Рабочая программа
рабочая программа по химии (8 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

Факт

1.

 Предмет химии.

Вещества и их свойства.

     1

 Дать понятие о предмете химии. Сформировать первоначальные представления:

а) о веществе, а также о простых и сложных веществах;

б) начать формировать умение характеризовать вещества, используя для этого их физические свойства.

1. Управление поведением партнера

2.Формирование познавательной цели

Символы химических элементов

Химические формулы

3.Целепологание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

2.

 Методы познавания в химии: наблюдение, эксперимент

    1

 Сформировать первоначальные представления: о методах наблюдение и эксперимент

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Формирование познавательной цели

Анализ и синтез

4.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

3.

 Практическая

работа №1 Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени

    1

Познакомить уч-ся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним.

Рассмотреть правила техники безопасности в кабинете химии.

1.Планирование практической работы по предмету

2.Управление поведением партнера.

3.Формирование познавательной цели

Термины

Анализ и синтез

4.Целеполагание и планирование.

1.Формирование интереса к новому предмету.

4.

Чистые вещества и смеси.

     1

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)

1.Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык.

2.Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой.

3. Целеполагание и планирование.

Формировать интереса к новому предмету

5.

Практическая работа

№ 2 Очистка загрязненной поваренной соли

     1

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

1.Формирования умения работать в парах.

2.формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

3.Умение характеризовать сущность понятий чистые вещества и смеси и способы разделения смесей

Формировать интереса к новому предмету

6.

Физические и химические явления. Химические реакции.

    1

 Познакомиться с важнейшими химическими понятиями: физические и химические явления, химическая реакция; умение отличать химические реакции от физических явлений

 1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Формирование познавательной цели

Химические формулы

Термины

4.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

7.

Атомы и молекулы, ионы.

    1

 Формирование знаний уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.

1.Формирование собственного мнения и позиции;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

3.Использование знаково- символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач.

4.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Формирование у учащихся учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

8.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

    1

  Умение характеризовать кристаллические решетки.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Формирование познавательной цели.

Символы химических элементов.

Химические формулы

4.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

9.

 Простые и сложные вещества.

    1

 Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ (на простые и сложные вещества)

1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2.Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

3.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

10.

Химические элементы.

     1

Умение характеризовать важнейшие химические понятия:

химический элемент, металлы неметаллы

1.Разрешение конфликта

2.формирование познавательной цели: символы химических элементов;

химические формулы; термины

3.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Нравственно- эстетическое оценивание

11.

Относительная атомная масса химических элементов

     1

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: масса атома, атомная единица массы, относительная атомная масса

1.Разрешение конфликта

2.формирование познавательной цели: символы химических элементов;

химические формулы; термины

3.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Нравственно- эстетическое оценивание

12

Знаки химических элементов

      1

Умение характеризовать важнейшие знаки химических элементов (химических символов)

1.Разрешение конфликта

2.формирование познавательной цели: символы химических элементов;

химические формулы; термины

3.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Нравственно- эстетическое оценивание

13.

 Закон постоянства состава веществ

     1

 Умение характеризовать основные законы химии: закон постоянства состава веществ.

 1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Формирование познавательной цели.

Символы химических элементов.

4.Целеполагание и планирование

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

14.

 Химические формулы. Относительная молекулярная масса

     1

 Умение характеризовать понятия об относительной атомной и молекулярной массах. Умение рассчитывать относительную молекулярную массу.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Формирование познавательной цели.

Символы химических элементов.

4.Целеполагание и планирование

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Нравственно- эстетическое оценивание

15.

Вычисления по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении.

    1

 Умение вычислять: массовую долю

 химического элемента по формуле соединения. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Формирование познавательной цели.

Символы химических элементов.

4.Целеполагание и планирование

1.Мотивация на учения

 предмету химия

2.Нравственно- эстетическое оценивание

16.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений.

     1

 Умение определять валентность и значение валентности некоторых химических элементов; называть бинарные соединения.

