Рабочая программа
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена в соответствии с:

-Федеральным  государственным образовательным стандартом начального общего образования;

-Адаптированной программой учебного предмета  НОО МБОУ «СОШ №7 им. Н.Т. Джаримока» а. Джиджихабль;

-Учебным планом МБОУ «СОШ № 7 им. Н.Т. Джаримока» а. Джиджихабль.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по предмету « Изобразительное искусство» создана на основе:

- Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 7 им. Н.Т.Джаримока» а.Джиджихабль, Теучежского района;

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся,  с задержкой психического развития;

- Концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями);

- Авторской программы М.Ю.Рау., М.А.Зыкова «Изобразительное искусство».

- Учебник: «Изобразительное искусство». 2 класс: учеб. для общеобразовательных  организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы М.Ю. Рау, М.А. Зыкова. – 2-е изд. – М.: Просвещение.

Общая характеристика учебного предмета

Адаптированная программа адресована обучающимся с ОВЗ, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом

Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Изобразительное искусство-это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ познания мира, дать систтему знаний и ценностных ориентиров на сонове собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской культуры.

Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учётом личностного, деятельностного, дифференцированного, компетентстного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возратсных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребёнка, владеющей доступной системой знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач..

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения программы включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам обучающихся, освоивших программу «Изобразительное искусство», относятся:

положительное отношение и интерес к процессу изобразительной деятельности и ее результату;

приобщение к культуре общества, понимание значения и ценности предметов искусства;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

отношение к собственной изобразительной деятельности как к одному из возможных путей передачи представлений о мире и человеке в нем, выражения настроения, переживаний, эмоций;

умение наблюдать красоту окружающей действительности, адекватно реагировать на воспринимаемое, проявлять возникающую эмоциональную реакцию (красиво/некрасиво);

представление о собственных возможностях, осознание своих достижений в области изобразительной деятельности, способность к оценке результата собственной деятельности;

стремление к организованности и аккуратности в процессе деятельности с разными материалами и инструментами, проявлению дисциплины и выполнению правил личной гигиены и безопасного труда;

умение выражать своё отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности (нравится/ не нравится; что получилось/что не получилось); принятие факта существование различных мнений;

проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания удачам/неудачам одноклассников;

стремление к использованию приобретенных знаний и умений в предметно-практической деятельности, к проявлению творчества в самостоятельной изобразительной деятельности;

стремление к дальнейшему развитию собственных изобразительных навыков и накоплению общекультурного опыта;

стремление к сотрудничеству со сверстниками на основе коллективной творческой  деятельности, владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия для решения практических и творческих задач.

Предметные результаты связаны с овладением  обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризуют  достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Вместе с тем отсутствие достижения  этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по  этому варианту программы.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов.

Коррекционная работа на уроках ИЗО:

- знание учителем особенностей детей с ОВЗ

- воспитание умения готовить к уроку рабочее место

- экономичное и аккуратное использование материалов для работы

- воспитание у учащихся привычки предварительно обдумывать задание, не приступать сразу к исполнительским операциям

- подробный анализ образца изделия с проговаривание действий

- постепенное усложнение учебного материала

- основы по технике безопасности при изготовлении различных изделий

-использование на уроках тренировочных упражнений для развития мелкой моторики рук

- выбор учителем вопросов, которые ставятся перед учениками при анализе и исполнительском этапе работы над изделием

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов и т.д.;

б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;

в) проблемное изложение изучаемого материала;

г) частично-поисковый, или эвристический метод;

д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

Содержание учебного предмета

Искусство и ты

Раздел 1. Как и чем работает художник (8ч)

Три основные цвета – желтый , красный и синий. (1час) Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составляющими цветами. Многообразие цветовой гаммы осенней природы .Изображение цветов без предварительного рисунка..

Белая и черная краска. (1 час) Восприятие и изображение красоты природы. Настроение природы. Темное и светлое. Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах. Изображение природных стихий.

Пастель и акварель их выразительные возможности. (1 час). Мягкость, бархатистость пастели, яркость масляных красок и прозрачность акварели. их выразительные возможности. Передача различного состояния природы. Изображение осеннего леса.

Выразительные возможности аппликации. (1 час). Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение осенней земли. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Создание коврика из осенних листьев.

Выразительные возможности графических материалов. (1 час). Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линий. Толстые и тонкие, подвижные и тягучие линии. Изображение деревьев.

