Урок по химии в 8 классе на тему: «Кислоты»
план-конспект урока по химии (8 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность ученика

                                                       Организационный этап (1 мин)

Приветствует учащихся. Контролирует их готовность.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу

Мотивация учащихся.  Постановка цели и задач урока. (4 мин.)

1. «Вы мне доверяете? Тогда закройте глаза  и включите воображение...             Август. Утро, светит солнышко, вы выходите на крылечко и бежите в огород – всегда приятно проверить еще до завтрака, что там изменилось со вчерашнего вечера. Под кустом смородины видны листья щавеля. Вы срываете их, стряхиваете капельки росы. Оправляете в рот и с аппетитом жуете. Поднимаете глаза, а сквозь листья виднеются забытые кисточки красной смородины, ягоды зрелые с тонкой кожицей, вы собираете полную горсть, и рука сама тянется ко рту. Вкусно! А совсем рядом  дерево яблони-китайки. Ветки склонились до земли под тяжестью многочисленных красных яблочек. Такие по одному в рот не попадают – лучше когда парочка. Яблочки сочные. Вот бабушка выходит на крыльцо и зовет к завтраку.

Вы вбегаете в дом. А там уже пузатый самовар дымится на столе, а рядом среди прочего тарелка с тонко нарезанными дольками лимона. Кладете ломтики на язык. Прижимаете к нёбу, сок так и брызжет…»

Откройте глаза.

Какое ощущение возникло?

Какой, по вашему, будет тема нашего урока? Запишите в тетрадь.

2.Учитель формирует цели и задачи урока и соотносит их с результатами обучения.

(Слайд 2-3)

Учащиеся отвечают: кисло.

Кислоты

Записывают в тетрадь.

Учащиеся внимательно слушают.

Изучение нового материала (30 мин)

1.Какие вы знаете кислоты? (5 мин)

   Где  встречаются кислоты?

   Какие кислоты самые важные?

   В чем вред и польза кислот?

   Где применяются кислоты?

Учащиеся отвечают: серная, соляная и т.д.

Учащиеся представляют свои презентации, выполненные дома.

2.Какие вещества называются кислотами? (Слайд 4)

На какие группы классифицируются кислоты? Какие молярные массы имеют кислоты и массовые доли водорода в них? Предлагается работа в группах.

 (Слайд 5-7)

Учащиеся дают определение кислот.

Работают в группах.

Перед учащимися разложены формулы кислот (серной, соляной, угольной, фосфорной, азотной)

1 группа находит сходства в формулах кислот;

2 группа находит различия в формулах кислот;

3 группа находит молярные массы кислот;

4 группа находит массовые доли водорода в кислотах. По окончании работы выходит один представитель каждой группы записывает результаты в таблицу на доске.

Каждая группа анализирует таблицу и классифицирует кислоты.

3.Какими физическими свойствами обладают кислоты?

Только не следует их пробовать на вкус! Для определения кислоты существуют специальные вещества-указатели.
 Как они называются?
Какие бывают индикаторы? (Слайд 8)

Существуют и природные индикаторы.

(Слайд 9)

Кислотность среды можно определить с помощью модульной системы экспериментов на базе цифровых технологий. (Слайд 10)

Чтобы работать с кислотами необходимо знать правила техники безопасности.

Демонстрирует видеофрагмент.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6f5aa-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_20_05.swf

Учащимся предлагается работа в группах на определение кислоты с помощью инструктивных карт.

Проводит физкультминутку.

Учащиеся отвечают: имеют  кислый вкус, жидкости, но есть и твердые вещества, многие растворимы в воде.

Индикаторами. 

Лакмус, фенолфталеин, метилоранж, универсальный индикатор

1группа определяет кислоту с помощью лакмуса, фенолфталеина, метилоранжа.

2группа с помощью универсального индикатора

3группа с помощью краснокочанной капусты

4 группа с помощью модульной системы экспериментов.

Работают в группах. По окончании работы  один представитель каждой группы знакомит с результатом. Остальные записывают в тетрадях

Учащиеся выполняют.

Какими химическими свойствами обладают кислоты?  (Слайд 11)

Со всеми ли металлами, основаниями, оксидами и солями взаимодействуют кислоты? Чтобы это проверить, необходимо выполнить  эксперименты

с помощью инструктивных карт.

(Слайд 12,13,14,15)

Учащиеся отвечают: с металлами, основаниями, оксидами и солями.

1группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с металлами (алюминием, медью и цинком)

2группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с оксидом кальция и оксидом углерода, предварительно его получив.

3группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с гидроксидом натрия и гидроксидом цинка.

4 группа проводит химический опыт: взаимодействие соляной кислоты с солями (нитратом серебра, сульфатом цинка и карбонатом натрия)

Работают в группах. По окончании работы  один представитель каждой группы знакомит с результатом и делает вывод о свойствах кислот. Остальные записывают в тетрадях.

                                                      Закрепление (5мин)

Выполнить интерактивное задание.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbd1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_38_02.swf

Учащиеся выполняют интерактивное задание на компьютерах «Химические свойства кислот»

Рефлексия (3 мин)

Организует аналитическую деятельность учащихся. (Слайд 16)

Что вы узнали из  урока?

Какие виды деятельности применяли на уроке?

На сколько баллов вы оцениваете свою работу?

Каким цветом вы оцениваете свое эмоциональное состояние?

Анализируют эффективность своей работы согласно поставленному в начале урока плана, делают выводы.

Что называется кислотой.

Нахождение в природе. Применение.

Классификацию кислот.

Какие существуют индикаторы и как меняют свой цвет.

Химические свойства кислот.

Словесный.

Решение расчетных задач.

Работа с инструктивной картой.

Выполнение исследовательского задания.

Выполнение интерактивного задания.

Учащиеся отвечают.

Домашнее задание (2мин)

Задает домашнее задание: п.38, упр. 3-6

(Слайд 17)

Формулы кислот

Сходства кислот

Различия кислот

Молярные массы кислот

Массовые доли водорода в кислотах