Конструктор урока изобразительного искусства в 5 классе по теме: «Конструкция и декор предметов народного быта и труда. Русская прялка»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

Результат взаимодействия

I. Организационный момент

Учитель создает эмоциональный настрой на уроке.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Желаю творческих успехов на уроке.

Учащиеся рассаживаются по группам, готовят к уроку учебники, сообщения, фигурные ножницы, картон, клей.

Вопросы учителя о подготовке к уроку

Включение в учебный процесс

II. Актуализация знаний

На предыдущих уроках мы знакомились с внешним и внутренним убранством русской избы. А теперь подумаем, какие предметы помогали крестьянину в его повседневной жизни?

Учащиеся называют предметы крестьянского быта. Ковш, ложки, короб, лукошко, сундук, прялка

Вопросы учителя, устные ответы учащихся

Прием «Я беру тебя с собой»

III. Постановка  цели и определение задач урока

Музыкальный эпиграф. Звучит русская народная песня «Пряха» (звуковой ряд).

 - Как вы думаете, о чём на сегодняшнем уроке пойдёт речь?

На доске вывешены слова, которые позволят сформулировать цель урока и составить план действий при изучении новой темы:

1. Узнать………

2. Изучить………….

3. Познакомиться………

4. Научиться……………

- А теперь составим план работы на уроке  (мозговой штурм). Учитель подводит итог:

1. Узнать что такое прялка?
2. Узнать о назначении прялки.
3. Узнать, кто работал за прялкой.
4. Узнать из какого материала изготавливали прялки.
5. Изучить формы прялок, разнообразие их конструкции.
6. Изучить из каких частей состояла прялка.
7. Узнать какими узорами украшалась прялка.
8. Научится выполнять макет прялки и украсить её символами – оберегами.

Учащиеся формулируют тему урока:

«Конструкция и декор предметов народного быта и труда. Русская прялка»

Учащиеся на основе предложенных слов самостоятельно формируют цель урока

Выполнить макет прялки и украсить её символами – оберегами. Проектная деятельность.

Сегодня вы работаете в группах, поэтому вам понадобятся критерии взаимооценки работы групп (КВРГ):

1.Организованность (работайте в группах быстро и тихо, слушайте, когда кто – то говорит).

2.Готовность (необходимые материалы).

3.Представление прялки – макета (соответствие формы прялки выбранному региону, выстраивание орнаментальной композиции в соответствии с традициями народного искусства: узоры, символы).

4.Активность и творческий подход при выполнении работы.

5.Аккуратность выполнения работы.

Вопросы учителя, устные ответы учащихся

(мозговой штурм)

Мотивация учебной деятельности

Учитель помогает, советует

Создание проблемной ситуации (Что? Зачем? Как?) Фиксация предметных учебных знаний

IV. Изучение нового материала                                

Дидактическая игра «Раздели предметы на группы». Работают в группах. Презентация слайды 2-6 (зрительный ряд).

- Из какого материала выполнены прялки?

В этом нам поможет разобраться загадка о прялке: На осине сижу, сквозь клену гляжу, берёзу трясу. Презентация слайды 7-10 (зрительный ряд)

Сегодня мы побываем на экскурсии в различных регионах России и узнаем много интересного о пряличных промыслах, которые существовали в древности. Слайды 11-20

Дидактическая игра «Собери из отдельных частей прялку». 

Учащиеся сравнивают предметы народного быта и труда и делят их на две группы (посуда, приспособления для труда). Выясняют, что прялка относится к приспособлениям для труда (прядения) и кто работал на ней. Вспоминают символы и орнаменты: солнце, вода, засеянное поле и др.

Каждая группа учащихся представляет подготовленный материал:

• Городецкие прялки
• Вологодские прялки
• Ярославские прялки
• Костромские прялки

Учащиеся конструируют прялку по группам (подготовленные части прялки).

Вопросы учителя, устные ответы

Анализ формы прялки. Выполнение задания по образцу

Игровая деятельность в группах

Анализ игровой деятельности

Игровая деятельность в группах

Анализ игровой деятельности

Физкультминутка

V.Закрепление учебного материала

Дидактическая игра на этапе повторения «Проверь утверждение».

Учитель дает каждой группе одинаковые задания.

Учитель представляет учащимся вопросы

- Прялки изготавливались из ели.

- На прялках изображались символы: солнце, вода, засеянное поле, древо жизни, звёзды.

- Прялка состоит из частей: городки, лопата, дно, серьги, ножка, подставка.

Выполнить макет прялки и украсить её символами – оберегами.

Группам раздаём  карточки двух цветов: правильный ответ - зелёная карточка, неправильный – красная.

Самооценка и взаимооценка.

Выполнение макета прялки, используя фигурные ножницы, картон, краски, кисти, клей.

Вопросы учителя

Самостоятельная работа в группах, распределение заданий в группе

Учитель консультирует,

применяет «сигнальные карточеки»

Учитель консультирует

VI. Оценивание работ, самооценка

Выставка – ярмарка прялок (представление от каждой группы своей прялки).

Контрольные вопросы к уроку слайд 21

Учащиеся рассказывают о своих прялках. Представление прялки – макета (соответствие формы прялки выбранному региону, выстраивание орнаментальной композиции в соответствии с традициями народного искусства: узоры, символы).

Самооценка.

Рефлексия

VII. Итог урока

Учитель оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Вопросы:

1. Какую тему мы изучали?
2. Какие цели ставили перед собой?
3. Что делали для достижения цели?
4. Где, в каких регионах нашей страны мы побывали?
5. Какой промысел был развит в этих регионах?
6. Когда появились прялки?
7. Что такое прялка?
8. Как назывались отдельные части прялки?
9. Какими узорами украшалась прялка?
10. Какие символы использовались народными умельцами для украшения прялки?
11. Почему прялки украшались этими символами?
12. Как вы считаете, достигли ли мы цели урока?
13. Выразите свое мнение к сегодняшнему уроку? 

Учащиеся отвечают на вопросы и составляют мнение о проделанной работе.

Заполнение таблицы КВРГ по 5-балльной системе

Лист взаимооценки

Оцени себя сам

Закончи предложение, используя фразы:

• Начиная работу, мне пришлось …
• Мне всё понятно, когда …
• Лучше всего у меня получается …
• Больше всего мне нравится работать с …
• Особенно увлекательным я нахожу …
• Я хочу узнать больше о …
• Мне нужна помощь в …
• Я затрудняюсь при выполнении … заданий.
• Я с удовольствием обращаюсь за помощью к …
• Я могу оказать помощь одноклассникам в …
• Когда требуется добыть новую информацию, я…
• В процессе работы я узнал, что…
• В этой работе я бы улучшил …

Методика «тонких вопросов»

Рефлексия (подведение итогов урока) Анализ и обобщение игровой деятельности

Контрольный лист учителя

В процессе работы учащийся

Всегда

Иногда

Никогда

1. Оказывал посильную помощь одноклассникам

2. Принимал активное участие в обсуждении

3.   Делал выводы, обобщал полученную информацию

4.  Ладил с другими участниками группы

5.  Проявлял ответственность при работе в группе