ПАМЯТКИ И ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
учебно-методический материал по теме

ПАКЕТ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ

 ДЛЯ КЛАССНЫХ  РУКОВОДИТЕЛЕЙ

ОБЩИЕ    ДОКУМЕНТЫ

Кодекс классного руководителя

Помни:   во   взаимодействии   и   взаимоотношениям  с воспитанниками должно быть меньше формализма, но больше человеческого общения.

• Относись   к   ученикам   по-человечески,   доброжелательно.
• Никогда   не   унижай,   не   оскорбляй   детей – свое негативное  отношение  к тому  или  иному  поступку лучше  выразить  в доброжелательном, уважительном разговоре; дети в большинстве своем очень ранимы и
  самолюбивы, поэтому неприятный разговор для ребенка лучше отложить
  до индивидуальной беседы, в ходе которой надо дать понять ребенку, что,
  несмотря на случившееся, в него верят, надеются на него.
• Начиная работу с классом, постарайся, как можно больше узнать о каждом
  ребенке и о классе в целом, а затем постоянно интересуйся жизнью детей,
  их проблемами.
• Старайся как можно больше времени проводить с классом: бывать с учениками на разных уроках, на экскурсиях, в музеях, ходить с ними в походы, просто разговаривать. Это дает возможность получить подробную ин
  формацию о воспитанниках, сплачивает класс и, что немаловажно, помогает создать теплые, доверительные отношения между воспитанником и
  классным руководителем.
• Стремись понять расстановку сил в своем классе, определи микрогруппы
  класса, выясни, кто является лидером. Если в классе есть лидер, который,
  очевидно, оказывает негативное влияние на класс, то не стоит вступать с
  этим лидером в борьбу, а лучше постараться повернуть его лицом к себе,
  перетянуть его на спою сторону, сделать его споим единомышленником.
• Работай со сложными (в поведении) ребятами в активном сотрудничестве
  с ними и с их родителями.
• Старайся отталкиваться от положительных черт характера конкретного
  ребенка, отмечай успехи и положительные сдвиги в учебе, в организованности, в каком-либо деле. Особо отмечай индивидуальные достижения ребенка, формируя у него уверенность в своих силах и знаниях. Всегда знай,
  что твои поддержка и одобрение - есть выражение веры в силы ученика.
• Не бери на себя больше, чем ты в состоянии сделать.
• Поощряй детскую самостоятельность с умом, учи детей этой самостоятельности.
• Учись сомневаться в себе, все время задавай себе вопрос: «Почему я так
  уверен/уверена, что он/она должен/должна быть похож/похожа на меня? У
  него/нее своя дорога, формирующуюся личность надо уважать, а не да
  вить». Не позволяй ребятам приспосабливаться к требованиям, давай
  больше свободы, «воздуха».
• Будь гибким в отношениях с ребятами, умей определить, где нужно быть
  строгим, а где можно посмеяться. Не попытай голос никогда (потом вес
  равно будет стыдно). Старайся все замечания делать с юмором.
• Стремись быть справедливым ко всем и во всем, никогда не доводи ситуацию до конфликта.
• Люби каждого своего подопечного так, чтобы радоваться его успехам, разделять его огорчения и верить в будущее. Если не можешь полюбить, то хотя бы посочувствуй; в то же время не влюбляй в себя детей пожалеешь.
• Развивай в детях чувство благодарности, тогда череп некоторое время и
  они тебе будут благодарны.

Имей в виду:  главное  - не воспитывать  ребят, а жить е ними совместной деятельностыо тот отрезок времени, который нам выпало быть имеете. При этом к воспитанникам относись так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

Помни: учащиеся, но нашедшие подтверждения своих способностей к обучению хотя бы но одному предмету, теряют интерес к школе вообще.

Уделяй серьезное внимание учебной работе класса:

• Наладь хорошие отношения с учителями, работающими в классе, стремись
  к максимальному единству взглядов внутри малого педсовета.
• Введи систему проверки дневников и обязательно требуй от родителей
  подписи дневника, контроль за успеваемостью лучше вести еженедельно.
  По его итогам можно провести индивидуальную беседу с учеником, посетить урок по определенному предмету, позвонить родителям с целью вы
  работки наилучшего способа решения проблемы.
• Осторожно оценивай неудачи ученика, ведь он и сам болезненно к ним
  относится, и имей в виду, что ребенок не должен уходить из школы обиженным на учителя.
• Веди повседневный контроль за посещаемостью и справками, заведи отдельный конверт для справок и записок от родителей.
• Научись своевременно и четко заполнять журнал.
• Чаще бывай на уроках других учителей в своем классе, наблюдай на раз
  личных уроках за ребятами, вырабатывай навыки ответственности и самостоятельности у детей с первого дня, веди строгий контроль за дежурством по школе, по классу и добивайся от всех выполнения обязанностей.

Имей в виду: лучше больше хвалить и меньше ругать, исповедуй педагогику успеха - она приносит хорошие результаты.

Помни: силы и время, потраченные на организацию насыщенной классной жизни, на культурное развитие учеников, никогда не будут потрачены напрасно.