1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

3.Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

4.Целеполагание и планирование.

1.Мотивация на учения

 предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- эстетическое оценивание

17.

 Составление химических формул по валентности.

     1

  Умение составлять формулы бинарных соединений по известной валентности элементов.

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы.

 Умение выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию.

18.

 Атомно-молекулярное учение

    1

 Умение характеризовать основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение

  1.Умение формулировать собственное мнение и позицию;

2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

3.Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

  Умение сформировать у учащихся учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

19.

 Закон сохранения массы веществ.

     1

 Умения характеризовать основные законы химии: сохранения массы веществ; понимать его сущность и значение

 1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

20.

 Химические уравнения

     1

 Умение составлять уравнения химических реакций

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет:

- задавать вопросы

- контролировать действия партнера

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4.Различать способ и результат действия

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

21.

Типы химических реакций

     1

 Умение определять реагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы.

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

22.

 Повторение и обобщение по теме «Первоначальные химические понятия»

     1

 1.Закрепление знаний и расчетных навыков учащиеся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

3.Адекватно воспринимать оценку учителя

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

23.

Зачет по теме: «Первоначальные химические понятия»

     2

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

3.Адекватно воспринимать оценку учителя

Умение оценить свои учебные достижения

24.

 Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе и получение

     1

 Умение характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; распознавать опытным путем кислород. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

Умение сформировать у учащихся учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

25.

Свойства кислорода

    1

 Умение объяснить сущность физические и химические свойства кислорода;

уметь составлять уравнения химических реакций, характеризую-щих химические свойства кислорода

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

26.

Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе

    1

Умение объяснить сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода;

уметь составлять уравнения химических реакций, характеризую-щих химические свойства кислорода

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

27.

Практическая работа №3.

Получение и свойства кислорода

     1

 Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

1.Формирование умения работать в парах.

2.Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

3.Умение распознавать опытным путем кислород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

 Формирование интереса к новому предмету

28.

29.

Озон. Аллотропия кислорода

 Воздух и его состав.

     1

     1

 Умение объяснить сущность аллотропии кислорода.

 Умение характеризовать состав

воздуха. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

 1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

 Умение оценивать свою

 деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

30.

 Водород, его общая характеристика,  нахождение в природе и получение.

     2

 Умение характеризовать водород, как химический элемент и простое вещество, распознавать опытным путем водород.

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

 Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

31.

Свойства и применение водорода

     1

 Умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

32.

Практическая работа №4 «Получение водорода и исследование его свойств»

     1

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

1.Умение работать в парах

2.Умение наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

3.Умение распознавать опытным путем водород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента

Формирование интереса к новому предмету

33.

Вода.

     1

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

1.Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

2.Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

3.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

34.

Химические свойства воды и применение воды.

     1

Умение характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ), взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами; составлять уравнения химических реакций, характерных для воды

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

35.

36.

Вода – растворитель. Растворы.

Массовая доля растворенного вещества

     1

     1

Умение давать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя;

Представление о сущности процесса получения кристаллов из растворов солей

Умение характеризовать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе;

Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

 Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

37.

Практическая работа №5 Приготовление раствора с определенной массовой долей растворенного вещества (соли)

     1

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

1.Формирование умения работать в парах.

2.Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

3.Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента.

Формирование интереса к новому предмету

38.

Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород», «Вода», «Растворы»

     1

Умение применять полученные знания для решения задач

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

39.

Контрольная работа №2 по темам  «Кислород», «Водород», «Вода», «Растворы»

     1

Умения овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

1.Умение самостоятельно организовывать учебное действие

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

40.

Количество вещества. Моль. Молярная масса

     1

Умение вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

1.Мотивация на учения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно- этическое оценивание

41.

Вычисления с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса

     1

 Умение вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции

1.Умение самостоятельно организовывать учебное действие

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

42.

