятельности;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Метапредметные результаты:

сможет оформлять самостоятельно свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения);
слушать и понимать речь других, адекватно воспринимать речь одноклассников;
уметь обращаться к учителю с просьбой, вопросом, желанием.
определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно;
делать простейшие выводы, обобщения, переносить освоенные способы действий в измененные условия;
принимать учебную задачу и уметь удерживать её до конца урока;
осуществлять итоговый контроль, сравнивать свой результат с образцом;
оценивать свои действия (самостоятельно и с помощью учителя).
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
самостоятельно делать выводы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные результаты по РСВ

Воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них речевой материал обиходно-разговорного характера, связанного с учебной деятельностью и изучением общеобразовательных предметов.
Воспринимать на слух указанный речевой материал:

а) без аппарата на расстоянии не менее 2-2,5 м (учащиеся со 2степенью тугоухости), 0,3-0,4 м (учащиеся с 4 группы глухоты);

б) с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии не менее 8 – 9 м (учащиеся с 1степенью тугоухости), 7 – 8 м (учащиеся со 2степенью тугоухости), 4 - 5 м (учащиеся с 4 группы глухоты).

Воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами тексты для I уровня (из 12-15; 15-17 предложений).а для II уровня (из 10-11 предложений) содержание которых близко опыту учащихся на более близком расстоянии.

Предметные результаты по ФП

Правильно воспроизводить дыхательные паузы при выделении синтагм в процессе чтения, при воспроизведении текста, выученного наизусть.
Соблюдать логическое ударение в текстах, заучиваемых наизусть, подвижность ударения при изменении формы слова (рука-руки).
Дифференцированно произносить звуки, родственные по артикуляции:

а) гласные: а – о, а – э, и - э, и – ы;

б) согласные:

свистящие и шипящие: с – ш, з – ж;
аффрикаты: ц – ч;
звонкие и глухие: б – п, д – т, г – к, з – с, ж – ш;
твёрдые и мягкие: ф – фь, п – пь, б – бь и др.

Соблюдать в речи следующие правила орфоэпии (по подражанию, по надстрочному знаку)

сочетание сч, зч, жч произносятся как щ (шитать)
окончания –тся, -ться произносятся как цца
свистящие с, з употребляются следующим за ним шипящим (шшил, ижжарил)
Соблюдать темп разговорной речи при произношении фраз;
Воспроизводить все виды интонации при ведении диалога.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ ЗАРЯДОК

1 полугодие			2 полугодие
сентябрь	1 неделя		Январь	1 неделя
	2 неделя			2 неделя	К
	3 неделя	И		3 неделя	Г
	4 неделя	Ы		4 неделя	К-Г
октябрь	1 неделя	И-Ы	Февраль	1 неделя	М-Н
	2 неделя	Ф		2 неделя
	3 неделя	В		3 неделя	С
	4 неделя	Ф-В		4 неделя	З
ноябрь	1 неделя		Март	1 неделя	С-З
	2 неделя	Т		2 неделя	Ш
	3 неделя	Д		3 неделя	Ж
	4 неделя	Т-Д		4 неделя
	4 неделя	Т-Д		5 неделя	Ш-Ж
декабрь	1 неделя	П	Апрель	1 неделя	С-Ш
	2 неделя	Б		2 неделя	З-Ж
	3 неделя	П-Б		3 неделя	Э
	4 неделя	А-О-У		4 неделя	Э-О
			Май	1 неделя
				2 неделя	Е
				3 неделя	Е-Э
				4 неделя	Е-Э-О

СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ В 5 «А» КЛАССЕ

Разделы работы		Характеристика деятельности учащихся
Речевое дыхание	Формировать умение воспроизводить дыхательные паузы при выделении синтагм в процессе чтения, воспроизведения текста.	Воспроизводит слитно, на одном выдохе ряды слогов, словосочетаний и коротких фраз, более длинные делит на синтагмы
Работа над голосом	Учить соблюдать логическое ударение, подвижность ударения в текстах, стихах.	При воспроизведении текстов, стихов соблюдает логическое ударение, подвижность ударения при изменении формы слова (рука-руки).
Работа над словом. Орфоэпия.	Соблюдать в речи правила орфоэпии: сочетание сч, зч, жч произносятся как щ (шитать) окончания –тся, -ться произносятся как цца свистящиес, з употребляются следующим за ним шипящим (шшил, ижжарил) окончания прилагательных -ого, -его как -ово, -ево;	Соблюдает указанные правила орфоэпии. Произносит новые слова, руководствуясь надстрочными знаками.
Работа над фразой	Умение передавать эмоциональных оттенков высказывания (радости, огорчения, удивления...) Воспроизводить все виды интонации. Соблюдать темп разговорной речи при произношении фраз.	Передает в речи различные эмоциональные оттенки высказывания, используя естественные невербальные средства коммуникации. Соблюдает темп разговорной речи.
Работа над звуками и их сочетаниями	Зыкова А. 1 четверть – автом-ция: [щ] [л] диф-ция: [б-п] [бь-пь] [щ-ш] 2 четверть – автом-ция: [ш] [д] диф-ция: [л-н] [л-в] [ш-ж] [ш-с] 3 четверть – автом-ция: [ц] [р] диф-ция: [д-т] [д-г] [ц-с] [ц-т] 4 четверть - автом-ция:[ч] [м] диф-ция: [р-л] [рь-ль] [ч-ц] [ч-ш]	Реализовывает в самостоятельной речи сформированные произносительные умения самостоятельно и под контролем учителя.
	Силинский Т. 1 четверть –автом-ция:[с] [л] диф-ция:[б-п] [бь-пь] [с-ш] [с-т] 2 четверть - автом-ция:[з] [щ] диф-ция: [л-н] [л-в] [з-с] [з-д] 3 четверть -автом-ция: [ж] [ч] диф-ция : [д-т] [щ-ш]][ж-ш] [ж-з] 4 четверть -автом-ция: [ц] [р] диф-ция: [г-к][д-г] [ц-с] [ц-т]
	Гезун Кристина 1 четверть-автом-ция: [ц] [ р] диф-ция: [п-б] [бь-пь] [ц-с] [ц-т] 2 четверть - автом-ция [щ] [л ] диф-ция: [р-л] [в-ф] [щ-ш] 3 четверть – автом-ция[ ж] [г] [в] диф-ция: [л-н] [л-в] [ж-ш] 4 четверть - автом-ция: [с] [ч] диф-ция: [в-н ] [г-д] [с-з]
	Уличный Демид 2 четверть - автом-ция [д] [л] диф-ция: [л-в] 3 четверть – коррекция [р] автом-ция[ ц] [ж] [л] диф-ция: [б-п] [бь-пь] [ц-с] [ц-т] 4 четверть - автом-ция: [щ] [ч] [з] диф-ция: [л-н ] [л-в] [ч-щ]

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

Период	Тема	Содержание	Кол - во часов	ИКТ	Груп-е занятия
1четверть	Обследование	- Проверка произношения. - Обследование связной речи. - Проверка слуха речью с ИСА - Проверка слуха речью без ИСА - Определение резервного и рабочего расстояния - Проверка правил орфоэпии - Обследование фонематического слуха	4ч
	«Отдых и развлечения»	Текст «Летом» Вопросы и задания Диалог	2 ч 1 ч 1 ч
	«Природа и человек»	Текст «Тайны живой природы» Вопросы и задания Диалог	2 ч 1 ч 1 ч
	« Вежливость»	Текст «Воспитанный человек» Вопросы и задания	2 ч 1 ч
		Тестовые задания	1ч
		Повторение	1ч
Итог			16 ч
2четверть	«Общаемся в школе»	Текст «Правила поведения в гостях» Вопросы и задания Диалог	2 ч 1 ч 1 ч
	«Здоровый образ жизни»	Текст «Школа русского закаливания» Вопросы и задания	3 ч 1 ч
	«Отношения в семье»	Текст «Семейные традиции» Вопросы и задания	3 ч 2 ч
		Тестовые задания	1ч 1ч 1ч
		Повторение
		Контрольная работа
Итог			16 ч
3четверть	«Моя страна»	Текст «Наша Родина – Россия» Вопросы и задания Диалог	3 ч 1 ч 1 ч
	««Новости в городе»»	Текст «Смелость» Вопросы и задания Диалог	2 ч 1 ч 1 ч
	«Год памяти и славы»	Текст «День Победы» Вопросы и задания Диалог	2 ч 1 ч 2 ч
	«Жизнь без опасностей»	Текст «Нападение на улице» Вопросы и задания Диалог	2 ч 1 ч 1 ч
		Тестовые задания	1ч
		Повторение	1ч
Итог			20ч
4четверть	«Мировая художественная культура»	Текст «Людвиг Ван Бетховен» Вопросы и задания	2 ч 1 ч
	«Великие открытия»	Текст «Первый космонавт» Вопросы и задания Диалог	1 ч 1 ч 1 ч
	«Настоящий друг»	«Какой он настоящий друг?» Вопросы и задания	2 ч 1 ч
		Тестовые задания	1ч 1ч 1ч
		Повторение
		Контрольная работа
	Обследование	Проверка произношения Проверка слуха речью с ИСА/КИ Проверка слуха речью без ИСА Проверка правил орфоэпии	4ч
Итог			16ч
Итог за год			68ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

I УРОВЕНЬ

I четверть

Дата по плану

Кол

час.

Речевой материал

Фамилии учащихся

Дата по факту

Алиса

Кристина

Алиса

Кристина

01.09

02.09

08.09

09.09

15.09

16.09

02.09

04.09

09.09

11.09

16.09

18.09

4 ч

2 ч

Обследование

Проверка произношения

Определение рабочего расстояния

Определение резервного расстояния

Проверка слуха речью с ИСА

Самостоятельная связная речь

Проверка правил орфоэпии

Тема «Отдых и развлечения»

Текст «Летом»

Однажды бабушка пошла в лес за грибами и ягодами.
С бабушкой пошла внучка Катя.
За ними увязался пёс Тузик.
Погода в этот день была солнечная, жаркая.
Катя с бабушкой долго ходили по лесу.
Они собрали полную корзину грибов и кувшин ягод.
Бабушка с Катей вышли на поляну и решили отдохнуть.
Бабушка устала и прилегла в тени.
А Катя сидела и отделяла ягоды от листьев.
Вдруг Катя посмотрела вдаль и увидела.
Ярко светило солнце.
На солнце трава была светло-зелёного цвета.
А цветы разноцветные: жёлтые, розовые.
Катя сказала: «Посмотри, бабушка, какая красота вокруг!»
А бабушка ответила: « Да Катюша красиво, только вот комары надоедают».

