Рабочая программа по химии ФГОС
рабочая программа по химии (8, 9 класс) на тему

№

Раздел

ч

Контрольные работы

Лабораторные, практические работы

Проекты

1

Введение

6

-

Практические работы №1, №2

Алхимия и поиск философского камня

2

Атомы химических элементов

9

Контрольная работа №1

-

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Жизнь Д.И. Менделеева

3

Простые вещества

7

Контрольная работа №2

-

Препараты бытовой химии в нашем доме

4

Соединения химических элементов

11

Контрольная работа №3

Лабораторные работы №1, №2, №3, №4

Практическая работа №3

Соль на дорогах

5

Изменения, происходящие с веществами

16

Контрольная работа №4

Практическая работа №4

Химия и цвет. Химия и вкус

6

Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов

23

Контрольная работа №5

Практические работы №5, №6

Выращивание кристаллов солей

Итого

72

5

Лабораторных -4

Практических – 6

Экскурсий - 0

8

№

Раздел

ч

Контрольные работы

Лабораторные, практические  работы

Проекты

1

Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций ПЗ и ПСХЭ Д.И.Менделеева

9

Входная контрольная работа

Лабораторные работы №1

Безопасное питание

2

Металлы

19

Контрольная работа №1

Практические работы №1, №2, №3

Металлы в жизни человека. Железо и здоровье человека

3

Неметаллы

23

Контрольная работа №2

Лабораторные работы №2, №3, №4, №5, №6, №7, №8

Практические работы №4, №5

Неметаллы в жизни человека.
Исследование влияние йода на организм человека и определение его содержания в продуктах питания

4

Органические вещества

11

-

-

Органические кислоты – консерванты пищевых продуктов. Химия лекарств

5

Обобщение знаний по химии за курс основной школы

6

Контрольная работа №3

-

-

Итого

68

4

Лабораторных– 8

Практических -5

Экскурсий - 0

7

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

• описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;

• давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;

• пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах.

•осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

• развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.

• составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

• приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

• характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;

• приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;

• описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;

• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

№ урока

Дата

Тема урока

Основное содержание по темам рабочей программы

Тип урока

УУД и личностные результаты  которые будут сформированы в рамках изучения раздела

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Эксперимент

Дидактический материал, демонстрации

Домашнее задание

Введение  (6 часов).

1

сентябрь

Предмет химии. Вещества.

Предмет химии. Методы в химии. Источники химической информации, ее получение, анализ и представление результатов. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах.

Изучение нового материала

Регулятивные УУД

1.Сформировать умение адекватно оценивать свои знания и умения.

2.Формировать интеллектуальные и творческие способности.

3.Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека            

Познавательные УУД

1.Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

2.Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической систе-мой.

Коммуникативные УУД

1.Сформировать умение представлять проделанную работу

2. Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химической посудой.

Личностные УУД

1. Формирование интереса к новому предмету.

2. Осознать необходимость учиться.

Определять понятия «атом», «молекула», «химический элемент», «вещество», «простое вещество», «сложное вещество», «свойства веществ». Различать, описывать и сравнивать предметы изучения естественнонаучных дисциплин, в том числе химии. Классификация веществ по составу на простые и сложные. Характеризовать основные методы изучения естественнонаучных дисциплин. Различать тела и вещества; химический элемент и простое вещество. Описывать формы существования химических элементов; свойства веществ. Выполнять непосредственное наблюдение и анализ свойств веществ и явлений, происходящих с веществами, с соблюдением правил техники безопасности. Оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Использовать физическое моделирование.

-

Модели различных простых и сложных веществ.

§ 1 - § 2

2

сентябрь

Превращение веществ. Роль химии в жизни человека.

Превращение веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.

Изучение нового материала

Определять понятия «химическое явление», «физическое явление». Объяснять сущность химических явлений (с точки зрения атомно-молекулярного учения) и их принципиальное отличие от физических явлений.

-

Коллекция стеклянной химической посуды. Коллекция материалов и изделий из них на основе алюминия. Взаимодействие мрамора с кислотой и помутнение известковой воды.

§ 3

3

сентябрь

Краткий очерк истории развития химии.

Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Роль отечественных ученых в становлении химической науки.

Урок семинар

Характеризовать роль химии в жизни человека.

-

Презентации учащихся

§ 4

4

сентябрь

Таблица Д. И. Менделеева. Знаки химических элементов.

Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их название. ПСХЭ Д.И.Менделеева, ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы. Таблица Д.И.Менделеева как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

Комбинированный

Определять понятия «система», «химический символ», «химическая формула». Определять понятия «химический знак, или символ», «коэффициент», «индекс». Описывать табличную форму Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева. Описывать положение элементов в таблице Д. И. Менделеева. Использовать знаковое моделирование.

-

ПСХЭ

§ 5

5

сентябрь

Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная масса.

Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительная атомная и молекулярная массы. Проведение расчетов массовой доли химического элемента в веществе на основе его формулы.

Комбинированный

Определять понятия «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «массовая доля элемента». Вычислять относительную молекулярную массу вещества и массовую долю химического элемента в соединениях.

-

ПСХЭ

§ 6

6

сентябрь

Кабинет химии.

Правила техники безопасности. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Наблюдение за изменениями, происходящими с горячей свечей.

Практикум

Работать с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности. Выполнять простейшие приёмы обращения с лабораторным оборудованием: с лабораторным штативом, со спиртовкой.

Оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

Практическая работа №1

«Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете», практическая работа №2

«Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами»

-

Подготовить тетрадь

Тема 1. Атомы химических элементов (9 часов).

7

сентябрь

Основные сведения о строении атомов.

Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Планетарная модель строения атома. Состав атомных ядер: протоны, нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий "протон", "нейтрон", "ОАМ".  

Комбинированный

Регулятивные УУД

1. Формирование понятий о строении атома, химической связи и ее видах.

Познавательные УУД

1. Формирование умения работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения  слушать учителя, вести диалог с учителем и другими учащимися.

Личностные УУД

1. Формирование интереса

к конкретному химическому  элементу,  поиск дополнительной информации о нем.

Определять понятия «протон», «нейтрон», «электрон», «массовое число». Описывать состав атомов элементов № 1—20 в таблице Д. И. Менделеева. Получать химическую информацию из различных источников.

-

Модели атомов химических элементов

§ 7

8

сентябрь

Изменения в составе ядер атомов химических элементов. Изотопы.

Изменение числа нейтронов в атоме - образование изотопов. Современное определение понятия "химический элемент". Изотопы как разновидность атомов одного химического элемента.

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать проблему и находить её решение. Определять понятия «изотоп», «химический элемент».

-

Модели атомов химических элементов

§ 8

9

октябрь

Строение электронных оболочек атомов.

Электроны. Строение электронных уровней атомов химических элементов малых периодов. Понятие о завершенном энергетическом уровне.

