РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Самаркиной Веры Павловны по учебному курсу «Русский язык и развитие речи» (индивидуальное обучение,VIII вид) 8 класс 2013 – 2014 учебный год
рабочая программа (8 класс) на тему

Опубликовано 04.03.2018 - 22:09 - Самаркина Вера Павловна

Рабочая программа коррекционной направленности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russkiy_zyk_8_klass_8_vid.odt59.87 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа

пос. Береговой муниципального района Шигонский Самарской области.

«Рассмотрено»

На заседании МО учителей русского языка и литературы

ГБОУ СОШ пос. Береговой

Протокол № 1

от «28» августа 2013 г.

          «Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР ГБОУ СОШ пос. Береговой

_____________ Митукевич Н.И.

«03 » сентября  2013г.

     «Утверждено»

Директор ГБОУ СОШ

пос. Береговой

_____________ Яцких Т.П.

Приказ № 62/19

 от  «03» сентября 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА 

Самаркиной Веры Павловны

по учебному курсу  

«Русский язык и развитие речи»

(индивидуальное обучение,VIII вид)

8 класс

2013 – 2014  учебный год

Пояснительная записка

В 5-9 классах при обучении письму умственно отсталых детей решаются те же задачи, которые решаются в начальных классах, но на более сложном речевом и понятийном материале:

- сформировать и развить у учащихся навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- продолжить коррекцию речи и мышления школьников;

- научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- обеспечить общее развитие учащихся и сформированность у них нравственных качеств для дальнейшей успешной адаптации их в жизни.

В процессе изучения грамматики и правописания у учащихся развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

Нормативные документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;

- методическое письмо Минпроса РСФСР от 13.08.1981 № 241-М «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ»;

- программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов «Русский (родной) язык» В.В.Воронковой;

В качестве основы для настоящей рабочей программы использована программа В.В.Воронковой «Русский (родной) язык» из сборника программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, М., «Владос», 2012г.  Выбор данной программы обусловлен тем, что она допущена Министерством образования Российской Федерации и успешно используется при обучении письму в специальных (коррекционных) школах VIII вид; в школе-интернате имеются учебники и методические пособия для реализации данной программы. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннеее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, нравственному, гражданскому и эстетическому воспитанию. Программа использована без изменений.

К началу обучения в 8 классе учащиеся должны усвоить элементарные сведения по грамматике; у учащихся должны быть сформированы основные орфографические и пунктуационные навыки,  достаточно осмысленное отношение к основным элементам языка. Учащиеся должны к 8-му класссу овладеть умениями составлять и распространять предложения, ставить знаки препинания в конце предложения, анализировать слова по звуковому составу, различать основные части речи (по значению и главным грамматическим признакам), отличать предлоги от приставок; должны уметь списывать текст и писать под диктовку, знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре, состав слова, главные и второстепенные члены предложения, основные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимениие) и служебные части речи (предлог, союзы И, А, НО; частицу НЕ). Учащиеся должны знать правописание безударных проверяемых гласных, сомнительных согласных, способы проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных и существительных, правила написания Ь на конце слов после шипящих у существительных, кратких прилагательных; правило написания НЕ с глаголами.

В 8-м классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Значительное внимание уделяется фонетическому разбору. Продолжается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразного написания гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (разбор гнезд родственных слов).

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни, к общению. Тема «Предложение» включена в программу 8 класса, работа над ней организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у учащихся навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

В 8 классе, так же как и в 5-7 классах, большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников выражать свои мысли в письменной форме ограничены. В 5-7 классах работа с деформированным текстом, ответы на поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, пересказ по плану и опорным словам служили созданию основы, позволяющей учащимся овладеть такими видами работ по развитию речи, как изложение и сочинение. Именно им в 8 классе будет уделено основное внимание. Продолжается работа по привитию навыков делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.), в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, анкеты, объявления и др.).

В ходе обучения в 8 классе по-прежнему уделяется внимание четкому и аккуратному письму.

На уроках письма реализуются межпредметные связи, прежде всего за счет введения в лексикон учащихся новых слов, необходимых для изучения математики, географии, истории, биологии и др. предметов, а также через организацию обучения с опорой на знания учащихся, полученные на уроках по другим предметам, и формирование и развитие, помимо предметных ЗУН, также и межпредметных ЗУН (работа с учебником, составление плана, развернутый ответ на вопрос учителя, пересказ задания своими словами, аргументация своего мнения, применение полученных знаний в новых ситуациях  и др.).

Основная форма организации обучения письму является урок. Специфическая особенность обучения на уроках в коррекционной школе – их коррекционная направленность. Коррекция недостатков развития умственно отсталых учеников проводится в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач. Тип урока определяется в зависимости от его основной дидактической цели: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, обобщающий урок, урок повторения, контрольный урок, комбинированный урок.

На уроках письма сочетаются фронтальная, индивидуальная и групповая работа. Применяется методика орфографического чтения П.С.Тоцкого. Виды упражнений, которые используются на уроках письма: письменные упражнения из учебника, комментированное письмо, грамматический разбор, разбор слова по составу,  «4-й лишний», устный ответ (с места и у доски), самостоятельная работа с карточкой, различные виды диктантов (графический, программированный, зрительный, словарный). Развитие речи учащихся осуществляется через систематическую словарную работу (ознакомление с новыми словами, составление с ними словосочетаний и предложений, подбор однокоренных слов и т.п.), через проведение работы с деформированным текстом, по подбору подписей к серии картинок, по составлению плана текста, через обучение написанию изложений и сочинений. Значимое место в системе уроков письма в 8 классе по-прежнему занимает работа над ошибками, которые допускают учащиеся в классных и домашних работах, в творческих и контрольных работах. Данной работе может быть отведена часть урока, весь урок; она может проводиться коллективно или каждым учащимся в отдельности, самостоятельно по индивидуально для него подобранным заданиям (по карточкам).

В конце учебного года на последних уроках, помимо повторения за курс 8 класса, предлагаются задания занимательного характера различного уровня сложности для привития интереса к изучаемому предмету, развития навыков самостоятельного мышления, поиска решения нестандартных заданий, применения имеющихся знаний в новых, сложных ситуациях.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако значительное внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая эрудиция.

Беседа, наблюдение, диктант.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, разделу программы.

Диагностические задания: опросы, самостоятельные работы, карточки, списывание, тест. Различные виды обучающих диктантов, изложений. Творческие работы (сочинение).

Коррекция

Ликвидация пробелов.

Тест, наблюдение, консультация.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Диктант за курс учебного года.

Текущая оценка знаний, умений и навыков учащихся позволяет постонно следить за успешностью обучения старшеклассников, своевременно обнаруживать пробелы в знаниях отдельных учеников, принимать меры к устранению пробелов и предупреждать неуспеваемость.

Одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по письму является устный опрос. При оценке ответа ученика учитываются полнота и правильность ответа, степень осознанности понимания изученного, умение практически применять свои знания, последовательность изложения и речевое оформление ответа. За устные ответы:

- оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры, допускает единичные ошибки, которые сам исправляет;

- оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя, допускает ошибки в речи, при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя;

- оценка «3» ставится если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений темы, излагает материал неполно, непоследовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно привести примеры, нуждается в постоянной помощи учителя.

Обучающие работы (различные виды упражнений, в том числе творческие – сочинения и изложения) оцениваются с учетом павильности, полноты и последовательности передачи содержания. При проверке изложения или сочинения выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы:

- оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов, допускается 1-2 орфографические ошибки;

- оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, с 1-2 ошибками в построении предложения, допускается 3-4 орфографические ошибки;

- оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 3-4 ошибками в построении предложения, в употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографических ошибок.

Диктант может быть связным текстом или состоять из отдельных предложений. Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала кажды учеником. Оценка «5» выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической ошибки. Оценка «4» выставляется при наличии в работе 2 орфографических ошибок. «4» может быть выставлена при наличии 3 орфографических ошибок, если среди них есть однотипные. Оценка «3» может быть выставлена за работу, в которой допущено 3 и более орфографических и пунктуационных ошибок. При выставлении оценок «5» и «4» учитывается также аккуратность выполнения работы. Не учитываются 1-2 исправления или 1 пунктуационная ошибка. Наличие 3 исправлений или 2 пунктуационных ошибок на изученные правила соответствует одной орфографической ошибке.  Дисграфические ошибки не учитываются.

Примерный объем текстов контрольных работ (диктантов) в 8классе – 75-80 слов. Учету подлежат все слова, в том числе союзы, предлоги, частицы. Контрольные диктанты должны содержать 2-3 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста.