01.09

02.09

08.09

09.09

15.09

16.09

02.09

04.09

09.09

11.09

16.09

18.09

22.09

23.09

1 ч

Вопросы и задания

О каком времени года говорится в рассказе? Почему?
Кто и зачем пошёл в лес?
Какую красоту увидела Катя?
Где отдыхал(а) летом ты?
Расскажи о своих развлечениях.
Какой вид отдыха ты предпочитаешь - активный или пассивный?

22.09

23.09

25.09

1 ч

Диалог

- Привет, Алексей! Как дела?

- Привет, Максим! У меня всё хорошо.

- Чем ты занимался летом?

- Я ездил отдыхать на море.

- Чем там занимался?

- Я катался на банане и прыгал с парашютом. Было немножко страшно, но интересно. А ты где был?

- Я ездил к бабушке в деревню. Мы часто ходили в лес за грибами и ягодами. Мы и отдохнули и грибов набрали! Знаешь в лесу как красиво.

- Здорово, а ты приходи ко мне вечером. Я тебе покажу фотографии с отдыха.

Словарь: отдых и развлечения, отдыхать, развлекаться, летом, пошли в лес, увязался пес, полную корзину грибов, грибок, грибочек, ягод, ягодка, вышли на поляну, полянка, красота вокруг, красиво, отдыхать на море, покажу фотографии.

23.09

25.09

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 15 предложений.

Личностные:чувствует красоту летней природы, принимает дары природного мира, заботится об охране окружающей среды.

Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, книги, энциклопедии, Интернет); формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

29.09

30.09

02.10

2 ч

Тема «Природа и человек»

Текст: «Тайны живой природы».

Попугаи – долгожители, они живут сто, двести, а то и больше лет.
Арра не было и пятидесяти, когда его купил Дуров на Птичьем рынке в Москве.
Как – то поздно вечером Владимир Леонидович услышал стук в дверь.
Он очень изумился, когда увидел перед собой попугая.
Арра отошёл назад, будто звал хозяина за собой в комнату. Страшная картина предстала взору Дурова.
Клетка, в которой обитали два попугайчика, валялась поломанная.
На полу перья, пух…
Это сделал кот, но какой, их несколько.
Как жаль, что свидетель преступления Арра не знает их по именам.
Сначала попугаям показали ангорского кота Пушка.
Попугаи молчали.
Но когда показали рыжего Ваську, все попугаи в ужасе заметались, зашумели.
Так.., во всём виноват именно Васька.
Дуров подумал, как бы много мог рассказать Арра!
О своих четвероногих друзьях Дуров писал с особой любовью.
Его наблюдения за жизнью животных и птиц описаны в книгах «Мои звери», «Звери дедушки Дурова», «Пернатые артисты».
Эти книги любят читатели всех возрастов.

29.09

30.09

02.10

06.10

07.10

1 ч

Вопросы и задания

1.О чём рассказ (о попугае, который стал свидетелем проказ кота).

2. Как ты понимаешь слова «свидетель»? (видеть что –то), «обитали» (жили)

3. Назови клички котов.

4. Сколько лет живут попугаи?

5. Назови самую маленькую птичку (колибри, её длина всего 57милиметров)

6. Назови крупных птиц (страус, а из современных – кондор).

7. Дополни предложение: его наблюдения за жизнью животных и птиц описаны в книгах… («Мои звери», «Звери дедушки Дурова», «Пернатые артисты»).

06.10

07.10

09.10

1 ч

Диалог

- Привет! Как дела?

- Привет! Рада тебя видеть! Все отлично. Завтра вот иду на субботник.

- Как интересно! А где это будет происходить?

- Мы отправимся за город, в заповедную зону. К сожалению, люди даже в таком месте очень некрасиво себя ведут.

- Да, наше общество еще не осознало, как важно беречь природу, не загрязнять водоемы, не истреблять деревья, не мусорить.

- Я вижу, тебя тоже очень беспокоит этот вопрос.

- Да, очень. Я знаю, что люди – часть природы. И мы просто обязаны жить с ней в гармонии. Я никогда не мучаю нашу матушку-природу, поэтому удивляюсь, как другие люди способны совершать такие поступки.

- Не хочешь тоже отправиться на субботник?

- С удовольствием! Будем оберегать природу вместе!

- Тогда до встречи на субботнике.

Словарь: долгожитель, изумился, поломанная, ангорского, преступление, обитали.

07.10

09.10

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 17 предложений.

Личностные: Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

Метапредметные: умеет реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения данного материала; проявляет интерес к изучению темы,владеет диалогической формой речи.

13.10

14.10

16.10

2 ч

Тема «Вежливость»

Текст «Воспитанный человек»

Чехов говорил: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда и душа»
Чтобы стать воспитанным человеком надо многому научиться.
Хорошие манеры – это умение вести себя в обществе.
Когда-то людям при встрече надо было кланяться.
Сейчас достаточно кивнуть головой, улыбнуться и поздороваться.
Существует целый этикет приветствий.
Мужчина первым здоровается с женщиной, младший со старшим.
Опоздавший, первым приветствует уже собравшихся гостей.
Здороваясь с собеседником, смотрите ему в глаза.
Если вы кого-то обидели – обязательно извинитесь.
Если вас пригласили на свидание, а вы опоздали – извинитесь.
Если кто-то чихнул, не надо ничего говорить, просто не обращайте внимание.
К плохим манерам относятся: ковыряние пальцем в носу, зубах.
Не здороваться и делать вид, что вы ничего не видите.
Психологи говорят, что человек с хорошими манерами нравится другим.

13.10

14.10

16.10

20.10

21.09

1 ч

Вопросы и задания.

Процитируй Чехова.
Какие манеры называют хорошими?
А какие манеры плохие?
Ты человек с хорошими манерами?
Тебе приятны люди с плохими манерами? Почему?

Словарь: вежливость, вежливый, воспитанный человек, воспитание, воспитывать, манеры, кланяться, кивнуть головой, этикет приветствий, приятные, неприятны люди, собеседник, общество.

20.10

21.09

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 15 предложений.

21.10

23.10

1 ч

Повторение

21.10

23.10

Тестовые задания

Фразы, связанные с учебной деятельностью

Подбери проверочное слово.
Назови самостоятельные (служебные) части речи.
Определи вид предложения по цели высказывания.
В чем главное отличие древнейших людей от животных ? (Умение изготовлять орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных.)
Родовая община –это…(Это коллектив родственников, ведущих совместное хозяйство и сообща владеющих имуществом.)
Перечисли роды литературы (лирика, эпос, драма).
Где ты побывал(а) во время летних каникул?

Фразы разговорно-обиходного характера

Расскажи о правилах перехода улицы. ( Переходить улицу надо на светофоре или по пешеходному переходу)
Назови домашний адрес и номер микрорайона.
В каком округе мы живем?
В какое время суток надо чистить зубы? (Чистить зубы утром и вечером перед сном)

Кристина

Алиса

Итог за четверть

По плану – 16 ч

По факту – 16 ч

II четверть

Дата по плану

Кол час.

Речевой материал

Фамилии учащихся

Дата по факту

Алиса

Кристина

Алиса

Кристина

10.11

11.11

13.11

2 ч

Тема «Общаемся в школе»

Текст «Правила поведения в школе»

В школу надо приходить вовремя, без опозданий, аккуратно одетым, причёсанным.
Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех.
Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.
Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, извинись и спроси у учителя разрешения войти.
В школе необходимо соблюдать чистоту и порядок.
Береги школьное имущество.
Береги свою парту, не ломай её, не царапай и ничего не пиши на ней.
Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.
На переменах вести себя дисциплинированно.
На уроки физической культуры ученики приходят в спортивной форме и спортивной обуви.
Без разрешения учителя в спортивный зал учащиеся не входят.
Учащиеся школы проявляют уважение к старшим, заботятся о младших.
Стараться обходиться без конфликтов между собой.
Если что – решать их мирными путями.
В общении со всеми окружающими проявляй вежливость, тактичность, уважение и скромность. Грубость недопустима!
В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить учителю справку о врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях.

10.11

11.11

13.11

17.11

18.11

1 ч

Вопросы и задания

Посмотри в словаре значение слова «этикет».
Как нужно входить в школу?
Что надо делать, если ты опоздал(а) на урок?
Как вести себя на перемене?
Продолжи предложение: «В школу надо приходить …».

17.11

18.11

20.11

1 ч

Диалог

-Привет! Какой сейчас будет урок? Я совсем забыл расписание.

-Сейчас будет литература в 22 кабинете. А после музыка. Кстати, какой предмет тебе нравится больше всего?

-Я думаю что английский язык и биология.

-Почему?

-Английский язык мне просто даётся, а биология – просто очень интересный предмет. А у тебя какие предметы в приоритете?

-Однозначно история и русский язык…Я гуманитарий!

-Ой, звонок…

-Побежали на урок!

Словарь: правила поведение, дисциплинированно, поздороваться, поздоровайся, конфликт, тактичность, скромный, скромность, причина отсутствия, имущество.

18.11

20.11

Планируемые результаты обучения и формируемые компоненты

Личностные:регулирует свое поведение в соответствии с требованиями этикета, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Метапредметные: планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями:маршрут движения, время..; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию;умеет решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели.

Предметные: воспринимать на слух (с ИСА) текст из 15 предложений; речевой материал с электронных носителей (звук пламени…) и шепотную речь; владеть краткими и полными ответами на вопросы, грамотно оформлять свои высказывания; понимать значение многозначных слов; составлять диалог на заданную тему, вести диалог с учителем и товарищами; использовать в процессе устной коммуникации естественные невербальные средства (мимику, пластику и др.).

24.11

25.11

01.12

25.11

27.11

02.12

3 ч

Тема «Здоровый образ жизни»

Текст « Школа русского закаливания»

1. Если кого-нибудь из ваших знакомых назовут «моржом», не удивляйтесь.