Изучение нового материала

Определять понятия «электронный слой», «энергетический уровень». Составлять схемы распределения электронов по электронным слоям в электронной оболочке атомов.

Давать определение электронному облаку. Классифицировать электронные облака по форме и энергии.

-

-

§ 9

10

октябрь

Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов.

Физический смысл порядкового номера элемента, номера группы и периода. Изменение числа электронов на внешнем уровне атома химического элемента – образование ионов. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи и схема ее образования.

Изучение нового материала

Определять понятия «ионная связь». Составлять схемы образования химической связи. Определять тип химической связи по формуле вещества. Приводить примеры веществ с ионной связью. Характеризовать механизм образования ионной связи. Устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества — вид химической связи

-

ПСХЭ,  плакаты «Химические связи»

§ 10

11

октябрь

Ковалентная неполярная химическая связь.

Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой – образование двухатомных молекул простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь и механизм ее образования.

Комбинированный

Определять понятия «ковалентная неполярная связь». Составлять схемы образования ковалентной неполярной химической связи. Использовать знаковое моделирование. Определять тип химической связи по формуле вещества. Приводить примеры веществ с ковалентной неполярной связью. Характеризовать механизм образования ковалентной связи. Устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества — вид химической связи

-

Изготовление моделей молекул бинарных соединений,  плакаты «Химические связи»

§ 11

12

октябрь

Ковалентная полярная химическая связь.

Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой – образование бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Ковалентная полярная химическая связь и механизм ее образования. понятие о валентности как свойстве атомов образовывать ковалентные химические связи. Составление формул бинарных соединений по валентности. Нахождение валентности по формуле бинарного соединения.

Комбинированный

Определять понятия «ковалентная полярная связь», «электроотрицательность», «валентность». Составлять схемы образования ковалентной полярной химической связи. Использовать знаковое моделирование. Определять тип химической связи по формуле вещества. Приводить примеры веществ с ковалентной полярной связью. Характеризовать механизм образования ковалентной связи. Устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества — вид химической связи

-

Изготовление моделей молекул бинарных соединений,  плакаты «Химические связи»

§ 12

13

октябрь

Металлическая химическая связь.

Взаимодействие атомов элементов-металлов между собой – образование металлических кристаллов. Понятие о металлической связи.

Комбинированный

Определять понятие «металлическая связь». Составлять схемы образования металлической химической связи. Использовать знаковое  моделирование. Определять тип химической связи по формуле вещества. Приводить примеры веществ с металлической связью. Характеризовать механизм образования металлической связи. Устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества — тип химической связи.

-

Изготовление модели, иллюстрирующей свойства металлической связи,  плакаты «Химические связи»

§ 13

14

октябрь

Обобщение и систематизация знаний по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Атомы химических элементов»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

§ 1 -§ 13

15

октябрь

Контрольная работа №1 по теме 1

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

Тема 2. Простые вещества (8 часов).

16

октябрь

Простые вещества – металлы

Положение элементов металлов в П.С.Х.Э. Д.И.

Менделеева Строение атомов металлов. Общие физические свойства металлов.

Практикум

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

1.Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

4.Сформировать умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию

Коммуникативные УУД

1. Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Личностные УУД

1.Сформировать умение постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

2. Овладение навыка-ми для практической деятельности.

Определять понятия «металлы», «пластичность», «теплопроводность», «электропроводность». Описывать положение элементов-металлов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Классифицировать простые вещества на металлы и неметаллы. Характеризовать общие физические свойства металлов. Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома и химической связью в простых веществах—металлах. Самостоятельно изучать свойства металлов при соблюдении правил техники безопасности, оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы. Получать химическую информацию из различных источников.

-

Ознакомление с коллекцией металлов

§ 14

17

октябрь

Простые вещества – неметаллы

  Положение элементов неметаллов в периодической системе. Строение атомов неметаллов. Ковалентная неполярная связь. Физические свойства неметаллов.

Практикум

Определять понятия «неметаллы». Описывать положение элементов-неметаллов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Определять принадлежности неорганических веществ к одному из изученных классов: металлов и неметаллов. Доказывать относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы. Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома и химической связью в простых веществах— неметаллах. Самостоятельно изучать свойства неметаллов при соблюдении правил техники безопасности, оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

-

Ознакомление с коллекцией неметаллов. Аллотропные изменения углерода.  

§ 15

18

октябрь

Количество вещества

Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль Кратные единицы измерения–миллимоль и киломоль.

Изучение нового материала

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать проблему и находить её решение. Определять понятия «количество вещества», «моль», «постоянная Авогадро».

-

Демонстрация некоторых металлов и неметаллов с количеством вещества 1 моль.

§ 16

19

ноябрь

Молярная масса

Молярная масса веществ. Кратные единицы измерения – миллимолярная и киломолярная массы веществ.

Изучение нового материала

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать проблему и находить её решение. Определять понятия «молярная масса».

-

ПСХЭ

§ 16

20

ноябрь

Молярный объем газов

Молярный объем газообразных веществ. Кратные единицы измерения – миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.

Изучение нового материала

Определять понятия «молярный объём газов», «нормальные условия». Решать задачи с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём газов», «постоянная Авогадро». Составлять конспект текста.

-

ПСХЭ, молярный объем газообразных веществ

§ 17

21

ноябрь

Решение расчетных задач

Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём газов», «постоянная Авогадро».

Комбинированный

Решать задачи с использованием понятий. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать проблему и находить её решение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

-

Задачник

§ 17

22

ноябрь

Контрольная работа №2 по теме 2

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

Тема 3. Соединения химических элементов (11 часов).

23

ноябрь

Степень окисления.

Степень окисления. Сравнение степени окисления и валентности. Определение степени окисления в бинарных соединениях. Составление формул бинарных соединений, общий способ их названия.

Изучение нового материала

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3.Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

4.Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

5. Формирование понятия о степени окисления, классов соединений, чистых веществах и смесях.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

2. Умение работать с учебником, умение сопоставлять, работать с формулами.

3. Составлять  план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные УУД

1. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку 

Определять понятия «степень окисления», «валентность». Сравнивать валентности и степени окисления.

-

ПСХЭ

§ 18

24

ноябрь

Важнейшие классы бинарных соединений.  

Бинарные соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и пр. Составление их формул. Представители оксидов и летучих водородных соединений.

Практикум

Определять понятие «оксиды». Определять принадлежность неорганических веществ к классу оксидов по формуле. Определять валентности и степени окисления элементов в оксидах. Описывать свойства отдельных представителей оксидов. Составлять формулы и названия оксидов. Классифицировать изучаемые вещества по составу, развивая информационную компетентность.

-

Образцы оксидов.

§ 19

25

декабрь

Основания

Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция. Понятие об индикаторах и качественных реакциях.

