Роль семьи в воспитании ребенка
материал на тему

Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

С самого рождения каждый человек для своего нормального развития не только в уходе и удовлетворении своих физических потребностей, но  и в общении с близкими, любящими его людьми. Через это общение происходит передача ценностей, которые делают нас людьми: способность сопереживать, любить, понимать себя и других людей, контролировать свои агрессивные импульсы, и не наносить вреда себе и окружающим, добиваться поставленных целей.

Для семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, важными являются и такие функции, как коррекционно-развивающая, компенсирующая и реабилитационная.

Однако функции семьи могут быть нарушены в результате влияния весьма широкого круга факторов, в т.ч. особенностей личностей ее членов и взаимоотношений между ними,  определенные условия жизни семьи, нарушение структуры семьи.

Функции и структуры семьи могут меняться в зависимости от этапов ее жизнедеятельности. Рассмотрим основные периоды жизненного цикла семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья:

-рождение ребенка. Получение информации о патологии. Эмоциональное привыкание к данной проблеме, сообщение другим членам семьи;

-дошкольный возраст: взаимодействие со специалистами. Принятие решений о форме жизнедеятельности. Организация лечения, обучение и воспитание ребенка. Получение информации о патологии.

- школьный период ребенка: взаимодействие со специалистами, принятие решений о форме обучения, организация обучения, решение проблем взрослых и сверстников по поводу общения с ребенком.

- подростковый  возраст: взаимодействие со специалистами, решение проблем изоляции от сверстников, планирование будущей деятельности.

- период «выпуска»: взаимодействие со специалистами, принятие решения о подходящем месте проживания ребенка.

- постродительский период: перестройка взаимоотношений между супругами. В случае, если ребенок «пристроен».

Семья-это то место, где можно решить возникшие проблемы, найти помощь, понимание и сочувствие. Но та же семья может стать причиной формирования негативных качеств в ребенке. Препятствовать его адаптации в меняющихся жизненных условиях.

Именно в семье ребенок усваивает те или иные навыки поведения, представления о себе и других, о мире в целом. Поэтому правильное, адекватное отношение семьи к состоянию ребенка, к его проблемам и трудностям - это важные факторы реабилитации растущей личности. От отношения к ребенку близких к нему других людей зависит, какие чувства будут у него формироваться.

Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.  Повышенная утомляемость.

Они быстро становятся вялыми или раздражительными,  плаксивыми, с трудом сосредотачиваются на задании. У некоторых в результате утомления возникает двигательное беспокойство.

2. Повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству.

Для них характерна быстрая смена настроения. С таким ребенком следует разговаривать спокойным тоном, проявлять доброжелательность и терпение.

3.  Повышенная впечатлительность.

Дети болезненно реагируют на тон голоса, отмечают малейшие изменения в настроение. Некоторым свойственно излишнее беспокойство за своё здоровье, здоровье близких ему людей.

4. Расстройство сна.

Дети  плохо засыпают, спят беспокойно, со страшными сновидениями. Такой сон не приносит отдыха центральной нервной системе: утром ребенок встает вялым, капризным, отказывается от занятий.  Необходима консультация врача.  Очень важно соблюдать режим дня, создавать спокойную обстановку перед сном: избегать шумных игр, просмотра телепередач и т.д.

5. Дети с болезненно выраженным чувством страха.

Родители должны очень осторожно знакомить его с предметами, которых он боится, помогать постепенно преодолевать свой страх. У таких детей особенно важно воспитывать активность. Выполнять посильную работу, прививать элементарные бытовые навыки по уходу не только за собой, но и за другими членами семьи. В результате у него появляется интерес к труду, чувство радости, что он может быть полезен старшим, уверенность в своих силах.

6. Дети данной категории, как и все дети должны научиться некоторым общим правилам поведения.

Ведущая роль в этом принадлежит родителям: именно у них ребенок будет заимствовать оценку и представление о себе и своих возможностях. В зависимости от оценки родителей, ребенок будет оценивать себя. Огромное значение имеет формирование у детей с ОВЗ адекватной самооценки, правильного отношения к своему дефекту и развитие необходимых им в жизни волевых качеств.

Проблемы родителей ребенка с ОВЗ.

Ряд социально-педагогических проблем.

1. Взаимоотношения в семье.

Рождение малыша с дефектом развития изменяет ход жизни семьи, является причиной продолжительной ее дезадаптации. Часто родители полностью отделяются от друзей, знакомых, родственников.

2.  Обучение ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении.
3. Педагогическое просвещение родителей.
4. Нехватка психолого-педагогических знаний.
5. Отношение к ребенку.

Все ждут, что  малыш будет здоровым, красивым и умным, что он добьется успехов и станет опорой. Появление на свет особенного малыша вызывает у них чувство гнева, стыда, вины, безысходности и жалости к самому себе. Родители должны постараться как можно скорее овладеть своими чувствами и смириться с ситуацией, иначе нарушения ребенка станут более выраженными, а благополучие и социальная адаптация семьи станет невозможным. Отношение сверстников к ребенку с ОВЗ часто бывает пренебрежительным или безразличным.

Практика показывает, что семьи по отношению к проблемам детей можно условно разделить на две группы.

Семьи, в которых отношение к проблеме носит конструктивный характер, не углубляются в переживание, а пытаются эффективно приспособиться к новым условиям. Но, к сожалению, таких семей всегда намного меньше, чем тех, в которых отношение к проблемам в семье носит деструктивный характер.

Таким образом, все проблемы, существующие в семьях детей с ОВЗ, необходимо решать постоянно на всех уровнях системы образования и здравоохранения.