Географические открытия в Сибири и их научное значение
план-конспект урока по истории (11 класс)

Педагогические цели

Создать условия для формирования представлений об географических открытиях Семёна Дежнёва, Василия Пояркова, Ерофея Хабарова, Владимира Атласова и др. Познакомить с научным и практическим значением открытий первопроходцев.

Тип урока

комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные: Проводят оценку завоеванию и присоединению Западной Сибири к государству Российскому; характеризуют личность атамана Ермака.

Сопоставляют различные мнения, анализируют исторические события, выделяют и обобщают их существенные признаки,  делают собственные выводы, аргументированно отстаивают собственную точку зрения.

Знают хронологические рамки освоения Сибири, названия первых острогов и деревень;  условия труда первопроходцев; морские и речные пути проникновения в Сибирь промышленников Поморья, мотивы походов.

Раскрывают значение понятия «землепроходцы», характеризуют их заслуги. Читают историческую карту с опорой на легенду. Правильно локализуют исторические события во времени и пространстве

Понимают разницу между историческими фактами и мнениями.  

Усваивают новые понятия и термины.

Метапредметные:

Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной форме, умеют работать с исторической картой; овладевают приемами рационального чтения, выделяют существенную информацию из текста; представляют результаты своей деятельности в табличной форме.

коммуникативные: владеют культурой речи; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; обмениваются мнениями, учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения; вносят необходимые коррективы в свои действия, учитывая допущенные ошибки; оценивают свою работу, анализируют эмоциональное состояние;

Личностные: понимают необходимость учения; учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений.

Межпредметные связи

география, литература

Образовательные ресурсы

Инновационный учебно-методический комплекс «История». Учебное пособие для образовательных учреждений РФ. Модуль 5.1: История Сибири: история России через историю регионов. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений РФ /отв. ред. : В.А. Зверев, О.М. Хлытина. - М.: ООО «Интеграция: Образование и наука», 2015. - 218 с., илл, карты.

Презентация «Первооткрыватели и землепроходцы в Сибири XVII в.», подготовленная учителем;

видеофрагмент «Освоение Сибири» (История. РФ) 4.44 мин

карта «Сибирь в XVII веке»

Оборудование

экран, компьютер, проектор

Основное содержание темы, понятия и термины

Первопроходцы Сибири. Условия повседневного труда первопроходцев. Практическое и научное значение открытий первопроходцев. Географические открытия. Ясачные книги, Мангазея, кочи, дощаники, мягкая рухлядь, рыбий зуб

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

этапы урока

обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

деятельность учителя

деятельность учащихся

формы организации и совзаимодействия на уроке

планируемые результаты

формы контроля

предметные

формируемые умения (УУД)

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

фронтальная

личностные: понимают необходимость учения

II. Актуализация и проверка знаний

Беседа по пройденному материалу

- Покажите на карте путь отряда Ермака от реки Чусовой до Кашлыка.

- Перечислите в хронологическом порядке события похода Ермака.

- Объясните, почему имя Ермака сохранилось в песнях и легендах.

- На основе составленной дома таблицы приведите факты об экспансии и колонизации при присоединении Сибири. Сделайте выводы об их соотношении.

Формулируют ответы, приводят примеры

фронтальная

Проводят оценку завоеванию и присоединению Западной Сибири к государству Российскому; характеризуют личность атамана Ермака.

Сопоставляют различные мнения, анализируют исторические события, делают собственные выводы, аргументированно отстаивают собственную точку зрения.

коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач

Устный опрос

III. Постановка учебных задач

Беседа

Сообщает тему  урока, предлагает сформулировать учебные задачи.

Формулируют учебные задачи

фронтальная

регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи

IV. Изучение нового материала

Просмотр видеофрагмента «Освоение Сибири»

Предлагает обсудить: Каких людей называли землепроходцами, в чем их заслуги? Какие первые остроги и деревни были основаны на территории

Формулируют ответы

индивидуальная

Знают хронологические рамки освоения Сибири, названия первых острогов и деревень. Раскрывают значение понятия «землепроходцы», характеризуют их заслуги

Устные ответы

Работа с картой «Сибирь в XVII веке»

Предлагает изучить карту «Сибирь в XVII веке» и выполнить следующие задания:

- найти маршруты походов землепроходцев

- провести анализ дат постройки острогов, сделать вывод о темпах освоения Сибири

Изучают карту, формулируют ответы.

учащиеся должны показать маршруты походов Е. Хабарова, С. Дежнёва, В. Пояркова, В. Атласова

Первые остроги Мангазея (1601), Томск (1604), Туруханск (1607). Быстрое заселение и основание большого количества острогов в 1632-1654 (14 шт).

фронтальная

Читают историческую карту с опорой на легенду. Правильно локализуют исторические события во времени и пространстве

познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной форме, умеют работать с исторической картой.

Коммуникативные: владеют культурой речи

Ответы на вопросы, работа с картой

Презентация

Рассказ учителя с комментариями презентации, подробнее останавливаясь на наиболее существенных моментах.  Кто они, первопроходцы Сибири? Условия их труда и быта.(Приложение)

Слушают учителя. Делают краткие записи в тетради.

индивидуальная работа

Понимают разницу между историческими фактами и мнениями, знают морские и речные пути проникновения в Сибирь промышленников Поморья, мотивы походов.

Знают условия труда первопроходцев.

Усваивают новые понятия и термины: кочи, дощаники, шиверы

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Записи в тетради

Работа с историческим источником

Предлагает разбиться на группы, прочитать документы: челобитные и отписки первопроходцев Сибири и выполнить задания

1. челобитная тобольского казака Ивана Реброва от 15 февраля 1649г. (с. 57-59)

2. отрывки из отписок Семена Дежнева (с.59)

изучают исторические источники (Приложение) и формулируют аргументированные ответы на вопросы

работа в группах

Познавательные: выделяют логические части текста и определяют в них главное.

Личностные: учатся осознавать социальный опыт предшествующих поколений

коммуникативные: обмениваются мнениями, учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Устный опрос

V.Первичное осмысление и закрепление знаний

Работа с текстом учебника, составление таблицы

Предлагает составить обобщающую характеристику практического и научного значения открытий первопроходцев, используя текст  учебника. Ответ оформить в  виде таблицы.

Разрабатывают алгоритм поисковых действий, самостоятельно выполняют задание

индивидуальная работа

анализируют исторические факты, выделяют и обобщают их существенные признаки

познавательные: овладевают приемами рационального чтения, выделяют существенную информацию из текста; представляют результаты своей деятельности в табличной форме.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в свои действия, учитывая допущенные ошибки

таблица

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщающая беседа

- Что мы изучали сегодня на уроке?

- Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

- Каким образом вы их преодолели?

- Что в новом материале вас  заинтересовало?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние

фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, анализируют эмоциональное состояние; принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Оценивание работы учащихся на уроке

домашнее задание

Составьте исторический портрет одного из первопроходцев Сибири. Подберите иллюстрации.

Записывают домашнее задание

индивидуальная работа