Урок чтения в 1 классе тема "звук и буква В"
план-конспект урока по теме

Автор: Кизилевич О.Ю. учитель начальных классов

Тема: Звук и буква «В».

Цель: знакомство с новым звуком и буквой «»В».

Задачи:

• развитие умения читать слова с изученными буквами;
• коррекция и развитие зрительного внимания;
• воспитание мотивации к обучению через игровые задания.

Ход урока:

1. Организационный момент.

(организационный момент направлен на психологический настрой учащихся к учебной деятельности)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол,

Начинаем разговор.

2. Актуализация опорных знаний

1. Артикуляционная зарядка:

(Данная зарядка развивает артикуляцию и фонематический слух)

- Как блеет барашек? (бе)

- Как пищат птенчики? (пи-пи-пи)

- Как гогочет гусь? (га-га-га)

- Как мухи звенят? (з-з-з)

- Почему тигры рычат: р-р-р

- вороны кричат: кар-р-р

- Ставни скрипят: скр-р-р

- Летит вертолёт: др-р-р

- Чтобы научить всех ребят

Выговаривать трудную р-р-р

Чистоговорка:

Ра-ра-ра – начинается игра

Ры-ры-ры – у мальчиков шары

Ро-ро-ро – у нас новое ведро

Ре-ре-ре – стоит домик на горе

Ри-ри-ри – на ветках снегири

Ир-ир-ир – наш папа командир

Играем в «Эхо». Услышал, повтори.

Ра-ро-ра         ра-ры-ри

Ро-ру-ро        ри-ри-ру

Ра-ру-ро        ра-ре-ру

2. Игра  «Детективы» (угадайки).

Цель игры  повторить гласные звуки, развивать фонематический анализ и синтез.

Прочитай по губам: а, о, у, и, ы

Как назвать одним словом все эти буквы? (гласные). Дать характеристику звука «и».

3. Игра «Буквы спрятались»

- Посмотрите, какой странный домик. Внимательно рассмотрите его и покажите, какие буквы в нём спрятались.

                                                                                                Рис.1

- Дети находят буквы, показывают их и дают характеристику звука.

Как назвать одним словом все эти буквы? (согласные)

 Характеристика согласного звука

3. Формирование новых знаний и способов действий.

1. Знакомство с новым звуком [В], развитие фонематического слуха.  

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком и буквой, будем читать слоги и слова.

В нашем домике  из букв ( рис.1)  живут сказочные герои,  и они приготовили  для вас сюрприз. В конце урока, тот, кто внимательно будет слушать, и работать, сможет сказать характеристику звука и открыть шкатулку  с сюрпризом.

Из домика вышел Винни Пух (рис. ) он приготовил для вас загадки, в которых надо досказать последнее слово.

1. Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю,

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый …(воробей)

2. Окраской – сероватая,

Повадкой вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона

Кто каркает …(ворона)

3. Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль, вот только гривы нет

Что за конь? ...(велосипед)

Ребята называют отгадки.

- Ворона, воробей, велосипед – какой первый звук мы слышим?   [В]

- Произнесём все вместе, нам что ни будь, мешает?

- Значит, какой это звук? (согласный)

- Послушайте в словах «воробей», «ворона»  звук [В]  мягкий или твёрдый?

(Ученики знают, твердый звук соответствует синему цвету, а мягкий - зеленому)

  - Значит, живёт у какого гномика? (синего).    

- А в слове «велосипед»? (мягкий)

  - Значит, у какого гномика живёт этот звук? (зелёного)

Вывод: звук [В], произносится мягко или твердо.

2. Игра «Хлопки»

(Игра нацелена на развитие тактильной памяти)

- Я называю слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите в слове звук [В]  

Василёк, роза, веник, вратарь, лови, вишня, варенье, вода

Учащиеся по очереди называют, где звук прячется (в начале слова, в конце или в середине), какой он твёрдый или мягкий. Один из учеников  даёт характеристику звука.

- Звук [В]  обознается буквой  «В»

Находят на плакате данную букву, показывают ее. Уточняют где письменная буква, а где печатная.

Вывод: скажем  всё, что мы узнали о нашем новом звуке.

Вывод произносят как можно больше учащихся, в заключение  повторяют хором.

- Давайте попробуем слепить печатную букву «В» из пластилина.

 Дети лепят из заготовок печатную букву «В». Один ученик дает характеристику звука.

 «Звук [В]  обозначается буквой «В». Он согласный, бывает твердый,  бывает мягкий».  

- Давайте попробуем сделать печатную букву «В»  из шнуров.

Дети составляют  из шнуров  печатную букву «В». Один ученик дает характеристику звука.

3. Физминутка.

Задача данной физминутки снять напряжение, переключить внимание для успешного усвоения дальнейшего материала.  

 Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

4. Знакомство с чтением прямых слогов.

          - А вот и следующий герой выходит из домика, ой да он не один, с ним пришли его друзья. (Друзья - это куклы мальчики и девочки).