В 8 классе для изложений даются тексты повествовательного характера, объемом 70-100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или по коллективно составленному под руководством учителя; допускается самостоятельное составление плана. Перед написанием изложения и сочинения должна быть проведена подготовительная работа. На уроке трудные в отношении орфографии слова записываются на доске; учащимся можно пользоваться орфографическим словарём, обращаться за помощью к учителю.

        На обучение письму в 8 классе отводится 132 часа (33 учебные недели, 4 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

        учащиеся должны уметь:

- писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

- различать части речи;

- строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

- писать изложение и сочинение;

- оформлять деловые бумаги;

- пользоваться школьным орфографическим словарем;

        учащиеся должны знать:

- части речи;

- наиболее распространенные правила правописания слов.

        

Содержание программы.

Повторение темы «Предложение» (4 часа, 1 РР). Повторение изученного по теме «Предложение» в 5-7 классах. Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов. Знать строение предложения. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окрашенности речи. Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять основу предложения, находить в предложении однородные члены. Знать правила постановки знаков препинания в простом предложении при однородных членах и в сложном предложении. Уметь разбирать простое предложение по членам предложения.

Развитие речи: знать, что такое деловое письмо, уметь написать объяснительную записку; знать основные части текста (вступление, главная часть, заключение).

Состав слова (13 часов, 1 диктант, 1 проверочная работа (списывание), 2 РР). Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к рызличным частям речи, разбор их по составу. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Уметь подбирать проверочные слова при написании проверяемых безударных гласных в корнях слов, сомнительных согласных на конце слова, непроизносимых согласных в корнях слов. Уметь отличать предлоги от приставок, правильно писать предлоги и приставки со словами. Знать написание наиболее распространенных предлогов и приставок. Уметь объяснять значение слов путем подбора однокоренных слов. Уметь разбирать слова по составу.

Развитие речи: обучение написанию сочинения по личным впечатлениям (по опорным словам); уметь дать ответы на вопросы по картине.

Части речи (2 часа). Повторение изученного об основных частях речи в 5-7 классах – имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, служебных частях речи. Грамматические признаки частей речи, их значение, роль в речи и предложении. Уметь отличать части речи друг от друга. Обучение морфологическому разбору основных частей речи.

Имя существительное (10 часов, 1 диктант, 1 РР). Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные. Знать и уметь определять склонения, род, число, падежи имен существительных. Развитие речи: умение подробно пересказать текст по данным вопросам.

Имя прилагательное (14 часов, 1 диктант, 3 РР). Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже; правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на – ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Развитие речи: обучение написанию сочинения по данному началу на основе личного опыта; знать, что такое деловое письмо, уметь написать автобиографию; наисание изложения по коллективно составленному плану с творческим заданием (оценкой описываемых событий).

Местоимение (9 часов, 1 диктант). Знать личные местоимения. Уметь отличать личные местоимения от существительных. Роль местоимений в речи. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3 лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол (33 часа, 2 диктанта, 5 РР). Значение глагола в речи, роль в предложении. Основные грамматические категории имени глагола. Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти. Различение глаголов с –ться и –тся. Изменение глаголов по временам, по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов). Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения, способы проверки. Правописание НЕ с глаголами.

Развитие речи: обучение написанию сочинения (описание) по вопросам, данным к репродукции с картины; написание краткого изложения  текста по данным вопросам, написание изложения по коллективно составленному плану с изменением лица; знать, что такое деловое письмо, уметь написать заявление и заполнить анкету.

Предложение (15 часов, 1 диктант, 1 РР). Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложения. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом И, с союзами А, НО, повторяющимся союзом И. Знаки препинания при однородных членах предложения. Сложные предложения с союзами И, А, НО и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении.

Развитие речи: написание изложения (подробный пересказ главной части текста по опорным словосочетаниям).

Повторение пройденного за год (9 часов, 1 диктант, 1 РР). Основные орфограммы в корнях и приставках слов. Правописание сомнительных и непроизносимых согласных. Правописание личных окончаний глаголов, безударных падежных окончаний существительных и прилагательных. Основные правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении. Занимательные задания по русскому языку различного уровня сложности.

Развитие речи: обучение написанию сочинения-рассуждения (на школьный конкурс на определенную тему).

Учебно-тематический план. 8 класс.

№

Название раздела, темы

Количество часов

1

Предложение. Повторение изученного в 5-7 классах.

4

2

Состав слова.

13

3

Части речи.

2

4

Имя существительное.

10

5

Имя прилагательное.

14

6

Местоимение.

9

7

Глагол.

33

8

Предложение.

15

9

Повторение за курс 8 класса.

9

10

Контрольные работы (диктанты, контрольное списывание).

9

11

Уроки развития речи.

14

Итого:

102

        

Список литературы

I. Для учащихся:

8 класс

Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык 8 класс. – М., «Просвещение», 2010.

II. Для учителя:

1. Н.Н.Бабешина, Ф.Н.Самсонова. Уроки русского языка во вспомогательной школе. 5-8 класс. – М., «Просвещение», 2000.

2. Н.М.Барская, Л.А.Нислевич. Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 2002.

3. А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М., «Просвещение», 2009.

4. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 2008.

5. Об оценке знаний, умений и навыков учащихся I-VIII(IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике (инструктивно-методическое письмо). Москва, 2003.

6. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Составители сборника В.И.Капинос, Т.А.Костяева. – М., «Просвещение», 2008.

7. М.Е.Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009.

8. Т.П.Шабалкова. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы. Коррекционное обучение. – Волгоград, «Учитель», 2007.

9. Ю.А.Вакуленко. Весёлая грамматика. Разработки занятий, задания, игры. – Волгоград, «Учитель», 2011.

Приложение 1

Словарь

8 класс

Абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция, отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, промышленность, радиоприемник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, станция, телеграф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, элеватор, электростанция, экскаватор, экспедиция, эскалатор (46 слов).

Приложение 2

Примеры текстов контрольных работ (диктантов)

8-й класс

По теме «Имя существительное»

Золотая осень.

Золотая осень царствует в роще у реки. На березе еще на прошлой неделе висели сочные зеленые листья. Сегодня она стоит вся в золотой одежде. У осинки на земле вырос нарядный ковер. Клен стоит в пурпурной окраске. Его листья далеко выделяются красными пятнами среди золотых деревьев. В природе в это время все изменяется. Только дуб пока стоит в летней зеленой шубе. Как красиво! О такой красоте будешь вспоминать всю зиму.                                                                                        (69 слов)

По теме «Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе»  

Осень.

В луже появился первый ледок. Это осень повесила на лете замок. Осталось только повернуть ключ. Спешит осень. Надо птиц отправить в дальний путь. Нужно зажечь в листьях рябины костра, чтобы освещали птицам дорогу. День и ночь пылает пламя рябиновых пожарищ.

Идут дни. Летит ветер. Он срывает с березок и кленов яркие лисья.

Кончился листопад. На смену ему пришел листодёр. Прошелся он по роще, побуянил в парке. Сделал свое дело – и замолк.  (71 слово)

По теме «Имя прилагательное»

Снег.

Великолепен был вид зимней природы. Мороз взял влагу из древесных сучьев и стволов. Кусты, деревья опушились блестящим инеем. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность.

Стояли короткие зимние дни. Но вот мороз стал сдавать. Померкла ясность синего неба. Пухлая белая туча закрыла горизонт. Медленно, большими клочьями начал падать снег. Небо сыпало снежный пух. Воздух наполнился движением.  Наступали зимние длинные сумерки.    

(60 слов)

Приложение 3

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи на I четверть  2013-2014 уч.  года.    8-й класс.

№

Тема

Дата

Повторение

Знания, умения

Контроль

I четверть-24 часа

Повторение темы «Предложение».  4ч.(  3 ч.+  1 РР)

1

Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Части речи

Знать строение предложения, знаки преп. в конце  предл. Уметь разобрать простое предложение по членам

Комментир. письмо

2

Сложные предложения с союзами и, а, но и без них.

Правопис. предлогов со словами

Уметь отличать сложное предл. от простого, ставить знаки препин.

Графический диктант

3

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях.

Части речи

Уметь находить ОЧ, ставить знаки препин.

Тест

4

РР. Деловое письмо. Объяснительная записка.

Уметь писать объяснительную записку

Самост. работа

Состав слова.  11 ч., (1 диктант, 1 проверочная работа, 2 РР.)

5

Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов. Разбор слова по составу.

