Статья в учительской газете http://www.ug.ru/archive/77449
статья

В школе №2053 (район Некрасовка) силами педагогического коллектива, ученического самоуправления и выпускниками школы были созданы мотивирующие образовательные пространства в коридорах, залах, рекреациях, это стало итогом проектной деятельности.
Так, актовый зал два года назад превратился в панораму столицы. На одной стене зала изображены старинные здания, на другой - современный район Москва-Сити. Есть стена с еще несуществующими домами по проекту нового района Некрасовка. Маша увидела этот проект, когда пришла в первый класс. Оформление зала воодушевило ее на создание своего индивидуального проекта, который она представила на школьной научно-практической конференции.
Таким образом, мотивирующее образовательное пространство школы помогло девочке социализироваться и сделать самостоятельное открытие: обнаружить сходство в изображениях на школьных стенах и в иллюстрациях прочитанной книги о Москве. Она смогла рассказать об удивительных местах нашего города своим одноклассникам, педагогам и родителям. Теперь Маша может провести настоящую экскурсию по городу, не выходя из стен школы.
Ученик 1-го класса Артем П. все перемены проводит в рекреации кабинета английского языка. Потому что здесь стоят интерактивные столы, на которых он может свободно узнавать новые слова английского языка, делать рисунки. Старшеклассники с удовольствием помогают ему и всем младшим школьникам. Теперь Артем может придать своему рисунку объем, перевести изображение в 3D-объект. А ведь совсем недавно мальчику трудно давалось изобразить даже простые геометрические фигуры. В дальнейших планах у Артема научиться создавать свои мультфильмы.
Так образовательное пространство и коммуникативное общение помогли ребенку, испытывающему трудности в обучении, поверить в свои силы.
В рекреации начальной школы нашими педагогами было придумано и создано интересное мотивирующее пространство для развития когнитивных навыков с учетом психофизических особенностей детей младшего школьного возраста. Всю перемену дети прыгают по цветным секторам и классикам, проходят дорожку по следам, соблюдая определенные правила, играют в шашки и шахматы. Пространство продумано так, что каждый уголок поделен на определенный сектор, где дети могут увидеть и задуматься над значением символов, знаков и схем, а также найти недостающий элемент, изучить различные свойства объекта. Таким образом, шум на перемене стал конструктивным. Родители и педагоги отметили, что ребята стали пораньше приходить в школу. Им нравится еще до звонка поиграть в новом секторе, посоревноваться с друзьями в догадливости, подвигаться по определенным алгоритмам.
Кто знает, в каких новых проектах будут участвовать наши герои в следующем году? Какие новые образовательные зоны появятся в нашей школе? А может быть, через несколько лет эти первоклассники продолжат замечательное начинание наших выпускников и педагогов и тоже придумают уникальные в своем роде образовательные мотивирующие пространства. Создадут их уже с использованием технологий своего времени. Ведь фантазия и воображение наших детей безграничны. Потому что причастность к образовательной деятельности - это всегда мотивация к познанию!

ЕленаФЕДЯНИНА,
учитель-логопед, дефектолог школы №2053