Инструкция
методическая разработка на тему

ИНСТРУКЦИЯ

При подготовке к занятию следует помнить:

1. Тема занятия.
2. Тип занятия.
3. Основная цель занятия.
4. Задачи занятия (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные).
5. Как все этапы занятия будут работать на достижение его главной цели.
6. Формы и методы обучения.
7. Оценка учащихся.
8. Анализ занятия.

Типы занятий

1. Занятие изучения нового материала.
2. Занятие закрепления знаний.
3. Занятие обобщения и систематизации знаний.
4. Занятие проверки и оценки знаний.
5. Комбинированное занятие.
6. Занятие-игра.
7. Занятие-экскурсия.
8. Занятие-диалог.

Этапы занятия

1. Организация начала занятия.
2. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
3. Изучение нового материала.
4. Первичная проверка усвоения знаний.
5. Закрепление знаний.
6. Обобщение и систематизация знаний.
7. Контроль и проверка знаний.
8. Подведение итогов занятия.
9. Выставление оценок.

Наличие того или иного этапа занятия зависит от его типа.

Образовательные задачи:

1. формировать (формирование) у учащихся представления о …;
2. выявить (выявлять)…;
3. знакомить, познакомить, продолжать знакомить…;
4. уточнить…;
5. расширить…;
6. обобщить…;
7. систематизировать…;
8. дифференцировать…;
9. учить применять на практике…;
10. учить пользоваться…;
11. тренировать…;
12. проверить….

Коррекционно-развивающие задачи:

1. корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения…;
2. коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через выполнение…;
3. коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами, творческим диктантом)…;
4. коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) …;
5. коррекция и развитие зрительных восприятий…;
6. развитие слухового восприятия…;
7. коррекция и развитие тактильного восприятия…;
8. коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений)…;
9. коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления)…;
10. коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства…

Воспитательные задачи:

1. воспитывать интерес к учебе, предмету;
2. воспитывать умение работать в парах, в команде;
3. воспитывать самостоятельность;
4. воспитывать нравственные качества (любовь, бережное отношение к …, трудолюбие, умение сопереживать и т.п.)

       Формулировка задач на занятие зависит от его темы, подобранных заданий и типа занятия. Например, на занятие изучения нового материала – дать понятия, познакомить, на занятие закрепления знаний – закрепить, повторить и т.п.

Методы обучения:

1. объяснение;
2. рассказ;
3. демонстрация;
4. наблюдение;
5. работа с книгой;
6. игра;
7. упражнение;
8. лабораторно-практическая работа;
9. практическая работа;
10. самостоятельная работа;
11. применение технических средств обучения;
12. проблемное обучение.