Части слова, фонетический разбор слоа

Знать, что такое однокоренные слова, морфемный разбор; уметь находить в слове корень

Взаимоконтроль

6

Правописание  согласных в корне слова.

Правило проверки сомнит. согласных

Уметь подбирать проверочные однокоренные слова (формы слов)

Зрительный диктант

7

Образование слов с помощью приставок, суффиксов.Правописание слов с приставками и предлогами.

Единообраз. напис. приставок и суффиксов

Уметь выделять приставки и суффиксы, образовывать с их помощью слова

Комментир. письмо

8

Диктант «Состав слова».

Уметь применять на практике изученные правила

9

РР. Сочинение по личнвм впечатлениям «Золотая осень».

Безуд. глас. в корне слова, сомнит. согл.; части текста

Уметь составить небольшой текст (описание) по личным впечатлениям

10

Работа над ошибками в диктанте и сочинении.

Основные орфограммы в корне и приставке, знаки преп. в предл

Уметь объяснить и исправить допущенные ошибки

Самостоятельная работа

11

Сложные слова. Образование сложных слов.Образование и правописание сложных слов с соединительной гласной.

Строение предл., знаки преп. в простом и сложном предложении

Знать, что такое сложные слова и как они образуются

Графический диктант

12

РР. Письменные ответы на вопросы по картине И.Шевандроновой «В сельской библиотеке».

Осн. орфограммы в корне, приставке слова, согл. на конце слов

Уметь дать полный, развернутый ответ на вопрос по картине

Самостоятельная работа

13

Написание приставок, предлогов. Безударные гласные в корне.

Фонет. разбор,  разбор по составу

Уметь применять на практике изученные правила

Тест

14

Повторение темы «Состав слова».

Безуд. гласные в корне и приставке, сомн. согласные

Уметь применять на практикуе изученные правила

Карточки

15

Проверочная работа. Списывание.

Безударные гласные в корне и приставке, сомнительные согласные

Уметь применить на практике изученные правила

Самостоятельная работа

Части речи.  1 ч.

16

Части речи, изученные в 5-7 классах.Имя сущ. как часть речи.

Главные и второстепенные члены предложения

Знать основные части речи и отличать их друг от друга

Тест

Имя существительное. 8ч., (1 диктант+1 РР.)

17

Собственные и нарицательные существительные.Род и число существительных.

Одушевленные и неодушевленные сущ.

Отличать собств. сущ. от нарицательных, писать собственные сущ. с большой буквы; уметь привести примеры собств. и нар. существительных

Зрительный диктант

18

Имена сущ. с шипящей на конце слова.

Фонетический разбор слова

Уметь правильно писать Ь на конце слов после шипящих и слова без Ь

Программир. диктант

19

РР. Изложение по данным вопросам (упр. 106).

Безуд. гласные в корне и в приставке, знаки препин. в предл

Уметь подробно пересказать текст по данным вопросам.

Взаимоконтроль, самостоятельная работа

20

Правописание безударных падежных окончаний сущ. в ед. числе.

Склонение сущ. по падежам

Знать проверочные слова для 1, 2, 3 склонения, уметь правильно писать и объяснять написание падежных оконч.

Тест

21

Несклоняемые существительные. Повторение, подготовка к диктанту.

Безуд. гласные в корне и приставке, безуд. падеж. оконч. существ.

Уметь применять изученные правила на письме

Карточки для самост. работы

22

Диктант по теме «Имя существительное»

Уметь применять изученные правила на практике

23

Работа над ошибками

Осн. орфограммы (в корне слова, приставка, на конце слова)

Уметь видеть, объяснять и исправлять ошибки, применять знания на практике

Карточки для самостоятельной работы

24

Обобщающее повторение за 1 четверть

Все изученные орфограммы

Уметь применить на практике изученные правила

Карточки -задани

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи на II четверть  2013-2014 уч. года.    8-й класс.

II четверть-23 часа

Имя прилагательное.  14 ч., 1 диктант, 3 РР.

25

Имя прил. как часть речи.

Основные части речи

Знать значение прил., видеть в тексте, знать роль в речи и предл., приводить примеры

Тест

26

Согласование прил. с сущ.

Падежи сущ.

Уметь согласовать прил. с сущ., правильно задать вопрос

Зрительный диктант

27

Правописание падежных окончаний прил.

Склонение прил. по падежам

Уметь правильно писать и объяснять написаниее оконч. прилаг.

Комментир. письмо

28

Падежные окончания прил. в ж.роде ед.ч.

Безуд. личные окончания глаголов

Уметь правильно писать окончания прил.

Программ. диктант

29

Падежные окончания прил. в ср. И муж.. роде ед.ч.

Раздел. Ъ, Ь на конце слов после шип.

Уметь правильно писать окончания прил.

Программ. диктант

30

РР. Изложение. Пересказ текста по коллект. составл. плану с оценкой событий.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Уметь составить план пересказа (коллективно), дать свою оценку событиям

Коммент. письмо, самост. работа

31

Правописание прил. во мн. числе.

Знаки преп. в простом и слож. предл.

Уметь правильно задавать вопрос к прил., писать оконч.

Графический диктант

32

Имена прил. на –ий, -ья, -ье, -ьи.

Правописание предлогов и приставок

Уметь задать вопрос к прил., определить род и число, употреблять прил. в предл.

Комментир. письмо

33

Склонение прил. в ж.роде на –ья, мн. числа на –ьи.

Правописание сомнит. и непроизн. Согл.

Уметь склонять прил., правильно писать пад. оконч.

Коммент. письмо

34

Повторение правописания окончаний имен прил.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение применять изученные правила на письме

Тест

35

Подготовка к диктанту.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение применять изученные правила на письме

Карточки

36

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Умение применять изученное на письме

37

Работа над ошибками.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки

Индив. задания

38

РР. Сочинение о дружбе «Дружба крепкая не сломается» (по данному началу).

Части текста

Написание сочинения-рассуждения на основе личного опыта по данному началу.

Самост. работа

39

РР. Деловое письмо. Автобиография

Осн. орф. в корне и прист.

Умение написать автобиографию

Комментир. письмо

40

Работа над ошибками в сочинении и автобиографии.

Осн. орф. в корне и прист.

Уметь видеть, объяснять, исправлять ошибки

Карточки

Местоимение. 9 ч., 1 диктант.

41

Значение местоимения, отличие от сущ.

Падежн. окончания сущ.

Знат личные мест., из значение и роль в речи, в предл.; уметь отличать от сущ.

Взаимоконтроль

42

Лицо и число местоимений.

Падежн. окончания прил.

Знать и определять лицо мест., число; приводить примеры разл. местоимений

Тест

43

Склонение личных местоимений.

Падежи, вопросы падежей

Уметь склонять мест. по падежам, употреб. мест. в разн. падежах в устной и письм. речи

Комментир. письмо

44

Изменение местоимений 3 лица по родам.

Главные и второст. члены предл., разбор предл.

Употреб. личн. местоимений в устной и письм. речи

Самост. работа

45

Правописание местоимений с предлогами.

Правописание предлогов и приставок

Употреб. мест-ий с предлогами, правильное написание мест. с предлогами

Комментир. письмо

46

Повторение темы «Местоимение».

Правописание местоимений

Умение применять изученные правила на письме

Карточки

47

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Умение применять изученное на письме

Работа над ошибками.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки

Карточки

Резервный урок. Занимательные задания по русскому языку.

Части речи, состав слова

Уметь применять знания в сложных, нестанд. ситуациях

Викторина, кроссворд

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи на III четверть  2013-2014 уч. года.    8-й класс.

III четверть-23 часа

Имя прилагательное.  14 ч., 1 диктант, 3 РР.

25

Имя прил. как часть речи.

Основные части речи

Знать значение прил., видеть в тексте, знать роль в речи и предл., приводить примеры

Тест

26

Согласование прил. с сущ.

Падежи сущ.

Уметь согласовать прил. с сущ., правильно задать вопрос

Зрительный диктант

27

Правописание падежных окончаний прил.

Склонение прил. по падежам

Уметь правильно писать и объяснять написаниее оконч. прилаг.

Комментир. письмо

28

Падежные окончания прил. в ж.роде ед.ч.

Безуд. личные окончания глаголов

Уметь правильно писать окончания прил.

Программ. диктант

29

Падежные окончания прил. в ср. И муж.. роде ед.ч.

Раздел. Ъ, Ь на конце слов после шип.

Уметь правильно писать окончания прил.

Программ. диктант

30

РР. Изложение. Пересказ текста по коллект. составл. плану с оценкой событий.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Уметь составить план пересказа (коллективно), дать свою оценку событиям

Коммент. письмо, самост. работа

31

Правописание прил. во мн. числе.

