МОУ Урлукская СОШ

Утверждаю: заместитель директора по ВР  

Преймак С.В.

Рабочая программа воспитания

на 2022-2023 год

11 класс

Классный руководитель:

                                                                      Шелопугина Н. С.

2022 – 2023 учебный  год

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Системообразующим видом деятельности, способствующим формированию воспитательной системы класса и индивидуальности классного коллектива, является познание и общение. Для овладения культурой общения в классе ежегодно проводятся праздники, игры, тренинги, организуются поездки, экскурсии, походы, посещение выставок и театров.

В каждом проводимом деле  необходимо обеспечить возможность для проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений, создать для своих воспитанников ситуацию успеха. Думаю, не случайно в разных видах деятельности становятся лидерами разные обучающиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своими желаниями, интересами, свободно сделанным выбором.

Для этого используются не только педагогическое наблюдение, но и методы психолого-педагогической диагностики. Объектом изучения являются деловые и межличностные отношения в классе, особенности развития познавательной сферы подростков, самооценка и социометрический статус учащегося, нравственная направленность личности школьника, его здоровье, работоспособность. Полученные данные  используются в работе с детьми и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и отдельных учеников.

В работе с ребятами необходимо  использовать либеральный стиль взаимоотношений. Наиболее важными характеристиками  отношений с классом являются: взаимодоверие, честность, ответственность и самостоятельность.

2. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ПРОШЛЫЙ ГОД

В этом году ребята окончили 10 класс. В течение учебного года мы старались участвовать в запланированных школьных и классных мероприятиях, согласно воспитательному плану.

Динамика личностного развития школьников положительная. Удалось решить такие прежде существовавшие проблемы личностного развития учащихся 10 класса, как своеволие, безответственность, непоследовательность, лень; такую проблему, как прилежность не совсем удалось решить. Так как не все ребята способны к высокому уровню организованности и самостоятельности.  В следующем учебном году предстоит работа в этом направлении  

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в МОУ Урлукская СОШ – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе народных традиций, устного народного творчества, прикладного искусства (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике, т.е формировать человека – гражданина, хозяина, добропорядочного семьянина, труженика, способного нести личную ответственность,  как за благополучие общества, так и за собственное благополучие, достойно отвечать на «вызовы» современного мира (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы этот опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
7. организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;
8. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
9. организовывать профориентационную работу со школьниками;
10. организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
11. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
12. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
13. Изучать, сохранять и использовать отечественную культуру, традиции семейских в воспитании трудолюбия, милосердия,  верности слову, мужества, любви к отчей земле;

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

4. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О КЛАССЕ

1. Всего учащихся: 5.

* мальчиков-  3.

* девочек     - 2.

2. Ф.И.О. учащихся:

*из полных семей-4

*из неполных семей-1;

*из неблагополучных семей: 1;

*из малообеспеченных семей: 4 ;

*опекаемых: нет; 

*с ослабленным здоровьем: нет

3.Личностные особенности учащихся: *увлечения детей:

 *Склонности детей

План работы с детьми, входящими в группу риска

Работа с учащимися входящими в группу риска.

1. Рейды в неблагополучные семьи.
2. Контроль за посещением занятий в школе.
3. Контроль за выполнением домашних заданий.

5.  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

      * 1.Общие сведения о классе:

Коллектив образовался в 2012 году. пополнился класс в 2020 году ребятами-кадетами. В классе  5 учащихся, все дети приблизительно одного возраста.  

        2.     В целом класс организованный,  это, несомненно, сказывается на отношении детей, как в классе, так и в обществе.

        Коллектив очень подвижный, находится в постоянном тонусе, уже не требуется поддержка этого состояния со стороны классного руководителя. Отношение к классному руководителю положительное, дети доверяют, всегда ищут совета, помощи, чувствуют надёжность, честность, искренность.

         3.  Коллектив целеустремлённый; дети могут высказывать своё мнение по возникающим вопросам, вносят предложения, анализируют, достаточно самокритичны, у большинства развито чувство собственного достоинства.

      Взаимоотношения между мальчиками и девочками проходят в норме, особенно в культурно-массовых, спортивных делах чувствуется сплочённость.

6.ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССА

7.ВОСПИТАННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

      Общая характеристика дисциплины в классе  удовлетворительная. Учащиеся очень подвижны, требуют особого внимания, обязательно должны быть заняты интересной деятельностью, как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях. Однообразие чуждо этому коллективу.  

    В целом коллектив очень работоспособный, активный, любознательный, следует только грамотно распорядиться этим достоянием.

   Многие берутся легко за порученные дела, здесь наверняка развито чувство долга за товарищей, за свою личность, ответственность за учёбу. Несомненно, сказывается, видна помощь родителей детям.

У этого коллектива позитивное будущее, руководителю следует идти в ногу со своими воспитанниками. У каждого из детей горит искорка надежды, стремление к новому, неизведанному, желание побеждать. Поэтому задача классного руководителя быть всегда рядом, во время оказать помощь, направить деятельность коллектива в нужное русло. На данный момент отношения классного руководителя и коллектива гармоничны и адекватны.

       Родители не все, к сожалению, понимают важность совместного воспитания школы и семьи. Для этого следует проводить постоянную работу, привлекать родителей для подготовки различных мероприятий, как в классе, так и в школе. Вместе анализировать работу, искать положительные моменты, устранять недостатки.