Образовательные Интернет-проекты в формировании индивидуального опыта творческой деятельности учащихся
статья по химии (9, 10, 11 класс)
Каждый ученик стремится раскрыть свой творческий потенциал. Роль современной школы создать условия для самореализации школьников. В настоящее время одним из условий успешного формирования индивидуального творческого опыта является участие в Интернет-проектах
Скачать:
Предварительный просмотр:
Лисенкова Н.И.
учитель биологии и химии
МАОУ СШ №2 г.Перевоза
Образовательные Интернет-проекты в формировании индивидуального опыта творческой деятельности учащихся (на примере изучения биологии, химии, экологии)
«Учение не должно сводиться к беспрерывному
накоплению знаний, тренировке памяти...
хочется, чтобы дети были путешественниками,
открывателями и творцами в этом мире».
В.А. Сухомлинский
Опыт творческой деятельности – один из компонентов содержания образования, и необходимость его формирования, в первую очередь, связана с необходимостью удовлетворения личностных запросов учащихся. Каждый ученик стремится к раскрытию собственного потенциала, данного ему от природы, а чтобы самореализоваться в современном обществе, нужно уметь эффективно решать проблемы, совершенствовать и применять приобретенные знания и умения, грамотно работать с информацией, уметь сотрудничать, то есть иметь определенный опыт творческой деятельности.
В настоящий период информатизации и “интернетизации” общества одним из условий организации эффективного персонализированного обучения, работающего на формирование индивидуального опыта творческой деятельности, является использование в обучении развивающих возможностей образовательных интернет-ресурсов. Среди разнообразных существующих сегодня образовательных интернет-ресурсов важное место в учебном процессе должны занимать учебные интернет-проекты (телекоммуникационные проекты). [1]
Учебный телекоммуникационный проект - это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение совместного результата деятельности [2] .
В каких проектах можно принять участие?
Международные проекты связывают детей разных стран мира в решении единой проблемы и делают лабораторией весь земной шар. Участие в международном телекоммуникационном проекте требует от школьников не только понимания исследуемой проблемы, но и более глубокой интеграции знаний, основанных на особенностях национальной культуры и мировоззрений партнеров-участников проекта.
Всероссийские проекты организуются для школьников Российской Федерации в целях прикладного использования предметных, метапредметных и личностных навыков, полученных учащимися при освоении общеобразовательных программ, а также для расширения и углубления знаний в процессе наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным и др. явлением, требующим сбора данных по разным регионам.
Региональные проекты объединяют школьников Нижегородского региона в совместном решении проблемы, предусматривающей сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта, события, происшедших или имеющих место в различных точках региона в целях выявления определенной тенденции, принятия решения, разработки предложений.
Муниципальные проекты организуются муниципальными органами образования и муниципальными образовательными учреждениями с учетом специфики организации образовательной деятельности учащихся. Разнообразие видов самостоятельной деятельности учащихся в сети Интернет, приоритетность индивидуальных, парных и групповых видов самостоятельной деятельности школьников, развитие исследовательских и поисковых навыков делают телекоммуникационные проекты значимыми и востребованными школами Нижегородского региона.
С 2017 года мы принимаем активное участие в Всероссийских Интернет-проектах.
Методика работы состоит из нескольких этапов:
- Выявление интересов учащихся к учебным предметам и соотнесение их с наиболее вероятностной областью профессиональной ориентации личности.
На этом этапе, анализируя результаты наблюдения за учащимися
- Анализ ресурсов сети Интернет, подбор образовательных межпредметных интернет-проектов, связанных с данным предметом
Для работы были отобраны телекоммуникационные интернет-проекты с сервера Ярославской областной образовательной сети и с сервераhttp://projects.edu.yar.ru/chemstart/16-17/index.html,
http://projects.edu.yar.ru/science/index.html
- Определение характера межпредметных связей заданий и профессиональной направленности телекоммуникационных проектов
- Знакомство учащихся с интернет-проектами
Учащимся предлагается список отобранных интернет-проектов с кратким описанием их заданий, а также предметной и профессиональной направленности.
Интернет-проекты, в которых мы участвовали представлены в табл. 1.
Таблица 1.