• Старайся, не жалея сил, организовать как можно больше внеклассных мероприятий: посещений театров, просмотров кинофильмов с их обсуждением, экскурсий, походов, поездок.
• Говори с учениками обо всем, что вызывает удивление, тренирует память,
  развивает аналитический склад ума,  вызывает желание повторить или
  придумать что-то подобное.
• Не избегай игры (она должна быть обязательным элементом в работе), но при  этом помни, что у нее должны быть начало и конец, а желательно - и скромное награждение победителей, но при этом не должно быть обиженных.
• Не отказывайся от проведения классного часа, хотя бы ради возможности
  обсудить текущие проблемы и поговорить с ребятами об интересующих
  их проблемах, будь постоянно готовым к этому, стремись ориентироваться в текущей ситуации в политике, в спорте, в искусстве, будь готов к дискуссиям и оценкам.
• Постарайся обязательно найти какое-то общее дело, продолжительное по
  времени подготовки: это сплачивает коллектив и развивает инициативу.
• Стремись создавать традиции, в том числе традицию празднования дня
  рождения класса с выездом за город, но при этом имей в виду, что любое
  традиционное дело надо тщательно готовить.
• Привлекай учеников класса не только к участию в школьных делах, но и к
  созданию собственного классного микроклимата.
• Работай в тесном содружестве с классными руководителями параллельных
  классов: это экономит время, позволяет помогать друг другу и делает
  жизнь детей интереснее.
• Старайся задействовать всех детей во внеурочной работе, дай возможность каждому ребенку проявить себя.

Имей в виду: главное - найти какое-либо интересное дело, в которое ты можешь вовлечь детей, тогда они будут к тебе прислушиваться, им будет интересно с тобой, а тебе — интересно с ними.

Помни: родитель ребенка не твой ученик, не твой враг, а друг, советчик, единомышленник.

• Стремись к тесной, деловой связи с родителями.
• Активно привлекай родителей к воспитательной работе с детьми, опирайся на их помощь.
• На первом родительском собрании определи для родителей дела на весь год - и сразу увидишь, на кого можно опереться, а кто будет всегда в стороне.
• На общих родительских собраниях говори о планах, проблемах всего
  класса, а не некоторых детей.
• Старайся постепенно создать работоспособный родительский комитет, это
  очень помогает в решении практически всех вопросов классной жизни.
• Никогда не говори родителю, что его ребенок плохой, не ругай детей в
  присутствии других родителей, тем более на родительских собраниях.
• Будь открытым всем, но не вступай с родителями в дружеские близкие от
  ношения.
• Не старайся угодить всем родителям сразу, иначе они поймут, что в тебе
  нет принципиальности, твердости характера.

Помни: дети в классе - твое отражение - старайся постоянно работать над собой.

• Постарайся быть авторитетом в своей профессиональной деятельности -
  это закрепит твое право оценивать, подсказывать выходы из разных ситуаций, советовать.
• Не становись для своих учеников идолом, олицетворением лозунга «Учитель всегда прав!». Это далеко не всегда так. Будь человеком, а если получится, то человеком с большой буквы.
• Не стесняйся признаваться в собственных ошибках, просчетах, умей анализировать их и делать выводы. Умение собственные ошибки анализировать, признавать и исправлять станет хорошим «учебным пособием» для
  воспитанников. Не стесняйся учиться. Учеба - это освоение неизвестного,
  непознанного, поэтому не бойся действовать и совершать ошибки. Учись
  думать, беседовать, прислушиваться к мнению другого, следовать хорошим, добрым советам.
• Тщательно продумай принципы сноси воспитательной работы и старайся
  следовать им. К принципам можно отнести следующие:

• быть честным с детьми;
• быть добрым, по не добреньким, не заигрывать с детьми;
• быть требовательным и справедливым, объяснять детям свои требования;
• быть оптимистом, стараться ставить себя на место детей и сопереживать им;
• быть заинтересованным в детях и в их делах, уметь защищать их, когда необходимо;
• быть последовательным и объективным;
• быть артистом  в своей  профессии,  владеть ораторским  искусством,
  воздействовать словом убедительно и эмоционально;
• быть самим собой, работать без профессиональной маски, оставаясь в ладу со своими чувствами, сочетая искренность с требовательностью и добротой;
• быть активным и инициативным, заинтересованным в своей работе;
• быть примером пытливости и знаний, искать повое, критически осмысливать спою работу, не останавливайся и идти вперед;
• не делать ничего формально;
• не давать обещаний, которые не можешь выполнить, но, пообещав, всегда исполнять;
• не торопиться, поскольку воспитывается Личность: быстро ее можно
  только сломать и далее «творить по образу и подобию своему», на что у одного человека в отношении другого права нет;
• не ждать от детей благодарности, уметь прощать и забывать, ведь ребенок еще изменится, а учитель нет, уметь начинать все сначала, уметь смеяться над собой, разрушать свой собственный культ, признаваться в слабостях.

Имей в виду: главное - не ждать прямых актов благодарности - тогда не будет разочарований.

