Урок ИЗО Волшебная линия 4 класс
план-конспект урока (изобразительное искусство) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.

 Центр образования «Каразей».

Проект урока изобразительного искусства

В 4 классе

Тема: «Волшебная линия»

Учитель рисования: Сывороткина Любовь Александровна

С. Каразей

2013 уч.год.

Цели  урока:

        Ввести учащихся в мир искусства, помочь «услышать» язык искусства и понять, какими средствами « говорит» искусство; сформировать у учащихся представление о структурной основе любого изображения.

         Сформировать умения использования средств выразительности при создании изображений на листе бумаги. Продолжать знакомить учащихся с видом изобразительного искусства – ГРАФИКА –техника «Гратаж», основами композиции и правилами работы штрихом;

         Показать, как необходимо подбирать штрих  для композиции.

         Показать значение и место графики в искусстве,

         Сформировать умения в создании композиции в ходе практической работы.

         Создание условий для знакомства с понятием “гратаж”, средствами выразительности: тон, линия, штрих, контур, пятно.

Задачи урока:

Обучающие:

           Дать понятие о средствах выразительности графики в изобразительном искусстве;

Научить изображать,  используя разные средства выразительности графики и различные графические средства: расширять представление учащихся о разнообразии средств рисунка, о главном средстве рисунка - линии;

Развивающие:

           Развивать у учащихся внимание и наблюдательность

           Развивать владения графическими материалами и средствами художественной выразительности

Воспитательные:

Воспитание аккуратности в выполнении работы, сознательного отношения учащихся к процессу рисования, стремление довести работу до логического завершения.        Методы обучения:

Словесный, наглядный, практический.

Форма обучения:

Фронтальная, индивидуальная.

Тип урока:

Урок комбинированный

Зрительный ряд:

Педагогический рисунок, презентация «Гратаж». Иллюстрации композиционного построения в технике «Гратаж».

Раздаточный материал (заготовленные листы для выполнения практической работы).

Роль учителя на уроке:

        Направляющая, корректирующая.

Актуальность:

Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Использование при изображении только традиционных техник не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Они не способствуют развитию воображения, фантазии.

Использование нетрадиционных приемов при обучении детей рисованию способствуют развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что использование нетрадиционных приемов рисования не только развивает творческую активность ребенка, но и способствует познанию окружающего мира. Обучение рисованию приобретает в настоящее время особую значимость в связи с необходимостью с детства воспитывать гуманистическое отношение к окружающей среде.

В процессе предварительной работы над темой урока: нетрадиционные приемы обучения рисованию способствуют раскрытию творческого потенциала ребенка, способствуют приобщению к окружающему миру.

Учитывая возрастные особенности школьников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

План урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

3. Выполнение заданий.

4. Подведение итогов урока.

Ход урока: Ход урока:

1.Организационный момент:

Подготовка рабочего места, приветствие учащихся.  Создание благоприятной обстановки.

Здравствуйте, мои дорогие ученики и наши гости. Я рада  видеть вас на уроке. Надеюсь, что этот урок будет для вас интересным, полезным, а главное принесет вам много положительных эмоций, и вы останетесь,  довольны, проделанной работой на уроке. Я желаю вам бурной фантазии, и мастерства и успехов

2.Введение в тему урока:

          Вам было задано на дом задание, какое? ( найти значение и примеры слов – графика, штрих, Гратаж).

          Давайте сначала вспомним значение слова «Графика». Об этом нам расскажет Осипков Стас.

          ГРАФИКА – искусство рисование пятном, линией, тоном. К графике относятся рисунки сделанные карандашом, тушью, гравюры. Языком графики называют выразительные средства – тон, линия, штрих, контур, пятно, белый  или черный фон. В графике используется цвет, но он не играет главной роли

          Посмотрите работы выполненные в графике. Скажите, какими средствами пользовался мастер для создания своей картины?(линия, пятно, свет, тень).

          Основным средством выразительности в графике является штрих. Об этом нам расскажет Безуглова Лиза.

