Стилистические особенности хохломской росписи
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, класс) на тему

Учитель:

Бардина Любовь Алексеевна, учитель изобразительного искусства БОУ г. Омска «Гимназия № 75»

Класс:

1

Программа внеурочной деятельности студии изобразительного искусства «Весёлая палитра»

Направление

Общекультурное

Кружок

изобразительное искусство (внеурочная деятельность студии изобразительного искусства «Веселая палитра»)

Тема занятия:

«Стилистические особенности Хохломской росписи» (тема трехчасового занятия «Хохломские ложки и миски»)

Тип занятия:

изучение нового материала (1 занятие).

Цель:

развитие учебно-познавательного интереса к народному творчеству, через анализ и выявление стилистических особенностей хохломской росписи, в ходе групповой деятельности в сотрудничестве с учителем

Задачи:

•  актуализировать знания, связанные с традициями народных художественных промыслов;
•  организовать деятельность по анализу и определению стилистических особенностей хохломской росписи;
•  отработать навыки выполнения приемов цветочной росписи;
•  создать композиционное решение с использованием особенностей хохломской росписи.

Результаты:

Личностные:

• ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности;
• познавательный интерес к традициям народных художественных промыслов и удовлетворение от результатов собственной художественно – творческой деятельности;

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение анализировать и определять стилистические особенности росписи; формулировать учебную задачу; планировать сое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения; умение работать в группе; умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

• умение определять стилистические особенности росписи;
• умение выполнять различные приемы росписи и создавать цветочные композиции для украшения предметов.
• умение использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, ритм, линию, цвет для выполнения собственного художественно-творческого замысла.

Этапы занятия

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Орг. момент

Готовность к уроку

Организует работу  обучающихся с положительным эмоциональным настроем. Мотивирует на успешность.

Проверяют свою готовность к занятию. Настраиваются ко взаимодействию и сотрудничеству.

Включение в работу на личностно – значимом уровне

Актуализация знаний

Актуализация знаний о традициях народных художественных промыслов

1. Создает ситуацию по определению стилистических особенностей Хохломской росписи (предлагается экскурсия к мастерам народных художественных промыслов). На интерактивной доске расположены фотографии с изображением изделий Городецкой росписи, Дымковской игрушки, Хохломской росписи, технологии их изготовления.  На учительском столе представлены образцы изделий народных художественных промыслов.

- Назвать какие народные художественные промыслы здесь представлены?

2. Организует наблюдение детей; предлагает сравнить внешний вид изделий; организует коллективную дискуссию, подводящую к тому, что существует различное написание узора на предметах.

-Определить название узора?

- Какие особенности росписи вы заметили на предметах, которые вы видите впервые?

Знакомятся с заданием, сравнивают, анализируют, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

- Городецкая роспись. Дымковская игрушка.

- Один предмет видим впервые (возникает диалог, где каждый ребенок высказывает свое мнение о том, что увидел)

- Цвет: черный, красный, золотой.

- В росписи видим травинки и завитки, а также цветы и ягоды.

Знание стилистических особенностей народных художественных промыслов. Умение слушать собеседника, вести диалог, высказывать свою точку зрения. Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и  сотрудничества с партнером (с детьми в группе)

Постановка учебной задачи

Организация работы по представлению темы и цели урока

Создает ситуацию для совместной постановки цели и задач.

Мотивирует обучающихся на дальнейшую работу.

- Это народный художественный промысел, который называется Хохломская роспись. Рассмотрите узор на представленных изделиях.

- Сформулируйте тему нашего занятия.

- Задайте вопросы которые возникли у вас?

- Сформулируйте цель нашего занятия.

Анализируют полученную информацию. Пытаются сформулировать тему и цель урока.

- Тема занятия: «Хохломская роспись» («Стилистические особенности Хохломской росписи»)

- Почему только три цвета?

- Как называется такой узор, в котором нарисованы различные завитки?

- Как выполняет такую роспись мастер?

- Цель занятия: познакомиться с особенностями Хохломской росписи.

Самостоятельное определение темы и цели занятия. Формирование познавательного интереса к традициям народных художественных промыслов.

Открытие нового знания

Организация деятельности по определению стилистических особенностей Хохломской росписи.

Организует деятельность по определению стилистических особенностей Хохломской росписи. Предлагает рассмотреть и сравнить изделия народных художественных промыслов, цветовое решение и написание узора.

- Какие материалы используют мастера для изготовления своих изделий?

- Какой цвет применяют в росписи?

- Что изображают в Хохломской росписи?

- Какие приемы используют в написании узора?

Рассматривают предметы (народные художественные промыслы), сравнивают, анализируют, делают вывод.

- Городецкая роспись – дерево, Дымковская игрушка – глина, Хохломская роспись – дерево.

_ Городецкая роспись – многоцветная, Дымковская игрушка – многоцветная, Хохломская роспись – три цвета (черный, красный, золотой).

- В росписи рисуют травинки, листья, цветы, ягоды (растительный узор).

- Узор выполняется от руки.

Высказывают свое мнение, озвучивают открытие нового знания, формулируют вывод.

Совместное решение проблемы по определению стилистических особенностей росписи. Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к традициям народных художественных промыслов. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. Осуществление и анализ объектов с выделением существенных признаков. Умение слушать собеседника, вести диалог, высказывать свою точку зрения. Умение проводить рефлексию своих действий на занятии

Первичное закрепление

Организация практической деятельности с использованием новых знаний (работа в группах – творческие мастерские)

Организует ситуацию подтверждения своего открытия. Предлагает отработать простейшие приемы Хохломской росписи (выполнение упражне6ния кистью без предварительного рисунка).

Выполняют простейшие приемы росписи (растительный узор).

Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности. Умение работать в группе. Умение выполнить простейшие приемы росписи.

Обобщение и систематизация знаний

Закрепление полученных знаний.

Организует работу обучающихся по закреплению знаний. Предлагает выполнить самостоятельно цветочную композицию, используя стилистические особенности Хохломской росписи (работа в творческих мастерских по группам)

Выполняют задания, опираясь на новые знания (работа в творческих мастерских по группам).

Применение полученных знаний в практической деятельности. Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности. Умение сравнивать, анализировать, выходить на собственное открытие. Умение определять особенности росписи и выполнять простейшие приемы росписи.

Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности

Создание ситуации для осмысления всей работы на занятии. Предлагает оценить свою деятельность по определенным критериям:

• активное участие в обсуждении;
• индивидуальность композиции;
• передача особенностей росписи.

По этим критериям ставят себе оценку по 3-х бальной системе

Определение успешности на занятии. Умение провести рефлексию своих действий на уроке.