презентации по самообразованию
методическая разработка на тему

Слайд 1

Отчет о применении в практике методических приемов по развитию мелкой моторики рук ( 1 полугодие 2014-2015 учебный год ) Подготовила: Измайлова К.В. Воспитатель

Слайд 2

Тема самообразования: «Развитие мелкой моторики рук у обучающегося , посредством выполнения заданий по изобразительному искусству» (рисование на тему…, аппликация, творческая мастерская)

Слайд 3

В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».

Слайд 4

Методики по теме самообразования я начала внедрять в практику в начале 2013 учебного года. С 1 сентября 2015 года я работаю воспитателем в интернате и активно пользуюсь на воспитательных занятиях уже известными методиками и пытаюсь внедрить новые, более интересные при работе с детьми. Дети активно принимают участие в занятиях.

Слайд 5

Первые результаты появились в конце первого полугодия, когда мы создавали елочные игрушки и гирлянды своими руками. Дети с удовольствием занимались в творческой мастерской. Многие узнали новые способы рисования и создания аппликаций и подделок.

Слайд 6

Творческая мастерская «Новогодние хлопоты»

Слайд 7

Так же в первом полугодии я делилась своими знаниями и опытом с коллегами по применению методик по развития мелкой моторики рук на уроках по ИЗО и с воспитателями на занятиях, проводимых в интернате. Делилась накопленным методическим материалом. Оформила стенд в интернате по применению наиболее интересных методик для развития мелкой моторики рук «Достижение науки внедряем в практику Составлены конспекты коррекционно- развивающих занятий

Слайд 8

Результаты работы по теме самообразования за 1 полугодие 2014-2015 учебного года: Повышение профессионального уровня в области изучаемых компетентностей Теоритический и практический материал по теме самообразования Пополнение методической копилки

Слайд 9

Исходя из общешкольных задач, учитывая контингент обучающихся и результат самоэспертизы я ставлю перед собой следующие задачи по теме по самообразования на 2 полугодие 2014-2015 учебного года: Продолжить внедрение в практику уже опробованных и новых методик по развитию мелкой моторики рук Продолжить повышение знаний умений и практических навыков у обучающихся на занятиях Повышение своего профессионального уровня по теме самообразования Передача полученного опыта коллегам, с целью внедрения ими методик в свою работу для улучшения качества ЗУН

Слайд 10

Развитие тонкой моторики, является главным условием осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых технологий (включая информационные).

Слайд 1

Аттестационная работа на тему: Особенности р азвития произвольного внимания у детей с задержкой психического развития 7-8лет Выполнила: Измайлова К.В.

Слайд 2

«Глаза его читали, но мысли были далеко»,- так сказал А.С. Пушкин в своем романе « Евгений Онегин».

Слайд 3

Цель: Развитие основных свойств внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР (сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение, переключение). Объект: дети младшего школьного возраста с ЗПР. Предмет: Произвольное внимание.

Слайд 4

Задачи : 1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме; 2. Определить уровень развития внимания у детей с ЗПР; 3. Составление программы направленной на развитие внимания; 4. Сравнить результаты констатирующих и контрольных экспериментов, сделать выводы.

Слайд 5

Гипотеза: При современной диагностики и успешно проведённой коррекционной работе дети с ЗПР младшего школьного возраста способны дать значительную динамику в развитии внимания, которую нормально развивающиеся сверстники набирают самостоятельно.

Слайд 6

Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов : 1. Психолого-педагогический эксперимент; (создание коррекционно-развивающей программы для детей с интеллектуальными нарушениями, с условиями их психо -физических возможностей) 2. Наблюдение ; 3. Тестирование ; 4. Анализ психолого-педагогической литературы;

Слайд 7

В связи с этим, задачами нашего исследования явились: - проведение формирующего эксперимента с помощью различных методик на внимание(«Корректурная проба Бурдона», «Таблицы Шульте », «Счет по Крепелину ») - создание программы, направленной на коррекцию произвольного внимания; - определение этапов работы по развитию произвольного внимания; - последующее тестирование.

Слайд 8

Программа развития произвольного внимания используемая в формирующей части эксперимента как основа развивающей работы состоит из серии специально организованных занятий, составленных с учетом уровня развития детей их возрастных и индивидуальных особенностей.

Слайд 9

Цель программы: развитие произвольной программы внимания. Предмет: виды внимания Объект: дети младшего школьного возраста с ЗПР Объем программы: одно занятие при частоте встреч два раза в неделю. Продолжительность 20-25 минут.

Слайд 10

После реализации программы проводиться контрольный этап: - Провести повторную диагностику группы детей участвовавших в формирующем эксперименте; - Сравнить уровень развития произвольного внимания до проведения коррекционно-развивающей работы и после; - Сделать психологический вывод.

Слайд 11

Вывод: После завершения формирующего и контрольного эксперимента , мы сделаем вывод, что дети ЗПР способны дать значительную динамику в развитии внимания при своевременной диагностики и успешно проведенной коррекционной работе, что подтверждает нашу гипотезу.

Слайд 12

"… внимание есть именно та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира". К.Д . Ушинский