разработки уроков по химии для 8 класса
презентация к уроку по химии (8 класс) по теме

МБОУ ЛИЦЕЙ №3 г.Учалы Республики Башкортостан

Открытый урок химии в

8 классе

Химический язык.

Анализ и синтез веществ.

                                                     Учитель химии:                                                                                                          

Гатауллина Ю.Т.

2014-2015г.

1.Открытый  урок  8 класс  химия

28.11.14

Тема: «Химический язык. Анализ и синтез веществ.»            

Учебник - «Химия -8 класс»

Автор учебника – Н.Е.Кузнецова

Тема урока – Химический язык. Анализ и синтез веществ.

Цели и задачи:

1. Воспитать самостоятельность, готовность к труду, уважение к одноклассникам и учителю  .
2. Развить интерес к изучению предмета, логическое мышление , развивать умения учащихся применять знания химического языка.
3.    -Развить знания о методах химического познания при знакомстве с методами анализа и синтеза химических соединений.

   -сформировать первичные представления об индикаторах, кислотах и щелочах.

   -проверить теорию опытным путём.

Оборудование:  

Периодическая  система Д.И. Менделеева,  мультимедийная доска, ПК,  проектор  , оборудование и реактивы для опытов*.

Методы урока: беседа ,постановка и решение учебных проблем, демонстрация, объяснение , самостоятельная работа учащихся , лабораторная работа.

Структура урока:

1.Организационный момент

2.Запись темы и постановка цели урока

3. Проверка знаний

4. Объяснение нового материала

5. Знакомство с действием индикаторов .Л.Р.№4

6. Задание на закрепление пройденной темы

7. Итоги урока.

8.Записываем домашнее задание

Ход урока:

1. Организационный  момент. Слайд№1

( приветствие , отсутствующие )

1. Запись темы : Химический язык. Анализ и синтез веществ

 Постановка цели урока:     Слайд№2

   -Развить знания о методах химического познания при знакомстве с                   методами анализа и синтеза химических соединений.

   -сформировать первичные представления об индикаторах, кислотах и щелочах.

   -проверить теорию опытным путём.

  - развивать умения применять знания химического языка.

3. Проверка знаний.

«Язык»,( по С.И. Ожегову,) - исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств,  является орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе

Каждая наука излагает результаты познания на языке, удобном для описания знаний. Язык химической науки включает в свой состав, кроме естественного языка слов и предложений, весьма специфическую часть: химическую терминологию, номенклатуру и символику, или " химический язык ".

-При изучении химии мы с вами не вольно приобщились к изучению этого языка и сегодня мы вспомним и закрепим наши знания…                                             -я предлагаю вам это сделать в игровой форме. Слайд№3

Игра№1: откройте ПСХЭ

Соедините прямой выигрышную комбинацию металлов

Проверим правильность ответа Слайд№4

Игра№2 пользуясь ПСХЭ Слайд№5

Соедините прямой выигрышную комбинацию неметаллов 

Проверим правильность ответа Слайд№6

Следующий этап-Тесты

Тест№1 Напоминание :

(требует однозначного ответа) Слайд№7

а) Как называется цифра, стоящая перед химическим символом или перед химической формулой вещества?

б) Как называется цифра, стоящая справа внизу за химическим символом?

в) Как называется определенный вид атомов?

г) Как называется вещество, которое состоит из атомов одного химического элемента?

д) Как называется вещество, которое состоит из атомов разных химических элементов? 

Проверим правильность ответа Слайд№8

Тест № 2. Выборочный : 

(из трёх ответов указать правильный) Слайд№9

а) Какое из приведенных веществ является простым:

      F2; H2O; P2O5. 

б) Сложные химические вещества состоят из разных:

химических элементов;

простых веществ;

сложных веществ;

в) В каком из перечисленных случаев кислород выступает как химический элемент:

поддерживает дыхание и горение;

является одним из компонентов воздуха;

входит в состав воды и углекислого газа.

Проверим правильность ответа Слайд№10

Тест № 3. Сличение:
(к символу химического элемента подобрать соответствующее название и произношение) Слайд№11

Проверим правильность ответа Слайд№12

Задание:
Каков качественный и количественный состав вещества?

               Na2CO3     Слайд№13

-  Молодцы ребята! Химический язык поддаётся вашему пониманию и изучению.

- Следующая часть урока пройдёт под девизом.Слайд№14

«  Nullius in verba  » -

Ничего на словах…

       Кредо И. Ньютон

В химии часто используют такие экспериментальные методы ,как анализ и синтез.