2. Это значит, что этот человек любитель зимнего плавания.

3. Еще бы, на улице мороз, а около проруби стоят люди в трусах, купальниках и босиком.

4. В России закаливание холодным воздухом и водой стали применять, как говорится, с незапамятных времен.

5. Еще в конце XI(одиннадцатых) – начале XII(двенадцатых) веков в летописях упоминалось, что наши предки, древние славяне, тоже обливались холодной водой.

6. А вот репортаж из XVIII века, который был напечатан в журнале «Сын Отечества».

7. Народу собралось на берегу реки Сены видимо – невидимо, почти весь Париж.

8. Многое видели парижане, но то, что происходило здесь в этот день, удивило даже их.

9. Солдаты, гостившего в городе русского императора Петра Первого, после бани бросались в зимнюю Сену.

10. Фанцузы в панике побежали к русскому царю сообщить, что его солдаты сейчас перемрут.

11. Петр лишь засмеялся в ответ: «Не бойтесь, так закаливают себя русской баней».

12. Именно такое закаливание помогло русским солдатам защитить свою родину от армии Наполеона в суровую зиму 1812 (тысяча восемьсот двенадцатого) года

13. Наполеоновский хирург Ларей с ужасом вспоминает о той страшной зиме: «От холода люди не узнавали друг друга, не могли разговаривать…»

14. Видно, великий Наполеон недооценивал значение науки закаливания.

15. Могучим здоровьем удивляли не только русские солдаты.

16. Существовала в старину и такая поговорка: «Что русскому здорово, то иноземцу смерть».

17. И если вспомнить, что в прежние времена происходило в Москве в наши знаменитые «крещенские морозы». Поверишь в справедливость этой поговорки.

24.11

25.11

01.12

25.11

27.11

02.12

04.12

1 ч

Вопросы и задания

Кто такой морж?
Какое качество характера надо иметь, чтобы купаться в ледяной воде? (силу воли)
Расскажи случай, который произошел в Париже?
Какую науку недооценил Наполеон?
Дополни предложение №11.
Когда отмечают Крещение?
Составь предложение из слов: босиком, купальниках, еще бы, на улице, а, около, стоят, мороз, люди, в, трусах, и, проруби.

Словарь: морж, любитель зимнего плавания, прорубь, с незапамятных времен, что наши предки, древние славяне, репортаж, в панике, широкая прорубь, поговорка:«Что русскому здорово, то иноземцу смерть», закаливания, летописях, летопись.

02.12

04.12

Планируемые результаты обучения

Личностные:расширять знания про здоровый образ жизни, умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

Метапредметные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях; развивать познавательную сферу;уметь строить монологические высказывания, реализуя сформированные произносительные навыки.

Предметные: воспринимает на слух (с ИСА) текст из 15 предложений, шепотную речь,умеет отвечать на вопросы, оценивая себя, понимает значение слов в прямом и переносном смысле, владеет приемами самоконтроля произносительной стороной устной речи.

08.12

09.12

15.12

09.12

11.12

16.12

3 ч

Тема «Отношения в семье»»

Текст «Семейные традиции»

При упоминании словосочетания «семейные традиции» у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети».
И действительно, если закрыть глаза и мысленно произнести слово «детство», то вспоминается что-то такое, что присуще только вашей семье.
Традиции в семье могут быть самые разные.
Давняя хорошая традиция – это раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни.
В некоторых семьях стало привычным, за вечерним чаем, когда собирается вся семья, обсуждать события прошедшего дня.
Взрослые рассказывают, делятся впечатлениями, такая же возможность предоставляется и детям.
Семейные традиции – это также –ежесубботние прогулки в лес, «первый снеговик года», празднование прихода весны, общая генеральная уборка, поцелуи перед уходом из дома и прочее.
Вместо привычных «привет – пока» дружная семейка может договориться приветствовать друг друга особым «кодовым» словом, понятным только своим.
Например: «Привет, принцесса», «Здорово, богатырь».
Забавно, если, здороваясь, кто-то произносит первую половину слова, а его собеседник – вторую.
Можно придумать и специальные формы прощания – вроде забавных пожеланий или советов друг другу на целый день.
Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня и кулинарные таланты кого-нибудь из членов семьи.
Прекрасно, если по выходным все собираются на семейный обед или ужин.
Главное, чтобы это не было поеданием деликатесов, а запомнилось аппетитным запахом вкусных блюд и улыбками домочадцев.
Традицией также считается в семье любовь и забота о животных, они всецело становятся членами семьи, и люди очень тяжело переживают их потерю…
Важно только, чтобы семейные традиции устанавливались естественно, a не под давлением одного из членов семьи.
Также важно, чтобы семейные традиции поддерживались годами, а ещё лучше передавались из поколения в поколение.

08.12

09.12

15.12

09.12

11.12

16.12

22.12

18.12

1 ч

Вопросы и задания.

Как ты понимаешь выражение «семейные традиции»?
Семейные традиции – это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.
Какие ассоциации возникают у тебя, при упоминании словосочетания «семейные традиции»?
Какие традиции существуют в вашей семье?
Какие традиции ты захочешь передать своим детям?
Объясни пословицы: В гостях хорошо, а дома лучше. В семье разлад, так и дому не рад.

Словарь: ассоциация, традиции, события, впечатления, впечатлениями, ежесубботние, поедание деликатесов, всецело, обсуждению,, обсуждение.

16.12

22.12

Актированный день, приказ от 22.12.20 №414

18.12

Планируемые результаты обучения

Личностные:Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

Метапредметные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях; развивать познавательную сферу; уметь строить монологические высказывания, реализуя сформированные произносительные навыки.

Предметные: воспринимает на слух (с ИСА) текст из 17 предложений, шепотную речь, умеет отвечать на вопросы, оценивая себя, понимает значение слов в прямом и переносном смысле, владеет приемами самоконтроля произносительной стороной устной речи.

23.12

1 ч

Повторение

23.12

29.12

25.12

1 ч

Тестовые задания

29.12

25.12

Актированный день, приказ от 25.12.2020 № 418.

30.12

1 ч

Контрольная работа

30.12

Фразы, связанные с учебной деятельностью

Подчеркни в предложении подлежащее (сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство).
Запиши транскрипцию слова.
Найди в предложении слово, в котором все звуки глухие (звонкие, твёрдые, мягкие).
Какие виды сказок ты знаешь? (волшебные, о животных, бытовые)
Назови учебные предметы, которые изучаются в 5 классе.
Когда появились первые государства? (Первые государства появились более 5 тысяч лет назад.)
Назови признаки первых государств. (Во главе государства обычно стоял царь, у государства есть определенная территория, есть города, в это время изобретена письменность.)

Фразы разговорно–обиходного характера

Как нужно одеваться в холодную погоду?
Назови столицу Ханты – Мансийского автономного округа.
Назови национальности, которые ты знаешь.
Какие культурные учреждения Нижневартовска ты знаешь? (театр кукол «Барабашка», Дворец Искусств, центральная библиотека).

Кристина

Алиса

Итог за четверть

По плану – 16 ч

По факту – 15 ч

По плану – 16 ч

По факту – 16 ч

III четверть

Дата по плану

Кол

час.

Речевой материал

Фамилии учащихся

Дата по факту

Алиса

Кристина

Алиса

Кристина

12.01

13.01

19.01

13.01

15.01

20.01

22.01

3 ч

Тема «Моя страна»

Текст «Наша Родина – Россия»

Наша Родина – Россия.
Столица нашей Родины – Москва.
Полное название нашего государства – Российская Федерация (РФ).
Родиной мы зовем её потому, что здесь мы родились, здесь говорят родным нам языком, и всё здесь для нас родное.
Россия является самой крупной страной в мире.
Леса в России занимают шестьдесят процентов всей территории.
Россию омывает 12 морей.
Россия – седьмая страна в мире по численности населения.
Численность населения около 150 миллионов человек.
В России живут люди разных национальностей: русские, татары, украинцы, белорусы, грузины и другие.
Наша страна богата полезными ископаемыми.
В ней много городов, сёл, деревень, полей, рек, озёр и морей.
Россия экспортирует за границу нефть и нефтепродукты, природный газ, древесину и

изделия из дерева, металлы, производственные товары.

Основателем Москвы считается князь Юрий Долгорукий.
Главой государства является президент.

12.01

Актированный день, приказ от 12.01.2021 № 19.

13.01

19.01

Актированный день, приказ от 19.01.2021 № 24.

13.01

15.01

20.01

Актированный день, приказ от 20.01.2020 № 27.

22.01

Актированный день, приказ от 22.01.2021 № 35.

20.01

27.01

1 ч

Вопросы и задания

1. Почему мы называем Россию Родиной?

2. Какова площадь России?

3. Какие моря омывают Россию?

4. Что такое РФ?

5. Люди, каких национальностей живут в России?

6. Какой город является столицей нашей Родины?

7. Кто считается основателем Москвы?

8. Кто стоит во главе нашего государства?

9. Какие самые крупные реки в нашей стране?

20.01

Актированный день, приказ от 20.01.2021 № 27.

27.01

26.01

29.01

1 ч

Диалог

- Наша страна очень большая.

- Можно я покажу нашу страну на карте?

- Покажи.

- Вот посмотрите.

- Наша Родина очень велика. Когда утром наши ребята идут в школу, у школьников во

Владивостоке уже закончились уроки.

- Ого! Вот это да!

- Когда в Москве полдень, на Чукотке и на Камчатке поздний вечер.

- Ой, какая наша страна огромная!

- Ты можешь показать столицу нашей Родины на карте?

- Да, могу. Это Москва.

Словарь: омывает, численность, ископаемые, нефтепродукт, производственные.

26.01

Актированный день, приказ от 26.01.2021 № 38.

29.01

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст; шепотную речь; воспринимает на слух речевой материал, включающий отдельные слова, словосочетания и фразы, значение которых объясняется контекстом;

Метапредметные: выражает понимание или непонимание в ходе беседы; дает оценку отношения к сказанному собеседником; работает по предложенному плану.

