Формы работы классного руководителя по организации жизнедеятельности учащихся
статья на тему

Формы работы классного руководителя по организации жизнедеятельности учащихся

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться, работать на благо её и встать на защиту. Эмоциональная, интеллектуальная и педагогическая культура учебно-воспитательного учреждения и есть фундамент нравственных идеалов детей и подростков, гарант их социальной и индивидуальной защищенности.

Особая роль в воспитании в школе принадлежит классному руководителю. Именно он помогает ученику социализироваться, научиться любить, дружить, помогать другим, вместе с одноклассниками трудиться и отдыхать, радоваться и переживать. В руках у классного руководителя - целый мир веселых и задумчивых, неугомонных и медлительных, спортсменов и музыкантов, целый мир детей и их родителей. И этот мир должен трудами и заботами классного руководителя превратиться в созидающий и воспитывающий мир единомышленников.

Классный руководитель является организатором разнообразных видов жизнедеятельности детей:

• познавательной, которая расширяет кругозор школьников, развивает любознательность, формирует потребность в образовании, способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями;
• трудовой, направленной на создание, сохранение, приумножение материальных ценностей в виде само обслуживающего, общественно полезного и производительного труда
• художественной, развивающей чувственные мироощущения, потребность в прекрасном, художественную самодеятельность школьника;
• спортивной, культивирующей здоровый образ жизни, формирующей силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела;
• общественной, содействующей социализации школьника, приобщающей его к активному преобразованию действительности;
• ценностно-ориентировочной, направленной на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира
• свободного общения, осуществляемого как досуг школьников, когда их общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью их деятельности является общение с «другим человеком» как ценностью.

Необходимо сказать и о роли классного руководителя в формировании успешности учеников. Успешность – это возможность ставить себе цели и достигать их. Ей может соответствовать разный статус  и разная степень социального признания. Успешность – это умение человека реализовывать те потенциальные способности, которыми наделила его природа. Каждый учитель должен знать, как создать у ребенка ситуацию успеха, которая будет мотивировать его к учению. Но, по-моему, только классный руководитель формирует успешность класса, как способность коллектива единомышленников ставить себе цели, достигать их общими усилиями, гордиться полученным социальным признанием.

Мне очень нравятся слова замечательного педагога Симона Львовича Соловейчика: «Дети на ошибках не учатся, дети учатся не на ошибках, а на своих успехах, достижениях. Дети развиваются прибавлением положительного, а не вычитанием отрицательного. Знака минус в педагогической арифметике нет, в ней только «плюс», умножить да еще разделить с детьми их тревоги и трудности».

Исходя из этого основными задачами классного руководителя необходимо принять следующие:
    1.  Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка, подростка, юноши, девушки, создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьей;
    2.  Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех;
    3.  Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная пропаганда здорового образа жизни;
    4.  Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося;
    5.  Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка;
    6.  Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.

Формы работы классного руководителя с детьми 

          Классный руководитель любого учебного заведения прогнозирует, анализирует, организует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. При этом важно учесть, что:

              -  ребенок, подросток, девушка и юноша уже сегодня живут реальной жизнью, а не просто готовятся к будущей взрослой жизни;

              -  в жизнедеятельности любого коллектива должны учитываться, найти место социальная обстановка в стране и республике, конкретные условия и события в городе, районе, школе;

              -  нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям, возрастным и половым особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности (не только учебными, но и трудовыми, благотворительными, общественно значимыми, самодеятельно-творческими, досуговыми и др.), имеющими познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую, действенно-практическую направленность;

              -  каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;

              -  при отборе форм и методов воспитания следует непременно учитывать специфические позиции детей и взрослых, прежде всего педагогов и родителей, в воспитательном процессе.

          Классный руководитель является творцом интересных для детей и разнообразных форм работы, ориентируется на приоритет некоторых форм работы с современным школьником:

              -  дискуссионных, игровых, состязательных;

    -  творческого труда, художественного творчества, ролевого тренинга;

    -  психологических (позволяющих ребенку осознать самого себя).

Необходимо отметить, что количество форм коллективной и групповой деятельности бесконечно. Выбор и создание новых форм определяются как целями воспитания отдельного коллектива, так и конкретными обстоятельствами.

Класс - он тот же муравейник!

Каждый должен быть при деле:

Строить мегаотношенья,

Понимая их значенье,

И, конечно же, общенье,

Получая одобренье,

Ну а главное- уменье показать себя в красе!

                            Морозова Н.В. школа №7 г. Остров Псковской обл.