 -  Давайте попробуем угадать их имена, они все начинаются со звука  [В].  

Валя, Вика, Варя, Вера, Ваня, Вова, Валера, Витя

 - Друзья Вини-Пуха  любят пускать мыльные пузыри, а вы когда

   ни будь, пускали?

- Давайте им поможем, надо прочитать слоги, но  «петь» их  надо правильно, так чтобы пузыри не лопнули.

(На  доске рисунки детей и пузыри с буквами.)

5. Игра «Кукушечка».

Один ученик читает гласную букву в слоге, а дети  хором читают слог.

ВА   ВО   ВУ   ВЫ   ВИ

6. Физминутка.

Задача данной физминутки снять напряжение глаз, продолжить развитие пространственной ориентировки.

• Исходное положение – сидя. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть на 3-5 секунд, повторить 5-6 раз. Упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц.
• Исходное положение – сидя. Быстро моргать в течении 1 минуты. Упражнение способствует улучшению кровообращения век.
• Исходное положение – стоя. Смотреть прямо перед собой 2-3 секунды перевести взгляд на палец вытянутой руки, расположенный по средней линии лица на расстоянии 25-30 сантиметров от глаз и смотреть на него 3-5 секунд. Упражнение снимает утомление, облегчает зрительную работу на близком расстоянии
• Исходное положение – сидя. Посмотреть правый верхний угол доски, на левый нижний угол. Посмотреть перед собой на парту, за окно. Упражнение снимает утомление.

4.  Применение  новых знаний и способов действий, их обобщение и систематизация, использование на практике.    

Задача данного этапа закрепить полученные знания на практике.

1. Вот из дома появляется следующий герой – это собака Верный. Она дает ребятам задание.

Прочитать слова и объяснить их значение.

(Картинки расположены на доске, а под ними написаны слова: вол, вилы, ваза, воз.)

Учащиеся объясняют значение данных слов. Учитель корректирует высказывание ребят.

• Вол – крупное рогатое животное, бык.
• Воз – колёсная повозка с кладью.
• Ваза – сосуд изящной формы.
• Вилы – сельскохозяйственный инструмент.

2. Работа по учебнику стр. 76

Я читаю рассказ, вы слушаете и отвечаете на вопрос:

 - Что перевозили на возу?

- Что такое солома? Солома – сухие стебли пшеницы, ржи.

3. Хоровое чтение текста.

После чтения дети отвечают на вопрос.

- Какие инструменты у мальчика и папы?

4. Чтение по цепочки.

- Возле какого дерева волы?

5. Чтение одним учеником.

6. Развитие речи.

(данный вид работы нацелен на развитие монологической речи)

Составь предложение по схеме.

    Дети                                                       ёжик           .

    Дети                                                        ёжик                В         ведро

                                                                                                                       .         

    Дети                                                        ёжик                 В         лес

                                                                                                                      .

- Почему ёжика несли в ведре?

- Какой первый звук в слове ведро (в).

Вывод: расскажите все, что мы узнали о звуке  [В].  

7. Игра «Найди букву»

Цель игры:  закрепление  визуального восприятия буквы «В», развитие тактильной памяти.

Наши буковки не ёжики, они не колются, поэтому можно без страха поискать их в мешочке. Попробуйте, не глядя вытащить нашу новую букву «В».  

8. Упражнения на слуховое восприятие звука.

- Волк пришёл и стишок принёс.

Подслушай и назови слова, в которых есть звук «в».

В поле волк – волчище едет

На своём велосипеде,

Обогнал сегодня он

Воробья и двух ворон,

Только ветер – ветерок

Перегнать никак не мог.

9. Упражнения на систематизацию и применение полученных

знаний на практике.

Составление из разрезной азбуки имён: Ваня, Вова, Вика.

Одно слово составляется у доски с полным проговариванием выполняемых действий. Остальные учащиеся выполняют самостоятельно, с последующей проверкой учителем.

5. Итог урока.

- С каким новым звуком сегодня познакомились?

 - Что вы можете сказать о нем?

- А вы помните, сказочные герои обещали вам сюрприз, тому, кто правильно назовет  характеристику звука.

Дети дают  характеристику звука,  достают из шкатулки мыльные пузыри.

 Итак, все молодцы, выполнили задания сказочных героев.

- Урок окончен, все свободны.

Список литературы:

Обучение чтению в специальных коррекционных классах. 1 класс/ авт.-сост. Л.И.Рудченко. – Волгоград: Уситель,2007.

Дидактические игры в 1-4 классах вспомогательной школы: Книга для учителя. – 2-е изд., доп. / авт.-сост. АксёноваА.К., Якубовская.– М.: Просвещение, 1991.

Я учусь говорить и читать. Альбом для индивидуальной работы/С.П.Цуканова, Л.Л.Берц. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.

Резервы обучения чтению младших школьников// авт.-сост.КарлинаЛ.Л., МаксимоваТ.М. Южно-Сахалинск ИУУ, 1991.

Играя, учимся / авт.-сост. Н.Л.Вадченко. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2006.