Личностные: испытывает чувство гордости за свой народ, проявляет чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

27.01

02.02

03.02

05.02

2 ч

Тема «Новости в городе»

Текст «Смелость»

Это случилось в центре Нижневартовска.
Как-то днем два десятиклассника Ярослав и Артем гуляли после уроков.
Вдруг они увидели бегущего мужчину.
В руках у незнакомца ребята увидели женскую сумку.
Парни сразу поняли, что дело нечисто, и бросились вдогонку.
Догнать преступника им оказалось несложно, ведь оба подростка – спортсмены.
Ярослав занимается легкой атлетикой, а Артем – боксом.
Мальчики скрутили неизвестного и вызвали милицию.
Милиционеры узнали в преступнике известного бандита.
Милиционеры отвезли преступника в отделение милиции на допрос.
Оказалось, что злоумышленник украл сумку у пенсионерки.
Он ударил старушку по голове, выхватил у нее сумку и побежал.
Через два дня после происшествии пенсионерка разыскала мальчиков.
Она поблагодарила парней и рассказала об их поступке в школе, в которой они учились.
Выяснилось, что ребята о происшествии никому и слова не сказали.

27.01

02.02

03.02

05.02

03.02

10.02

1 ч

Вопросы и задания

1. В каком классе учились Артем и Ярослав?

2. Какими видами спорта занимались парни?

3. Расскажи, как мальчики поймали преступника.

4. Подбери синонимы к слову бандит (мальчики, происшествии)

5. Как ты понимаешь предложение: Парни сразу поняли, что дело нечисто, и бросились вдогонку.

6. Назови главные члены предложения…

8. Почему мальчиков можно назвать героями?

03.02

10.02

09.02

12.02

1 ч

Диалог

- Ты смотрела сегодня новости?

- Нет, я была в школе.

- Сегодня по «Новостям» рассказывали про мальчиков, которые помогли пенсионерке.

-Расскажи, пожалуйста, мне интересно.

- Бабушка шла по улице, в руках была сумка. Вдруг, сумку кто-то выхватил.

- Что было дальше?

- Десятиклассники догнали преступника, скрутили его и вызвали милицию.

- Какие мальчики смелые, не испугались преступника.

Словарь: десятиклассники, бегущий мужчина, незнакомец, Нижневартовск, женская сумка, дело нечисто, вдогонку, легкая атлетика, бокс, подросток, подростка, несложно, преступник, преступника, милиционеры.

09.02

12.02

Планируемые результаты обучения

Личностные:Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

Метапредметные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях; развивать познавательную сферу; уметь строить монологические высказывания, реализуя сформированные произносительные навыки.

Предметные: воспринимает на слух (с ИСА) текст из 15 предложений, шепотную речь, умеет отвечать на вопросы, оценивая себя, понимает значение слов в прямом и переносном смысле, владеет приемами самоконтроля произносительной стороной устной речи.

10.02

16.02

17.02

19.02

2 ч

Тема «Год памяти и славы»

Текст «День Победы»

«Все для фронта – все для Победы»
С этими словами жила страна тысяча девятьсот восемнадцать дней войны.
Каждая весна возвращает нас в тот незабываемый день 9 мая 1945 года.
В ночь на 9 мая москвичи не спали.
Люди, услышав о Победе, выбегали на улицу и поздравляли друг друга.
Все пели песни, танцевали под гармошку.
Вечером был салют в честь Великой Победы.
Почему мы так долго помним Великую Отечественную войну?
Уже давно восстановлены разрушенные города и села.
Но не исчезли следы войны с нашей памяти.
До сих пор умирают от ран бывшие солдаты.
До сих пор в лесах стоят израненные деревья.
Двадцать семь миллионов людей погибло в годы войны.
Каждую весну, девятого мая, люди идут к памятникам и несут цветы.
И обязательно говорят: «Никто не забыт, ничто не забыто!»

10.02

16.02

17.02

19.02

Актированный день, приказ от 19.02.2021 № 95.

17.02

24.02

1 ч

Вопросы и задания

Назови даты начала и окончание войны?
Сколько лет мы живем без войны?
Из твоих родственников кто-нибудь воевал?
Какие ты знаешь фильмы о войне?

17.02

24.02

Актированный день, приказ от 24.02.2021 № 98.

24.02

02.03

26.02

03.03

2 ч

Диалог

- Дедушка, расскажи какую-нибудь историю о войне.

- Я расскажу тебе историю одного памятника «Белые журавли».

- На скале стоит высеченная из камня женщина, а вдаль улетают журавли.

- А что это значит?

- Слушай историю. В Дагестане жила семья, там было семеро сыновей. Когда началась Великая Отечественная война – все сыновья ушли на войну и погибли. Мама каждый день приходила на берег и ждала своих сыновей. В память об этом, был поставлен памятник.

- Дедушка, если бы я был поэтом, я бы рассказал про эту историю в стихах.

- Ты знаешь поэта – Расула Гамзатова?

- Да, я слышал о таком.

- У него есть стихи, которые потом стали петь.

- Какие прочти.

- Слушай: Мне кажется порою, что солдаты

С кровавых не пришедшие полей

Не в землю нашу полегли когда-то

А превратились в белых журавлей.

Словарь: Никто не забыт, ничто не забыто, фронт, незабываемый, восстановлены, не исчезали следы войны, памятник, памятника.

24.02

Актированный день, приказ от 24.02.2021 № 98.

02.03

26.02

Актированный день, приказ от 26.02.2021 № 104.

03.03

Планируемые результаты обучения

Личностные:знакома с интересными фактами из жизни военных лет, проявляет интерес к прошлому.

Метапредметные: способна реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; начать и поддержать разговор на данную тему, реализуя ритмико-интонационную структуру речи; умеет начать, продолжить, закончить беседу. Владеет навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи. Составляет диалог на заданную тему, ведет диалог самостоятельно, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: воспринимает на слух с помощью ИСА, текс, воспринимает шепотную речь, понимать значение «образных» выражений, отвечает на вопросы по содержанию текста, задает вопросы сама, владеет приемами самоконтроля произносительной стороны речи.

03.03

09.03

05.03

10.03

2 ч

Тема «Жизнь без опасностей»

Текст «Нападение на улице»

Чтобы избежать нападения на улице, вечером ходи по людным местам.
Изучи дорогу домой.
Всегда можно быть несколько вариантов движения.
Если кто-то за тобой идет, нужно сразу свернуть на запасный маршрут.
Если есть возможность, постарайся убежать.
Нужно избегать мест, где собираются пьяные компании.
Позвони близким, чтобы тебя встретили.
Иди ближе к краю тротуара и дальше от темных подъездов.
Иди уверенно.
Держи в руках зонтик или фонарь.
Яркий свет может ослепить нападающего.
Если знаешь, что пойдешь в темноте, одевайся неброско и удобно.
Ключи храни в кармане.
Обязательно бери с собой средства самообороны: газовый баллончик или просто свисток.
Это поможет тебе чувствовать себя более уверенно.

03.03

09.03

05.03

10.03

10.02

12.03

1 ч

Вопросы и задания

Ты любишь гулять вечерами?
Как долго ты гуляешь?
Какие средства самообороны ты знаешь?
Дополни предложение (1, 11).
Что такое комендантский час? (Можно гулять только до 10 часов вечера).

10.02

12.03

16.03

17.03

1 ч

Диалог

- Привет, я звонил, где ты была?

- Я гуляла.

- Но ведь было уже поздно, часов одиннадцать. Не боишься?

- Нет, я была не одна.

_ А можно узнать с кем?

- Можно, с другом, который меня может защитить.

- Если не секрет, как зовут друга?

- Не секрет, друга зовут Рекс.

Словарь: правила безопасности, нападение, напасть, люди, людное место, освещение, освещенным местам, запасный маршрут, средства самообороны, газовый баллончик.

16.03

17.03

Планируемые результаты обучения

23.03

19.03

1 ч

Повторение. Тестовые задания.

23.03

19.03

Фразы, связанные с учебной деятельностью

В каком слове совпадает количество букв и звуков.
Подбери антонимы к словам.
Назови морфемы.
Что такое Республика? (Это Государственный строй, при котором верховная власть принадлежит выбранным на определённый срок органам власти.)
Что такое Империя? (Это Монархическое государство во главе с императором.)
В каком году родился А.С. Пушкин?
Как зовут главного героя рассказа «Муму»?
Расскажи о своей семье по фотографии.
Что ты можешь рассказать о своём друге?

Фразы разговорно-обиходного характера

Ты занимаешься спортом?
Тебе нравится учиться в нашей школе?
Ты хочешь, чтобы наступили весенние каникулы?
Где ты любишь бывать в нашем городе? (набережная, площадь нефтяников, парк Победы, Комсомольское озеро, театр кукол «Барабашка» и др.)

5. Какие месяцы учебного года уже прошли?