Практикум

Определять понятия «основание», «щёлочь», «качественная реакция», «индикатор». Классифицировать основания по растворимости в воде. Определять принадлежность неорганических веществ к классу оснований по формуле. Определять степень окисления элементов в основаниях. Описывать свойства отдельных представителей оснований. Составлять формулы и названия оснований. Использовать таблицы растворимости для определения растворимости оснований.  Проводить наблюдения (в том числе опосредованные) свойств веществ и происходящих с ними явлений, с соблюдением правил техники безопасности; оформлять отчёт с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Лабораторная работа № 1

«Определение рН растворов кислоты, щелочи и воды»

Образцы оснований. Кислотно-щелочные индикаторы и изменений их окраски в различных средах. Универсальный индикатор и изменение его окраски.

§ 20

26

декабрь

Кислоты

Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная, азотная. Понятие о шкале кислотности. Изменение окраски индикаторов.

Практикум

Определять понятия «кислота», «кислородсодержащие кислоты», «бескислородные кислоты», «кислотная среда», «щелочная среда», «нейтральная среда», «шкала pH». Классифицировать кислот по основности и содержанию кислорода. Определять принадлежность неорганических веществ к классу кислот по формуле. Определять степень окисления элементов в кислотах. Описывать свойства отдельных представителей кислот. Составлять формулы и названия кислот. Использовать таблицу растворимости для определения растворимости кислот. Устанавливать генетическую связь между оксидом и гидроксидом и наоборот. Проводить наблюдения (в том числе опосредованные) свойств веществ и происходящих с ними явлений с соблюдением правил техники безопасности; оформлять отчёт с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Лабораторная работа №2 "Определение рН лимонного и яблочного соков на срезе плодов"

Образцы кислот. Кислотно-щелочные индикаторы и изменений их окраски в различных средах. Универсальный индикатор и изменение его окраски.

§ 21

27

декабрь

Соли

Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей: хлориды, карбонаты, фосфаты.

Практикум

Определять понятие «соль». Определять принадлежность  неорганических веществ к классу солей по формуле. Определять степень окисления элементов в солях. Описывать свойства отдельных представителей солей. Составлять формулы и названия солей. Использовать таблицу растворимости для определения растворимости солей. Проводить наблюдения (в том числе опосредованные) свойств веществ и происходящих с ними явлений, с соблюдением правил техники безопасности; оформлять отчёт с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Лабораторная работа №3 "Ознакомление с коллекцией солей"

Образцы солей.

§ 22

28

декабрь

Кристаллические решетки.

Аморфные и кристаллические вещества. Типы кристаллических решеток. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.

Практикум

Определять понятия «Типы кристаллических решеток». Проводить наблюдения (в том числе опосредованные) свойств веществ и происходящих с ними явлений с соблюдением правил техники безопасности; оформлять отчёт с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Лабораторная работа №4 "Ознакомление с коллекцией веществ с разным типом кристаллической решетки"

Модели кристаллических решеток хлорида натри, алмаза, оксида углерода (IV).

§ 23

29

декабрь

Чистые вещества и смеси

Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав.

Изучение нового материала.

Определять понятия «смесь», «чистое вещество». Проводить наблюдения (в том числе опосредованные) свойств веществ и происходящих с ними явлений с соблюдением правил техники безопасности; оформлять отчёт с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

-

Образцы горных пород. Примеры чистых вещей и смесей

§ 24

30

декабрь

Массовая и объемная доля компонентов смеси

Массовая и объемная доли компонентов смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия "доля".

Комбинированный

Определять понятия «массовая доля растворённого вещества», «объёмная доля вещества в смеси». Решать задачи с использованием понятий «массовая доля элемента в веществе», «массовая доля растворённого вещества», «объёмная доля газообразного вещества».

-

Задачник

§ 25

31

декабрь

Массовая и объемная доля компонентов смеси

Приготовление раствора сахара и определение его массовой доли.

Практикум

Решать задачи с использованием понятий. Работа с лабораторным оборудованием и выполнение простейших приемов обращения с ним.

Практическая работа №3 "Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли в растворе"

-

§ 25

32

декабрь

Обобщение и систематизация знаний по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

§ 18 -§ 25

33

январь

Контрольная работа №3 по теме 3

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (16 часов).

34

январь

Физические явления в химии

Понятие явлений как изменений, происходящих с веществом. Явления, связанные с изменением кристаллического состояния вещества при постоянном его составе. Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка вещества, фильтрование и центрифугирование

Комбинированный

Регулятивные УУД

1.Сформировать умение адекватно оценивать свои знания и умения.

2.Формировать интеллектуальные и творческие способности.

Познавательные УУД

1. Умение работать с учебником, периодической системой, алгоритмом расставления коэффициентов в химических уравнениях; умение интегрировать знания из физики в химию.

Коммуникативные УУД

1. Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Личностные УУД

1. Умение интегрировать полученные знания в практической жизни.

Определения понятий «дистилляция, или перегонка», «кристаллизация», «выпаривание», «фильтрование», «возгонка, или сублимация», «отстаивание», «центрифугирование». Установление причинно-следственных связей между физическими свойствами веществ и способом разделения смесей.

-

Примеры физических явлений

§ 26

35

январь

Химические реакции

Явления, связанные с изменением состава вещества, - химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях.

Комбинированный

Определять понятия «химическая реакция», «реакции горения», «экзотермические реакции», «эндотермические реакции». Наблюдать и описывать признаки и условия течения химических реакций, делать выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом.

-

Примеры химических явлений

§ 27

36

январь

Химические уравнения

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов.

Комбинированный

Определять понятие «химическое уравнение». Объяснять закон сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения. Составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ. Классифицировать  химические реакции по тепловому эффекту.

-

Таблица "Химические реакции"

§ 28

37

январь

Химические уравнения

Составление уравнений химических реакций.

Комбинированный

Составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ. Классифицировать  химические реакции по тепловому эффекту.

-

Примеры химических реакций

§ 28

38

февраль

Расчеты по химическим уравнениям

Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества. Расчеты с использованием понятия "доля".

Изучение нового материала

Выполнять расчёты по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или объёма продукта реакции по количеству, массе или объёму исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворённого вещества или содержит определённую долю примесей. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать проблему и находить её решение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

-

ПСХЭ

§ 29

39

февраль

Расчеты по химическим уравнениям

  Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества, массы или объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества. Расчеты с использованием понятия "доля".

Изучение нового материала

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать проблему и находить её решение. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

-

ПСХЭ

§ 29

40

февраль

Реакции разложения.  

Реакции разложения. Представление о скорости реакции. Катализаторы. Ферменты.

Комбинированный

Определение понятия "реакция разложения", "катализаторы", "ферменты". Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции. Наблюдение и описание признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом

-

Получение гидроксида меди (II), разложение перманганата калия, разложение пероксида водорода с помощью катализатора.

§ 30

41

февраль

Реакции соединения.

Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции, обратимые и необратимые реакции.

Комбинированный

Определение понятия "реакция соединения", "необратимые реакции ", "каталитические реакции", "некаталитические реакции". Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции. Наблюдение и описание признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом

-

Окисление меди в пламени спиртовки

§ 31

42

февраль

Реакции замещения.

Реакции замещения. Ряд активности металлов, его использование для прогнозирования возможности протекания реакций замещения.

Комбинированный

Определение понятия "реакция замещения", "ряд активности металлов ". Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции.

-

Взаимодействие разбавленных кислот с металлами

§ 32

43

февраль

Реакции замещения.

Составление уравнений химических реакций.

Комбинированный

Использование электрохимического ряда напряжения металлов для определения возможности протекания реакции. Наблюдение и описание признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом

-

Замещение меди в растворе хлорида меди (II) железом

§ 32

44

февраль

Реакции обмена.

Реакции обмена. Реакция нейтрализации.

Комбинированный

Определение понятия "реакция обмена", "реакции нейтрализации". Классификация химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции.

-

Растворение гидроксида меди (II) в кислотах.

§ 33

45

февраль

Реакции обмена.

Условия протекания реакций обмена до конца.

Комбинированный

Использование таблицы растворимости для определения возможности протекания реакций обмена. Наблюдение и описание признаков и условий течения химических реакций, выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом

-

Взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой при нагревании.

§ 33

46

март

Типы химических реакций на примере свойств воды.

Типы химических реакций на примере свойств воды.

Изучение нового материала

Определение понятия "гидролиз". Характеристика химических свойств воды.

-

-

§ 34

47

март

Признаки химических реакций

Признаки химических реакций

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и выполнение простейших приемов обращения с ним.

Практическая работа №4 "Признаки химических реакций"

-

Оформить отчет

48

март

Обобщение и систематизация знаний по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

§ 26 -§ 34

49

март

Контрольная работа №4 по теме 4

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. (23 часа).

50

март

Растворение как физико-химический процесс.

Растворение как физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Насыщенные, ненасыщенные и перенасыщенные растворы. Значение растворов.

Изучение нового материала

Регулятивные УУД

1. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

1. Формирование умения работать с учебником, алгоритмами составления ионных уравнений и расстановки коэффи-циентов в окисли-тельно-восстановитель-ных реакциях.

Коммуникативные УУД

1. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД

1. Формирование умения интегрировать знания о растворах, кислотах, основаниях, солях и оксидах в повседневную жизнь.

  Определять понятия «раствор», «гидрат», «кристаллогидрат», «насыщенный раствор», «не-насыщенный раствор», «пересыщенный раствор», «растворимость». Определять растворимость веществ с использованием кривых растворимости. Характеризовать растворение с точки зрения атомно-молекулярного учения. Использовать таблицу растворимости для определения растворимости веществ в воде.

-

Таблица растворимости

§ 35

51

март

Электролитическая диссоциация

Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов. Сильные и слабые электролиты.

Комбинированный

Определять понятия «электролитическая диссоциация», «электролиты», «неэлектролиты». Делать  пометки, выписки и цитировать текст.

-

Испытание веществ и их растворов на электропроводность

§ 36

52

март

Положения ТЭД

Основные положения теории электролитической диссоциации.

Изучение нового материала

Определять понятия «степень диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты», «катионы», «анионы», «кислоты», «основания», «соли».

-

-

§ 37

53-54

апрель

Ионные уравнения

Реакции обмена, идущие до конца. Классификация ионов и их свойства. Молекулярные и ионные уравнения реакций.

Комбинированный

Составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований и солей. Иллюстрировать примерами основные положения теории электролитической диссоциации; генетическую взаимосвязь между веществами (простое вещество — оксид—гидроксид— соль). Определять понятия «ионные реакции». Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием электролитов. Наблюдать и описывать реакции между электролитами с помощью русского языка и языка химии.

-

Взаимодействие растворов хлорида натрия и нитрата серебра. Получение нерастворимого гидроксида и его взаимодействие с кислотами

§ 38

55-56

апрель

Кислоты, их классификация и свойства

Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие кислот с металлами. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями – реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот.

Комбинированный

Составлять характеристики общих химических свойств кислот с позиций теории электролитической диссоциации. Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием кислот. Наблюдать и описывать реакции с участием кислот с помощью русского языка и языка химии.  Составлять доклад по теме, определённой учителем.

-

Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие кислот с оксидами металлов.

Взаимодействие кислот с металлами.

Взаимодействие кислот с солями

§ 39

57-58

апрель

Основания, их классификация и свойства

Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с солями. Взаимодействие щелочей с оксидами неметаллов. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств оснований.

Комбинированный

Определять понятия «основания». Составлять характеристику общих химических свойств оснований (щелочей и нерастворимых оснований) с позиций теории электролитической диссоциации. Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием оснований. Наблюдать и описывать реакции оснований с помощью русского языка и языка химии. Составлять доклад по теме, определённой учителем.

-

Взаимодействие щелочей с кислотами. Взаимодействие щелочей с оксидами неметаллов.

Взаимодействие щелочей с солями. Получение и свойства нерастворимых оснований

§ 40

59-60

апрель

Оксиды, их классификация и свойства

Обобщение сведений об оксидах, их классификация и свойства.

Комбинированный

Определять понятия «несолеобразующие оксиды», «солеобразующие оксиды», «осно́вные оксиды», «кислотные оксиды». Составлять характеристики общих химических свойств солеобразующих оксидов (кислотных и осно́вных) с позиций теории электролитической диссоциации. Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием оксидов. Наблюдать и описывать реакции оксидов с помощью русского языка и языка химии. Составлять доклад по теме, определённой самостоятельно.

-

Взаимодействие основных оксидов с кислотами. Взаимодействие основных оксидов с водой. Взаимодействие кислотных оксидов с щелочами. Взаимодействие кислотных оксидов с водой

§ 41

61-62

апрель

Соли, их классификация и свойства

Соли, их классификация. Диссоциация солей и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами. Взаимодействие солей с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств солей.

Комбинированный

Определять понятия «средние соли», «кислые соли», «осно́вные соли». Составлять характеристики общих химических свойств солей с позиций теории электролитической диссоциации. Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием солей. Наблюдать и описывать реакции солей с помощью русского языка и языка химии. Составлять доклад по теме, определённой самостоятельно.

-

Взаимодействие солей  с кислотами.

Взаимодействие солей с щелочами. Взаимодействие солей с солями. Взаимодействие растворов солей с металлами

§ 42

63-64

май

Генетическая связь между классами неорганических веществ

Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами неорганических веществ.

Изучение нового материала

Определять понятие «генетический ряд». Иллюстрировать: а) примерами основные положения теории электролитической диссоциации; б) генетическую взаимосвязь между веществами (простое вещество — оксид — гидроксид — соль). Составлять молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием электролитов. Составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов. Выполнять прямое индуктивное доказательство.