Предостережения:

• Не давай оценок детям, наблюдая их только в учебном процессе.
• Не бойся быть простым и человечным, однако сохраняй дистанцию между
  собой и учениками - установить ее снова будет гораздо труднее.
• Не  играй  роль небожителя - у тебя тоже есть недостатки, твое преимущество лишь в том, что ты знаешь, как их преодолеть, и стремишься к этому.
• Не планируй мероприятия, которые детям не под силу (умственно или физически).
• Не будь чрезмерно активным - иногда детям надо дать отдохнуть от мероприятий.
• Не старайся сделать все без помощи родителей, иначе потом все оставшееся время будешь делать это один.
• Не позволяй нелестных отзывов о своих коллегах при родителях.
• Не отчаивайся, если тебе кажется, что твои усилия напрасны, не жди прямых и скорых результатов.
• Не забывай на открытых мероприятиях или выпускных вечерах напоминать родителям и детям о тех учителях, которые их учили раньше, - это оценят и ученики, и родители, и коллеги.

Помни, что дети не только наше будущее, но и наше прошлое. Почаще вспоминай, каким ты был в детстве - это поможет лучше понять ребенка.

Имей в виду: главное - сохранять молодость души на долгие годы, тогда тебе легче будет понять юных, рядом с которыми должна состояться твоя счастливая профессиональная карьера.

Заповеди педагогического общения

1. Помни: педагогический процесс основывается на наших отношениях с детьми, именно они - отношения - первичны в педагогическом взаимодействии, придают каждому нашему «педагогическому движению» неповторимый личностный смысл, окрашивают любое наше педагогическое требование неповторимой гаммой чувств, без которой никогда не достигнуть тайников детской души. Постоянно думай над своими взаимоотношениями с детьми, стремись целенаправленно выстраивать их.

2. Организуй общение с детыми, стремись точно ориентировать сбою речь
на конкретного ребенка или на группу учащихся. Помни - это так же важно, как и
отобрать верные методы обучения и воспитания.

3. При организации общении с детьми не исходи только из педагогических целей и задач. Такая организация общения невольно замкнет тебя на твоих педагогических заботах, из которых незаметно для тебя ускользнет живой ребенок с его интересами и чаяниями. Строй отношения с детьми не «от себя», а «от них», тогда ученик будет попадать в радиус твоего педагогического видения.

4. Вступая в контакт с учащимися, не организуй с ними общения «по вертикали», сверху вниз. Помни, что даже малыш стремится отстаивать собственную
самостоятельность и значительность «о взаимоотношениях. Диплом учителя автоматически не даст тебе права быть ведущим во взаимоотношениях с детьми. Это
великое педагогическое право надо завоевать не столько официальным педагогическим статусом, сколько твоей, по словам Макаренко, «прекрасной личностью».

5. Стремись постоянно ощущать психологическую атмосферу в классе:
без этого продуктивный педагогический процесс невозможен. Формируй у себя навыки этого «психологического камертона», который подскажет тебе наиболее точные психологические ходы к личности ученика. Умей наблюдать за детьми, воспринимать выражение их глаз, мимику, экспрессию. Обращай внимание на псе детали их поведения, настроения. Будь пластичным и оперативным в своих реакциях на поведение класса.

6. Учись видеть себя кик бы со стороны, глазами ребят. Для этого:

• чаще анализируй свою деятельность;
• стремись поставить себя на место ученика;
• посещай уроки коллег, сравнивай себя с ними;
• честно признавай свои ошибки;
• чаще организуй контакты с ребятами в свободное от занятий время.

7. Умен слушать детей. Старайся выслушать до конца, даже если ученик, на твой взгляд, говорит неверно. Это важнейший показатель твоего отношения к личности ребенка.

8. В процессе твоего общения с детьми могут возникать разнообразные
конфликты. Всегда помни: конфликт может быть следствием твоей педагогической неграмотности, и тогда он вреден, его надо срочно нейтрализовать. Ты не
имеешь профессионального права обижаться на детей - в этом тоже своеобразие
педагогического общения.

9. Если в процессе общения с ребятами у тебя возникает с ними спор, постарайся организовать его в форме взаимного обмена мнениями, не обижай оппонентов, не задевай недостатков их характера.

10. Стремись преодолевать негативные установки по отношению к некоторым ребятам: это мешает не только твоим взаимоотношениям с ними, но и отрицательно сказывается на общей атмосфере в коллективе.

11. Помин, что голая критика ребят бесполезна. Она не содержит преобразующего, конструктивного начала и не передаст учащемуся твоего личностного
позитивного отношения к нему. Такая критика неизбежно ставит школьника в позицию обороняющегося, а зачастую ведет к формированию заниженной самооценки. В общении с детьми элемент критики не должен быть доминирующим, иначе теряется дружественность, разрушается общее взаимодействие, становятся невозможными деловые и межличностные отношения.

12. Чаще улыбайся детям. Улыбка учителя создает общий благоприятный
психологический настрой: располагает детей к общению, вызывает стремление к
работе.

13. Помни, что людей всегда волнует их личность - твое отношение к
ней, понимание, уважение. Ребята хотят, чтобы их воспринимали именно как личностей, этим объясняется их стремление к самоутверждению, к самореализации. В твоем общении с ребятами всегда должен присутствовать неподдельный интерес к личности ребенка, и дети должны это ощущать.