Кристина

Алиса

Итог за четверть

По плану – 20 ч

По факту – 20 ч

IV четверть

Дата по плану						Кол час.			Речевой материал	Фамилии учащихся
										Дата по факту
Алиса	Кристина									Алиса	Кристина
06.04 07.04	02.04 07.04 09.04						2 ч		Тема «Мировая художественная культура» Текст «Людвиг Ван Бетховен» Многие считают Людвига Ван Бетховена величайшим композитором всех времен. Его музыка – это неоскудевающий источник мощной и разумной духовной энергии. Даже в 21 веке его произведения входят в число лучших шедевров человеческого гения. И когда ты вспоминаешь о том, что под конец жизни он практически оглох, это потрясает до глубины души. Это один из самых известных и трагических случаев в мировой истории. Уже в 25 лет композитор начал терять слух. К 40 годам его правое ухо полностью оглохло, лишь слева сохранился остаточный слух. Бетховен родился в Бонне в 1770 году. Он вырос в нищете, так как его отец сильно пил. Отец рано начал учить сына музыке в надежде, что он станет вундеркиндом и обеспечит семью. Одаренный мальчик с детства играл в придворном оркестре на альте и органе. Ему так хорошо удавалось скрывать свою глухоту, что люди не подозревали, на сколько серьезна его болезнь. Возрасте 32 лет Бетховен впал в такое отчаяние, что хотел покончить с собой. Но он смог преодолеть этот период жизни. Бетховен скончался в Вене 26 марта 1827г., в возрасте всего 56 лет, после долгой и тяжелой болезни. Говорят, что перед смертью он прошептал: «Я снова буду слышать на небесах».	06.04 07.04	02.04 07.04 09.04
13.04	14.04							1 ч	Вопросы и задания О ком рассказ? Кем был Бетховен? Во сколько лет Бетховен начал терять слух? Что случилось, когда Бетховену исполнилось 32 года? Сколько лет было композитору, когда он умер? Словарь: величайший композитор, произведения, шедевр, вундеркинд, в придворном оркестре, на альте и органе, отчаяние, одаренный, мировая, человеческого гения, неоскудевающий, духовная энергия.	13.04	14.04
Планируемые результаты обучения Личностные: Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем. Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; использовать полученную из текста информацию в практической деятельности; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения. Предметные: воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 16 предложений, воспринимать шепотную речь, а также речевой материал, включающий отдельные слова, словосочетания и фразы, значение которых объясняется контекстом, давать эмоциональную оценку воспринятого, эмоционально «проживать» текст.
14.04	16.04					1 ч			Тема «Великие открытия» Текст «Первый космонавт» Гагарин стал первым человеком планеты Земля, который взглянул на земной шар с космической высоты. Он летал на космическом корабле «Восток» 12 апреля 1961 года Полет первого космонавта продолжался 108 минут. Только в космосе он узнал удивительное состояние, когда плаваешь, как рыбка в аквариуме: там нет ни верха, ни низа. На земле человек тяжелый, а там он не висит ни грамма. В космосе за окном ракеты всегда черная ночь. У Юрия Алексеевича с детства была заветная мечта – стать космонавтом. Отец говорил ему: «Учись на «отлично», занимайся спортом, закаляйся, и тогда твоя мечта обязательно сбудется». Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу космонавтов. В Москве он прошел медицинское обследование в госпитале. И специальная медкомиссия признала Гагарина годным для космических полетов. В космосе, далеко от земли, Гагарин вспомнил и о матери, как она его целовала. Юрии Алексеевич первым проложил другим людям дорогу в космос. День 12 апреля стал доказательством осуществления самой смелой мечты человека. С тех пор он ежегодно празднуется нашим народом!	14.04	16.04
20.04	21.04				1 ч				Вопросы и задания Как звали первого человека, который полетел в космос? Какую годовщину отмечают люди в этом году? С чем можно сравнить состояние, когда находишься в космосе? Кем Гагарин мечтал стать в детстве? Как ты думаешь, что для этого надо? О ком вспоминал Гагарин во время полета? Скажи по-другому: «ни грамма», «с космической высоты», «заветная мечта», «увлекательный полет», «виток». Как называется костюм космонавта? Зачем нужно людям осваивать космос? Составь предложения из слов: дорогу, первым, людям, в, космос, Юрий, Алексеевич, проложил, другим.	20.04	21.04
21.04	23.04			1 ч					Диалог - Привет, чем занимаешься? - Перевожу минуты на часы. 108 минут – сколько часов? - Около двух часов, а тебе зачем? - За это время Гагарин совершил виток вокруг нашей планеты на корабле «Восток». - А чем он занимался во время полета? - Наблюдал, вел бортовой журнал и поддерживал связь с Землей. - Я сейчас про его полет в Интернете почитаю! - Я тоже обожаю Интернет – это тот же космос, полет в который невероятно увлекателен! Словарь: день Космонавтики, первый космонавт, полет в космос, космическая высота, космический корабль, удивительное состояние, всестороннее обследование, госпиталь, мечта, освоение космоса, освоение людьми нового пространства, есть ли жизнь в космосе. Интернет, полет, увлекателен, увлекательный.	21.04	23.04
Планируемые результаты обучения Личностные: Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем. Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Предметные: воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 15 предложений, шепотную речь, передавать содержание текста в виде пересказа, отвечать на вопросы по содержанию текста, объяснять выражения, вести диалог.
27.04 11.05 01.06	12.05 02.06		2 ч						Тема «Настоящий друг» Текст « Какой он настоящий друг?» У каждого из нас есть знакомые или просто люди, с которыми нам нравится общаться. Таких людей принято называть друзьями. А какой он настоящий друг? Настоящий друг – это тот, кто никогда не оставит в беде, подаст руку помощи в трудную минуту, всегда поддержит – и в горе, и в радости. Друг никогда не назовет тебя плохим словом, разве, что в шутку, будет ценить тебя и любить, просто за то, что ты есть! Настоящий друг не будет обсуждать тебя за спиной, а скажет прямо в лицо, не предаст, направит тебя на правильный путь! На самом деле, у человека может быть только пара настоящих друзей. Все остальные являются просто знакомыми, одноклассниками и так далее. Нельзя просто выбрать человека себе в друзья. Прежде, чем назвать его другом, с ним нужно сблизиться и познакомиться, найти общие интересы, понять-интересно ли вам вместе или нет. Какого же человека можно назвать другом? Можно назвать человека, с которым тебе нравится общаться, проводить время, обсуждать какие-то интересные новости. Друзья – это лучшая поддержка в любой ситуации. Нельзя забывать о дорогих тебе людях. Время идёт, а дружба остается. Помни, что друг познается в беде. Дорожите ими и берегите их. Друзья – это самое ценное в жизни!	27.04 11.05 01.06	12.05 02.06
02.06	04.06		1 ч						Вопросы и задания Опишите каким должен быть настоящий друг? Как понимаете пословицу «Друзья познаются в беде». Какого человека можно назвать другом? У вас есть настоящие друзья? Какие личные качества цените в своих друзьях? Составьте предложение из слов: это, друзья, поддержка, в, ситуации, любая, лучшая. Словарь: направит, сблизиться, проводить время, поддержка, ценное, ценность.	02.06	04.06
Планируемые результаты обучения Личностные: Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем. Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Предметные: воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 17 предложений, шепотную речь, передавать содержание текста в виде пересказа, отвечать на вопросы по содержанию текста, объяснять выражения, вести диалог.
12.05	14.05					1 ч			Тестовые задания	12.05	14.05
19.05	19.05					1 ч			Контрольная работа	19.05	19.05
18.05	21.05					1 ч			Повторение	18.05	21.05
28.04	28.04					4 ч			Обследование. Проверка слуха речью с ИСА.	28.04	28.04
-	30.04								Обследование. Проверка слуха речью без ИСА.	-	30.04
25.05	26.05								Обследование. Проверка произношения.	25.05	26.05
26.05	28.05								Обследование. Проверка правил орфоэпии.	26.05	28.05
		Фразы, связанные с учебной деятельностью 1. Назови 7 чудес Света. (Египетские пирамиды, «Висячие сады», Галикарнасский мавзолей, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Колосс Родосский и Фаросский маяк.) 2. Расскажи о существительном как о части речи. 3. Расскажи о прилагательном как о части речи. 4. Расскажи о глаголе как о части речи. 5. Какие произведения Чехова ты знаешь? 6. Чему учит рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»? 7. Занимаешься ли ты спортом в свободное время? 8. Какие профессии у твоих родителей?
		Фразы разговорно-обиходного характера 1. Чем ты занимаешься в выходные дни? 2. Какие передачи по телевизору ты смотрел недавно? 3. Где ты будешь отдыхать летом? 4. Ты любишь свой город? 5. Ты поедешь в гости в деревню?
Кристина Алиса	Итог за четверть Всего за год:								По плану – 16 ч По факту – 17 ч По плану – 16 ч По факту – 16 ч По плану – 68 ч. По факту – 68 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

II УРОВЕНЬ

I четверть

Дата по плану

Дата по факту

Кол

час.

Речевой материал

Тимофей

02.09

04.09

09.09

11.09

16.09

18.09

02.09

04.09

09.09

11.09

16.09

18.09

4 ч

2 ч

Обследование

Проверка произношения

Определение рабочего расстояния

Определение резервного расстояния

Проверка слуха речью с ИСА

Самостоятельная связная речь

Проверка правил орфоэпии

Тема «Отдых и развлечения»

Текст «Летом»

1.Однажды бабушка пошла в лес за грибами и ягодами.

2.С бабушкой пошла внучка Катя.

3.Погода в этот день была солнечная, жаркая.

4.Катя с бабушкой долго ходили по лесу.

5.Они собрали полную корзину грибов и кувшин ягод.

6.Бабушка с Катей вышли на поляну и решили отдохнуть.

7.Вдруг Катя посмотрела вдаль и увидела.

8.На солнце трава была светло-зелёного цвета.

9.А цветы разноцветные: жёлтые, розовые.

10. Катя сказала: «Посмотри, бабушка, какая красота вокруг!»

11.А бабушка ответила: « Да Катюша красиво, только вот комары кусаются».

23.09

1 ч

Вопросы и задания

1. О каком времени года говорится в рассказе? Почему?
Кто и зачем пошёл в лес?
Какую красоту увидела Катя?
Где отдыхал(а) летом ты?
Расскажи о своих развлечениях.
Какой вид отдыха ты предпочитаешь – активный или пассивный?

25.09

1 ч

Диалог

- Привет, Алексей! Как дела?

- Привет, Максим! У меня всё хорошо.

- Чем ты занимался летом?

- Я ездил отдыхать на море.

- Чем там занимался?

- Я катался на банане и прыгал с парашютом. Было немножко страшно, но интересно. А ты где был?

- Здорово, а ты приходи ко мне вечером. Я тебе покажу фотографии с отдыха.

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 11 предложений.

Личностные: чувствует красоту летней природы, принимает дары природного мира, заботится об охране окружающей среды.

30.09

02.10

30.09

02.10

2 ч

Тема «Природа и человек»

Текст: «Тайны живой природы».

1.Попугаи – долгожители, они живут сто, двести, а то и больше лет.

2.Арра не было и пятидесяти, когда его купил Дуров на Птичьем рынке в Москве.

3.Как – то поздно вечером Владимир Леонидович услышал стук в дверь.

4.Он очень изумился, когда увидел перед собой попугая.

5. Клетка, в которой обитали два попугайчика, валялась поломанная.

6.На полу перья, пух…

7.Это сделал кот, но какой, их несколько.

8. Сначала попугаям показали ангорского кота Пушка.

9.Попугаи молчали.

