рабочая программа по изо
рабочая программа (изобразительное искусство) по теме

Дата

Факт

№

урока

Тема урока, страницы учебника

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Жанры изобразительного искусства (13 ч)

1.

1. Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр.

С. 4–10

Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства.

Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.

Ориентироваться в учебнике. Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры. Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин. Выполнять задания по инструкции (с. 4–7, 10–15 учебника). Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров. Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень. Найти информацию о творчестве художников  Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.

2.

2. Натюрморт. Композиция в натюрморте.

Учимся у мастеров.

С. 10–15

Знакомство с жанром натюрморта.

Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.

Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами  (И. Машков «Фрукты на блюде», К. Петров-Водкин «Утренний натюрморт», В. Серов «Яблоки на листьях» и др.) Работать с текстом и иллюстрациями (с. 10–15 учебника). Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобразительном искусстве. Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.

3.

3. Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба.

С. 16–23

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.

Изучать особенности материалов и инструментов для графики (с. 16–20 учебника). Рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Изучить последовательность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22). Научиться рисовать куб (с. 23 учебника). Передавать светотень на предмете. Применять штриховку карандашом по форме предмета.

4.

4. Натюрморт как жанр.

Школа живописи. Натюрморт с кувшином

(акварель).

С. 24–25

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.

Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы. Изучить

порядок работы (с. 24–25 учебника). Решение творческих задач: передавать светотень на предмете. Применять технику акварельной живописи. Добиваться единства колористического решения.

5.

5. Пейзаж как жанр.

Композиция в пейзаже. Учимся у мастеров.

С. 26–29

Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Ознакомиться с выдающимися произведениями отечественного и зарубежного искусства. Участвовать в беседе о пейзаже, строить высказывания, основываясь на тексте учебника и репродукциях картин ведущих русских и зарубежных художников. Исследовать особенности композиции в пейзаже на примере картин мастеров

(с. 28–29 учебника). Оценивать пейзажи по законам красоты.

Поисковая работа: собрать репродукции картин и рисунков с изображением природы.

6.

6. Перспектива. Перспективные построения.

Воздушная перспектива.

С. 30–35

Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изучения основ

перспективных построений линейной и воздушной перспективы.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 30–35 учебника). Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа. Сделать набросок рисунка пейзажа.

7.

7. Школа живописи.

Рисование пейзажа

(акварель).

С. 36–37

Обучение акварельной живописи.

Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.

Изучить последовательность выполнения работы (с. 36–37 учебника). Продолжить рисовать пейзаж акварелью.

Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы.

8.

8. Портрет как жанр.

Автопортрет.

С. 38–45, 48–49

Ознакомление с портретом как

жанром изобразительного искусства.

Освоение знаний о классическом и современном искусстве.

Ознакомление с выдающимися

произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.

Принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра как части национальной культуры. Работать с текстом и иллюстрациями (с. 38–45, 48–49 учебника).

Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.

9.

9. Школа графики.

Рисование портрета

девочки (карандаш)

С. 46–47

Обучение рисованию портрета.

Продолжение освоения рисунка карандашом. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Изучить последовательность выполнения работы (с. 46–47 учебника). Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный образ. Использовать разнообразную штриховку.

10.

10. Скульптурные

портреты.

Школа лепки.

Лепка портрета

дедушки (пластилин

или глина).

С. 50–53

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Обучение лепке и рисованию

портретов.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры, выполнить задания (с. 50–51 учебника). Изучить последовательность выполнения

работы (с. 52–53 учебника). Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки, создавать выразительный

образ. Использовать разнообразные приёмы лепки.

11.

11. Портреты сказочных героев. Силуэт.

С. 54–57

Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 54–57 учебника). Вырезать или рисовать чёрной тушью силуэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя.

12.

12. Необычные портреты.

Школа коллажа.

С. 58–59

Обучение технике коллажа. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения.

Осознание изобразительного

искусства как способа познания и эмоционального отражения

многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве. Вести беседу, используя текст учебника и изображения (с. 58). Решать творческую задачу: сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа. Изучить последовательность работы

(с. 59 учебника).

13.

13. Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

С. 60–61

Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных). Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам и жанрам. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 60–63 учебника).

Народное искусство (6 ч)

14.

1. Резьба по дереву.

В избе. Деревянная и глиняная посуда.

С.66–71

Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству.

Ориентироваться в учебнике. Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность прохождения темы. Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 66–71 учебника). Решать творческую задачу: рисовать и

лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.

15.

2. Богородские игрушки. Школа народного искусства.

С. 72–77

Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение умению рисовать богородские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 72–76 учебника). Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка-дергун» (с. 76 учебника). Решать творческую задачу: сделать ёлочную игрушку «Мишка».

16.

3. Жостовские подносы. Школа народного искусства.

С. 78–83

Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские цветы и ягоды.

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 78–79 учебника). Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность выполнения жостовской росписи (с. 80–83 учебника). Повторить выполнение цветов и ягод.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).

17.

4. Павловопосадские

платки.

С. 84–85

Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров.

Обучение умению рисовать павловопосадские цветы.

Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 84–85 учебника). Рисовать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках.

Повторить образцы павловопосадских цветов. Вести поиск информации об истории производства павловопосадских платков и известных мастерах. Решать творческую задачу: рисовать платок с павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: рисовать угол платка. Изучить, какие платки и шали носят женщины в твоём крае.

18.

5. Скопинская керамика. Школа народного искусства.

С. 86–89

Воспитание любви к русскому

народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды.

Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.

Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 86–89 учебника). Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника).

Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин). Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

19.

6. Проверочный урок.

Твои творческие

достижения.

С. 90–91

Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.

Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки. Отвечать на вопросы. Определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки). Вести беседу, используя текст учебника и изображения,

выполнить задания (с. 90–91 учебника).

Оценивать свои творческие достижения.

Декоративное искусство (9 ч)

20.

1. Декоративная композиция. Стилизация.

С. 94–97

Изучение художественных приёмов декоративной композиции.

Обучение приёмам стилизации.

Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Изучить последовательность прохождения темы.

Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приёмы декоративной композиции и стилизации.

Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).

21.

2. Замкнутый орнамент.

С. 98–99

Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате.

Обучение приёмам декоративной росписи. Формирование представлений

о роли декоративного искусства в жизни человека.

Участвовать в обсуждении по теме урока, выполнить задания (с. 98–99 учебника). Рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах.

Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю (акрил). Собрать коллекцию изображений ковров разных народов.

22.

3. Декоративный натюрморт.

С. 100–101

Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 100–101 учебника). Анализировать средства, применяемые

для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: рисовать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе»

(гуашь).

23.

4. Декоративный

пейзаж.

С. 102–103

Продолжение ознакомления с

пейзажным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение технике бумажной мозаики. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 102–103 учебника). Анализировать средства выразительности

и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики.

24.

5. Декоративный портрет. Школа декора.

С. 104–105

Продолжение ознакомления с

портретным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку, его изображение в декоративном искусстве.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 104–105 учебника). Анализировать средства выразительности

и материалы, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь). Выполнить декоративный портрет друга (аппликация из газет и журналов).

25.

6. Маски из папье-маше

(картона).

Школа декора.

С. 106–107

Формирование интереса к декоративному творчеству. Развитие

Эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства,

умения планировать работу и

работать в коллективе.

Участвовать в обсуждении по теме урока, изучить последовательность работы (с. 106–107 учебника).

Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев. Коллективная работа. Учиться работать вместе, договариваться о результате.

26.

7. Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем

нитками.

С. 108–109

Обучение секретам декора. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. Формирование представлений

о роли декоративного искусства в жизни человека.

Прочитать текст, рассмотреть картинки, изучить последовательность работы (с. 108—109 учебника).

Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками. Использовать декор для украшения предметов быта.

27.

8. Праздничный декор.

Писанки.

С. 110–111

Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.

Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах — яйцах Фаберже и яйцах—писанках. Выполнить задания (с. 110–110 учебника). Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь).

28.

9. Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

С. 112–113

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения

творческих декоративных работ.

Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства. Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного

искусства. Выполнить задания (с. 112–113 учебника).

Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей. Решить творческую задачу: выполнить декоративное панно.

Оценивать свои творческие достижения.

Мир дизайна и архитектуры (6 ч)

29.

1. Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.

С. 118–121

Сформировать представление о

дизайне и архитектуре как видах искусства. Изучение формообразования на основе яйца.

Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Выполнение эскизов объектов дизайна. Развитие конструкторских способностей.

Изучить последовательность прохождения темы.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.

Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 118–121 учебника). Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме урока. Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника).

30.

2. Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль.

Декоративная свеча.

С. 122–123

Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса,

интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.

Выполнить задания (с. 122–123 учебника). Конструировать мобиль из декоративных яиц. Изучить последовательность работы (с. 123). Изготовить декоративную свечу.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Оценить свою работу и работы одноклассников.

31.

3. Форма спирали. Архитектура и дизайн.

С. 124–127

Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры.

Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали.

Провести эксперимент и выполнить задания (с. 124–127 учебника).

32.

4. Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек. С. 128–129

Обучение изготовлению розы из цветной бумаги. Обучение

конструированию бус и панно на основе спирали.

Изучить последовательность работы (с. 128–129 учебника). Изготовить бумажную розу. Сделать бумажные бусы.

Выполнить панно «Барашек».

33.

5. Форма волны. Архитектура и дизайн.

Школа дизайна.

Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья.

С. 130–133, 135

Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.

Обучение умению различать волны в объектах дизайна и архитектуры.

Совершенствование умения лепить и декорировать панно. Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу

и трудиться в коллективе.

Участвовать в обсуждении по теме урока и выполнить задания (с. 130–133 учебника). Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Изучить последовательность работы (с.135 учебника).

Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате.

34.

6. Проверочный урок.

Твои творческие достижения.

С. 136–137

Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе

волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.

Выполнить задания (с. 130–138 учебника).

Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали. Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные знания по теме коллаж. Сделать вазу из яичной упаковки. Анализировать причины успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.