Презентация "Влияние логоритмических занятий на коррекцию звуковой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

«ВЛИЯНИЕ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА КОРРЕКЦИЮ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ»

Слайд 2

ВЫПОЛНИЛА: учитель - логопед МДОУ «Детский сад №30» комбинированного вида г. Балахны Нижегородской области Шилова Л.П.

Слайд 3

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ. Нарушения речи преодолеваются педагогическими методами и медицинскими средствами. Логоритмика – форма активной терапии, реабилитационной методикой. Синтез слова, музыки, движения. Занятия носят занимательный характер. Логоритмика – неотъемлемая часть всей коррекционной работы. Регуляция процессов торможения и возбуждения, формирование координации движений, их точности, умения ориентировки в пространстве. Логоритмика – групповая форма работы. Логоритмика способствует эстетическому воспитанию дошкольников.

Слайд 4

АНАЛИЗ ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. «Примерная адаптивная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3до 7 лет» Нищева Н.В. Пособие «Логопедическая ритмика» Волковой В.А. «Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях» Новиковской О.А. «Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет» Вороновой А.Е. «Логоритмические занятия в детском саду» Картушиной М.Ю. «Фонематическая и логопедическая ритмика в ДОУ» Микляевой Н.В.

Слайд 5

Для повышения эффективности проведения логоритмики необходимо знать и учитывать: психофизические особенности детей; особенности нарушения речи детей; принципы логопедической работы и логоритмики; методику коррекции нарушения речи; специфику проведения логоритмических занятий.

Слайд 6

Направления логоритмики. Развитие неречевых процессов. Развитие речи и корректирование речевых нарушений.

Слайд 7

Средства логопедической ритмики. Ходьба в разных направлениях. Упражнения активизирующие внимание. Счётные упражнения. Упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции. Упражнения, регулирующие мышечный тонус. Упражнения, формирующие чувства музыкального размера и метра. Пение. Игровая деятельность. Музыкальная самостоятельная деятельность. Игра на музыкальных инструментах Речевые упражнения без музыкального сопровождения. Упражнения на развитие чувства музыкального темпа.

Слайд 8

Специфика проведения логоритмики. Занятия проводятся не менее двух раз в неделю. Занятия проводят совместно музыкальный руководитель и учитель – логопед. Принимает участие в проведении занятий воспитатель. Длительность занятий для детей 5-и лет 25 минут.

Слайд 9

УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕД. Упражнения для развития общих речевых навыков. Развитие внимания, памяти и т.д. Расширение словаря. Выработка грамматически правильной речи.

Слайд 10

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ. Пение. Музыкальные произведения. Построения, перестроения. Музыкально-ритмические движения. Музыкально- дидактические игры.

Слайд 11

ВОСПИТАТЕЛЬ. Контролирует выполнение игр и упражнений. Следит за дисциплиной.

Слайд 12

СТРУКТУРА ЛОГОРИТМИКИ. Вводная часть 10%: приветствие, объяснение темы, ритмическая разминка. Основная часть 80%: разнообразные виды музыкальных, двигательных и речевых упражнений. Заключительнаячасть 10%: восстановление дыхания, релаксация, виды спокойной ходьбы, подведение итогов.

Слайд 13

УСЛОВИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГОРИТМИКИ. Взаимодействие с детьми. Среда. Взаимодействие педагогов в ДОУ. Виды детской деятельности. Время. Взаимодействие с родителями. Повышение уровня профессиональных знаний и педагогического мастерства.

Слайд 14

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Взаимные просмот-ры. Пла-ни-рован. Кон-ые дни. Кон-сульта-ции. Формы работы

Слайд 15

Взаимодействие учителя – логопеда с педагогическим коллективом ДОУ. Инструктор по физичес-кому воспита-нию. Педагог – психолог. Музыкаль-ный руководи-тель. Воспита-тель. Учитель-логопед.

Слайд 16

ВЫВОДЫ: В результате систематических занятий , специально подобранных игр и упражнений значительно повысился уровень развития звуковой стороны речи. Сложилась система работы по взаимодействию педагогического коллектива по данному вопросу. Дети стали более любознательными, активными, творческими, самостоятельными. Интеграция использования разнообразных средств в процессе проведения логоритмики способствует повышению эффективности коррекционной работы с детьми. Созданы условия для проведения логоритмики в ДОУ.

Слайд 17

ПЕРСПЕКТИВЫ: Широкое включение в проведение логоритмики развивающих приёмов. Продумать новые формы планирования логоритмики. Использование комплексных занятий в третьем периоде коррекционной работы.

Слайд 18

ТАКИМ ОБРАЗОМ: Системный подход к решению задач по использованию логоритмики позволяет сделать коррекционную работу комплексной, целостной, что значительно повышает качество усвоения детьми программных задач.