          ШТРИХ – короткая линия, выполненная одним движением руки.  Прием работы штриха называется  штриховкой. Штриховка может выполнятся карандашом, углем, тушью, пастелью, фломастером.

         Давайте познакомимся с разновидностью штриха. ( образцы штриха).

                 3.Изучение нового материала:

Тема сегодняшнего урока – изучение разновидности  графики в изобразительном искусстве – ГРАТАЖ.

             Техника «Гратаж» привлекает внимание своей оригинальностью в исполнении. Кто расскажет нам об этой технике. Что означает это слово?

             Слово произошло от французского gratter — скрести, царапать, поэтому другое название техники — техника царапанья.

               Давайте посмотрим что собой представляет эта техника (просмотр и осуждение презентации).

                Физкультминутка: 

1.- голова вверх-вниз, круговые движения вправо-влево

2.- круговые движения плечами назад - вперед, плечи поднять, опустить (оба вместе, затем по очереди).

3 - руки поднять, опустить (как крылья), круговые движения назад-вперед.

4.- наклон вперед, круговые движения туловищем вправо-влево.

5.- поднятие ног по очереди, сгибая в коленях.

6.- подняться на носки, опуститься, круговые движения правой ногой, затем левой (по полу).

7.-потягивание всем телом, поднять вытянутую правую руку, а затем - левую.

                4. Практическая часть урока:

ПОМНИТЕ!  Для выполнения работы потребуется особая аккуратность, точность и внимательность, так как исправить ошибку будет невозможно. Работу начинаем с главного пятна композиции. Затем к нему добавляем следующие элементы композиции.

Итак, приступаем. Я желаю вам всем успеха, помните вы это можете!

                   5. Итог урока:

1. Закрепление:

С какой техникой в графике мы познакомились на сегодняшнем уроке? – ГРАТАЖ. Какими средствами выразительности вы пользовались для создания своей картины?

2. выставка работ, самооценка.

Д.З.: подобрать иллюстрированный материал по теме «ПЛАКТ». Найти значение слова «ПЛАКАТ».

                   6.Рефлексия:

Заполните, пожалуйста эту табличку.

Самоанализ

                Данный урок с использованием нетрадиционных приемов при обучении детей рисования способствуют развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у школьника формируются навыки контроля и самоконтроля. На данном уроке обучению рисования приобретает в настоящее время особую значимость в связи с необходимостью с раннего детства воспитывать гуманистическое отношение к окружающей среде.

В результате у детей накапливаются разнообразные впечатления, которые они стремятся выразить в своём творчестве. Помочь им в этом позволяет обучение изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность ребенка приобретает художественно-творческий характер постепенно. Продуктом художественно-творческой деятельности является выразительный образ. Создавая рисунок, ребенок применяет изобразительные действия, контролируя их представлением изображаемого образа, и оценивает их как правильные или неправильные. Школьники могут самостоятельно изображать, анализируя форму, цвет, расположение частей тела, их размер и пропорции, а также моделировать движение и повадки. Усвоив способы изображения, дети могут изобразить всё, сравнив по изображению на картинках, в игрушках и т.д. Техника не сковывает возможности выразительной передачи образа, не навязывает детям одинаковую манеру исполнения, не принуждает к однообразному решению образа. Овладев техникой работы, разными материалами, дети используют их по-своему, выразительно раскрывая образы  в рисунке.    Особенности детей в классе, которые были учтены при подготовке к уроку.

В классе 15 учеников, в классе присутствует благоприятный психологический климат, царит атмосфера доброжелательности. Ребята уверены в себе, открыты, терпимы к чужому мнению. Межличностные отношения в классном коллективе хорошие.

   Они увлекаются рисованием,  при этом используя полученные знания, умения, навыки не только на уроках, но и  в разнообразных конкурсах, проводимых в школе.

     Урок построила с таким расчетом, чтобы у детей были задействованы все каналы восприятия: визуальный, слуховой, тактильный. Урок проходит в едином сюжете,  переходит от одного этапа урока к другому.