-

-

§ 43

65-66

май

Окислительно-восстановительные реакции

Окислительно-восстановительные реакции. Определение степеней окисления для элементов, образующих вещества различных классов. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.  Составление уравнений окислительно-восстановительные реакции методом электронного баланса

Комбинированный

Определять понятия «окислительно-восстановительные реакции», «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление». Классифицировать химические реакции по признаку «изменение степеней окисления элементов». Определять окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Использовать знаковое моделирование.

-

Взаимодействие цинка с серой, соляной кислотой и хлоридом меди (II). Горение магния.

§44

67

май

Важнейшие окислители и восстановители

Составление уравнений окислительно-восстановительные реакции методом электронного баланса Свойства веществ в свете окислительно-восстановительных реакций

Урок зачет

Составлять уравнения окислительно-восстановительные реакции методом электронного баланса. Определять окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

-

-

§44

68

май

Растворы электролитов

Условия протекания реакций между растворами электролитов до конца

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и выполнение простейших приемов обращения с ним.

Практическая работа №5 "Условия течения химических реакций между растворами электролитов до конца"

-

Оформить отчет

60

май

Решение экспериментальных задач

Решение экспериментальных задач

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и выполнение простейших приемов обращения с ним. Распознавание некоторых анионов и катионов.

Практическая работа №6 " Решение экспериментальных задач "

-

Оформить отчет

70

май

Обобщение и систематизация знаний по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

§ 35 -§44

71

июнь

Контрольная работа №5 по теме 5

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

72

июнь

Итоговый урок

Защита проектов

Урок зачет

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Проекты учащихся

Задание на лето

№ урока

Дата

Тема урока

Основное содержание

по темам рабочей программы

Тип урока

УУД и личностные результаты  которые будут сформированы в рамках изучения раздела

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Эксперимент

Дидактический материал

Домашнее задание

Введение. Общая характеристика химического элемента (9 часов).

1

сентябрь

Техника безопасности на уроках химии.

Правила техники безопасности и приемы обращения с лабораторным оборудованием

Комбинированный

Регулятивные УУД: ставят учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

- определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий

- принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- работать по плану, используя специально подобранные средства

Познавательные УУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

- преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации

- строят логические рассуждения, устанавливают причинно – следственные связи

- строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия

- контроль и оценка действий партнера

- проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных  и коммуникативных задач

- учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные:

- осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

- использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования

- выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Таблица по ТБ, входной контроль

Повторить правила

2-3

сентябрь

Характеристика элемента на основании его положения в ПСХЭ.

Характеристика химического элемента по положенияю в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Химические свойства оксидов, оснований , кислот, солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления- востановления

Комбинированный

Характеристика элементов 1-3 периодов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; химических свойств амфотерных оксидов и гидроксидов. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций

-

Модели атомов элементов 1-3 периода

§ 1

4

сентябрь

Амфотерные оксиды и гидроксиды

Понятие о переходных  элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Практикум

Определение понятия «амфотерные соединения». Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии. Проведение опытов, подтверждающих химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов.

Лабораторная работа № 1

«Получение гидроксида цинка и исследование его свойств»

-

§ 2

5-6

сентябрь

Периодический закон и Периодическая система Д.И.Менделеева в свете учения теории о строении атома

Структура ПСХЭ Д.И. Менделеева. Строение атома. Физический смысл порядкового номера, номера периода, номера группы химического элемента в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Причины изменения свойств химических элементов и их соединений в периодах и группах, главных подгруппах ПСХЭ Д.И. Менделеева

Практикум

Определение видов классификации: естественной и искусственной. Выполнение прямого дедуктивного доказательства. Создание моделей с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

-

Различные варианты ПСХЭ, моделирование ПСХЭ Д.И.Менделеева

§ 3

7

сентябрь

Химическая организация живой и неживой природы

Химическая организация живой и неживой природы. Химический состав ядра, мантии и земной коры. Химические элементы в клетках живых организмов. Макро- и микроэлементы.

Изучение нового материала

Характеристика роли химических элементов в живой и неживой природе. Составление аннотации к тексту. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств ее осуществления по плану, сверяя свои действия с целью и при необходимости исправляя ошибки с помощью учителя и самостоятельно.

-

-

§ 4

8

сентябрь

Понятие о скорости химической реакции

Классификация химических реакций по различным основаниям:  составу и числу реагирующих и образующихся веществ, тепловому эффекту, направлению, изменению степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества, фазе, использованию катализатора. Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химических реакций.

Комбинированный

Характеристика химических реакций по различным признакам. Составление молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций. Определение окислителя и восстановителя, окисления и восстановления. Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии. Определение понятия «скорость химической реакции». Объяснение с приведением примеров влияния некоторых факторов на скорость химических реакций.

-

Зависимость скорости химической реакции от природы, концентрации и площади соприкосновения  реагирующих веществ,  

§ 5

9

октябрь

Катализаторы

Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.

Комбинированный

Определение понятия «катализатор». Наблюдение и описание реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии. Проведение опытов, подтверждающих влияние катализаторов на скорость химической реакции

-

Ферментативный катализ. Разложение пероксида водорода с помощью каталазы. Обнаружение каталазы в некоторых пищевых продуктах.

§ 6

Тема 1. Металлы (19 часов).

10

октябрь

Век медный, бронзовый, железный

Металлы в истории человечества

Изучение нового материала

Познавательные УУД:

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство

Используют знаково – символические средства

- используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

- выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат деятельности

- ставят и формулируют цели и проблемы урока

- владеют общим приемом решения задач

- строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

- аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве

- участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- договариваются о совместной деятельности в различных ситуациях, приходят к общему решению

- учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные УУД:

- принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

- учитывают правило в планировании и контроле способа действия

- оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспекивной оценки

- осуществляют пошаговый контроль по результату

- различают способ и результат действия

Личностные:

- развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, способности вести диалог с другими людьми

- овладение навыками для практической деятельности

- выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

- формируют интерес к конкретному химическому элементу

Подбор с помощью учителя словарей, энциклопедий, справочников и др. источников информации, необходимых для решения учебных задач. Сопоставление информации, полученной из разных источников.

-

Презентации учащихся

§ 7

11

октябрь

Положение

элементов

металлов в ПСХЭ и особенности строения

их атомов.

Положение металлов в Периодической  системе химических элементов  

Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь.

Изучение нового материала

Определение понятия «металлы». Составление характеристики химических элементов металлов  по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) химических элементов металлов  от положения в Периодической системе химических элементов

Д. И. Менделеева.

-

ПСХЭ

§ 8

12

октябрь

Физические свойства металлов. Сплавы

Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение.