Закон Авогадро. Молярный объем газов

     1

Умение вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции; (находить объем газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления))

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

3.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

 Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

43.

Объемные отношения газов при химических реакциях

     1

Умение проводить расчеты на основе уравнений реакций, уметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции)

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

44.

Контрольная работа № 3 по темам «Закон Авогадро. Молярный объем газов» 

     1

Умения овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

1.Умение самостоятельно организовывать учебное действие

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные достижения

45.

Оксиды

     1

Умение называть соединения изученных классов (оксидов);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (оксидам); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов); составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оксидов)

1.Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

3.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

4.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

46.

Гидроксиды. Основания

     1

Умение называть соединения изученных классов (оснований);

определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (основаниям)

1.Строить понятные для

партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3.Осуществить итоговый и пошаговый контроль по результату.

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной  деятельности

47.

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

     1

Умение характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (амфотерных неорганических соединений)

1.Умение самостоятельно организовывать учебное действие в группе

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3.Умение составлять план решения проблемы

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2.Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

48.

Кислоты

     1

Умение называть соединения изученных классов (кислот); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (кислот); умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов

1.Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

3.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

4.Умение учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

49.

Химические свойства кислот

     1

Умение составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислот;

Умение распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей

1.Умение использовать речь для регуляции своего действия;

2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

3.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2.Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

50.

Соли

     1

Умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов (солей);

Умение называть соединения изученных классов (солей);

Определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (солей);

Умение составлять формулы неорганических соединений

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

51.

Химические свойства солей

     1

Умение характеризовать свойства изученных классов неорганических веществ (солей);

Умение составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей

1.Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

2.Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

3. Умение составлять план решения проблемы

Развивать способность к самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

52.

Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

      1

Умение применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами

1.Умения работать в парах.

2. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

3. Умение распознавать опытным путем классы неорганических веществ, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

53.

Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

     1

1.Закрепление знаний и расчетных навыков учащихся.

2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

54.

Контрольная работа №4 по теме «Важнейшие классы неорганических соединений».

    1

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности;

 Умение предвидеть возможные последствия своих действий

1.Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные действия

55.

Классификация химических элементов.

    1

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

56.

Периодический закон Д.И. Менделеева.

     1

Умение характеризовать основные законы химии: периодический закон.

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

57.

Периодическая таблица химических элементов

     1

Умение объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп

1.Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2. Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

3. Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

4. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

58.

Строение атома.

     1

Умение объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе.

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

59.

Распределение электронов по энергетическим уровням.

     1

Умение характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

60.

Значение периодического закона.

     1

1.Закрепление знаний и расчетных навыков учащихся.

2. Умение решать типовые примеры

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1.Мотивация на учения предмету химия

2. Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3. Нравственно-эстетическое оценивание

61.

Повторение и обобщение по теме: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома.

     1

1.Закрепление знаний и расчетных навыков учащихся.

2. Умение решать типовые примеры.

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

62.

Контрольная работа № 5 по темам

«Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева» и «Строение атома»

     1

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности;

 Умение предвидеть возможные последствия своих действий

1.Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

2. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Умение составлять план решения проблемы

Умение оценить свои учебные действия

63.

Электроотрицатель-ность химических элементов

     1

Умение объяснять химические понятия: электроотрицательность химических элементов, химическая связь, ион. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основания, критериям.

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

64.

Основные виды химической связи

    1

Умение объяснять понятия: химическая связь, ковалентная связь и ее разновидности (полярная, неполярная); понимать механизм образования ковалентной связи; уметь определять: тип химической связи в соединениях

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

66.

Степень окисления.

    1

Умение определять валентность и степень и степень окисления элементов в соединениях;

Составлять формулы изученных классов неорганических соединений (бинарных соединений по степени окисления)

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2.Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

66.

Повторение и обобщение по теме: Строение вещества. Химическая связь

     1

1.Закрепление знаний и расчетных навыков учащихся.