Знаки преп. в простом и слож. предл.

Уметь правильно задавать вопрос к прил., писать оконч.

Графический диктант

32

Имена прил. на –ий, -ья, -ье, -ьи.

Правописание предлогов и приставок

Уметь задать вопрос к прил., определить род и число, употреблять прил. в предл.

Комментир. письмо

33

Склонение прил. в ж.роде на –ья, мн. числа на –ьи.

Правописание сомнит. и непроизн. Согл.

Уметь склонять прил., правильно писать пад. оконч.

Коммент. письмо

34

Повторение правописания окончаний имен прил.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение применять изученные правила на письме

Тест

35

Подготовка к диктанту.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение применять изученные правила на письме

Карточки

36

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Умение применять изученное на письме

37

Работа над ошибками.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки

Индив. задания

38

РР. Сочинение о дружбе «Дружба крепкая не сломается» (по данному началу).

Части текста

Написание сочинения-рассуждения на основе личного опыта по данному началу.

Самост. работа

39

РР. Деловое письмо. Автобиография

Осн. орф. в корне и прист.

Умение написать автобиографию

Комментир. письмо

40

Работа над ошибками в сочинении и автобиографии.

Осн. орф. в корне и прист.

Уметь видеть, объяснять, исправлять ошибки

Карточки

Местоимение. 9 ч., 1 диктант.

41

Значение местоимения, отличие от сущ.

Падежн. окончания сущ.

Знат личные мест., из значение и роль в речи, в предл.; уметь отличать от сущ.

Взаимоконтроль

42

Лицо и число местоимений.

Падежн. окончания прил.

Знать и определять лицо мест., число; приводить примеры разл. местоимений

Тест

43

Склонение личных местоимений.

Падежи, вопросы падежей

Уметь склонять мест. по падежам, употреб. мест. в разн. падежах в устной и письм. речи

Комментир. письмо

44

Изменение местоимений 3 лица по родам.

Главные и второст. члены предл., разбор предл.

Употреб. личн. местоимений в устной и письм. речи

Самост. работа

45

Правописание местоимений с предлогами.

Правописание предлогов и приставок

Употреб. мест-ий с предлогами, правильное написание мест. с предлогами

Комментир. письмо

46

Повторение темы «Местоимение».

Правописание местоимений

Умение применять изученные правила на письме

Карточки

47

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Умение применять изученное на письме

Работа над ошибками.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки

Карточки

Резервный урок. Занимательные задания по русскому языку.

Части речи, состав слова

Уметь применять знания в сложных, нестанд. ситуациях

Викторина, кроссворд

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и развитию речи на IYчетверть  2013-2014 уч. года.    8-й класс.

IYчетверть-23 часа

Имя прилагательное.  14 ч., 1 диктант, 3 РР.

25

Имя прил. как часть речи.

Основные части речи

Знать значение прил., видеть в тексте, знать роль в речи и предл., приводить примеры

Тест

26

Согласование прил. с сущ.

Падежи сущ.

Уметь согласовать прил. с сущ., правильно задать вопрос

Зрительный диктант

27

Правописание падежных окончаний прил.

Склонение прил. по падежам

Уметь правильно писать и объяснять написаниее оконч. прилаг.

Комментир. письмо

28

Падежные окончания прил. в ж.роде ед.ч.

Безуд. личные окончания глаголов

Уметь правильно писать окончания прил.

Программ. диктант

29

Падежные окончания прил. в ср. И муж.. роде ед.ч.

Раздел. Ъ, Ь на конце слов после шип.

Уметь правильно писать окончания прил.

Программ. диктант

30

РР. Изложение. Пересказ текста по коллект. составл. плану с оценкой событий.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Уметь составить план пересказа (коллективно), дать свою оценку событиям

Коммент. письмо, самост. работа

31

Правописание прил. во мн. числе.

Знаки преп. в простом и слож. предл.

Уметь правильно задавать вопрос к прил., писать оконч.

Графический диктант

32

Имена прил. на –ий, -ья, -ье, -ьи.

Правописание предлогов и приставок

Уметь задать вопрос к прил., определить род и число, употреблять прил. в предл.

Комментир. письмо

33

Склонение прил. в ж.роде на –ья, мн. числа на –ьи.

Правописание сомнит. и непроизн. Согл.

Уметь склонять прил., правильно писать пад. оконч.

Коммент. письмо

34

Повторение правописания окончаний имен прил.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение применять изученные правила на письме

Тест

35

Подготовка к диктанту.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение применять изученные правила на письме

Карточки

36

Диктант по теме «Имя прилагательное».

Умение применять изученное на письме

37

Работа над ошибками.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки

Индив. задания

38

РР. Сочинение о дружбе «Дружба крепкая не сломается» (по данному началу).

Части текста

Написание сочинения-рассуждения на основе личного опыта по данному началу.

Самост. работа

39

РР. Деловое письмо. Автобиография

Осн. орф. в корне и прист.

Умение написать автобиографию

Комментир. письмо

40

Работа над ошибками в сочинении и автобиографии.

Осн. орф. в корне и прист.

Уметь видеть, объяснять, исправлять ошибки

Карточки

Местоимение. 9 ч., 1 диктант.

41

Значение местоимения, отличие от сущ.

Падежн. окончания сущ.

Знат личные мест., из значение и роль в речи, в предл.; уметь отличать от сущ.

Взаимоконтроль

42

Лицо и число местоимений.

Падежн. окончания прил.

Знать и определять лицо мест., число; приводить примеры разл. местоимений

Тест

43

Склонение личных местоимений.

Падежи, вопросы падежей

Уметь склонять мест. по падежам, употреб. мест. в разн. падежах в устной и письм. речи

Комментир. письмо

44

Изменение местоимений 3 лица по родам.

Главные и второст. члены предл., разбор предл.

Употреб. личн. местоимений в устной и письм. речи

Самост. работа

45

Правописание местоимений с предлогами.

Правописание предлогов и приставок

Употреб. мест-ий с предлогами, правильное написание мест. с предлогами

Комментир. письмо

46

Повторение темы «Местоимение».

Правописание местоимений

Умение применять изученные правила на письме

Карточки

47

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Умение применять изученное на письме

Работа над ошибками.

Осн. орф. в корне и прист., знаки преп. в предлож.

Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки

Карточки

Резервный урок. Занимательные задания по русскому языку.

Части речи, состав слова

Уметь применять знания в сложных, нестанд. ситуациях

Викторина, кроссворд

Содержание учебной программы по русскому языку в 8 классе.

Всего на изучение курса русского языка в 8 классе отводится 102  часа– по 3 часа в  неделю.

№ раздела

Содержание

Знания

Умения

1.Повторение.

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое  в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов.

Особенности однородных членов предложения, постановка запятой между ними.

Правила пунктуации в сложных предложениях без союзов и с союзами И, А, НО.

Отличать простое предложение от сложного. Выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распознавать однородные члены в предложении, соблюдать интонацию перечисления. Применять правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами.

2.Состав слова.

Однокоренные слова; подбор

однокоренных слов,

относящихся к различным

частям речи, разбор их по

составу. Единообразное

написание звонких и глухих

согласных, ударных и

безударных гласных в корнях

слов. Образование слов с

помощью приставок и

суффиксов. Правописание

приставок с О и А.

Сложные слова. Образование

сложных слов с

соединительными гласными и

без соединительных гласных. Описание картины И.Шевандровой «В сельской».

Части слова.

Правила правописания.

Способы образования

сложных слов.

Разбирать слова по

составу. Подбирать

однокоренные слова.

Образовывать слова с помощью приставок и

суффиксов.

Применять правила

правописания при письме.

Образовывать сложные

слова при помощи

соединительных гласных

ОиЕ.

Составлять тест,

отражающий содержание

картины; правильно строить предложения.

3. Части речи.

Части речи. Отличительные признаки.

4. Имя существи-тельное

Значение имени существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного. Описание картины Б.Кустодиева «Масленица». Устное сочинение-рассказ по картине Решетникова «Опять двойка».

Грамматические признаки имени существительного. Три склонения имени существительного. Правила правописания существительных с шипящей на конце; правописание падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

Относить слова к определенной грамматической категории. Определять склонение имен существительных. Применять правила правописания при письме и объяснять их. Производить морфологический разбор.

5.Имя прилагатель-ное.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний  имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на –ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, их склонение и правописание. Морфологический разбор имени прилагательного. Сочинение по картине «Поход князя Игоря».

Грамматические признаки имени прилагательного. Правила правописания окончаний имен прилагательных.