10.Но когда показали рыжего Ваську, все попугаи в ужасе заметались, зашумели.

11.Так.., во всём виноват именно Васька.

07.10

1 ч

Вопросы и задания

1.О чём рассказ (о попугае, который стал свидетелем проказ кота).

2. Как ты понимаешь слова «свидетель»? (видеть что –то), «обитали» (жили)

3. Назови клички котов.

4. Сколько лет живут попугаи?

09.10

1 ч

Диалог

- Привет! Как дела?

- Привет! Рада тебя видеть! Все отлично. Завтра вот иду на субботник.

- Как интересно! А где это будет происходить?

- Мы отправимся за город, в заповедную зону. К сожалению, люди даже в таком месте очень некрасиво себя ведут.

- Я вижу, тебя тоже очень беспокоит этот вопрос.

- Да, очень. Я знаю, что люди - часть природы. И мы просто обязаны жить с ней в гармонии. Я никогда не мучаю нашу матушку-природу, поэтому удивляюсь, как другие люди способны совершать такие поступки.

- Не хочешь тоже отправиться на субботник?

- С удовольствием! Будем оберегать природу вместе!

- Тогда до встречи на субботнике.

Словарь: долгожитель, изумился, поломанная, ангорского, преступление, обитали.

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 11 предложений.

14.10

16.10

21.10

14.10

16.10

21.10

2 ч

1 ч

Тема «Вежливость»

Текст «Воспитанный человек»

1.Чехов говорил: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда и душа»

2.Чтобы стать воспитанным человеком надо многому научиться.

3.Хорошие манеры – это умение вести себя в обществе.

4.Когда-то людям при встрече надо было кланяться.

5.Сейчас достаточно кивнуть головой, улыбнуться и поздороваться.

6.Существует целый этикет приветствий.

7.Мужчина первым здоровается с женщиной, младший со старшим.

8.Здороваясь с собеседником, смотрите ему в глаза.

9.Если вы кого-то обидели – обязательно извинитесь.

10.Если кто-то чихнул, не надо ничего говорить, просто не обращайте внимание.

11.Психологи говорят, что человек с хорошими манерами нравится другим.

Вопросы и задания.

1.Процитируй Чехова.

2.Какие манеры называют хорошими?

3.А какие манеры плохие?

4.Ты человек с хорошими манерами?

5.Тебе приятны люди с плохими манерами? Почему?

Планируемые результаты обучения

Предметные: Воспринимает на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 11 предложений.

23.10

1 ч

Повторение

Тестовые задания

Планируемые результаты обучения

Предметные: При воспроизведении текста соблюдает логическое ударение, подвижность ударения при изменении формы слова (трус – трусливый).

Метапредметные: грамотно оформляет свои высказывания; умеет отгадывать загадки, выполнять задания, направленные на развитие логического мышления.

Личностные: составляет диалог на заданную тему, ведет диалог с учителем и товарищами, эмоционально «проживает» текст, выражает свои эмоции.

Фразы, связанные с учебной деятельностью

Подбери проверочное слово.
Назови самостоятельные (служебные) части речи.
Определи вид предложения по цели высказывания.
В чем главное отличие древнейших людей от животных ? (Умение изготовлять орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных.)
Родовая община –это…(Это коллектив родственников, ведущих совместное хозяйство и сообща владеющих имуществом.)
Перечисли роды литературы (лирика, эпос, драма).
Где ты побывал(а) во время летних каникул?

Фразы разговорно-обиходного характера

1. Расскажи о правилах перехода улицы. ( Переходить улицу надо на светофоре или по пешеходному переходу)

2. Назови домашний адрес и номер микрорайона.

3. В каком округе мы живем?

4. В какое время суток надо чистить зубы? (Чистить зубы утром и вечером перед сном)

Итог за четверть

По плану – 16 ч

По факту – 16 ч

II четверть

Дата по плану

Кол час.

Речевой материал

Дата по факту

Тимофей

Демид

Тимофей

Демид

11.11

13.11

2 ч

Тема «Общаемся в школе»

Текст «Правила поведения в школе»

В школу надо приходить вовремя, без опозданий, аккуратно одетым, причёсанным.
Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех.
Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.
Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, извинись и спроси у учителя разрешения войти.
В школе необходимо соблюдать чистоту и порядок.
Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.
На переменах вести себя дисциплинированно.
Учащиеся школы проявляют уважение к старшим, заботятся о младших.
Стараться обходиться без конфликтов между собой.
Если что - решать их мирными путями.
В общении со всеми окружающими проявляй вежливость, уважение и скромность.

11.11

13.11

18.11

1 ч

Вопросы и задания

1.Посмотри в словаре значение слова «этикет».

2.Как нужно входить в школу?

3.Что надо делать, если ты опоздал(а) на урок?

4.Как вести себя на перемене?

5.Продолжи предложение: «В школу надо приходить …».

18.11

20.11

1 ч

Диалог

-Привет! Какой сейчас будет урок? Я совсем забыл расписание.

-Сейчас будет литература в 22 кабинете. А после музыка. Кстати, какой предмет тебе нравится больше всего?

-Я думаю что английский язык и биология.

-Почему?

-Однозначно история и русский язык…Я гуманитарий!

-Ой, звонок…

-Побежали на урок!

20.11

Планируемые результаты обучения и формируемые компоненты

Личностные: регулирует свое поведение в соответствии с требованиями этикета, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные: воспринимать на слух (с ИСА) текст из 11 предложений; речевой материал с электронных носителей (звук пламени…) и шепотную речь; владеть краткими и полными ответами на вопросы, грамотно оформлять свои высказывания; понимать значение многозначных слов; составлять диалог на заданную тему, вести диалог с учителем и товарищами; использовать в процессе устной коммуникации естественные невербальные средства (мимику, пластику и др.).

25.11

27.11

02.12

15.12

16.12

3 ч

Тема «Здоровый образ жизни»

Текст « Школа русского закаливания»

1. Если кого-нибудь из ваших знакомых назовут «моржом», не удивляйтесь.

2. Это значит, что этот человек любитель зимнего плавания.

3. Еще бы, на улице мороз, а около проруби стоят люди в трусах, купальниках и босиком.

4. В России закаливание холодным воздухом и водой стали применять, как говорится, с незапамятных времен.

6. А вот репортаж из XVIII века, который был напечатан в журнале «Сын Отечества».

7. Народу собралось на берегу реки Сены видимо – невидимо, почти весь Париж.

8. Солдаты, гостившего в городе русского императора Петра Первого, после бани бросались в зимнюю Сену.

9. Фанцузы в панике побежали к русскому царю сообщить, что его солдаты сейчас перемрут.

10. Петр лишь засмеялся в ответ: «Не бойтесь, так закаливают себя русской баней».

11. Именно такое закаливание помогло русским солдатам защитить свою родину от армии Наполеона в суровую зиму 1812 (тысяча восемьсот двенадцатого) года.

25.11

27.11

02.12

15.12

16.12

04.12

22.12

1 ч

Вопросы и задания

1.Кто такой морж?

2.Какое качество характера надо иметь, чтобы купаться в ледяной воде? (силу воли)

3.Расскажи случай, который произошел в Париже?

4. Дополни предложение №11.

5. Когда отмечают Крещение?

6. Составь предложение из слов: босиком, купальниках, еще бы, на улице, а, около, стоят, мороз, люди, в, трусах, и, проруби.

Словарь: морж, любитель зимнего плавания, прорубь, с незапамятных времен, что наши предки, древние славяне, репортаж, в панике, широкая прорубь, закаливания, летописях, летопись.

04.12

22.12

Планируемые результаты обучения

Личностные:Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

Метапредметные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях; развивать познавательную сферу; уметь строить монологические высказывания, реализуя сформированные произносительные навыки.

Предметные: воспринимает на слух (с ИСА) текст из 11 предложений, шепотную речь, умеет отвечать на вопросы, оценивая себя, понимает значение слов в прямом и переносном смысле, владеет приемами самоконтроля произносительной стороной устной речи.

09.12

11.12

16.12

23.12

29.12

3 ч

Тема «Отношения в семье»»

Текст «Семейные традиции»

1. Традиции в семье могут быть самые разные.

2. Давняя хорошая традиция – это раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни.

3. В некоторых семьях стало привычным, за вечерним чаем, когда собирается вся семья, обсуждать события прошедшего дня.

4. Взрослые рассказывают, делятся впечатлениями, такая же возможность предоставляется и детям.

5. Семейные традиции – это также - ежесубботние прогулки в лес, «первый снеговик года», празднование прихода весны, общая генеральная уборка, поцелуи перед уходом из дома и прочее.

6. Вместо привычных «привет – пока» дружная семейка может договориться приветствовать друг друга особым «кодовым» словом, понятным только своим.

7. Например: «Привет, принцесса», «Здорово, богатырь».

8. Забавно, если, здороваясь, кто-то произносит первую половину слова, а его собеседник – вторую.

9. Можно придумать и специальные формы прощания – вроде забавных пожеланий или советов друг другу на целый день.

10. Традицией также считается в семье любовь и забота о животных, они всецело становятся членами семьи, и люди очень тяжело переживают их потерю…

11. Также важно, чтобы семейные традиции поддерживались годами, а ещё лучше передавались из поколения в поколение.

09.12

11.12

16.12

23.12

29.12

18.12

23.12

30.12

2 ч

Вопросы и задания.

1. Как ты понимаешь выражение «семейные традиции»?

2. Семейные традиции – это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.

3. Какие ассоциации возникают у тебя, при упоминании словосочетания «семейные традиции»?

4. Какие традиции существуют в вашей семье?

5. Какие традиции ты захочешь передать своим детям?

6. Объясни пословицы: В гостях хорошо, а дома лучше. В семье разлад, так и дому не рад.

Словарь: ассоциация, традиции, события, впечатления, впечатлениями, ежесубботние, обсуждению,, обсуждение.

18.12

23.12

30.12

Планируемые результаты обучения

Личностные:Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

Метапредметные: находить ответы на вопросы в иллюстрациях; развивать познавательную сферу; уметь строить монологические высказывания, реализуя сформированные произносительные навыки.

