Внедрение ФГОС на 2 ступени образования
методическая разработка (химия, 8 класс) по теме

Оборудование учителя

Оборудование учащихся

Компьютер, проектор, интернет, презентация, химическая посуда, химические реактивы

Тетрадь, ручка, индивидуальные и групповые карточки задания

Личностные

Метапредметные

Предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

- проявят способность к оценке   ситуации с точки зрения правил личной и общественной безопасности;

продемонстрируют  внимание, живой интерес к изучаемой проблеме.

-  проявят  умения удерживать  цель деятельности до получения ее результата;

–  проявят  способность планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

продемонстрируют    знание,  способность к  распознаванию,  смогут  называть,  перечислить.

- проявят способность к   выявлению  особенности

(качеств, признаков) разных объектов в  процессе их рассматривания (наблюдения);

применят  таблицы, схемы, модели для получения информации.

- проявят умение  сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;  продемонстрируют  умение выявлять сходство и различия объектов;

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

– описывать объект: передавать его внешние характеристики;

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Знание

1. общих свойств галогенов;
   
2. правил техники безопасности, при проведении опытов.
   

Умение 

1. составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства галогенов;
   
2. делать выводы на основе продемонстрированных опытов, подтверждающих свойства галогенов;
   
3. делать выводы из наблюдений, спрогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Этапы (время)

Педагогиче

кий инструмента

рий

Взаимодействие в образовательном процессе

УУД

Оценка

Деятельность уч-ля

Деятельность уч-ся

1.Самоопределение к деятельности

Мотивация к учебной деятельности.

    1мин

Форма: беседа.

Здравствуйте дети! Прошу вас оценить себя и своего соседа, насколько вы готовы к предстоящей деятельности на уроке.

Прошу вас настроиться на активную  работу: отвечайте грамотно, внимательно слушайте себя и своих товарищей, помогайте им.

Выполняют оценку/самооценку по критериям:

1. Правильность выбора учебных принадлежностей;
   
2. Правильность и аккуратность расположения предметов на парте;
   
3. Самостоятельность подготовки;
   
4. Положительный настрой на урок.
   

Быстрое включение учащихся в деловой ритм урока.

Регулятивные: волевая саморегуляция, самоанализ мотивов.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Пед.

наблюдение

2.Актуализа-

ция знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

     8 мин

Форма: беседа.

Приём: «Знаю – хочу узнать – узнал»

Задаёт вопросы:

-Что вы знаете о галогенах?

-Что ещё нужно узнать, чтобы более полно ответить на первый вопрос?

Слушают, « вспоминают», что им известно по изученному вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала.

1.Отвечают на вопросы.

Вспоминают план, по которому дается характеристика элементов одной группы. Объясняют правила пользования периодической таблицей, определяют цель и способ деятельности через понимание задания.

Выполняют задание: находят элементы 7А группы и дают их обобщенную характеристику. 
Составляют электронные формулы, сравнивают, анализируют

результаты, соотнося их с целью.

(ответы учащихся проверяются по слайдам 3-8)

Выдвигают гипотезы и обосновывают свою точку зрения

Познавательные:

общеучебные (демонстрация знания о группах химических элементов периодической системы, приемах используемых в характеристиках химических элементов.

Регулятивные: целеполагание на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Пед. наблюдение

Оценка педагога

3.Постановка учебной задачи.

    2-3 мин

Форма: беседа.

Задаёт вопросы:

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Что мы можем узнать о галогенах?

Отвечают на поставленные вопросы (исходя из имеющихся по данной теме знаний)

Регулятивные:  планируют последовательность промежуточных целей.

Познавательные:

общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)

Пед. наблюде

ние

4. «Открытие» детьми нового знания

3мин

3 мин

10 мин

3 мин

Форма:

1. мозговой штурм

2.Работа с книгой с заполнением таблицы (с последующей самопроверкой по слайду)

3. Просмотр опытов с дальнейшим обсуждением результата в группах

4.Демонстра

ция опыта.

(На слайде 10)  F2, Cl2, Br2, I2, At2

Пользуясь учебником, исследуем физические свойства галогенов

На сладе 13 Таблица

Делит класс на 4 группы.

Слайд 16. Демонстрирует виртуальные опыты (используя ЦОР)

Задание каждой группе:

Описать свойство и объяснить результат увиденного опыта

1группа – Взаимодействие хлора с водородом

2 группа – Взаимодействие хлора с калием

3 группа – Взаимодействие хлора с фосфором

4 группа – Взаимодействие галогенидов с хлорной водой

Учитель показывает качественную реакцию на галогениды

Определите тип связи в молекуле, запишите структурные формулы молекул и схемы химической связи (работают в тетради с последующей

Учащиеся, работая с учебником, заполняют ее, далее

 Находят общее и выделяют особенности.

Каждая группа описывает результаты опыта (составляет уравнение реакции) и делает выводы.

Учащиеся записывают уравнения в рабочие тетради.

Учащиеся по результатам опыта (каждый в своей группе формулируют выводы), далее выводы обсуждаются в группе и записываются в рабочие тетради

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, смысловое чтение, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание);

логические (построение логической цепи рассуждений). 

Коммуникативные

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Взаимооценка

Самооценка

Оценка работы группы

Самооценка работы группы

5 . Первичное закрепление и диагностика

     8 мин

Работа в группах

Важный факт

Учащиеся получают карточки задания с вопросами по количеству учащихся в группе, каждый ученик в праве выбрать тот вопрос на который лучше других в данный момент может ответить (задания для групп в приложении)

Учитель демонстрирует презентацию  – поражающее действие хлора

Учащиеся в группах приступают к выполнению заданий (в группах задания дублируются) через 2-3 минуты учащиеся приступают к озвучиванию своих ответов (учащиеся из других групп дополняют и исправляют)

Учащиеся готовят по презентации возможные вопросы и возможные ответы

Познавательные - проявят умение  сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;  Продемонстрируют  умение выявлять сходство и различия объектов;

Регулятивные - проявят  способность планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм Личностные: проявят способность к оценке   ситуации с точки зрения правил личной и общественной безопасности;

Самооцен-

ка ,

оценка работы группы педагогом

6.Подведение итогов  Оценивание результатов работы на уроке

д/з

7 мин

Беседа

Сегодня на уроке мы более подробно познакомились с простыми веществами, образованными элементами седьмой группы, с их физическими и химическими свойствами и помогали нам в этом шестерка верных слуг: КАК и ПОЧЕМУ,КТО, ЧТО, КОГДА и ГДЕ. Учитель быстро демонстрирует презентацию, останавливаясь на контрольных слайдах,

подводит итог и выставляет отметки

Учащиеся сравнивают свои ответы с ответами на слайдах

(в этот период времени происходит самооценка выполнения заданий)

Записывают д/з

Личностные: проявят способность к оценке   ситуации с точки зрения правил личной и общественной безопасности;

продемонстрируют  внимание, живой интерес к изучаемой проблеме.

Коррекция полученных результатов.

Отметка деятельности ученика на уроке