Комбинированный

Установление причинно -следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки металлов и их соединений, их общими физическими свойствами. Характеристика строения и общих физических свойств простых веществ- металлов.

-

Коллекция металлов и сплавов

§ 9 - § 10

13

октябрь

Химические свойства металлов

Химические свойства металлов как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом ряду напряжений металлов.

Практикум

Определение понятия «ряд активности металлов». Характеристика химических свойств простых веществ-металлов. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений: электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки металлов и их соединений, их химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента.

-

Взаимодействие металлов с неметаллами. Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами

§ 11

14

октябрь

Металлы в природе и способы их получения

Металлы в природе. Общие способы их получения

Комбинированный

Составление молекулярных уравнений реакций и электронных уравнений процессов окисления -восстановления, характеризующих способы получения металлов. Сопоставление информации, полученной из различных источников

-

Ознакомление с рудами железа

§ 12

15

октябрь

Понятие о коррозии металлов

Коррозия металлов и способы борьбы с ней

Изучение нового материала

Определения понятий «коррозия», «химическая коррозия», «электрохимическая коррозия». Иллюстрация понятий «коррозия», «химическая  коррозия», «электрохимическая коррозия» примерами процессов, происходящих с различными металлами. Характеристика способов защиты металлов от

коррозии

-

Демонстрация изделий с элементами коррозии

§ 13

16-17

октябрь

Щелочные металлы и их соединения

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов.

Щелочные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные  удобрения.

Комбинированный

Определение понятия «щелочные металлы».

Составление характеристики щелочных металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Характеристика строения и общих физических и химических свойств щелочных металлов. Характеристика физических и химических свойств оксидов и гидроксидов щелочных металлов. Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) щелочных металлов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства щелочных металлов и их соединений: электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки щелочных металлов и их соединений, их химическими свойствами. Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием щелочных металлов и их соединений

-

Образцы щелочных металлов. Окрашивание пламени солями щелочных металлов

§ 14

18-19

ноябрь

Щелочноземельные металлы и их соединения

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты,  сульфаты, фосфаты),  их свойства и применение в народном хозяйстве.

Комбинированный

Определение понятия «щелочноземельные металлы». Составление характеристики щелочноземельных металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Характеристика строения и общих физических и химических свойств щелочноземельных металлов. Характеристика физических и химических свойств оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов. Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) щелочноземельных металлов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства щелочноземельных металлов и их соединений: электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки щелочноземельных металлов и их соединений, их химическими свойствами. Наблюдение и описание химического эксперимента. Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием щелочноземельных металлов и их соединений

-

Образцы щелочноземельных металлов. Получение гидроксида кальция и его взаимодействие с водой

§ 15

20-21

ноябрь

Алюминий и его соединения

Строение атома, физические и химические свойства алюминия как простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия.

Применение алюминия и его соединений.

Комбинированный

Составление характеристики алюминия по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Характеристика строения, физических и химических свойств алюминия.

Характеристика физических и химических свойств оксида и гидроксида алюминия.

Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) алюминия от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства алюминия и его соединений: электронных уравнений процессов восстановления; окисления уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки алюминия и его соединений, его химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента. Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием алюминия и его соединений

-

Получение гидроксида алюминия и исследование его свойств

§ 16

22-23

ноябрь

Железо и его соединения

Расположение железа в ПСХЭД.И. Менделеева и строение его атома. Физические и химические свойства железа — простого вещества. Генетические ряды Fe2+и Fe3+ . Важнейшие соли железа. Значение железа и его соединений для природы и народного хозяйства.

Комбинированный

Составление характеристики железа по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Характеристика строения, физических и химических свойств железа.

Характеристика физических и химических свойств оксидов и гидроксидов железа.

Объяснение зависимости свойств (или предсказание свойств) железа от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства железа и его соединений: электронных уравнений процессов восстановления; окисления уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки железа и его соединений, его химическими свойствами.

Наблюдение и описание химического эксперимента. Вычисления по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием железа и его

соединений.

-

Взаимодействие железа с соляной кислотой. Получение гидроксидов железа и изучение их свойств

§ 17

24

декабрь

Осуществление цепочки химических превращений

Осуществление цепочки химических превращений

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение свойств металлов и их соединений и явлений, происходящих с ними.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведенного эксперимента.

Определение (исходя из учебной задачи) необходимости использования наблюдения или эксперимента

Практическая работа №1 "Осуществление цепочки химических превращений"

-

Отчет

25

декабрь

Получение и свойства соединений металлов

Получение и свойства соединений металлов

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение свойств металлов и их соединений и явлений, происходящих с ними.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведенного эксперимента.

Определение (исходя из учебной задачи) необходимости использования наблюдения или эксперимента

Практическая работа №2 "Получение и свойства соединений металлов"

-

Отчет

26

декабрь

Решение экспериментальных задач.

Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение свойств металлов и их соединений и явлений, происходящих с ними.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведенного эксперимента.

Определение (исходя из учебной задачи) необходимости использования наблюдения или эксперимента

Практическая работа №3 "Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов"

-

Задание в тетради

27

декабрь

Обобщение и систематизация знаний по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

§ 7 -§17

28

декабрь

Контрольная работа №1 по теме 1

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

Тема 2. Неметаллы (23 часа).

29

декабрь

Общая характеристика неметаллов

Общая характеристика неметаллов: положение в Периодической системе химических элементов Д. И.  Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность (ЭО) как мера «неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов — простых

веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл» и «неметалл»

Изучение нового материала

Регулятивные УУД:

- планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

- различают способ и результат действия

- учитывают правило в планировании и контроле способа решения

- осуществляют пошаговый контроль по результату

Познавательные УУД:

- ставят и формулируют цели и проблемы урока

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство

- владеют общим приемом решения зада

 - используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

- проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

- строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:

- адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач

- участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

- контролируют действия партнера

- учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные:

- формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем

- формируют умения использовать знания в быту

Овладение навыками для практической деятельности

- умеют управлять своей познавательной деятельностью

- формируют основы экологического мышления

- стремление к здоровому образу жизни

- воспитание ответственного отношения к природе

- имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки

- формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- развивают осознанное отношение к своим собственным поступкам

Определения понятий «неметаллы», «аллотропные видоизменения». Характеристика химических элементов- неметаллов: строение, физические свойства неметаллов. Составление названий соединений неметаллов по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) химических элементов- неметаллов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

Установление причинно -следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки неметаллов и их соединений, их физическими свойствами.

-

ПСХЭ

§ 18

30

декабрь

Химические свойства неметаллов

Общие химические свойства неметаллов

Изучение нового материала

Характеристика химических элементов неметаллов: строение, физические свойства неметаллов. Составление названий соединений неметаллов по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства неметаллов и их соединений, электронных уравнений процессов окисления-

восстановления. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием неметаллов и их соединений

-

Презентация учителя

§ 19

31

декабрь

Водород

Положение водорода в Периодичеcкой системе химических элементов Д. И.  Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Комбинированный

Характеристика водорода: строение, физические и химические свойства, получение и применение.