Относить слова к определенной грамматической категории. Ставить вопросы  к прилагательному; определять род, число, падеж существительного и связанных с ними прилагательных. Производить морфологический разбор имени прилагательного.  

6. Местоимение.

Личное местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3 лица единственного числа.

Грамматические признаки местоимений. Лицо и число местоимений. Правописание личных местоимений. Изложение. Деловое письмо «Заявление».

Употреблять личные местоимения; указывать лицо и число. Склонять личные местоимения. Применять правило правописания личных местоимений с предлогами.

7. Глагол.

Значение глагола. Неопределенная форма глагола. Изменение глагола по временам и лицам. Спряжение глаголов. Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Деловое письмо «Анкета». Сочинение-рассуждение «Мой день рождения».

Грамматические признаки глагола. Время, число, лицо глаголов. Спряжение глаголов. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.

Относить слова к определенной грамматической категории. Указывать время глаголов. Определять число, род, лицо глаголов. Указывать спряжение глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Объяснять правописание глаголов, применять правило при письме.

8. Предложение.

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными членами; знаки препинания при однородных членах. Обращение, знаки препинания при обращении. Виды предложений при интонации. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и без союзов. Сложные предложения с союзными словами, знаки препинания перед ними. Сочинение-описание картины В.Маковского «Свидание».

Главные и второстепенные члены предложения; роль главных членов предложения.  Особенности распространенных и нераспространенных предложений. Особенности однородных членов. Правила постановки запятой в предложении с однородными членами. Выделение знаками обращения в предложении. Правила постановки запятой в сложных предложениях без союзов и с союзами. Виды предложений по интонации.

Выделять главные и второстепенные члены в предложении. Определять однородные члены в предложении, указывать какими частями речи они выражены. Объяснять постановку знаков препинания. Находить в предложении слова-обращения; выделять их на письме, объяснять знаки препинания. Распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, употреблять их в речи.

9. Повторение.

Правописание гласных, согласных, разделительного твердого знака в приставках. Правописание гласных и согласных в корне слова. Сложные предложения без союзов, с союзами и союзными словами.

Правила правописания приставок. Правила правописания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять и применять правила правописания. Чертить схемы предложений. Находить в предложении главные члены. Объяснять и применять правила постановки запятой в сложных предложениях перед союзами и союзными словами.

Учебно-тематический план по русскому языку в 8 классе.

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Форма организации занятий

Форма контроля/

Разв.речи

Дата

Теор.

Практ.

Контр.

Сл.раб.

1 четверть

1.

Повторение.

6

1

5

1.1.

Предложение. Порядок слов в предложении.

1

1

Работа с диалогом(1)

1.2.

Простое и сложное предложение.

1

1

1.3.

Сложные предложения с союзами И, А, НО и без союзов.

1

1

Отечество, гражданин,Конституция

Письмо по памяти(7)

1.4.

Однородные члены предложения.

1

1

Работа с диалогом(15)

1.5.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

2

2

Деловое письмо (16)

2.

Слово. Состав слова.

21

20

1

2.1.

Состав слова. Однокоренные слова.

1

1

2.2.

Однокоренные слова разных частей речи, разбор их по составу.

1

1

2.3.

Единообразное написание однокоренных слов.

1

1

Сочинение (30)

2.4.

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

1

1

2.5.

Правописание ударных и безударных гласных в корне.

1

1

2.6.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне.

1

1

2.7.

Правописание непроизносимых согласных.

1

1

Демократия, демонстрация

Работа с диалогом(36)

2.8.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

1

Сочинение (40), письмо по памяти (42)

2.9.

Правописание приставок и предлогов.

4

4

Сочинение (45), комментированное письмо (47)

2.10.

Сложные слова.

1

1

2.11.

Соединительные гласные О и Е.

2

2

2.12.

Правописание сложных слов  с иностранным корнем.

2

2

Аэродром, типография,телеграф, электростанция

2.13.

Подготовка к контрольной работе.

2

2

Описание картины И.Шевандровой «В сельской» (62),

Деловое письмо (63)

2.14.

Контрольная работа по теме «Состав слова».

2

1

1

3.

Части речи.

20

2

17

1

3.1.

Части речи. Повторение.

1

1

Образование, квалификация

3.2.

Части речи. Отличительные признаки.

1

1

3.3.

Имя существительное как часть речи.

1

1

3.4.

Имена существительные собственные и нарицательные.

2

2

3.5.

Правописание имен существительных ед.числа с шипящей на конце.

1

1

Письмо по памяти(78)

3.6.

Склонение имен существительных.

3

1

2

Национальность, территория

2 четверть

3.7.

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном  числе.

3

3

3.8.

Три склонения имен существительных.

1

1

3.9.

Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.

1

1

3.10.

Правописание имен существительных с шипящей на конце.

1

1

Экскаватор, эскалатор, элеватор

Комментированное письмо (96),

Сочинение (98)

3.11.

Несклоняемые имена существительные.

Фойе, кафе, пианино

Работа с диалогом(104)

3.12.

Морфологический разбор имени существительного.

1

1

Изложение (106),

Деловое письмо (107)

3.13.

Урок-обобщение по теме «Имя существительное».

1

1

3.14.

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

2

1

1

4.

Имя прилагательное.

14

13

1

4.1.

Имя прилагательное как часть речи.

2

2

Галантерея, кулинария

4.2

Согласование имен прилагательных с существительными.

1

1

4.3.

Правописание окончаний имен прилагательных.

2

2

Экспедиция, континент

Комментированное письмо (124),

Письмо по памяти(128)

4.4.

Имена прилагательные с признаком принадлежности.

1

1

4.5.

Склонение имен прилагательных.

1

1

4.6.

Правописание имен прилагательных женского рода на –ЬЯ.

1

1

4.7.

Правописание имен прилагательных множественного числа на –ЬИ.

1

1

Изложение (139)

4.8.

Морфологический разбор имени прилагательного.

2

2

Искусство, фестиваль, абонемент

Работа с диалогом(146),

Сочинение (149)

4.9.

Урок-обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

1

4.10.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

2

1

1

5.

Местоимение.

16

15

1

5.1.

Личные местоимения.

1

1

5.2.

Лицо и число местоимений.

1

1

5.3.

Род местоимений 3-го лица ед.числа.

1

1

3 четверть

5.4.

Склонение местоимений 1-го лица.

1

1

5.5.

Склонение местоимений 2-го лица.

1

1

5.6.

Склонение местоимений 3-го лица.

1

1

5.7.

Правописание местоимений с предлогами.

4

4

Письмо по памяти(162)

5.8.

Повторение по теме «Личные местоимения».

4

4

Регистратура, пациент,бюллетень

Комментированное письмо (169),

Работа с диалогом(171,173),

Изложение (172),

Деловое письмо (174)

5.9.

Контрольная работа по теме «Личные местоимения».

2

1

1

6.

Глагол.

33

1

31

1

6.1.

Глагол как часть речи.

2

2

Работа с диалогом(179)

6.2.

Неопределенная форма глагола.

1

1

Рентген, операция, санаторий

6.3.

Правописание шипящих на конце слова.

1

1

Письмо по памяти(186),

Сочинение (187)

6.4.

Изменение глаголов по временам.

1

1

6.5.

Род и число глаголов прошедшего времени.

1

1

Секретарь, швея

Сочинение (197)

6.6.

Правописание глаголов с частицей НЕ.

1

1

Комментированное письмо (200),

Работа с диалогом(202)

6.7.

Изменение глаголов по лицам и числам.

1

1

6.8.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

3

3

Комментированное письмо (210),

Изложение (212)

6.9.

Правописание глаголов 3-го лица.

1

1

6.10.

Различение окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

1

1

6.11.

Правописание глаголов с ТЬСЯ и ТСЯ.

2

2

Письмо по памяти(221)

6.12.

Спряжение глаголов.

2

2

6.13.

Правописание безударных окончаний глаголов.

3

1

2

Промышленность

Комментированное письмо (227),

Работа с диалогом(228),

Изложение (229,230)

Сочинение (231)

6.14.

Различение глаголов 1 и 2 спряжения.

2

2

Капитализм

Изложение (256),

Письмо по памяти(267),

Деловое письмо (274)

6.15.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

2

2

6.16.

Употребление глаголов движения.

1

1

Изложение (282), Комментированное письмо (284),

Работа с диалогом(285),

Сочинение (286),

Деловое письмо (287)

6.17.

Контрольная работа по теме «глагол».

2

1

1

4 четверть

6.18.

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.

2

2

Урок делового письма. Анкета.