25.12

1 ч

Тестовые задания

25.12

30.12

1 ч

Повторение

30.12

1 ч

Контрольная работа

Фразы, связанные с учебной деятельностью

Подчеркни в предложении подлежащее (сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство).
Запиши транскрипцию слова.
Найди в предложении слово, в котором все звуки глухие (звонкие, твёрдые, мягкие).
Какие виды сказок ты знаешь? (волшебные, о животных, бытовые)
Назови учебные предметы, которые изучаются в 5 классе.
Когда появились первые государства? (Первые государства появились более 5 тысяч лет назад.)
Назови признаки первых государств. (Во главе государства обычно стоял царь, у государства есть определенная территория, есть города, в это время изобретена письменность.)

Фразы разговорно–обиходного характера

1. Как нужно одеваться в холодную погоду?

2. Назови столицу Ханты – Мансийского автономного округа.

3. Назови национальности, которые ты знаешь.

4. Какие культурные учреждения Нижневартовска ты знаешь? (театр кукол «Барабашка», Дворец Искусств, центральная библиотека).

Тимофей

Демид

Итог за четверть

По плану – 16 ч

По факту – 16 ч

По плану – 6 ч

По факту – 6 ч

III четверть

Дата по плану

Кол

час.

Речевой материал

Дата по факту

Тимофей

Демид

Тимофей

Демид

13.01

15.01

20.01

12.01

13.01

19.01

3 ч

Тема «Моя страна»

Текст «Наша Родина - Россия»

1. Наша Родина - Россия.

2. Столица нашей Родины – Москва.

3. Полное название нашего государства – Российская Федерация (РФ).

4. Родиной мы зовем её потому, что здесь мы родились.

5. Россия является самой крупной страной в мире.

6. Россия - седьмая страна в мире по численности населения.

7.В России живут люди разных национальностей: русские, татары, украинцы, белорусы, грузины и другие.

8. Наша страна богата полезными ископаемыми.

9. В ней много городов, сёл, деревень, полей, рек, озёр и морей.

10. Основателем Москвы считается князь Юрий Долгорукий.

11. Главой государства является президент.

13.01

15.01

20.01

Актированный день, приказ от 20.01.2021 № 27.

22.01

Актированный день, приказ от 22.01.2021 № 35.

12.01

Актированный день, приказ от 12.01.2021 № 19.

13.01

19.01

Актированный день, приказ от 19.01.2021 № 24.

27.01

20.01

1 ч

Вопросы и задания

1. Почему мы называем Россию Родиной?

2.Что такое РФ?

3. Люди, каких национальностей живут в России?

4. Какой город является столицей нашей Родины?

5. Кто считается основателем Москвы?

6. Кто стоит во главе нашего государства?

27.01

20.01

29.01

26.01

1 ч

Диалог

- Наша страна очень большая.

- Можно я покажу нашу страну на карте?

- Покажи.

- Вот посмотрите.

- Наша Родина очень велика. Когда утром наши ребята идут в школу, у школьников во

Владивостоке уже закончились уроки.

- Ого! Вот это да!

- Когда в Москве полдень, на Чукотке и на Камчатке поздний вечер.

- Ой, какая наша страна огромная!

- Ты можешь показать столицу нашей Родины на карте?

- Да, могу. Это Москва.

Словарь: омывает, численность, ископаемые, нефтепродукт, производственные, национальность.

29.01

26.01

Планируемые результаты обучения

Личностные: испытывает чувство гордости за свой народ, проявляет чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. Умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем.

03.02

05.02

27.01

02.02

2 ч

Тема «Новости в городе»

Текст «Смелость»

1. Это случилось в центре Нижневартовска.

2. Как-то днем два десятиклассника Дима и Артем гуляли после уроков.

3. Вдруг они увидели бегущего мужчину.

4. В руках у незнакомца ребята увидели женскую сумку.

5. Парни сразу поняли, что дело нечисто, и бросились вдогонку.

6. Догнать преступника им оказалось несложно, ведь оба подростка – спортсмены.

7. Мальчики скрутили неизвестного и вызвали милицию.

8. Милиционеры узнали в преступнике известного бандита.

9. Оказалось, что злоумышленник украл сумку у пенсионерки.

10. Через два дня после происшествии пенсионерка разыскала мальчиков.

11. Она поблагодарила парней и рассказала об их поступке в школе, в которой они учились.

03.02

05.02

27.01

02.02

10.02

03.02

1 ч

Вопросы и задания

1. В каком классе учились Артем и Дима?

2.Расскажи, как мальчики поймали преступника.

3. Подбери синонимы к слову бандит (мальчики, происшествии)

4. Назови главные члены предложения…

5. Почему мальчиков можно назвать героями?

10.02

03.02

12.02

09.02

1 ч

Диалог

- Ты смотрел сегодня новости?

- Нет, я была в школе.

- Сегодня по «Новостям» рассказывали про мальчиков, которые помогли пенсионерке.

-Расскажи, пожалуйста, мне интересно.

- Бабушка шла по улице, в руках была сумка. Вдруг, сумку кто-то выхватил.

- Что было дальше?

- Десятиклассники догнали преступника, скрутили его и вызвали милицию.

- Какие мальчики смелые, не испугались преступника.

Словарь: десятиклассники, бегущий мужчина, незнакомец, Нижневартовск, женская сумка, подросток, подростка, несложно, преступник, преступника, милиционеры.

12.02

09.02

Планируемые результаты обучения

Метапредметные: владеет краткими и полными ответами на вопросы, грамотно оформляет свои высказывания; понимает значение многозначных слов; составляет диалог на заданную тему

Личностные: ведет диалог с учителем и товарищами; использует в процессе устной коммуникации естественные невербальные средствами коммуникации (мимику, пластику и др).

17.02

19.02

10.02

16.02

2 ч

Тема «Год памяти и славы»

Текст «День Победы»

«Все для фронта – все для Победы» - с этими словами жила страна тысяча девятьсот восемнадцать дней войны.
Каждая весна возвращает нас в тот незабываемый день 9 мая 1945 года.
В ночь на 9 мая москвичи не спали
Люди, услышав о Победе, выбегали на улицу и поздравляли друг друга.
Все пели песни, танцевали под гармошку.
Вечером был салют в честь Великой Победы?
Почему мы так долго помним Великую Отечественную войну?
Но не исчезли следы войны с нашей памяти.
Двадцать семь миллионов людей погибло в годы войны.
Каждую весну, девятого мая, люди идут к памятникам и несут цветы.
И обязательно говорят: «Никто не забыт, ничто не забыто!»

17.02

19.02

Актированный день, приказ от 19.02.2021 № 95.

10.02

16.02

24.02

17.02

1 ч

Вопросы и задания

1. Назови даты начала и окончание войны?

2. Сколько лет мы живем без войны?

3. Из твоих родственников кто-нибудь воевал?

4. Какие ты знаешь фильмы о войне?

24.02

Актированный день, приказ от 24.02.2021 № 98.

17.02

26.02

03.03

24.02

02.03

2 ч

Диалог

- Дедушка, расскажи какую-нибудь историю о войне.

- Я расскажу тебе историю одного памятника «Белые журавли».

- На скале стоит высеченная из камня женщина, а вдаль улетают журавли.

- А что это значит?

- слушай историю. В Дагестане жила семья, там было семеро сыновей. Когда началась Великая Отечественная война – все сыновья ушли на войну и погибли. Мама каждый день приходила на берег и ждала своих сыновей. В память об этом, был поставлен памятник.

- Дедушка, если бы я был поэтом, я бы рассказал про эту историю в стихах.

- Ты знаешь поэта – Расула Гамзатова?

- Да, я слышал о таком.

- У него есть стихи, которые потом стали петь.

- Какие прочти.

- Слушай: Мне кажется порою, что солдаты

С кровавых не пришедшие полей

Не в землю нашу полегли когда-то

А превратились в белых журавлей.

Словарь: Никто не забыт, ничто не забыто, фронт, незабываемый, не исчезали следы войны, памятник, памятника.

26.02

Актированный день, приказ от 24.02.2021 № 104.

03.03

24.02

Актированный день, приказ от 24.02.2021 № 98.

02.03

Планируемые результаты обучения

Личностные:знакома с интересными фактами из жизни военных лет, проявляет интерес к прошлому.

Метапредметные: способна реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; начать и поддержать разговор на данную тему, реализуя ритмико-интонационную структуру речи; умеет начать, продолжить, закончить беседу.Владеет навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи. Составляет диалог на заданную тему, ведет диалог самостоятельно, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: воспринимает на слух с помощью ИСА, текс, воспринимает шепотную речь, понимать значение «образных» выражений, отвечает на вопросы по содержанию текста, владеет приемами самоконтроля произносительной стороны речи.

05.03

10.03

03.03

09.03

2 ч

Тема «Жизнь без опасностей»

Текст «Нападение на улице»

1. Чтобы избежать нападения на улице, вечером ходи по людным. Хорошо освещенным местам.

2. Изучи дорогу домой.

3. Всегда можно быть несколько вариантов движения.

4. Если кто-то за тобой идет, нужно сразу свернуть на запасный маршрут.

5. Нужно избегать мест, где собираются пьяные компании.

6. Позвони близким, чтобы тебя встретили.

7. Иди ближе к краю тротуара и дальше от темных подъездов.

8. Держи в руках зонтик или фонарь.

9. Яркий свет может ослепить нападающего.

10. Обязательно бери с собой средства самообороны: газовый баллончик или просто свисток.

11. Это поможет тебе чувствовать себя более уверенно.

05.03

10.03

03.03

09.03

12.03

10.03

1 ч

Вопросы и задания

1. Ты любишь гулять вечерами?

2. Как долго ты гуляешь?

3. Какие средства самообороны ты знаешь?

4. Дополни предложение (1, 11).

5. Что такое комендантский час? (Можно гулять только до 10 часов вечера).

12.03

10.03

17.03

16.03

1 ч

Диалог

- Привет, я звонил где ты была?

- Я гуляла.

- Но ведь было уже поздно, часов одиннадцать. Не боишься?

- Нет, я была не одна.

- А можно узнать с кем?

- Можно, с другом, который меня защитит.

- Если не секрет, как зовут друга?

- Не секрет, друга зовут Рекс.

