Формирование грамматической компетенции
материал по теме

Слайд 1

ГБОУ Школа № 329 г.Москвы СП-3,4 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С СЕМЬЕЙ Подготовили М.Ю.Терехова учитель-логопед СП-3 И.А.Чижова учитель-логопед СП-4 Москва, 2016 . Формирование грамматической компетенции у детей дошкольного возраста РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ 9. «Придумай предложение» Взрослый называет любое прилагательное. Затем по очереди нужно наращивать количество слов, точно повторяя предыдущие, чтобы получилось развернутое предложение. ( Синий... Синий автобус... Синий автобус едет... Синий автобус едет по ... Синий автобус едет по улице.... ) 10.« Слова-родственники» Предложите ребенку подобрать родственные слова к заданному слову. Если он затрудняется, можно помочь, задавая наводящие вопросы. (Подобрать однокоренные слова к слову «рыба». Если рыба маленькая, как можно её назвать? А если большая? Как называется суп из рыбы? Как называется человек, который ловит рыбу? и т. д.) 11. «Великаны, люди, лилипуты» Расскажите ребенку историю про великанов и лилипутов. Предложите изменять слова для великанов и лилипутов. У людей – руки, у великанов ручищи, у лилипутов ручки, ручонки и др. Моделируйте данные игры, придумывайте новые. Играйте каждый день, используя 2-3 игры. Поощряйте ребенка жетонами или наклейками, которые он будет приклеивать в импровизированный дневник. Удачи Вам!

Слайд 2

6. «Доскажи словечко» Взрослый предлагает ребенку закончить предложения: Машина в гараж … (въезжает). Мальчик из школы … (выходит). Шофёр к машине … (подходит). Девочка с горы … (съезжает). Старушка через улицу … (переходит). Лиза через лужу …(перепрыгивает). Птичка из клетки … (вылетает). 7. «Чьё это?» Взрослый предлагает ребенку словосочетания, которые он должен преобразовать. (Хвост собаки – собачий хвост. Молоко коровы – коровье молоко. Грива льва, зубы тигра, копыта лошади, шерсть кролика, рога лося, усы кошки, следы зайца.) 8.«Волшебный мешочек». Положите в небольшой мешочек различные предметы, игрушки. Доставайте по очереди предметы и описывайте их по алгоритму, о котором договоритесь заранее (Что это? Какого цвета? Из какого материала? Для чего необходимо? Где применяется? Для каких целей? Можно объединить в группы овощи, игрушки или живое – неживое . Грамматическая система речи – это система взаимодействия слов в словосочетаниях и предложениях. К моменту поступления в школу речь ребенка не всегда правильна в грамматическом отношении. Дети с трудом могут подобрать нужные слова при выражении мыслей, неправильно употребляют предлоги, изменяют окончания слов, не согласовывают слова между собой. Причина в основном заключается в сложности грамматической системы русского языка, наличии множества исключений из общих правил, которые ребенок еще не в состоянии усвоить. Также отсутствие благоприятной языковой среды. Обучение грамматическим формам строится на выполнении трех основных задач: 1. Словооизменение 2. Словообразование 3. Синтаксис. Предлагаем Вашему внимаю примеры игр и заданий для развития грамматического строя речи ребенка, которые можно использовать в любую свободную минуту. 1. «Назови ласково» Взрослый называет слово, а ребенок подбирает к нему уменьшительно-ласкательную форму(дом-домик, солнце-солнышко). 2. «Один-много» Взрослый называет один предмет, а ребенок – много (яблоко-яблоки, ухо - уши). 3. «Веселый счет» Считать до 5 и обратно любые окружающие предметы. 4. «Хвалилочка» Расхваливать предметы, называя как можно больше слов-определений. Валенки новые, красивые, пушистые, белые, удобные, шерстяные, тёплые. 5. «Есть - нет» Взрослый произносит предложение со словами «У меня есть…», а ребенок отвечает предложением со словами «У меня нет…» (У меня есть большая пушистая собака. У меня нет большой пушистой собаки.)