Интернет-проекты
Интернет-проект, его адрес в сети | Краткое описание заданий проекта | ||
Команда, кол-во уч-ся | Результативность | ||
2017г.«ХимСтарт»http://projects.edu.yar.ru/chemstart/16-17/index.html Ярославский областной Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании | Интернет-проект "ХимСтарт" — это опыты, творчество, исследование и открытия. Это проект, созданный для всех, кто любит узнавать новые научные факты, готов совершать собственные открытия, хочет получить полезные знания и навыки в области химии и компьютерных технологий! | «ХимУМ» (7-8 кл), 3 чел (10 кл), 5 чел | 1-е место участники |
«Сделаем вместе» | Акция состоит из различных элементов, обязательными из которых являются экоуроки, кроме того участники Акции будут проводить различные социально-экологические внеклассные мероприятия и конкурсы. Всё это позволит выявить в регионах будущих эколидеров и потенциальных активистов в экологической сфере. | 8 | призеры |
2018г. “Наука будущего” http://projects.edu.yar.ru/science/index.html Ярославский областной Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании «STEM- марафон» Ярославский областной Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» . | Интернет-марафон «Наука будущего» — это интересные опыты, доступные каждому, увлекательные творческие и исследовательские задания, а так же отличная возможность познакомиться и пообщаться с новыми людьми. Участники марафона смогут лучше понять, как сделать дорогу в школу безопасной, применяя знания из разных областей науки(биологии, химии, экологии, физики, ОБЖ, математики, ИЗО) Интересные исследования о природных явлениях и способах наблюдения за ними. Попробовать себя в роли метеорологов. | «Умки»(7-8 кл), 5 чел «Луч» (10 -11 кл), 10 чел «Земляне» 9-11 классы 5 чел. | Дипломанты Призеры |
2019., 2020г. «Новое поколение РФ» «Ярославский областной Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» | Представьте свои идеи о настоящем и будущем виртуальной реальности, создайте проекты, которые помогут членам семьи и другим школьникам узнать, как важна безопасность в сети, примите участие в онлайн-викторине, разработайте «цифровой лабиринт» и нарисуйте «цифровые сны»! | «Земляне» 9-11 классы 5 чел | Участники |
2021г. интернет-проект, посвященный «Ярославский областной Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» | Вам нужно будет провести исследование и предложить свою идею. Важной частью задания является вовлечение в обсуждение и оценку подготовленной работы учащихся и педагогов своей школы и других участников проекта. Биотехнологии сегодня. | «Земляне» 9-11 классы 5 чел | Призеры |
Выбрав интернет-проекты, ученики знакомятся с условиями участия на сайтах проектов в Интернет.
- Формирование групп сотрудничества.
На этом этапе учащиеся распределяются по группам в зависимости от выбранных ими интернет-проектов. Если проекты требуют групповой работы, то в группах между учащимися распределяются обязанности.
- Планирование работы
Каждый ученик составляет свой план работы над проектом, выстраивая, таким образом, индивидуальную образовательную траекторию. Учащиеся, участвующие в групповых проектах, перед индивидуальным планированием составляют план работы группы. Планы корректируются вместе с учителем.
- Совместная работа учащихся и учителя-предметника над составлением графика консультаций по вопросам, возникающим в ходе работы над интернет-проектами.
- Работа над интернет-проектами: сбор информации, ее оформление в соответствии с заданиями проектов, размещение в сети Интернет.
- Индивидуальная рефлексия: по окончанию работы над интернет-проектами все участники пишут анализ своей работы, отмечая трудности и успехи.
В ходе работы учащихся в учебных телекоммуникационных проектах достигается ряд положительных результатов: осуществляется предпрофильная подготовка школьников. Но самое главное, что в ходе выполнения исследовательских заданий интернет-проектов на перенос, применение знаний и умений, полученных в разных школьных дисциплинах, у учащихся накапливается индивидуальный опыт творческой деятельности.
Литература:
- В.П. Беспалько. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2002. – 352 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 272 с.
- Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000. –320 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике
Доклад на тему : "Формирование опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения математике"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/27/picture-168109-1364395444.jpg)
материалы для развития опыта творческой деятельности учащихся
Представлен материал по применению информационно - коммуникативных технологий, интегрированному подходу в обучении, формированию ключевых компетенций учащихся, стимулированию их творческой...
Использование проблемных и творческих заданий, как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся на современном уроке географии.
Значение проблемных и творческих заданий в формировании творческой деятельности учащихся. Виды творческих заданий....
Проблемные и творческие задания как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся в современном уроке
Творческая деятельность учащихся - это всегда поиск, догадка, работа воображения. Как показывает практика,организация творческой деятельности учащихся на уроке- наиболее сложная и трудно реализуемая з...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/12/picture-527464-1547310525.jpg)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ «Формирование опыта творческой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания»
Представление педагогического опыта...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/09/picture-604763-1425912030.jpg)
Представление педагогического опыта "Формирование и обогащение опыта творческой деятельности учащихся в процессе обучения музыке".
Представление является обобщением собственного педагогического опыта с теоретическим обоснованием. Среди стратегических задач развития системы образования выдвигается и задача формирования конкур...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/28/picture-190528-1359385042.jpg)
Новые технологии в образовательном процессе как средство формирования и развития познавательной деятельности учащихся. Метод проекта.
В данной статье я делюсь своим опытом работы....