6.19.

Повторение по теме «Части речи».

4

4

7.

Предложение.

20

20

7.1.

Простое предложение.

1

1

7.2.

Предложения распространенные и нераспространенные.

1

1

7.3.

Главные и второстепенные члены предложения.

2

2

Изложение (297)

7.4.

Однородные члены предложения.

5

5

Гарнитур

Комментированное письмо (305),

Изложение (313)

7.5.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

2

2

Работа с диалогом(319),

Сочинение (320)

7.6.

Виды предложений по интонации.

2

2

Бандероль, квитанция

Работа с диалогом(325),

Изложение (326)

7.7.

Сложное предложение.

1

1

Письмо по памяти(331, 345), Комментированное письмо (339)

7.8.

Сложное предложение с союзами и без союзов.

2

2

Клиент, почтамт

Комментированное письмо (351)

7.9.

Сложное предложение с союзными словами.

4

4

Изложение (356)

8.

Повторение.

6

5

1

8.1.

Правописание приставок.

1

1

Деловое письмо (361)

8.2.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

1

8.3.

Сложные предложения с союзами и союзными словами.

1

1

Изложение (371,372, 373, 374)

8.4.

Подготовка к контрольной работе.

1

1

Изложение (383),

Сочинение (384)

8.5.

Годовая контрольная работа.

2

1

1

Итого:

136

4

126

6

Пояснительная записка
  
   Тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом школы на основе программы школы VIII вида. 
Обучение строится с учетом психофизических особенностей учащихся. 
Контингент учащихся данного класса по возможностям обучения делится на 3 группы.
Так как  дети  испытывают значительные затруднения в обучении и усвоении программного материала в полном объёме, она обучается по индивидуальной программе, в которой даётся система минимальных знаний. Соответственно содержание учебного материала и количество часов по темам варьируется в зависимости от возможностей обучения учащихся.
 
Требования к знаниям и умениям, которыми должны овладеть учащиеся  8 класса (II группы), указаны в программе (с.  25).
 
Учащиеся III - IV группы к концу года должны знать:

  •  главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
  • названия частей речи, их значение;
  • наиболее распространённые правила правописания слов.
  • Уметь:
  • писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным разбором;
  •  исправлять текст;
  • принимать участие в составлении плана, отборе речевого материала для создания текста;
  • разбирать слова по составу;
  • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
  • различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в предложении;
  •  решать орфографические задачи, опираясь на таблицу, или с помощью учителя.

 Примечания: 1) Последовательность изучения тем рационально изменена и изучается в  соответствии с расположением их в учебнике.
     2) Упражнения в связанной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Такие виды работ как изложение (с изменением лица и времени) и сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий недоступны.
 Программа: Грамматика, правописание и развитие речи. Автор Воронкова В.В. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1 – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000г.
 По программе: 136 час (4 часа в неделю)
 По учебному плану: 136 час (4 часа в неделю)
 
   Тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом школы. Соотношение часов по программе и тематическому планированию представлено в таблице. 
 
    

 №
п/п
 

 Тема
 

 По тематическому планированию
 

 Примечание 
(в т.ч. НРК)
 

 1
 

 Повторение
 

 8
 

 3
 

 2
 

 Состав слова
 

 18
 

 4
 

 3
 

 Имя существительное
 

 20
 

 1
 

 4
 

 Имя прилагательное
 

 18
 

 4
 

 5
 

 Личные местоимения
 

 9
 

 1
 

 6
 

 Глагол
 

 32
 

 4
 

 7
 

 Предложение
 

 22
 

 2
 

 8
 

 Повторение
 

 9
 

 1
 

 Итого
 

  
 

 136
 

 20
 

  
 Учебник:  Н.Т. Галунчикова Русский язык: учеб. для 8 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2004г.
  
 Методические и дидактические пособия для учителя: 
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учебник для студентов деф.фак.педвузов. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002г.
2. А. К. Аксенова и Н. Г. Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы VIII вида. — М: Просвещение, 2002.
3. Печкурова О. В. Современные уроки развития речи.— Ростов-на-Дону, Феникс, 2003.
4. Фролова Л. А. Обучение русскому языку в начальной школе (методическое пособие).- М: Арти, 2002.
5. Соколовская С. М. и Пикулева Н. В. Веселая орфография (1 – 4классы) часть 1.Челябинск, Взгляд, 2002 
6. Вахрушева Т. В., Попова Е. В. 300 упражнений по русскому языку (для начальной школы).- М: —: Аквариум, 2001. 
7. Ильина С. Ю. Формирование текстовой деятельности учащихся с интеллектуальным недоразвитием.— Санкт – Петербург: Каро, 2006.
8. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. Состав слова. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.- М.: Просвещение, 2003г.
9. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. Имя существительное. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.- М.: Просвещение, 2003г. 
10. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. Имя прилагательное. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.- М.: Просвещение, 2003г. 
11. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку. Глагол. Учебное пособие для учащихся 
     5 – 9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.- М.: Просвещение, 2003г.
12. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида. пособие для учителя./ Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
13. Жидкова Л.А., Каменецкая Л.М. Сборник  статей для изложений во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1968.
14.Зикеев А.Г. Методика работы над сложным предложением на уроках русского языка в начальных классах специальных (коррекционных) школ: Пособие для учителя   — дефектолога. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.
15. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и  студентов дефектологических факультетов пед. институтов./ Под ред.В.В. Воронковой. – М.: Школа – пресс, 1994г.
16.Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5 – 9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Пособие для учителя./ А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. – М.: Просвещение, 2002г.
В тематическом планировании курса «Письмо и развитие речи» предусмотрены уроки:
вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, обобщающие, по дифференциации сходных тем, контрольные;
 
   Основные межпредметные связи строятся:
   Письмо и развитие речи — чтение и развитие речи, география, история, биология, СБО, изо, трудовое обучение.
 
 Для реализации национально-регионального компонента используется:
1.  Ваторопина Н.М. Неотправленная фотография. Сборник рассказов. – Челябинск, 2000.
2.  Раскрывая первые страницы…(к истории города Снежинска (Челябинска – 70). Автор – составитель Емельянов Б.  – Издательство «Екатеринбургский художник»,  1997г.
3. Стрекалова М.В. Русский язык. Рабочая тетрадь для 3-4 классов четырёхлетней начальной школы. – Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2003г.
4. Хрестоматия по литературе родного края. 1-4 кл./ Сост. Горская А.Б., Капитонова Н.А. и др. – 2 – е изд., переработ. и доп./ — Челябинск: Взгляд, 2003г.
5. «Наш край уральский – малая родина» Сб. учебных заданий для начальной школы. – МОУ школа № 124. –Челябинск, 1996.
6. Сборник «Пути к поэзии»
 
     

 № п/п
 

 № урока в теме
 

 Дата
 

 Тема урока
 

 НРК
 

 Примечание
(повторение) Задание
 

  
 

  
 

  
 

 I ЧЕТВЕРТЬ
 

  
 

  
 

 1
 

 1
 

  
 

Повторение

 Простое и сложное предложение
 

  
 

 Упр. 3. Выучить правило
 

 2
 

 2
 

  
 

 Главные члены в простом и сложном предложениях
 

  
 

 Упр. 5. Выучить правило
 

 3
 

 3
 

  
 

 Главные члены в простом и сложном предложениях
 

 НРК
 

 Составить 4 предложения об Урале, Снежинске
 

 4
 

 4
 

  
 

 Простое предложение с однородными членами. Деловое письмо. Объяснительная записка
 

 НРК
 

 Тетрадь №3, стр. 130. Животные Урала
 

 5
 

 5
 

  
 

 Простое предложение с однородными членами.
 

  
 

 Упр. 9. Выучить правило
 

 6
 

 6
 

  
 

 Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов
 

  
 

 Упр. 14. Выучить правило
 

 7
 

 7
 

  
 

 Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов. Составление рассказа по опорным словам
 

 НРК
 

 Упр. 16
 

 8
 

 8
 

  
 

 Диктант с заданием
 

  
 

 Не задано
 

 9
 

 1
 

  
 

 Работа над ошибками. 

