Классификация дисграфических ошибок.
учебно-методический материал по теме

Классификация дисграфических ошибок.

Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового воприятия:

1. пропуски гласных букв:  всят - висят, комнта - комната, урожй - урожай;
2. пропуски согласных букв:  комата - комната, вей - всей;
3. пропуски слогов и частей слова:  стрки - стрелки;
4. замена гласных:  пище - пищу, сесен - сосен, люгкий - легкий;
5. замена согласных:  тва - два, роча - роща, урошай - урожай, боказываед -показывает;
6. перестановки букв и слогов:  онко - окно;
7. недописывание букв и слогов: чере - через, на ветка - на ветках, диктан - диктант;
8. наращивание слов лишними буквами и слогами:  детити - дети, снег - снег, диктанат - диктант;
9. искажение слова:  мальни - маленький, чайщик - чащи;
10. слитное написание слов и их произвольное деление:  д ва - два, бойчасов - бой часов, в ся - вся;
11. неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений:  Снег покрыл всю землю. Белым ковром. Замерзла Речка птицам голодно. (Снег покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно.)
12. нарушение смягчения согласных:  болшой - большой, толко - только, умчалис -умчались, мач - мяч.

Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи:

1. нарушения согласования слов:  с еловый ветки - с еловой ветки, появилось трава -появилась трава, огромная бабочки -огромные бабочки;
2. нарушения управления:  в ветка-с ветки; умчались к чащу  - умчались в чащу, сидит стул - сидит на стуле;
3. замена слов по звуковому сходству;
4. слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще - в роще, настене - на стене, на бухли - набухли;
5. пропуски слов в предложении.

Ошибки, обусловленные несформированностью зрительного узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия:

1. замена букв, отличающихся разным положением в пространстве:  ш-т, д-в, д-б;
2. замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов:  и-ш,

 ц-щ;

3. замена букв, имеющих дополнительные элементы:  и-ц, ш-щ, п-т, х-ж, л-м;
4. зеркальлное написание букв: с, э, ю;
5. пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв.

Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой объем учебного материала, запомнить и употребить на письме усвоенные устно правила орфографии:

1. безударная гласная в корне слова:  вада - вода, чисы - часы;
2. правописание звонких и глухих звуков в середине и в конце слова:  зуп - зуб, дорошка - дорожка;
3. обозначение смягчения согласных;
4. прописная буква в начале предложения, в именах собственных.