Составление названий соединений водорода по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) водорода от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства водорода, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки водорода, его физическими и химическими свойствами.

-

Получение и распознавание водорода

§ 20

32

январь

Вода

Строение молекулы. Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномалии свойств воды. Гидрофильные и гидрофобные вещества. Химические свойства воды. Круговорот воды в природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды. Дистиллированная вода, ее

получение и применение.

Практикум

Характеристика воды: состав, физические и химические свойства, нахождение в природе и применение. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства воды, электронных уравнений процессов окисления восстановления. Установление причинно- следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки воды, ее физическими и химическими свойствами.

Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием воды

Лабораторная работа №2 "Ознакомление с составом минеральной воды"

Ознакомление с коллекцией бытовых фильтров

§ 21

33

январь

Галогены

Общая характеристика галогенов: строение атомов; простые вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Комбинированный

Характеристика галогенов: строение, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений галогенов по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) галогенов от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства галогенов, электронных уравнений процессов окисления-восстановления.

Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки галогенов, его физическими. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием галогенов и химическими свойствами.

-

Образцы галогенов простых веществ

§ 22

34

январь

Соединения галогенов

Основные соединения галогенов: галогеноводороды, соли галогеноводородных кислот.

Комбинированный

Характеристика соединений галогенов: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений галогенов по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений галогенов, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно –следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки соединений галогенов, их физическими и химическими свойствами. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений галогенов

-

Образцы природных соединений хлора. Качественная реакция на галогенид-ион

§ 23

35

январь

Кислород

Строение атома и аллотропия кислорода; свойства и применение его аллотропных модификаций.

Комбинированный

Характеристика кислорода: строение, аллотропия, физические и химические свойства, получение и применение аллотропных модификаций. Составление названий соединений кислорода по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) кислорода от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства кислорода, электронных уравнений процессов окисления-восстановления. Установление причинно –следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки кислорода, его физическими и химическими свойствами.

-

Получение и распознавание кислорода

§ 24

36

январь

Сера

Строение атома и аллотропия серы; свойства и применение ромбической серы.

Комбинированный

Характеристика серы: строение, аллотропия, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений серы по формуле и их формул по названию.

Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) серы от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства серы, электронных уравнений процессов окисления-восстановления. Установление причинно- следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки серы, ее физическими и химическими свойствами. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием серы

-

Химические свойства серы (взаимодействие с металлами, кислородом, водородом)

§ 25

37

февраль

Соединения серы

Оксиды серы (IV) и (VI); их получение, свойства и применение. Серная кислота как электролит и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Серная кислота как окислитель. Производство серной кислоты и ее применение

Практикум

Характеристика соединений серы: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений серы по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений серы, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между химической связью типом кристаллической решетки соединений серы, их физическими и химическими свойствами.

Лабораторная работа №3 "Свойства разбавленной серной кислоты"

Образцы природных соединений серы

§ 26

38

февраль

Азот

Строение атома и молекулы азота; свойства азота как простого вещества

Изучение нового материала

Характеристика азота: строение, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений азота по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) азота от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки азота, его физическими и химическими свойствами. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций протекающих с участием азота

-

Образцы природных соединений азота

§ 27

39

февраль

Аммиак и его свойства

Аммиак, строение, свойства, получение и применение.

Практикум

Характеристика аммиака: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства аммиака, электронных уравнений процессов. Окисления- восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки аммиака, их физическими и химическими свойствами. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием аммиака.

Лабораторная работа №4 "Изучение свойств аммиака"

§ 28

40

февраль

Соли аммония

Соли аммония, их свойства и применение.

Практикум

Составление названий солей аммония по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства солей аммония, электронных уравнений процессов. Окисления- восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки солей аммония, их физическими и химическими свойствами. Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию ионов аммония.

Лабораторная работа №5 "Распознавание солей аммония"

§ 29

41

февраль

Азотная кислота

Оксиды азота(II) и (IV). Азотная кислота как электролит, ее свойства и применение.

Азотная кислота как окислитель. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в с/х продукции. Азотные удобрения

Комбинированный

Характеристика оксидов азота: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий оксидов азота по формуле и их формул по названию. Характеристика азотной кислоты: состав, физические и химические свойства как электролита, применение. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства азотной кислоты, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки азотной кислоты, ее физическими и химическими свойствами

-

Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью. Свойства разбавленной серной кислоты

§ 30

42

февраль

Фосфор

Строение атома и аллотропия фосфора, свойства белого и красного фосфора, их применение.

Комбинированный

Характеристика фосфора: строение, физические и химические свойства, получение и применение. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) фосфора от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства фосфора и его соединений, электронных уравнений процессов окисления -восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно -следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки фосфора и его соединений, его физическими и химическими свойствами.

-

Образцы природных соединений фосфора

§ 31

43

февраль

Соединения фосфора

Основные соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота, фосфаты. Фосфорные удобрения.

Практикум

Составление названий соединений фосфора по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства фосфора и его соединений, электронных уравнений процессов окисления -восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию фосфат- ионов

Лабораторная работа №6 "Распознавание фосфатов"

-

§ 32

44

февраль

Углерод

Строение атома и аллотропия углерода, свойства его модификаций и их применение.

Практикум

Характеристика углерода: строение, аллотропия, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений углерода по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) углерода от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства углерода, электронных уравнений процессов окисления-восстановления. Установление причинно-следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки углерода, его физическими и химическими свойствами.

Лабораторная работа №7 "Горение угля в кислороде"

-

§ 33

45

февраль

Соединения углерода

Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Угольная кислота. Соли угольной кислоты: кальцит, сода, поташ, их значение и природе и жизни человека. Жесткость воды и способы ее устранения.

Практикум

Характеристика оксидов углерода: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Определения понятий «временная жесткость воды», постоянная жесткость воды», «общая жесткость воды». Характеристика угольной кислоты и ее солей: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий солей угольной кислоты по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства угольной кислоты и ее солей, уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Описание способов устранения жесткости воды и выполнение соответствующего химического эксперимента. Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию карбонат- ионов. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений углерода.

Лабораторная работа №8 "Переход карбонатов в гидрокарбонаты"

Получение и свойства угольной кислоты. Разложение гидрокарбоната натрия

§ 34

46

март

Кремний

Строение атома кремния; кристаллический кремний, его свойства и применение.

