Формирование и раскрытие творческой индивидуальности через самореализацию личности каждого учащегося
учебно-методический материал
Формирование и раскрытие творческой индивидуальности через самореализацию личности каждого учащегося (выступление на педсовете)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Формирование и раскрытие творческой индивидуальности через самореализацию личности каждого учащегося (выступление на педсовете)
Воспитание - это не набор неких действий и операций, которым педагога можно обучить и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен выстраивать сам, определяя ее цели, насыщая ценностями, подбирая методы и средства, сообразуя с имеющимися условиями, рефлексируя процесс этой деятельности.
Как учитель 5-х классов, я столкнулась вплотную, и в прямом и переносном смысле, с новыми стандартами, и, естественно, что классное руководство в 10-м классе подтолкнуло к некоторой рефлексии и осмыслении воспитательных целей и задач, и требований к модели выпускника современной средней школы.
Что такое школа? Ответ на этот вопрос, наверняка, знает каждый. Любой человек скажет, что школа – это учебное (образовательное) учреждение, по окончанию которого вручается «Аттестат зрелости». Однако это далеко не все. И аттестат – это вовсе не единственное приобретение, полученное за школьные годы. Школа – это не просто образовательное учреждение, школа – это, прежде всего, маленькая модель большого мира!
В той системе координат, в которой существует наша новая школа (и в кавычках и без) ведущим является системно-деятельностный подход. Я не буду цитировать полностью его основополагающие принципы, но в рамках темы моего выступления, отмечу один из них: развитие учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками.
В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание), чему способствует приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требованиями профессиональной деятельности.
Немалую роль в формировании гражданского сознания, опирающегося на личный опыт школьников, могут сыграть различные формы ученического самоуправления.
Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью ученики получают возможность влиять на школьную жизнь, а это в свою очередь формирует у них понимание собственной значимости и понимание того, что каждый из них может что-то изменить. Во взрослой жизни осознание этого очень важно. Активная жизненная позиция – вот залог успеха современного школьника, да и не только школьника. Более того, участие в школьной жизни вырабатывает у ребят и такие качества и умения как: трудолюбие, умение работать в команде, умение преподнести себя, умение уважать других и многие другие. А без этих качеств никто еще не смог достичь успеха.
В детях формируется понимание того, что от их действий зависит не только их собственная жизнь и благополучие, но и жизнь и благополучие других людей. Вот почему так важно сформировать поведенческие навыки в школе, которые выступали бы основой для формирования личности. При этом гимназия выступает своеобразным жизненным полем, где у учащихся приобретаются навыки социального опыта: формируется мировоззрение; расширяется кругозор, повышается социальная активность, личное практическое участие в улучшение социальной ситуации в местном сообществе; происходит установление новых способов социального взаимодействия с миром взрослых.
Мечта любого классного руководителя - создать единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие - коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.
Итак, классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником, педагогами, родителями, социумом, а зачастую и между самими детьми.
Как классный руководитель, я направила свои усилия на создание воспитательной системы класса, системообразующим фактором которой является создание ученического самоуправления.
Формирование и раскрытие творческой индивидуальности обучающихся осуществляется через самореализацию личности каждого гимназиста по следующим направлениям деятельности: социальное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общекультурное.
Органы самоуправления - актив класса - избираются в соответствии с действующими направлениями воспитательной работы, под каждый вид деятельности так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. У каждого есть свои обязанности. Актив класса составляют мэр, заместитель, министры, ответственные за учебно-научную деятельность, спорт, здоровый образ жизни. Органы классного самоуправления готовят и проводят классные собрания, разрабатывают и реализуют программы для участия в общегимназических мероприятиях, анализирует деятельность своих членов.
«Контролирующим» органом классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель.
Функции родительского комитета:
- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллекти-тива;
- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-вос-питательного процесса;
- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.
Самоуправление в нашем классе базируется на следующих принципиальных пози-циях:
1. Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
2. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравствен-ных принципах.
3. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
4. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
5. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
6. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.
Развитие ученического самоуправления мы рассматриваем как часть системы гражданского воспитания, которое стало очень актуально. Задачи гражданского воспитания – это воспитать лидера, научить демократическому общению, умению работать в коллективе, развить задатки и творческие способности.
Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.
Результатом эффективной деятельности ученического самоуправления являются призовые места и блестящие победы в творческих и спортивных проектах, и как результат – лидеры конкурсов «Самый классный класс».
Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.
Чтобы ребята росли счастливыми, надо помочь им стать успешными.
В отношениях с детьми я как учитель и классный руководитель соблюдаю следующие правила:
1. уважаю личность ребёнка;
2. принимаю его личные цели, запросы и интересов;
3. понимаю понимания и уважаю каждый моменту жизни ребёнка;
4. предоставляю ребёнку возможности задавать вопросы и получать ответы;
5. ориентирую на потенциально - возможные успехи ребёнка.
Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживёт вместе с ребёнком много вдохновляющих минут.
Януш Корчак
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/19/picture-52344-1489916688.jpg)
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВО ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ.
Данная статья представляет опыт работы педагога над методической темой.В работе автор:раскрывает содержание этапов работы над методической темой;приводит данные исследований и диагностики учащихся, пр...
![](/sites/default/files/pictures/2022/08/23/picture-43522-1661241730.jpg)
Опыт работы по теме: "Организация творческой деятельности учащихся как средства самореализации личности"
Одним из важнейших условий возникновения данного опыта явился переход от традиционного обучения к личностно ориентированному, в основе которого лежит индивидуально-личностный принцип, определяющий пол...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/20/picture-869027-1482262900.jpg)
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий через творческую самореализацию учащихся на уроках английского языка в рамках ФГОС.
Статья посвящена формированию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка. Перечислены виды деятельности и формы работы, помогающие развивать творческие способности учащ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/12/picture-380677-1389522873.jpg)
«Интерактивные технологии обучения на уроках музыки как необходимое условие формирования творческой активности и самореализации личности»
интерактивные методы работы на уроках музыки...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/29/picture-465301-1559162146.jpg)
«Основа комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребёнка»
Выступление на педсовете....
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/11/picture-985253-1670753790.jpg)
Развитие творческого потенциала и самореализация личности учащихся
Творчество – это личностное качество, базирующееся на развитии высших психических функций, когда творчество, как навык, включается во все виды деятельности, поведения, общения, контакта со...