14. Дети должны знать, как ты к ним относиться. Доброжелательное от
ношение к учащимся самым существенным образом влияет на восприятие ими
твоего поведения и работы. Твои оценки за ответ, твои критические замечания и
пожелания всегда воспринимаются ими в контексте твоего отношения к ним. Учись передавать свое отношение к детям.

Общие требования к профессионализму

классного руководителя

Классный руководитель:

• владеет основами знаний по общей психологии;

умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания;

знает принципы, содержание, методы, средства и формы организации воспитательного процесса;

• имеет целостные представления о процессах и явлениях, происходящих в
  классе;
• понимает сущность и социальную значимость своей педагогической деятельности в деле формирования личности выпускника;
• умеет рационально и эффективно организовать свою работу и деятельность класса, в том числе планировать, анализировать результаты, взаимодействовать с коллегами;
• психологически готов к выполнению своей профессиональной деятельности;
• готов к самостоятельному овладению педагогическими знаниями в области психолого-педагогической деятельности.

Функциональные обязанности

 классного руководителя

1. Ведение классной документации.
2. Выдача и сбор учебников.
3. Проверка дневников (1 раз в неделю).
4. Проведение родительских собраний (1 раз в четверть).
5. Проведение классных часов (1 раз в месяц).
6. Организация экскурсий, посещение театров по выбранной тематике (1 раз
   в четверть).
7. Индивидуальная работа сучащимися (на основе изучения их личности).
8. Индивидуальная работа с родителями.
9. Индивидуальная работа с «трудными» учащимися.
10. Посещение заседаний методического объединения классных руководителей (1 раз в месяц).
11. Организация участия учащихся класса к общешкольных мероприятиях.
12. Организация с классом и проведение общешкольного мероприятия (по
    общему плану воспитательной работы школы).
13. Проведение еженедельной пятиминутки (оргвопросы и правила поведения).
14. Подготовка необходимой информации об учащихся класса.
15. Организация дежурства по классу и школе, генеральных уборок (4 раза в
    год), работы на пришкольном участке.
16. Организация питания.
17. Работа с учителями-предметниками (посещение уроков, малых педсоветов и т. д.).
18. Проведение анализа развития классного коллектива (2 раза в год).
19. Наблюдение за внешним видом учащихся, за чистотой их одежды.
20. Посещение учащихся па дому.
21. Сбор документации, необходимой для поддержки малообеспеченных и
    многодетных семей (заявлений родителей, актов обследования, справок
    из ДЭЗа о составе семьи), и передача ее ответственному по всеобучу 2
    раза в год (сентябрь, январь).
22. Охрана жизни и здоровья учащихся но время учебных занятий, внутри -
    классных и общешкольных мероприятий.

Памятка классного руководителя

по работе с родителями

Классный руководитель при общении с родителями должен соблюдать определенные правила:

1. К родителям каждого ребенка нужно проявлять искреннее уважение.
2. Общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо.
3.  Изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным.
4. Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение
   родителей и коррекционную работу.

Классный руководитель должен постараться иметь следующую информацию  о семье учащегося:

• общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих;
• жилищные условия семьи и се материальная обеспеченность;
• образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни
  ребенка, а классном коллективе;
• уровень педагогической культуры родителей;
• авторитетность семьи в глазах ребенка;
• степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;
• семейные традиции, обычаи и ритуалы;
• положение ребенка и семье;
• воспитательные возможности семьи.

Для изучения семьи классный руководитель может использовать различные методы психолого-педагогической диагностики:

• наблюдение;
• беседа;
• тестирование;
• анкетирование;
• деловые игры;
• тренинги;
• материалы детского творчества;
• интерактивные игры.

Часто сетуют на то, что родители не хотят  посещать родительские собрания, не приходят ни встречи с классным руководителем. Классному руководителю следует помнить, что родительские собрания - это прежде всего обучение родителей быть ими с помощью теории и практики.

А родители должны запомнить одну истину; «воспитание детей в семье - это обучение их умению быть без родителей».

Воспитательная функция семьи очень важна. Согласитесь, ребенок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует уклад семьи. Воспитательная функция имеет три аспекта:

• формирование  мотивационно-ценностной  сферы  ребенка  (отношение  к
  людям, к делу, к себе и т. д.);
• формирование 10-сфсрь1 ребенка (способностей, знаний и т. д.);
• формирование эмоционально-волевой сферы ребенка.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детстко-родитсльских отношений. Это связано с экономическим и политическим кризисом, приведшим к тому, что родители больше внимания уделяют материальному благополучию и меньше времени уделяют важнейшему процессу в семье - общению. Отсюда вывод: школа обязана содействовать развитию семьи.

Работу с родителями можно разделить на дне части: 

• работа со всеми родителями класса в рамках родительских собраний;
• работа с группами родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием и системе родитель - ребёнок.

