Создание буквенного знака-символа «Букво-образ» для учащихся возраста 11-13 лет.
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7 класс)

Создание буквенного знака-символа «Букво-образ»
 для учащихся возраста 11-13 лет.

Методическая разработка

         Автор - составитель: Горностаева Ольга Владимировна,

педагог дополнительного  образования МАУ ДО «ДДЮТ» г. Братск 2019 г.

По направленности: художественная; по видам деятельности: ИЗО деятельность, по специализации  графический дизайн; по уровню содержания: ознакомительная; по форме реализации: групповая; по целевой установке – развивающая художественную одаренность.

Предлагаемая разработка фокусирует внимание на создание необычных, образных решений используемых в графическом дизайне. Наряду с базовыми темами по колористике, композиции, моделированию это задание активизирует творческий процесс и позволяет достаточно широко охватить палитру эмоционального переживания вечных тем культуры и искусства.

Актуальность:

Сложность выявления и поддержки детей школьного возраста с уникальными способностями к дизайн - проектированию.

Педагогическая целесообразность

Накапливание зрительных впечатлений и образов формирует представление о прекрасном во времени, способствует приобретению своих приёмов, манеры и стиля. Процесс анализа и сравнения необходимы учащимся для создания и исследования своих работ, - замыслов и  неожиданных открытий - графических импровизаций изо - практики, в общем процессе формирования психического, интеллектуального и духовного развития потенциала  ребёнка.

Разработка занятия формирует «зону ближайшего развития» личности ребенка, его свободного выбора, эстетических и культурологических направленностей, сопряжённую с желаниями и потребностями детей,  обеспечивает индивидуализацию образовательного процесса и построение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребёнка в образовательном пространстве.                                                        

Занятия  разработаны для развития у учащихся творческого воображения, аналитических способностей, логического и абстрактного мышления с использованием приёмов комбинаторики.

Занятие «Букво-образ» для учащихся возраста 11-13 лет.

Тема: пластические и формальные свойства графики. символическая

Цель: графическая  композиция на основе первой заглавной буквы слова, сразу раскрывающей значение всего слова.

Задачи:

- Развитие ассоциативных связей, знакомство с методами фантазирования (перенос значений, объединение - дробление), комбинаторные приёмы моделирования формы знака;

- Последовательность поисковая и формальная, графические приёмы.

- Выразительность линии, пятна, силуэта. Законченность. Целостность.

         Условие формообразования буквы: формальная трансформация элементов буквы должна сохранять читабельность знака.(3 слайд)

План:

1 Буква как конструкция.

Разбираемся: форма буква - это конструкция. Делаем анализ жёсткости или пластичности возможного написания конструкции буквы с сохранением её целостности и пропорциональности.

Разбираем букву «М» к слову «Молния» и разные формы буквы «М» отслеживая читабельность или нечитабельность знака.

2  Буква как образ.

         «Мозговой штурм»: одновременно ведём поиск-подбор слова – предмета, слова – явления, слова - события  которые можно было бы использовать в формальной композиции и графически пытаемся выразить, «обыграть» линиями или пятнами, какой-либо существенный формальный признак предмета.

Ищем визуальные аналогии. Рассматриваем иллюстративный ряд : фотографии молний и объектов архитектуры ( внимание к упорядоченным и произвольным ритмам в изображениях)

Например, определяем характер линий буквы «М» слова «молния». Конструкция буквы «М» состоит из 4 ломаных линий, а разряды молнии во время грозы тоже часто «рисуются» на фоне неба, неровными, зигзагообразными, ломаными линиями. Пробуем написание буквы «М» ломаными линиями, отделяя подходящие от неподходящих вариантов. Ищем оптимальный баланс между читабельностью и выразительностью. Детям делать эскиз лучше сразу достаточно крупно или в нужном формате. Все «изломы» линий должны быть достаточно «энергичны», углы наклонных элементов к горизонтали различаются, не повторяются, а длины полученных отрезков также должны быть различными, чтобы изломанная линия не напоминала «лесенки» и т.п.

3 Итоговая часть задания:

Процесс «шлифовки» выразительности найденных пропорциональных отношений чередующихся и сопряжённых элементов буквы. На этом этапе у линий знака появляется толщина написания. Важно не потерять выразительную «экспрессию изломов». Естественные технологические перемещения точек схода отрезков, образующих из-за увеличения толщины новые, «парные углы», также должны поддерживать «энергичный» силуэт «буквы-образа» «МОЛНИЯ». Пропорции и начертательные элементы буквы «М» в этой комбинаторной схеме должны сохранять «нервный» характер линий.

В разработке различных композиций буквенных знаков необходимо делать акцент на принципиально важном моменте процесса его появления - выразительности изобразительной силуэтной формы. Например, у буквы «САПОГ» может быть в данном варианте только тонкий каблук, у «буквы»

«ЧЕРВЯК» -  4 изгиба, у «буквы» «ДРОЖЬ» - синусоиды не редкие и нерезкие, а мелкие, частые,  плавные, одной толщины, несколько рядов, так чтобы возникало ощущение монотонности, а резкость линий тоже непостоянная, меняющаяся. 

Выполнение задания развивает у учащихся творческое воображение, аналитические способности, логическое и абстрактное мышление. Развивает ассоциативный способ познания окружающего мира и мира искусства. Позволяет взглянуть по-новому на изобразительные возможности графики. Формирует представление о художественных и смысловых законах изобразительного искусства. Развивает эстетические и эмоциональные аспекты формирующейся личности.

Формирует ключевые образовательные компетенции

1. Учебно-познавательные:
2. Коммуникативные:
3. Компетенции личного самосовершенствования:
4. Информационные:
5. Ценностно-смысловая:

Наглядность к методической разработке

«Создание буквенного знака-символа: «Букво-образ»

1 Образцы графического дизайна : шрифтовые композиции

2 Выразительные пластические  и читабельные свойства

выбранной буквы «М»

3 Ассоциативно - иллюстративный ряд к буквенной композиции «Молния»

4 Полученный знак- «буквообраз» к слову «Молния»

5 Созданные учащимися буквообразы - буквенные знаки-символы