«Анализ» с греческого «Разложение» Слайд№15

С помощью анализа определяют химический состав веществ. Это особая отрасль хим.науки- аналитическая химия.

Анализ может быть качественным и количественным.

Первоначально с помощью качественного анализа  распознавались составы некоторых соединений минералов.

Количественный анализ применялся для определения содержания благородных металлов. Слайд№16

Методы испытания благородных металлов были известны ещё в древних Египте и Греции.С 9-10веков применялись они и в Киевской Руси.

В настоящее время Химический анализ – один из важнейших способов контроля сырья и готовой продукции. Слайд№17

В С/Х путём хим.анализа определяют состав почв и удобрений. В МЕДИЦИНЕ- состав лекарственных препаратов, состав крови больного.

Нет почтини одной отрасли народного хозяйства ,где не применялся бы хим.анализ.

Основы качественного анализа Слайд№18Заложил в своих работах английский естествоиспытатель Роберт Бойль.

Он с детства мечтал стать ученым, чтобы понять, как устроен мир. Бойль провёл тысячи опытов и вот один из них…

…В лаборатории горели свечи, в сосудах что-то кипело, когда некстати зашел садовник.Он принёс корзину с фиалками. Учёный очень любил цветы, но предстояло начать опыт.Роберт взял несколько цветков, понухал и положил на стол.

Опыт начался. Открыли колбу, из неё повалил едкий пар.Пар быстра растекался по столу, учёный принялся за работу…

Когда же опыт закончился, Бойль  взглянул на цветы- они дымились.Чтобы спасти цветы он их опустил в стакан с водой. И…-чтоза чудеса- фиалки,их тёмнофиолетовые лепестки, стали красными.НО это было не сказочное чудо ,а чудо химии!

-Случайный опыт?  Случайная находка? Ну нет! Р.Бойль не был бы настоящим учёным если бы прошёл мимо такого случая. ОН велел готовить помощнику  растворы, которые после перелил в стаканы и в каждый из них помещал по цветку.В некоторых стаканах цветы не замедляя начали краснеть.Они буд-то бы подсказывали что-то неизвестное.Здесь скрывалась тайна… Наконец учёный понял, что цветы фиалок меняют цвет от того, какой раствор в стакане содержится.

Затем Р.Бойль заинтересовался, что покажут не фиалки ,а другие растения. Он использовал многие травы, корни и кору деревьев, мхи ,лишайники и наблюдал как они ведут себя в разных растворах.(Слайд№19)

Эксперименты следовали один за другим. Лучшие результаты дали опыты с лакмусовым лишайником- он мгновенно менял цвет.( Слайд№20)

Тогда Роберт Бойль решил опустить в раствор лакмусового лишайника  обыкновенные полоски бумаги, дождаться когда они пропитаются настоем , а затем высушить их.  Получилось простейшее приспособление , которое позволило распознавать , что имеется в растворе. Живые фиалки ведь не всегда есть у химика под рукой, а лакмусовые бумажки всегда.

Эти хитрые бумажки учёный назвал ИНДИКАТОРами, что с латинского «УКАЗАТЕЛЬ» . Наиболее часто индикатор применяется для определения кислотности  или щёлочности раствора.

      Индикатор –вещество , обладающее способностью обратимо изменять окраску в зависимости от среды (Записать в тетради)

В наши дни известны несколько сотен кислотно-основных индикаторов, искусственно синтезированных начиная с середины 19 века. С некоторыми из них можно познакомиться  в школьной химической лаборатории. Это- Метиловый –оранжевый, лакмус-нейтральный, фенолфталеин, универсальная индикаторная лакмусовая бумажка .

5. Знакомство с действием индикаторов .

Лабораторная работа№4

Тема: Изменение окраски индикатора  (Слайд№21)

6. Задание на закрепление пройденной темы

«Любовный треугольник»

Лакмус был страстно влюблён в Кислоту и в её присутствии всегда краснел, а ревнивая Щёлочь, которая была к нему не равнодушна, раздражала Лакмуса до посинения.

Несчастный Фенолфталеин тайно питал чувства к Щёлочи,но, зная её едкий характер , при малейшем к ней прикосновении весь становиля малиновым.

О каких явлениях идет речь?

Действительно ли это так?

7. Итоги урока.

1. Пополнилась ли ваша  «копилка знаний» сегодня?
2. Можем ли мы сейчас ответить на вопрос который мы взяли в качестве девиза ?

8.Записываем домашнее задание

§21, табл. Выучить §22 в 2(у)