Выразительные возможности материалов в объеме. (1 час). Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами их выразительные возможности. Передача движений в скульптуре. Изображение животных.

Выразительные возможности бумаги. (1 час). Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Сооружение игровое площадки.

Неожиданные материалы. (1 час) . обобщение темы. Понимание красоты различных художественных материалов. сходство и различие материалов. Смешанные техники. Выразительные возможности материалов. Изображение ночного города.

Раздел 2. Реальность и фантазия (8 час)

Изображение и реальность.(1 час) мастер изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем красоту животных и их особенности. Изображаем любимое животное.

Изображение и фантазия.(1 час) Мастер изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов различных животных, растений при создании фантастических образов.Изображение фантастического образа.

Украшение и реальность. (1 час) мастер украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. УменУкрашение и фантазия.(1 час) Мастер украшения учится у природы, изучает ее. Перенесение красоты природы в жизнь и преобразование ее с помощью фантазии. Изображение кружева.

Постройка и реальность. (1 час) Мастер постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций, их функции, пропорции. Разнообразие форм подводного мира. Конструирование подводного мира.

Постройка и фантазия. (1 час) Мастер постройки учится у природы. Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией., дополняет ее формы, создает конструкции для жизни человека. Создание фантастического здания.

Братья –Мастера Изображения, Украшения и Постройки работают вместе. (1 час)Взаимодействие трех видов деятельности – украшения, изображения, постройки. Обобщение материалов по теме. Создание елочной игрушки.

Раздел 3. О чем говорит искусство (10 час)

Изображение природы в различных состояниях.(2 час). Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает свое настроение, состояние. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Изображение различных состояний природы.

Изображение характера животных. (1 час). Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическим жанром. Изображение животных.

Изображение характера человека (2 час). Изображая человека, художник стремиться выражать свое отношение к нему., свое понимание этого человека. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Женские и мужские качества характера. Возможности использовании цвета.Изображение сказочных героев.

Образ человека в скульптуре(1 час). Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Анализ скульптурных произведений. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы – выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Создание сказочных образов в объеме.

Человек и его украшения. (1 час). Украшая себя, человек рассказывает о себе. Украшения имеют характер, свой образ. Создание украшений для сказочных героев.

О чем говорят украшения.(1 час). Через украшение мы рассказываем о том, кто мы и выражаем свои цели., намерения. Символика в украшениях

Украшения сказочных флотов.

Образ здания (1 час). Здания выражают характер тех, кто там живет. Персонажи сказок имеют разные дома. Образы зданий в окружающей жизни.

Создание образа сказочного домика.

В изображении, украшении постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру. ( 1 час).Обобщение знаний. Выставка работ из различных материалов.

ие видеть красоту природы, разнообразие ее форм., цвета. Изображение паутинок с росой.

Раздел 4. Как говорит искусство (8 час)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. (1 час ) Деление цветов на теплые и холодные. Природа богата украшена сочетаниями цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешивание красок на бумаге. Изображение по впечатлению.

Тихие и звонкие цвета (1 час). Смешение различных цветов с черной и белой красками – получение мрачных цветов или нежных, легких оттенков.

Передача состояния, настроение при помощи цвета. Изображение цвета на картинах художников. Изображение весенней земли.

Что такое ритм линий? (1 час). Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий. Линия как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линий. Изображение весенних ручьев.

Характер линий (1час). Выразительные возможности линий. Многообразие линий. Умение видеть линии в окружающей действительности.

Изображение веток.

Ритм пятен (1 час). Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе бумаги изменяется восприятия листа, композиция.

Ритмическое расположение летящих птиц.

Пропорции выражают характер. (1 час). Понимание пропорций как соотношение между собой частей целого человека. Пропорции – выразительное средство искусства, которое помогает создать образ, выражать характер изображаемого. Изображение птиц.

Ритм пятен и линий, цвет, пропорции – выразительные средства. (1 час). Ритм пятен и линий, цвет и пропорции являются основами образного языка искусства. Они помогают создавать произведения в области живописи, графике, скульптуре и архитектуре. Композиция «Весна».

Обобщающий урок года. (1час). Выставка детских работ. Игра – беседа по теме года.

Тематическое планирование

Календарно-тематический план

2 класс

Тематическое планирование 2 класс

Календарно-тематический план по ИЗО 2 класс (34ч)