2. Умение решать типовые примеры.

1.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2.Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

вариант

№ задания

Данные к словарному заданию

1

1

NH3, FeCl3, Cr2O3, HCl, Al2O3, PCl5, K2S

2

а)азота(5) с кислородом; б) кальция с хлором; в) калия с серой (2)

г) фосфора (3) с водородом

3

a) Cu+O2=CuO     b) Mg+HCl=MgCl2+H2↑     в) Al(OH)3=Al2O3+H2O

г) Na+S=Na2S     д) CH4+O2=CO2+H2O

4

Серой (2) и алюминием

5

1.Какое количество вещества оксида серы (4) соответствует его массе 6,4 г.

2.Какое число молекул оксида серы (4) соответствует его массе 12,8 г.

3.Какая масса Na2S получится при реакции 23 г натрия с серой?

2

1

SO3, CH4, P2O5, As2O5, CrO3, Mn2O7, H3P

2

а) алюминия с кислородом;   б) азота (3) с водородом;   в) магния с

кислородом;   г) натрия с серой

3

a) Fe(OH)3=Fe2O3+H2O    b)Na+Cl2=NaCl   в) H2+Cl2=HCl

г)Zn+HCl=ZnCl2+H2    д) NO+O2=NO2

4

Калием и серой

5

1.Найти массу оксида углерода (4), соответствующую 2 моль.

2.Какой объем занимают 30 г сероводорода?

3. Какой объем кислорода необходим для получения 40 г оксида магния MgO?

        вариант

№ задания

Задание

1

1

Гидроксид натрия: оксид кремния, оксид бария, соляная кислота, серная кислота, оксид фосфора(5).

2

a) Mg+H3PO4;  б) HNO3+Fe2O3;  в) NaOH+H2SO4;  д) CaO+SO2

3

Mg→MgO→Mg(OH)2→Mg(NO3)2

4

а) Определите массу соли, которая получится при взаимодействии 8 г оксида меди с соляной кислотой.

б) К 80 г раствора с массовой долей соли 10 % добавили 40 мл воды. Определите массовую долю соли в разбавленном растворе.

2

1

Соляная кислота: оксид железа (3), оксид серы (6), золото, цинк,

гидроксид калия.

2

a) Zn+HCl;   б) CaO+HNO2;  в) KOH+H3PO4;  г) CO2+NaOH

3

S→SO2→SO3→H2SO4→Na2SO4

4

а) определите массу натрия, который должен прореагировать с водой для получения 11,2 л водорода.

б) определите массу воды, которую нужно добавить к 50 г раствора с массовой долей соли 5%, чтобы получить раствор с массовой долей соли 2%.

вариант

№ задания

Задание

1

1

Алюминий

2

Оксид железа (3),  серная кислота, гидроксид бария, сульфат меди.

3

Кислород, сероводород, хлорид цинка.

4

a) Al+S→Al2S3         b) NH3+O2→NO+H2O

Три элемента А, Б и В находятся в одном периоде. В атоме элемента А количество электронных оболочек в два раза меньше, чем число электронов на внешнем уровне его атома. Элемент Б – самый распространенный в природе, образует с элементом А газообразное соединение АБ2. Элемент В образует щелочь, а в соединении с А и Б – соль состава В2АБ. Назовите все элементы и формулы оксида и соли.

2

1

Хлор

2

Оксид меди, азотная кислота. гидроксид натрия, фосфат цинка

3

Азот, фосфин, бромид железа (3)

4

a) Fe+Cl2→FeCl3       b) NH3+O2→N2+H2O

5

Металлы А и Б принадлежат одному и тому же периоду и одной и той же группе. Металл А активно взаимодействует с водой, а металл Б не вытесняет водород из кислот. Элемент А образует только один оксид, а элемент Б – два, в одном из которых его валентность численно больше, чем номер группы, и содержит 20% кислорода. Назовите эти элементы. Напишите формулы оксидов.