Формы работы с семьей:

• родительские университеты;
• конференции;
• индивидуальные и тематические консультации;
• родительские собрания;
• тренинги;
• создание клубов выходного дня;
• родительские клубы но интересам;
• дни творчества детей и родителей;
• открытые уроки и внеклассные мероприятия;
• организация помощи родителей и подготовке и проведении внеклассных дел, укреплении материально-технической базы школы и класса;
• организация родительского общественного патрулирования;
• организация шефской помощи и т. д.;
• организация участия родителей в работе совета школы;
• организация участия родителей в работе родительского комитета;
• организация участия в работе общественного сонета содействия семье и
  школе.

Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в организации учебно-воспитательного процесса в школе и классах. Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов, например, связанных с профессиями, миром интересов и увлечений, предприятиями и др. Родители могут привлекаться к работе и жюри всевозможных конкурсов. При этом классный руководитель не должен забывать и о поощрении родителей, это могут быть грамоты, благодарственные письма, медали, шутливые ордена.

Требования к организации работы с родителями.

1. Тренинги имеет право проводить только специалист, имеющий для этого
   разрешение.
2. Консультации проводятся только по запросам родителей или ребенка.
3. Проблема рассматривается с разных позиций: ребенка, родителя, классного руководителя.
4. В ходе разговора надо дать возможность всем высказать свое мнение.
5. Классный руководитель должен быть компетентным и решаемой проблеме.
6. Разговор должен проходить к доброжелательной атмосфере, без назидания
   и угроз.
7. Сначала надо обратить внимание на все то хорошее и положительное, что есть в ребенке, и только потом говорить о проблемах.
8. Неуместно сравнивать детей друг с другом, можно только сравнивать ребенка с самим собой.
9. Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным
   изменениям в семье в лучшую сторону.
10. Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонними людьми.

ДОКУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ К НАЧАЛУ

УЧЕБНОГО ГОДА

Памятка к началу учебного года.

1. Ваш класс отвечает за санитарное состояние кабинета №_________

          (кабинет убирается ежедневно, генеральная уборка - 1 раз в месяц)

2. Во время генеральных уборок ваш класс отвечает за санитарное состояние
   следующего помещения в школе - _______________
3. Пришкольный участок, за чистоту которого отвечает ваш класс - ________

(за чистотой прикрепленного пришкольного участка класс следит  ежедневно осенью и весной, тщательно убирает два раза в год в конце сентября и во второй декаде апреля)

    4. Ваш класс дежурит по школе _________________________________________

    5. Ваши номера в раздевалке ___________________________________________

    6. Ваш класс дежурит в каникулы _______________________________________        

    7. Ваш класс отвечает за выпуск газеты __________________________

    8. Ваш класс отвечает за подготовку и проведение мероприятия для параллели ______________________________________________________________________

    9.Ваш класс имеет следующее задание к Дню знаний ____________________

   10. В течение года ваш класс может принять участие в следующих общещешкольных делах:

Примечание: рекомендуем разделить класс па творческие группы и распределить между ними ответственность за подготовку класса к каждому из праздников.

Памятка но форме составления плана работы

с классным коллективом

Уважаемые коллеги!

Многолетний опыт работы показал, что планы-сетки не являются удобными и эффективными для большинства классных руководителей. В связи с этим мы подготовили пустограмму плана-сетки па каждую из четырех четвертей, но не размножали ее. Те классные руководители, для которых эта форма планирования является удобной, могут обратиться к заместителю директора по воспитательной работе и получить ее для себя.

Большинство же классных руководителей ведет тетрадь классного руководителя, в которую и вписывается план. Предлагаем вам форму такого планирования па этот год.

Схема планирования в тетради

1. Анализ работы за прошедший год.
2. Характеристика класса па 1-е сентября.
3. Задачи воспитывающей деятельности на данный учебный год.
4. Разделы плана:

• Организация учебной деятельности классного коллектива и работа с
  учителями, преподающими в классе.
• Участие в общешкольных делах.
• Классные часы и классные собрания.
• Другие дела класса.
• Работа с активом класса.
• Работа с родителями.
• Индивидуальная работа с учениками.

      5. Итоги работы, анализ работы за прошедший год, задачи на следующий
год.

Примечание 1. Каждый раздел плана пишется с новой страницы, между разделами пропускаются одна - две страницы для добавлений в течение года.

Примечание 2. После составления такого плана классный руководитель приходит на собеседование с заместителем директора по воспитательной работе.

Памятка классному руководителю

по проведению первого классного часа

Дорогой коллега!

Поздравляю Вас с новым учебным годом и желаю успехов и удачи во всех направлениях Вашей педагогической деятельности.

1-го сентября па первом уроке в прикрепленном к Вашему классу кабинете состоится классный час по теме «Россия - Родина моя».

Убедительно просим не превращать его в организационное классное собрание, которое состоится на пятом уроке в том же прикрепленном к Вашему классу кабинете. На этом классном часе предстоит рассказать ребятам о Родине, о Москве, о государственных символах России. Мы уверены, что Вы подготовите и проведете этот классный час интересно для Ваших учеников.

На пятом уроке состоится классное собрание. Наше напоминание предназначено, прежде всего, тем классным руководителям, которые начинают свою работу впервые или после перерыва. И это только рекомендации.