Состав слов

 Однокоренные слова
 

  
 

 Упр. 21. Правило стр. 18, 20
 

 10
 

 2
 

  
 

 Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи
 

  
 

 Упр. 23. Повторить правила
 

 11
 

 3
 

  
 

 Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи
 

  
 

 Упр. 25
 

 12
 

 4
 

  
 

 Самостоятельная работа. Разбор по составу слова
 

  
 

 Не задано
 

 13
 

 5
 

  
 

 Единообразное написание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные
 

 НРК
 

 Упр. 27. Составить рассказ «Ночевка в лесу»
 

 14
 

 6
 

  
 

 Единообразное написание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные
 

  
 

 Упр. 29
 

 15
 

 7
 

  
 

 Единообразное написание ударных и безударных гласных
 

  
 

 I в. упр. 33; II в. Упр. 32
 

 16
 

 8
 

  
 

 Единообразное написание ударных и безударных гласных
 

  
 

 Индивидуальные задания по карточкам
 

 17
 

 9
 

  
 

 Образование слов с помощью суффиксов
 

  
 

 Упр. 36
 

 18
 

 10
 

  
 

 Образование слов с помощью суффиксов
 

  
 

 Упр. 37
 

 19
 

 11
 

  
 

 Приставка и предлог. Правописание приставок с О и А(от, -до, по-)
 

  
 

 Упр. 40
 

 20
 

 12
 

  
 

 Приставка и предлог. Правописание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, под-, над-)
 

  
 

 Не задано
 

 21
 

 13
 

  
 

 Сложные слова
 

 НРК
 

 Пример стр. 37 упр. 52
 

 22
 

 14
 

  
 

 Образование сложных слов с соединительной гласной и без соединительной гласной
 

 НРК
 

 Упр. 54
 

 23
 

 15
 

  
 

 Образование сложных слов с соединительной гласной и без соединительной гласной
 

  
 

 Упр. 57
 

 24
 

 16
 

  
 

 Закрепление пройденного. Самостоятельная работа
 

  
 

 Не задано
 

 25
 

 17
 

  
 

 Деловое письмо. Автобиография
 

  
 

 Упр. 61
 

 26
 

 18
 

  
 

 Части речи. Различение частей речи
 

 НРК
 

 Упр. 63
 

 27
 

 1
 

  
 

Имя существительное

 Основные грамматические категории имен существительных
 

  
 

 Упр. 71
 

 28
 

 2
 

  
 

 Основные грамматические категории существительных. Существительные на шипящую
 

  
 

 Пример стр. 60 упр. 76
 

 29
 

 3
 

  
 

 Склонение имен существительных. Три склонения имен существительных
 

 НРК
 

 Упр. 79
 

 30
 

 4
 

  
 

 Склонение имен существительных. Три склонения имен существительных
 

  
 

 Упр. 87. Подготовиться к письму по памяти
 

 31
 

 5
 

  
 

 Контрольный диктант за 1 четверть
 

  
 

 Не задано
 

 32
 

 6
 

  
 

 Склонение имен существительных. Три склонения имен существительных. Работа над ошибками
 

  
 

 Упр. 86
 

 33
 

 7
 

  
 

 Склонение имен существительных единственного числа. Три склонения имен существительных
 

  
 

 Упр. 91
 

 34
 

 8
 

  
 

 Закрепление пройденного. Склонение имен существительных
 

  
 

 Упр. 94
 

 35
 

 9
 

  
 

 Закрепление пройденного. Восстановление деформированного текста
 

  
 

 Не задано
 

 36
 

 10
 

  
 

 Склонение имен существительных. Закрепление пройденного. Письмо по памяти.
 

  
 

 Не задано
 

  
 

  
 

  
 

 II ЧЕТВЕРТЬ
 

  
 

  
 

 37
 

 11
 

  
 

 Правописание падежных окончаний существительных единственного числа
 

  
 

 Упр. 83. Пример стр. 63
 

 38
 

 12
 

  
 

 Сочинение по картине Кустодиева «Масленица». Правописание падежных окончаний существительных единственного числа
 

  
 

 Закончить сочинение
 

 39
 

 13
 

  
 

 Правописание падежных окончаний существительных множественного числа
 

  
 

 Упр. 85
 

 40
 

 14
 

  
 

 Правописание падежных окончаний существительных множественного числа
 

  
 

 Пример стр. 66 упр. 92
 

 41
 

 15
 

  
 

 Существительные с шипящей на конце
 

  
 

 Пример стр. 68 упр. 94
 

 42
 

 16
 

  
 

 Существительные с шипящей на конце. Творческая работа
 

  
 

 Не здано
 

 43
 

 17
 

  
 

 Несклоняемые существительные
 

  
 

 Стр. 73 упр. 101
 

 44
 

 18
 

  
 

 Несклоняемые существительные
 

  
 

 Упр. 103
 

 45
 

 19
 

  
 

 Контрольный диктант по теме «имя существительное»
 

  
 

 Не задано
 

 46
 

 20
 

  
 

 Работа над ошибками. Деловое письмо. Адрес
 

  
 

 Принести конверт
 

 47
 

 1
 

  
 

 Имя прилагательное. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе.
 

  
 

 Упр. 114
 

 48
 

 2
 

  
 

 Родовые окончания имен прилагательных
 

  
 

 Упр. 113
 

 49
 

 3
 

  
 

 Согласование имен прилагательных с существительным в падеже
 

  
 

 Рабочая тетрадь стр. 109
 

 50
 

 4
 

  
 

 Правописание падежных окончаний прилагательных единственного числа
 

 НРК
 

 Рабочая тетерадь стр. 86 «Природа Урала»
 

 51
 

 5
 

  
 

 Правописание падежных окончаний прилагательных единственного числа
 

  
 

 Рабочая тетрадь стр. 87 №241
 

 52
 

 6
 

  
 

 Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа
 

 НРК
 

 Составить рассказ «Рыбы наших озер»
 

 53
 

 7
 

  
 

 Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа. Восстановление деформированного текста
 

  
 

 Подготовить упр. К диктанту
 

 54
 

 8
 

  
 

 Контрольный диктант за II четверть «Наш город»
 

 НРК
 

 Не задано
 

 55
 

 9
 

  
 

 Работа над ошибками. Имена прилагательные на –ий, -ье, -ья, -ьи 
 

 НРК
 

 Тетрадь №3 «Дикие животные Урала»
 

 56
 

 10
 

  
 

 Имена прилагательные на –ий, -ье, -ья, -ьи
 

  
 

 Упр. 131
 

 57
 

 11
 

  
 

 Сочинение по картине В. Маковского «Свидание». Склонение прилагательных на –ий, -ьи
 

  
 

 Не задано
 

 58
 

 12
 

  
 

 Склонение прилагательных на –ий, -ье, -ья
 

  
 

 Выучить слова из словаря
 

 59
 

 13
 

  
 

 Склонение прилагательных на –ий, -ье, -ья
 

  
 

 Рабочая тетрадь №3 стр. 122
 

 60
 

 14
 

  
 

 Проверочный диктант
 

  
 

 Не задано
 

 61
 

 15
 

  
 

 Работа над ошибками
 

  
 

 Рабочая тетерадь №3 стр. 126
 

 62
 

 16
 

  
 

 Склонение прилагательных на –ий, -ье, -ья
 

  
 

 Рабочая тетерадь №3 стр. 128
 

 63
 

 17
 

  
 

 Сочинение по картине В. Маковского «Свидание». Правописание падежных окончаний имен прилагательных
 

  
 

 Рабочая тетерадь №3 стр. 130
 

 64
 

 18
 

  
 

 Закрепление пройденной темы
 

  
 

 Не задано
 

  
 

  
 

  
 

 III ЧЕТВЕРТЬ
 

  
 

  
 

 65
 

 1
 

  
 

 Личные местоимения. Лицо и число местоимений
 

  
 

 Пример стр. 111 упр. 150
 

 66
 

 2
 

  
 

 Лицо и число местоимений
 

  
 

 Упр. 152
 

 67
 

 3
 

  
 

 Склонение местоимений 1 лица
 

  
 

 Упр. 153
 

 68
 

 4
 

  
 

 Склонение местоимений 2 лица
 

  
 

 Упр. 155
 

 69
 

 5
 

  
 

 Склонение местоимений 3 лица
 

  
 

 Упр. 160
 

 70
 

 6
 

  
 

 Склонение местоимений. Закрепление
 

  
 

 Упр. 162
 

 71
 

 7
 

  
 

 Правописание предлогов с местоимениями
 

  
 

 Упр. 164
 

 72
 

 8
 

  
 

 Род местоимений 3 лица единственного числа. Творческая работа
 

  
 

 Написать заявление
 

 73
 

 9
 

  
 

 Проверочная работа
 

  
 

 Не задано
 

 74
 

 10
 

  
 

Глагол

 Работа над ошибками. Значение глагола в речи
 

  
 

 Правило упр. 175
 

 75
 

 11
 

  
 

 Неопределенная форма глагола на –ти, -чь, -ть
 

  
 

 Упр. 177
 

 76
 

 12
 

  
 

 Неопределенная форма глагола на –ти, -чь, -ть
 

  
 

 Упр. 181
 

 77
 

 13
 

  
 

 Изменения глаголов по временам
 

 НРК
 

 Упр. 190 пример стр. 143
 

 78
 

 14
 

  
 

 Изменения глаголов по временам
 

 НРК
 

 Упр. 192
 

 79
 

 15
 

  
 

 Изменение глаголов по лицам
 

  
 

 Пример стр. 152 упр. 204
 

 80
 

 16
 

  
 

 Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
 

  
 

 Упр. 205
 

 81
 

 17
 

  
 

 Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
 

  
 

 Упр. 216
 

 82
 

 18
 

  
 

 Различие окончаний глаголов I и II спряжения
 

  
 

 Упр. 234
 

 83
 

 19
 

  
 

 Различие окончаний глаголов I и II спряжения
 

 НРК
 

 Упр. 241
 

 84
 

 20
 

  
 

 Самостоятельная работа. Рассказ с изменением лица
 

  
 

 Не задано
 

 85
 

 21
 

  
 

 Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений (2л ед.ч.)
 