Словарь: правила безопасности, нападение, напасть, люди, людное место, освещение, освещенным местам, запасной маршрут, средства самообороны, ценные вещи, газовый баллончик, свисток.

17.03

16.03

17.03

Планируемые результаты обучения

Метапредметные: способна реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; начать и поддержать разговор на данную тему, реализуя ритмико-интонационную структуру речи; умеет начать, продолжить, закончить беседу. Владеет навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи. составляет диалог на заданную тему, ведет диалог самостоятельно, соблюдая правила речевого этикета;

19.03

23.03

1 ч

Тесовые задания. Повторение

19.03

23.03

Фразы, связанные с учебной деятельностью

В каком слове совпадает количество букв и звуков.
Подбери антонимы к словам.
Назови морфемы.
Что такое Республика? (Это Государственный строй, при котором верховная власть принадлежит выбранным на определённый срок органам власти.)
Что такое Империя? (Это Монархическое государство во главе с императором.)
В каком году родился А.С. Пушкин?
Как зовут главного героя рассказа «Муму»?
Расскажи о своей семье по фотографии.
Что ты можешь рассказать о своём друге?

Фразы разговорно-обиходного характера

1. Ты занимаешься спортом?

2. Тебе нравится учиться в нашей школе? Почему?

3. Ты хочешь, чтобы наступили весенние каникулы?

4. Где ты любишь бывать в нашем городе? (набережная, площадь нефтяников, парк Победы, Комсомольское озеро, театр кукол «Барабашка» и др.)

5. Какие месяцы учебного года уже прошли?

Тимофей

Демид

Итог за четверть

По плану – 20 ч

По факту – 20 ч

IV четверть

Дата по плану					Кол час.			Речевой материал	Дата по факту
Тимофей	Демид								Тимофей	Демид
02.04 07.04 09.04	06.04 07.04				2 ч			Тема «Мировая художественная культура» Текст «Людвиг Ван Бетховен» 1. Многие считают Людвига Ван Бетховена величайшим композитором всех времен. 2. И когда ты вспоминаешь о том, что под конец жизни он практически оглох, это потрясает до глубины души. 3. Это один из самых известных и трагических случаев в мировой истории. 4. Уже в 25 лет композитор начал терять слух. 5. К 40 годам его правое ухо полностью оглохло, лишь слева сохранился остаточный слух. 6. Бетховен родился в Бонне в 1770 году. 7. Он вырос в нищете, так как его отец сильно пил. 8. Одаренный мальчик с детства играл в придворном оркестре на альте и органе. 9. Возрасте 32 лет Бетховен впал в такое отчаяние, что хотел покончить с собой. 10.Но он смог преодолеть этот период жизни. 11. Бетховен скончался в Вене 26 марта 1827г., в возрасте всего 56 лет, после долгой и тяжелой болезни.	02.04 07.04 09.04			06.04 07.04
14.04	13.04			1 ч				Вопросы и задания 1. О ком рассказ? 2. Кем был Бетховен? 3. Во сколько лет Бетховен начал терять слух? 4. Что случилось, когда Бетховену исполнилось 32 года? 5. Сколько лет было композитору, когда он умер? Словарь: величайший композитор, произведения, шедевр, д, в придворном оркестре, на альте и органе, отчаяние, одаренный, мировая.	14.04		13.04
Планируемые результаты обучения Личностные: умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем. Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; использовать полученную из текста информацию в практической деятельности; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения. Предметные: воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 11 предложений, диалог из 8 реплик, воспринимать шепотную речь, а также речевой материал, включающий отдельные слова, словосочетания и фразы, значение которых объясняется контекстом, составлять диалог на заданную тему, вести диалог самостоятельно, соблюдая правила речевого этикета.
16.04		14.04			1 ч			Тема «Великие открытия» Текст «Первый космонавт» 1. Гагарин стал первым человеком планеты Земля, который взглянул на земной шар с космической высоты. 2. Он летал на космическом корабле «Восток» 12 апреля 1961 года. 3. Полет первого космонавта продолжался 108 минут. 4. Только в космосе он узнал удивительное состояние, когда плаваешь, как рыбка в аквариуме: там нет ни верха, ни низа. 5. На земле человек тяжелый, а там он не висит ни грамма. 6. У Юрия Алексеевича с детства была заветная мечта – стать космонавтом. 7. Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу космонавтов. 8. В Москве он прошел медицинское обследование в госпитале. 9. И специальная медкомиссия признала Гагарина годным для космических полетов. 10.Юрии Алексеевич первым проложил другим людям дорогу в космос. 11.День 12 апреля стал доказательством осуществления самой смелой мечты человека.	16.04			14.04
21.04		20.04			1 ч			Вопросы и задания 1. Как звали первого человека, который полетел в космос? 2. С чем можно сравнить состояние, когда находишься в космосе? 3. Кем Гагарин мечтал стать в детстве? 4. Как ты думаешь, что для этого надо? 5. Как называется костюм космонавта? 6. Составь предложения из слов: дорогу, первым, людям, в, космосе, Юрий, Алексеевич, проложил, другим.	21.04			20.04
23.04		21.04			1 ч			Диалог - Привет, чем занимаешься? - Перевожу минуты на часы. 108 минут – сколько часов? - Около двух часов, а тебе зачем? - За это время Гагарин совершил виток вокруг нашей планеты на корабле «Восток». - А чем он занимался во время полета? - Наблюдал, вел бортовой журнал и поддерживал связь с Землей. - Я сейчас про его полет в Интернете почитаю! - Я тоже обожаю Интернет – это тот же космос, полет в который невероятно увлекателен! Словарь: день Космонавтики, первый космонавт, полет в космос, космическая высота, космический корабль, удивительное состояние, всестороннее обследование, госпиталь, мечта, освоение космоса, освоение людьми нового пространства, есть ли жизнь в космосе. Интернет, полет, увлекателен, увлекательный.	23.04			21.04
Планируемые результаты обучения Личностные: умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем. Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Предметные: воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 11 предложений, шепотную речь, передавать содержание текста в виде пересказа, отвечать на вопросы по содержанию текста, объяснять выражения, вести диалог.
28.04 12.05 02.06		27.04 11.05 01.06				3 ч		Тема «Настоящий друг» Текст « Какой он настоящий друг?» 1. У каждого из нас есть знакомые или просто люди, с которыми нам нравится общаться. 2. Таких людей принято называть друзьями. 3. А какой он настоящий друг? 4. Настоящий друг – это тот, кто никогда не оставит в беде, подаст руку помощи в трудную минуту, всегда поддержит – и в горе, и в радости. 5. Друг никогда не назовет тебя плохим словом, разве, что в шутку, будет ценить тебя и любить, просто за то, что ты есть! 6. Настоящий друг не будет обсуждать тебя за спиной, а скажет прямо в лицо, не предаст, направит тебя на правильный путь! 7. Нельзя просто выбрать человека себе в друзья. 8. Прежде, чем назвать его другом, с ним нужно сблизиться и познакомиться, найти общие интересы, понять-интересно ли вам вместе или нет. 9. Какого же человека можно назвать другом? 10. Можно назвать человека, с которым тебе нравится общаться, проводить время, обсуждать какие-то интересные новости. 11. Друзья – это лучшая поддержка в любой ситуации.	28.04 12.05 02.06			27.04 11.05 01.06
04.06		02.06				1 ч		Вопросы и задания 1. Опишите каким должен быть настоящий друг? 2. Какого человека можно назвать другом? 3. У вас есть настоящие друзья? 4. Какие личные качества цените в своих друзьях? 5. Составьте предложение из слов: это, друзья, поддержка, в, ситуации, любая, лучшая. Словарь: направит, сблизиться, проводить время, поддержка, ценное, ценность.	04.06			02.06
Личностные: умеет выражать свою мысль в словесной форме; имеет устойчивую мотивацию общения с одноклассниками, учителем. Метапредметные: развитие способности реализовать учебную задачу, оценивать результаты собственной деятельности; выбирать информацию из Интернета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Предметные: воспринимать на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов текст из 11 предложений, шепотную речь, передавать содержание текста в виде пересказа, отвечать на вопросы по содержанию текста, объяснять выражения, вести диалог.
14.05		12.05					1 ч	Тестовые задания	14.05			12.05
19.05		19.05					1 ч	Контрольная работа	19.05			19.05
21.05		18.05					1 ч	Повторение	21.05			18.05
30.04		28.04					3 ч	Обследование. Проверка слуха речью с КИ.	30.04			28.04
26.05		25.05						Проверка произношения	26.05			25.05
28.05		26.05						Проверка правил орфоэпии	28.05			26.05
					Фразы, связанные с учебной деятельностью 1. Назови 7 чудес Света. (Египетские пирамиды, «Висячие сады», Галикарнасский мавзолей, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Колосс Родосский и Фаросский маяк.) 2. Расскажи о существительном как о части речи. 3. Расскажи о прилагательном как о части речи. 4. Расскажи о глаголе как о части речи. 5. Какие произведения Чехова ты знаешь? 6. Чему учит рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»? 7. Занимаешься ли ты спортом в свободное время? 8. Какие профессии у твоих родителей?
					Фразы разговорно-обиходного характера 1. Чем ты занимаешься в выходные дни? 2. Какие передачи по телевизору ты смотрел недавно? 3. Где ты будешь отдыхать летом? 4. Ты любишь свой город? 5. Ты поедешь в гости в деревню?
Тимофей Демид			Итог за четверть Всего за год Итог за четверть Всего за год					По плану – 16 ч По факту – 17 ч По плану – 68 ч. По факту – 68 ч. По плану – 16 ч По факту – 16 ч По плану – 42 ч По факту – 42 ч

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Комплексный речевой тренажер «Интон - М», слуховые аппараты обучающихся;
Компьютер;
Мультимедийный тренажер «Доктор-Хиггинс»;
Презентации к текстам, по орфоэпии, по автоматизации и дифференциации звуков, созданные в программеPowerPoint;
Альбом по проверке произношения; наглядный дидактический материал: картинки, картинное лото, картинное домино, таблички, карточки с речевым материалом, таблицы, профили артикуляции звуков, фонетический альбом/

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по РСВ и ОП
рабочая программа (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по РСВ и ОПрабочая программа (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа по РСВ и ОП
рабочая программа (5 класс)