Статья на тему:
статья на тему

«Особенности восприятия и ощущения умственно отсталых детей»

 Восприятие играет большую роль во взаимодействии человека с окружающим миром.

Восприятие - это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

В процессе учения активно организуемого и направляемого школой и семьёй, происходит развитие восприятия школьника. Это, прежде всего, работа по овладению навыками чтения, письма, рисования. При усвоении этих навыков ребёнок овладевает сенсорной культурой.

Овладение формой, цветом, величиной и их словесными обозначениями облегчает ребёнку ориентировку в окружающем мире.

       Эти основные формы, цвета и так далее выступают как эталоны, образцы, которые используются в качестве “единиц измерения” при оценке свойств веществ, помогают детям разобраться во всём многообразии свойств предметов.

Особенности восприятия и ощущения умственно отсталых детей оказывают огромное влияние на весь последующий ход их психического развития. Предметный мир отражается сознанием умственно отсталого первоклассника менее дифференцированно, чем первоклассником массовой школы. Это  выявляется в менее дифференцированном восприятии и узнавании предметов. Разнородные объекты узнаются как однородные. Объекты одного рода кажутся умственно отсталому часто менее разнообразными, чем обычному ребёнку: они дифференцируются на меньшее количество групп “по виду” отличающихся предметов. Чрезмерно широкие “ видовые” группы предметов, вместе с тем, оказываются, как правило, и более однообразными по составу.  Различным “видам” относимые нормальными детьми объекты оказываются для умственно отсталых “одновидовыми”. Внутри вида, видовой группы, усматривается меньше разновидностей своеобразных различных предметов. Дети с интеллектуальным недоразвитием плохо дифференцируют предметы по форме, величине, цвету. Это связано с их особенностями в восприятии и сформированности сенсорных эталонов.

Каждая психическая функция в процессе своего формирования имеет, как указывал Л.С. Выгодский, свой оптимальный этап развития, который падает на период главенствующего положения этой функции в сознании. У новорожденного ребенка в недифференцированном сознании вначале выделяется функция восприятия. Исходя из этого, можно сказать, что данная функция является основополагающей для дальнейшего полноценного развития более сложных психических процессов. Учитывая важность развития восприятия, его изучением занимались такие ученые, как  И.П. Павлов, И.М, Соловьев и другие.

Особенности восприятия и ощущения детей с интеллектуальным недоразвитием очень детально изучены советскими психологами (К.И. Вересотская, М.М. Нудельман, Е.М. Кудрявцева, П.Г.Тишин, Ж.И.Шиф, Э.А.Евлахова.)