  
 

 Упр. 251
 

 86
 

 22
 

  
 

 Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений (2л ед.ч.)
 

  
 

 Не задано
 

 87
 

 23
 

  
 

 Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений (2л ед.ч.)
 

  
 

 Упр. 245
 

 88
 

 24
 

  
 

 Деловое письмо. Письмо другу
 

  
 

 Упр. 265
 

 89
 

 25
 

  
 

 Правописание глаголов 3 лица единственного и множественного числа с частицей –ся
 

  
 

 Упр. 220
 

 90
 

 26
 

  
 

 Правописание глаголов неопределенной формы с частицей –ся
 

  
 

 Упр. 222
 

 91
 

 27
 

  
 

 Правописание глаголов с –тся, -ться
 

  
 

 Не задано
 

 92
 

 28
 

  
 

 Правописание глаголов с –тся, -ться
 

  
 

 Упр. 226
 

 93
 

 29
 

  
 

 Проверочный диктант
 

  
 

 Не задано
 

 94
 

 30
 

  
 

 Работа над ошибками. Правописание частицы не с глаголами
 

 НРК
 

 Упр. 230
 

 95
 

 31
 

  
 

 Правописание частицы не с глаголами
 

  
 

 Упр. 236
 

 96
 

 32
 

  
 

 Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
 

  
 

 Упр. 235
 

 97
 

 33
 

  
 

 Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
 

  
 

 Упр. 238
 

 98
 

 34
 

  
 

 Закрепление пройденного материала
 

  
 

 Упр. 245
 

 99
 

 35
 

  
 

 Контрольный диктант за III четверть
 

  
 

 Не задано
 

 100
 

 36
 

  
 

 Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала
 

  
 

 Упр. 252
 

 101
 

 37
 

  
 

 Сочинение по картине Маковского «Дети, бегущие от грозы»
 

  
 

 Не задано
 

 102
 

 38
 

  
 

 Сочинение по картине Маковского «Дети, бегущие от грозы»
 

  
 

 Не задано
 

  
 

  
 

  
 

 IV ЧЕТВЕРТЬ
 

  
 

  
 

 103
 

 39
 

  
 

 Повторение. Способы проверки безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов
 

  
 

 Упр. 277
 

 104
 

 40
 

  
 

 Способы проверки безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов
 

  
 

 Упр. 278
 

 105
 

 41
 

  
 

 Редактирование текста «Сказка про одуванчика»
 

  
 

 Не задано
 

 106
 

 1
 

  
 

Предложение

 Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения
 

  
 

  Упр. 125
 

 107
 

 2
 

  
 

 Главные и второстепенные члены предложения. Деловое письмо: заявление о приеме на работу
 

  
 

 Стр. 126
 

 108
 

 3
 

  
 

 Распространенные и нераспространенные предложения
 

  
 

 Упр. 308 (II абзац)
 

 109
 

 4
 

  
 

 Распространенные и нераспространенные предложения
 

  
 

 Упр. 217
 

 110
 

 5
 

  
 

 Простое предложение с однородными членами
 

 НРК
 

 Упр. 310
 

 111
 

 6
 

  
 

 Знаки препинания при однородных членах
 

  
 

 Упр. 299
 

 112
 

 7
 

  
 

 Знаки препинания при однородных членах. Перечисление с однородными и повторяющимся союзом и
 

  
 

 Упр. 301
 

 113
 

 8
 

  
 

 Знаки препинания при однородных членах. Перечисление с однородными и повторяющимся союзом и
 

  
 

 Упр. 303
 

 114
 

 9
 

  
 

 Знаки препинания при однородных членах. Перечисление с союзом а, но
 

  
 

 Упр. 305
 

 115
 

 10
 

  
 

 Знаки препинания при однородных членах. Все случаи
 

  
 

 Упр. 308
 

 116
 

 11
 

  
 

 Обращение, знаки препинания при обращении
 

  
 

 Пример стр. 221
 

 117
 

 12
 

  
 

 Обращение, знаки препинания при обращении
 

  
 

 Упр. 310
 

 118
 

 13
 

  
 

 Контрольный диктант за 2008-2009 учебный год
 

  
 

 Не задано
 

 119
 

 14
 

  
 

 Работа над ошибками. Виды предложений по интонации
 

  
 

 Примет стр. 22 упр. 315
 

 120
 

 15
 

  
 

 Знаки препинания в конце предложений
 

  
 

 Не задано
 

 121
 

 16
 

  
 

 Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов
 

  
 

 Пример стр. 230 упр. 328
 

 122
 

 17
 

  
 

 Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов
 

  
 

 Стр. 231 №331 низусть
 

 123
 

 18
 

  
 

 Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами а, и, но со сложными с теми же союзами
 

  
 

 Упр. 334
 

 124
 

 19
 

  
 

 Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами а, и, но со сложными с теми же союзами
 

  
 

 Не задано
 

 125
 

 20
 

  
 

 Сложные предложение со словами где, когда, что, чтобы, который
 

  
 

 Пример стр. 236 упр. 340
 

 126
 

 21
 

  
 

 Контрольный диктант за IV четверть
 

  
 

 Не задано
 

 127
 

 22
 

  
 

 Работа над ошибками. Сложные предложения со словами который, что, где
 

  
 

 Упр. 342
 

 128
 

 1
 

  
 

Повторение

 Правописание приставок. Разделительный Ъ после приставок
 

  
 

 Упр. 38
 

 129
 

 2
 

  
 

 Правописание безударных гласных в корне слова
 

  
 

 Пример стр. 24 упр. 31
 

 130
 

 3
 

  
 

 Правописание сомнительных и непроизносимых согласных в кроне слова
 

  
 

 По карточкам
 

 131
 

 4
 

  
 

 Способы проверки безударных окончаний существительных
 

  
 

 Упр. 82 
 

 132
 

 5
 

  
 

 Способы проверки безударных окончаний прилагательных
 

  
 

 Упр. 54
 

 133
 

 6
 

  
 

 Способы проверки безударных окончаний  глаголов
 

  
 

 Упр. 75
 

 134
 

 7
 

  
 

 Составление сложных предложений
 

  
 

 Не задано
 

 135
 

 8
 

  
 

 Закрепление пройденного материала
 

  
 

 Не задано
 

 136
 

 9
 

  
 

 Повторение изученного за год 
 

  
 

 Не задано
 

   


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательному направлению по ФГОС НОО. Развитие речи (Английский язык) «Полиглотик»

Программа «Полиглотик» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Самаркиной Веры Павловны по учебному курсу «Русский язык и развитие речи» (индивидуальное обучение,VIII вид) 8 класс 2013 – 2014 учебный год

Планирование составлено на 102 часа (3 ч. в неделю )....

Рабочая программа основного общего образования по учебному курсу «Русский язык» для 7 класса (по ФГОС)

Данная рабочая программа может быть использована в 7-х классах средней общеобразовательной школы с русским языком преподавания....

Рабочая программа учебного курса «Русский родной язык» в 10 – 11классе

Рабочая программа учебного курса «Русский родной язык» в 10 – 11классе, разработанная в соответствии с ФГОС СОО....

Рабочая программа учебного курса "Русский родной язык" в 5 классах на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа (далее – программа) разработана на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «...

Рабочая программа учебного курса "Русский родной язык" в 6 классах на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной программы по учебному предме...

Программа учебного курса "Русский родной язык" 5-9 кл.

Программа учебного курса "Русский родной язык" 5-9 кл....