Итак, вы встретились с классом впервые. Прежде всего давайте поздравим наших гимназистов с началом нового учебного года. Затем было бы хорошо представиться, т. е. рассказать немного о себе, о своих интересах и увлечениях, о том, как вы предполагаете построить работу с классом. Вам бы хотелось ближе познакомиться с каждым (если это новый для Вас класс) или узнать, что ребята узнали за лето, что прочитали, как выросли, с какими предложениями по организации вне-учебной жизни класса пришли в гимназию. Скажите об этом и пообещайте, что Вы сделаете это в ближайшее время: на классном часе, арбузпике, свечке «Расскажи мне о себе» и т. п. Ведь для Вас и для Ваших воспитанников важно сотрудничество и творчество. Не стесняйтесь об этом сказать детям. В то же время обязательно подчеркните, что главное для Вас и для них - это учеба. Надо учиться не только добросовестно, но и с интересом. На это вступительное слово у Нас уйдет примерно 15 минут.

Следующие 15 минут надо отвести информации об учебных предметах. Какие новые предметы будут в этом году, какие новые преподаватели.

Третья часть классного часа - организационная (также 15 минут). Здесь мы просто перечислим вопросы, которые надо решить или обсудить. Как, в какой последовательности, в какой форме - Вы решите сами. Только убедительно Вас просим: не начинать с этого, а сохранить ту последовательность, которую мы предложили.

Итак, пожалуйста, не забудьте:

• проверить по списку - кого нет в классе, а после классного часа, до совещания у директора, постарайтесь выяснить причину отсутствия;
• проверить обеспеченность школьников учебниками или сообщить, когда
  Ваш класс будет их получать;
• выбрать старшего дежурного на первую четверть (запишите его телефон и на совещании у директора сообщите эти сведения);
• четко объяснить учащимся порядок входа в гимназию: приходить на занятия не позднее 8.20, обязательно предъявлять пропуск, иметь сменную обувь, знать свой номер в раздевалке и называть его в момент сдачи одежды.

Желаем Вам успеха па первом классном часе. Пусть он принесет удовлетворение Вам и радость ученикам.

Памятка по проведению

первого родительского собрания

1. Не забудьте оповестить родителей о родительском собрании заранее, сделав запись в дневниках учащихся. Проверьте, есть ли роспись родителей.
   В случае, если родители не могут присутствовать на собрании, им необходимо заранее сообщить об этом классному руководителю. Явка родителей
   на собрание - знак уважения к школе, к учителю.
2. Расскажите родителям о тех задачах, которые вы ставите перед собой и
   перед классным коллективом па данный учебный год, о задачах и целях
   гимназии.
3. Посоветуйтесь с родителями, какие они хотели бы поднять вопросы на родительском собрании, какие задачи хотели бы выдвинуть дополнительно.
4. Познакомьте родителей с основными делами па год, в том числе обязательно с традиционными. Расскажите о конкретных делах на I четверть.
   Договоритесь о помощи.
5. Сообщите родителям  режим  работы  гимназии,  время,  отведенное для
   классного часа.
6. Расскажите родителям о том, какие курсы по выбору, объединения дополнительного образования, секции будут работать в гимназии для учеников
   данного возраста.
7. Обязательно решите на родительском собрании следующие организационные вопросы:

• о порядке ведения дневников;
• о том, чтобы не было опозданий на первый урок;
• о сменной обуви;
• о режиме работы гимназии (в первую очередь обратить внимание на
  дни открытых дверей для родителей и на родительские собрания, а
  также на сроки окончания четвертей и каникул);
• о деньгах на проездные билеты;
• о порядке внесения средств в попечительский фонд (сумма будет объявлена после проведения конференции родителей);
• о плате за охрану, за раздевалку, за уборку кабинета (если последнее
  необходимо).

       8. Не забудьте избрать родительский комитет в составе трех человек, в том
числе председателя, фамилию, имя, отчество и телефон которого необходимо сообщить до 20 сентября замдиректора по воспитательной работе.

        9. В заключение обсудите с родителями вопрос об участии класса в туристском слете ... сентября.

Обязательно после собрания свяжитесь с родителями, не явившимися на собрание. Не оставляйте любой пропуск родительского собрании без внимания, ибо непосещение собрания - это проявление неуважения родителей к учителю и к гимназии.

Памятка классному руководителю 5-го класса

по проведению родительского собрания

Уважаемые коллеги!

Первая Ваша встреча с родителями состоится ……в 19.00.  Полагаем, что к

ней необходимо хорошо  подготовиться. Надеемся, что данная памятка поможет Вам в проведении собрания.

1. Расскажите немного о себе, о том классе, с которым вы работали, о тех
   интересных делах, которые Вы проводили в предыдущем классе.
2. По возможности расскажите об учебном плане и об учителях, которые будут работать в вашем классе.
3. Обязательно расскажите о традициях гимназии (турслет, интеллектуальный марафон, День гимназии, Новый год, ярмарка, День культуры).
4. Самое главное - попросите родителей внести свои предложения по организации внеурочной работы с классом в будущем году. Спросите, кто в
   чем может помочь (у многих родителей есть опыт участия во внеурочной
   работе в классе).
5. Организационные вопросы, которые надо решить:

• Предупредите об опозданиях (приход в школу до 7.45).
• Обсудите с родителями вопрос о взносах в попечительский фонд.
• Объявите, что учебники будут выдаваться 1 сентября.