Комбинированный

Характеристика кремния: строения, физических и химических свойств, получения и применения. Составление названий соединений кремния по формуле и их формул по названию. Объяснение зависимости свойств (или предсказывание свойств) кремния от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства кремния, электронных уравнений процессов окисления -восстановления. Установление причинно -следственных связей между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки кремния, его физическими и химическими свойства

-

Образцы природных соединений кремния

§ 35

47

март

Соединения кремния

Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности. Стекло, цемент, керамика

Комбинированный

Характеристика соединений кремния: состав, физические и химические свойства, получение и применение. Составление названий соединений кремния по формуле и их формул по названию. Составление молекулярных уравнений реакций, характеризующих химические свойства соединений кремния, электронных уравнений процессов окисления-восстановления; уравнений электролитической диссоциации; молекулярных, полных и сокращенных ионных уравнений реакций с участием электролитов. Установление причинно- следственных связей между химической связью, типом кристаллической решетки соединений кремния, его физическими и химическими свойствами. Наблюдение и описание химического эксперимента по распознаванию силикат- ионов. Выполнение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием соединений кремния.

-

Получение кремниевой кислоты и изучение ее свойств

§ 35

48

март

Решение экспериментальных задач.

Решение экспериментальных задач по теме

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение свойств металлов и их соединений и явлений, происходящих с ними.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведенного эксперимента.

Определение (исходя из учебной задачи) необходимости использования наблюдения или эксперимента

Практическая работа №4 "Решение экспериментальных задач по теме "Подгруппа кислорода"

-

Отчет

49

март

Получение, собирание и распознавание газов

Получение, собирание и распознавание газов

Практикум

Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности.

Наблюдение свойств металлов и их соединений и явлений, происходящих с ними.

Описание химического эксперимента с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии.

Формулирование выводов по результатам проведенного эксперимента.

Определение (исходя из учебной задачи) необходимости использования наблюдения или эксперимента

Практическая работа №5 "Получение, собирание и распознавание газов"

-

Задание в тетради

50

март

Обобщение и систематизация знаний по теме

Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

§ 18 -§35

51

март

Контрольная работа №1 по теме 1

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

Повторить тему

Тема 3. Органические вещества (11 часов).

52

март

Первоначальные сведения о строении органических веществ.

Первоначальные представления об органических веществах Первоначальные сведения о строении органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Изомерия.

Изучение нового материала

Коммуникативные УУД:

- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль

- учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации

 - умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, ее преобразование

- умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД:

 - умение организовывать свою деятельность, выбирать средства для реализации целей

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- принимать и сохранять учебную задачу

 - самостоятельно выделять и формировать цель

- составлять план и последовательность действий.

Личностные:

проявляют ответственность за результат

- имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки

- выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

Овладение системой знаний

-

Модели молекул органических соединений

В тетради

53

апрель

Классификация органических соединений

Упрощенная классификация органических соединений.

Углеводороды.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

Модели молекул органических соединений

В тетради

54

апрель

Предельные углеводороды. 

Предельные углеводороды. Метан, этан. Физические и химические свойства. Применение.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения

В тетради

55

апрель

Непредельные углеводороды. 

Непредельные углеводороды. Этилен. Физические и химические свойства. Применение. Ацетилен. Диеновые углеводороды. Понятие о циклических углеводородах (циклоалканы, бензол). Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

Модели молекул органических соединений. Образцы нефти и продуктов их переработки

В тетради

56

апрель

Спирты

Спирты. Одноатомные спирты. Метанол. Этанол. Физические свойства. Физиологическое действие спиртов на организм. Применение. Многоатомные спирты. Этиленгликоль. Глицерин. Применение

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

-

В тетради

57

апрель

Карбоновые кислоты. Сложные эфиры.

Карбоновые кислоты. Муравьиная и уксусная кислоты. Физические свойства. Применение. Высшие карбоновые кислоты. Стеариновая кислота.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

-

В тетради

58

апрель

Жиры

Жиры — продукты взаимодействия глицерина и высших карбоновых кислот. Роль жиров в процессе обмена веществ в организме. Калорийность жиров.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

-

В тетради

59

апрель

Углеводы

Углеводы. Глюкоза, сахароза — важнейшие представители углеводов. Нахождение в природе. Фотосинтез. Роль глюкозы в питании и укреплении здоровья. Крахмал и целлюлоза — природные полимеры. Нахождение в природе. Применение.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

-

В тетради

60

апрель

Аминокислоты и белки.

Белки — биополимеры. Состав белков. Функции белков. Роль белков в питании. Понятие о ферментах и гормонах.

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

-

В тетради

61

май

Полимеры.

Полимеры — высокомолекулярные соединения. Полиэтилен. Полипропилен. Поливинилхлорид. Применение полимеров. 

Изучение нового материала

Овладение системой знаний

-

-

В тетради

62

май

Обобщение курса органическая химия

Обобщение и систематизация знаний по теме «Органические вещества»

Обобщающее повторение

Характеризовать основные понятия темы

-

Карточки с заданиями

Повторить тему

Тема 4. Обобщение знаний по химии за курс основной  школы (6 часов).

63

май

Периодический закон и Периодическая система

Д. И. Менделеева в свете теории строения  атома

Периодический закон и Периодическая система химических элементов

Д. И. Менделеева. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров периода и группы. Закономерности

изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона

Урок обобщение

Регулятивные УУД:

- планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- различают способ и результат действия

Познавательные УУД: ставят

и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме

- владеют общим приемом решения задач

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи

- договариваются о совместной деятельности под руководством учителя

- контролируют действия партнера

- формируют собственное мнение и позицию

Личностные:

- использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования

- проявляют ответственность за результат

- имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки

- выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности

Представление информации по теме «Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения атома» в виде таблиц, схем,опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Выполнение тестовых заданий по теме

-

-

§ 36

64

май

Виды химических связей и типы кристаллических решеток.

Взаимосвязь

строения и

свойств веществ

Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ

Урок обобщение

Представление информации по теме «Виды химических связей», «Типы кристаллических решеток», «Взаимосвязь строения и свойств веществ» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Выполнение тестовых заданий по теме

-

-

§ 37 -§ 38

65

май

Классификация

химических реакций по различным признакам.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; наличие границы раздела фаз; тепловой эффект; изменение степеней окисления атомов; использование катализатора; направление протекания). Скорость химических реакций и факторы, влияющие на нее

Урок обобщение

Представление информации по теме Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость химических реакций» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Выполнение тестовых заданий по теме

-

-

§ 39

66

май

Классификация

и свойства неорганических веществ

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы, состав, классификация. Общие химические свойства оксидов и гидроксидов (оснований, кислот, амфотерных гидроксидов), соли в свете ТЭД

Урок обобщение

Представление информации по теме «Классификация и свойства неорганических веществ», « Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла»  в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Выполнение тестовых заданий по теме

-

-

§ 40

67

май

Контрольная работа №3

-

Контроль знаний

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Тестовые задания, контрольная работа

§ 41

68

май

Итоговый урок

Защита проектов

Урок зачет

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

-

Проекты учащихся

-