Схема составления

социального паспорта класса

ДОКУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ К ОКОНЧАНИЮ

УЧЕБНОГО ГОДА

Уровень воспитанности учащихся школы

Уважаемый классный руководитель!

Традиционно в конце учебного года мы проводим оценку уровня воспитанности учащихся, а затем сопоставляем ее с итогами прошлого года. Мы понимаем, что, во-первых, данная оценка приблизительна, а во-вторых, делается она исходя исключительно из интуиции и опыта классного руководителя. Тем не менее для нас и такая оценка очень важна, так как она помогает в проведении анализа результатов воспитательной работы за прошедший год.

При выставлении оценки уровня воспитанности предлагаем Вам руководствоваться следующим.

Оценка уровня воспитанности в 5-м классе проводится по методике Н.П. Капустина, в 6 - 11-х классах - по методике М.И. Шиловой.

Отдельные качества личности оцениваются по 4-х балльной системе. При этом в оценке используются следующие условные обозначения:

ЯП - качество ярко проявляется, ученик не только сам обладает этим качеством, но и может требовать его проявления от других, оказывает влияние на окружающих.

П - качество проявляется, ученик постоянно обладает этим качеством, но не оказывает влияние на других.

СП - качество проявляется слабо, оно не всегда проявляется в нем, еще требуются тренировки для проявления этого качества.

НП - качество не проявляется, ученик не обладает этим качеством. Затем по выставленным оценкам определяется уровень воспитанности:

• высокий - преобладает оценка ЯП (В),
• хороший - преобладают оценки ЯП и П (X),
•  средний - преобладают оценки П и СП (С),
• низкий - сочетаются оценки СП и НП (Н).

Лист для оценки уровня воспитанности пятиклассников

Лист для оценки уровня воспитанности учащихся 6-8 классов

Лист для оценки уровня воспитанности учащихся 9-10-х классов

Организация

летнего отдыха учащихся

Уважаемый классный руководитель! Ввиду того, что в конце года мы должны представить сведения об отдыхе детей летом, просим Вас на последнем родительском собрании обязательно провести опрос родителей и проставить галочки и предложенной таблице.  

III - выезд со школой.

Д - отдых на даче.

Л, П - отдых в лагере или поездка куда-либо за счет родительских средств.

Г - ребенок остается в городе

Анкета для учащихся

Дорогой, уважаемый гимназист!

Приближается конец учебного года, а, следовательно, наступает время подведения итогов нашей деятельности и размышлений о том, как строить жизнь нашего гимназического сообщества в следующем 2006/2007 учебном году.

Мы понимаем, что ты сейчас очень занят подготовкой к экзаменам, к итоговым контрольным работам, уже мечтаешь о летнем отдыхе и строишь планы на летние каникулы.

И все-таки сосредоточься на 45 минут данного урока. Вспомни, подумай, оцени, пофантазируй и ответь на следующие вопросы. Постарайся сделать это серьезно, с пользой для нашей будущей школьной жизни.

• Перечисли школьные дела этого года, которые тебе запомнились, если можешь, напиши, чем запомнились и чем были интересны_________________
•         Назови классные дела этого года, которые ты запомнил. Если помнишь, то
  назови темы разговоров на классных часах (хотя бы две-три) _____________        
• Оцени по четырехбалльной системе свое отношение к классному коллективу и свои отношения с классным коллективом:

• Оцени по четырехбалльной системе уровень сотрудничества класса с классным руководителем.

• Предложи темы на будущий год:

          для Дня гимназии _________________________________________________        

          для Дня культуры _________________________________________________

• Предложи школьные и классные дела, которые были бы для тебя интерес-ны_______________________________________________________________
•         Предложи (постарайся обязательно ответить на этот вопрос) темы, вопросы, которые тебя интересуют, для обсуждения на классных часах, беседах, на лекциях и встречах ________________________________________________
•         Предложи темы, вопросы для газеты «ГОНГ». Что, по-твоему, можно сделать, чтобы газета о нашей гимназии стала интереснее, ярче, содержательнее. Если хочешь, предложи свою кандидатуру для работы в

          редколлегии ______________________________________________________        

• Внеси свои любые, даже самые фантастические, предложения по работе органов ученического самоуправления _______________________________

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Заканчивается учебный год, в течение которого Ваш ребенок не только учился е школе, но и жил школьной жизнью. Безусловно, у Вас есть на этот счет свое определенное мнение. Для того, чтобы успешно спланировать внеучебную воспитательную работу на будущий учебный год, нам бы хотелось учесть Ваше мнение, принять во внимание Ваши мысли и предложения.

Мы будем признательны Вам, если Вы ответите на наши вопросы. Рекомендуем на часть вопросов ответить вместе с Вашим ребенком. При необходимости выбора ответа обведите нужный ответ.

1.Комфортно ли живется Вашему ребенку в классном коллективе?        

Зависит ли это от классного руководителя?_________________________________        

Зависит ли это от других учителей, работающих в классе?        ___________________

Если да,  то от кого именно?        _____________________________________________

Ваши мысли и предложения        _____________________________________________

2. Ваш ребенок принимал участие в общегимназических праздниках и событиях. Очевидно, на некоторых из них Вы были и сами. Понравились ли они Вам и Вашему ребенку?         _______________________________________________________

Кто, кроме классного руководителя, помогал классу в их подготовке?

Перечислите имена _____________________________________________________        

Ваши мысли и предложения ______________________________________________        

3. Помимо общегимназических дел были и какие-то определенные дела в классе. Была ли внутри классная жизнь содержательной и интересной для Вашего ребенка? ______________________________________________________________        

Помогал пи кто-то, кроме классного руководителя, в организации и проведении этих дел? Если да, то кто именно__________________________________________

Ваши мысли и предложения _____________________________________________

4. Бывают ли в классе классные часы? _____________________________________        

Интересны ли они Вашему ребенку? ______________________________________        

Помогал ли кто-то, кроме классного руководителя, в организации и проведении классных часов? Если да, то кто именно ____________________________________

Ваши мысли и предложения ______________________________________________

Как Вы относитесь к проблеме проведения классных часов? __________________        

Как Вы считаете, о каких проблемах надо говорить с детьми возраста Вашего ребенка? ______________________________________________________________        

5. Чувствуете ли Вы индивидуальный подход к Вашему ребенку классного руководителя? _________________________________________________________        

Чувствуете ли Вы индивидуальный подход к Вашему ребенку других учите-

лей? __________________________________________________________________        

Если да, то кого именно? ________________________________________________        

Ваши мысли и предложения _____________________________________________        

В чем выражается или в чем может быть выражен индивидуальный
подход? _______________________________________________________________        

6. В течение года Вы посетили не менее четырех родительских собраний. Удовлетворяет ли Вас их проведение? _____________________________________        

Участвовал ли кто-то, кроме классного руководителя, в организации и проведении родительских собраний? Если да, то кто именно___________________        

Ваши мысли и предложения        _____________________________________________

Укажите темы прошедших родительских собраний __________________________        

Напишите, какие темы Вас волнуют, о чем бы Вы хотели поговорить на родительском собрании? _________________________________________________

Памятка классному руководителю

по подготовке к собеседованию в конце учебного года

Уважаемый классный руководитель!

Закончился учебный год. Напоминаем Вам о том, что необходимо сделать -для организованного окончания учебного года и подведения итогов своей работы.

1. Сделать и сдать итоговую ведомость успеваемости, зафиксировав результаты успеваемости для того, чтобы знать, с чем сравнивать результаты успеваемости в будущем учебном году. Если Вы не выпускаете класс, обязательно проанализируете результаты успеваемости и поставьте для себя за дачи по индивидуальной работе с учащимися в будущем году.
2. Оформить и сдать журнал. Оформить личные дела учащихся, записать перевод в следующий класс, проверить наличие всех личных дел.
3. Проследить, чтобы все учащиеся сдали книги в библиотеку.
4. Проверить, довели ли Вы до каждого родителя сведения об итогах окончания учебного год.
5. Подготовиться к собеседованию по итогам классного руководства в этом учебном году. Во время собеседования надо иметь с собой следующие документы:

• Заполненный лист по итогам года (см. выше).
• Лист оценки уровня воспитанности учащихся (см. выше).
• Анкеты для учащихся и родителей, если они не были сданы заранее.

     6. К собеседованию необходимо также подготовить документацию классно
го руководителя

• Характеристику класса на начало учебного года.
• План работы с классом.
• Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год. Вот при
  мерный план анализа:

• воспитательные задачи, поставленные на год, и результаты решения
  этих задач;
• проводимая воспитательная работа с учащимися (назвать фамилии учеников, которых Вы считаете сложными или которые вызывают ваше беспокойство);
• индивидуальная работа с отдельными учащимися;
• работа с учителями класса (в том числе назвать количество посещенных уроков и проблемы, возникающие в работе с членами педагогического совета класса);
• назвать, какую форму учета успеваемости учеников класса Вы используете и как доводите результаты до сведения родителей;
• работа с родителями (в том числе перечислить родительские собрания и рассказать, и какой форме прошло итоговое родительское собрание);
• к перечет, проведенных дел: участие в традиционных школьных делах, дальние поездки, экскурсии, культпоходы в театр, классные часы, классные собрания, классные мероприятия (огоньки, праздники и т. д.), выпуск классной газеты, организация окончания учебного года;
• чем был завершен учебный год и в какой форме были высказаны учащимся в конце года оценки, советы, рекомендации по организации самовоспитания;
• организация ученического самоуправления  в классе (в том числе оценка работы ответственных за отдельные дела, оценка работы старших дежурных);
• оценка того, что получилось, что не получилось и почему; вытекающие из анализа задачи па следующий учебный год.

7. Просьба также продумать свою работу с классом на будущий учебный год:

• объем работы; цели и задачи;  главное дело года;

• предложении к проведению Дня гимназии и Дня культуры;
• другие предложения  по организации воспитательной работы, в том
  числе темы для педсоветов по воспитательной работе и для совещаний классных руководителей.